全國粵教版信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節(jié)《設(shè)計畫五角星的機器人》教學(xué)實錄

全國粵教版信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節(jié)《設(shè)計畫五角星的機器人》教學(xué)實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：全國粵教版信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節(jié)《設(shè)計畫五角星的機器人》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞教材第二章第一節(jié)內(nèi)容展開，介紹如何使用Scratch編程軟件設(shè)計一個能夠繪制五角星的機器人。課程內(nèi)容包括：了解Scratch編程軟件的基本操作，學(xué)習(xí)使用循環(huán)語句和條件語句，以及掌握畫筆工具的使用方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨立設(shè)計并編寫一個簡單的繪畫程序，培養(yǎng)其編程思維和創(chuàng)新能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握Scratch編程軟件的基本操作和循環(huán)語句的使用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和問題解決能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過編寫程序設(shè)計一個能畫五角星的機器人，提高其創(chuàng)新實踐能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握Scratch編程軟件的基本操作：包括軟件的界面布局、角色和背景的添加、腳本塊的拖放等基礎(chǔ)操作。

-循環(huán)語句的使用：通過實例讓學(xué)生學(xué)會使用“重復(fù)執(zhí)行”和“條件循環(huán)”等腳本塊，實現(xiàn)程序的自動化運行。

-畫筆工具的應(yīng)用：教授學(xué)生如何使用Scratch中的畫筆工具來繪制圖形，包括五角星。

舉例：通過創(chuàng)建一個簡單的腳本，讓學(xué)生理解如何讓機器人角色重復(fù)移動和轉(zhuǎn)向來繪制一個正方形，進而引申到如何繪制五角星。

2.教學(xué)難點

-理解循環(huán)語句的邏輯：學(xué)生可能難以理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程，尤其是在條件循環(huán)中，如何設(shè)置正確的條件來結(jié)束循環(huán)。

-精確控制畫筆：學(xué)生可能會在控制畫筆繪制圖形時遇到困難，例如如何準(zhǔn)確地控制畫筆的移動和轉(zhuǎn)向來繪制出完美的五角星。

舉例：在繪制五角星時，學(xué)生需要理解每次畫筆移動和轉(zhuǎn)向的具體角度和距離，以及如何通過循環(huán)和條件判斷來準(zhǔn)確繪制五角星的每個角。教師可以通過逐步分解步驟和提供示例代碼來幫助學(xué)生突破這一難點。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備繪制五角星的教學(xué)視頻和Scratch編程軟件的操作演示，以及五角星圖形的靜態(tài)圖片，用于導(dǎo)入課程和輔助學(xué)生理解繪制過程。

2.編程示例：提供簡單的Scratch腳本示例，幫助學(xué)生理解循環(huán)語句的使用，以及如何通過編程控制機器人繪制五角星。

3.在線工具：利用Scratch在線社區(qū)資源，如示例代碼庫和討論區(qū)，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一個有趣的機器人繪畫視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻中的機器人使用畫筆在紙上繪制出各種圖案。隨后，教師提出問題：“如果我們讓機器人來畫一個五角星，你們覺得應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考并參與到接下來的課程中。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹Scratch編程軟件的基本界面和功能，包括舞臺、角色、背景、腳本區(qū)等。

-接著，教師演示如何使用Scratch編程軟件中的畫筆工具，并引導(dǎo)學(xué)生觀察畫筆工具的屬性和設(shè)置。

-教師展示如何使用循環(huán)語句來控制機器人移動和轉(zhuǎn)向，通過逐步講解和演示，讓學(xué)生理解循環(huán)語句的執(zhí)行邏輯。

-教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編寫一個簡單的腳本，讓機器人繪制一個正方形，以此鞏固循環(huán)語句的使用。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組使用一臺電腦，根據(jù)教師提供的指導(dǎo)步驟，嘗試編寫腳本讓機器人繪制五角星。

-教師在學(xué)生編寫腳本的過程中進行巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生相互討論、協(xié)作。

-在學(xué)生基本掌握腳本編寫后，教師提出挑戰(zhàn)性問題，如：“如何讓機器人繪制一個更大或更小的五角星？”讓學(xué)生進行探索和嘗試。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生展示自己編寫的腳本和繪制的五角星，分享在編寫過程中的經(jīng)驗和遇到的問題。

-教師對學(xué)生的作品進行評價，強調(diào)編程思維的正確性和創(chuàng)新性。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識，嘗試設(shè)計一個更加復(fù)雜的機器人繪畫程序，如繪制一個圓形或多邊形。

在教學(xué)過程中，教師不斷鼓勵學(xué)生提問和分享，保持課堂互動的活躍度，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來，并在實踐中掌握Scratch編程的基本技能。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過讓學(xué)生設(shè)計畫五角星的機器人，我發(fā)現(xiàn)他們對于Scratch編程軟件的操作有了初步的掌握，但在使用循環(huán)語句時，部分學(xué)生對條件判斷的理解仍顯得不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中加強對這一難點的講解和練習(xí)。此外，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的參與度很高，但個別學(xué)生可能因為操作不熟練而感到挫敗，我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的個別指導(dǎo)和支持。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集和整理了多個關(guān)于Scratch編程軟件使用的教學(xué)視頻，這些視頻包括軟件的基本操作、腳本塊的介紹以及循環(huán)語句的使用等。視頻內(nèi)容旨在輔助學(xué)生更直觀地理解編程概念，同時也為視覺學(xué)習(xí)者提供了額外的學(xué)習(xí)材料。

-圖片資源：準(zhǔn)備了五角星圖形的分解步驟圖片，用于指導(dǎo)學(xué)生如何通過編程繪制五角星。這些圖片可以幫助學(xué)生更好地理解繪制五角星所需的腳本塊和邏輯。

-音頻資源：錄制了腳本塊功能和使用方法的音頻講解，學(xué)生可以在課后收聽，以加深對Scratch編程中關(guān)鍵概念的理解。

2.閱讀材料

-編程思維拓展閱讀：精選了一些關(guān)于編程思維和算法的英文短文，這些短文介紹了編程的基本原理和邏輯思維的重要性，旨在幫助學(xué)生建立編程思維模式，提高解決問題的能力。

-Scratch編程案例研究：收集了多個使用Scratch編程軟件創(chuàng)作的有趣項目案例，這些案例展示了如何將編程應(yīng)用于游戲、動畫和教育項目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.在線工具

-Scratch在線社區(qū)：利用Scratch官方網(wǎng)站提供的在線社區(qū)資源，學(xué)生可以在這里分享自己的項目，獲取反饋，并學(xué)習(xí)其他用戶的優(yōu)秀作品。社區(qū)中的討論區(qū)也是一個交流編程經(jīng)驗和解決問題的良好平臺。

-編程學(xué)習(xí)平臺：推薦了一些在線編程學(xué)習(xí)平臺，如C和Tynker，這些平臺提供了適合初學(xué)者的編程課程和互動練習(xí)，可以幫助學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固編程技能。

-腳本塊參考手冊：提供了一份Scratch腳本塊參考手冊的電子版，學(xué)生可以隨時查閱不同腳本塊的功能和使用方法，這對于他們在編程時遇到問題時進行自我學(xué)習(xí)和解決非常有幫助。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用Scratch編程軟件來設(shè)計一個能畫五角星的機器人。為了讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識并提高編程實踐能力，我布置以下作業(yè)：

1.編寫一個Scratch腳本，讓機器人繪制一個邊長為100步的正五角星。要求使用循環(huán)語句，并在腳本中體現(xiàn)角度的計算和畫筆的使用。

2.嘗試修改腳本，讓機器人繪制不同大小的五角星，探索循環(huán)次數(shù)和畫筆移動步數(shù)之間的關(guān)系。

3.自選一個喜歡的圖案，比如圓形或三角形，編寫一個腳本讓機器人在Scratch舞臺上繪制該圖案。

4.參考Scratch在線社區(qū)中的項目，選擇一個感興趣的項目進行學(xué)習(xí)，分析其腳本的使用和邏輯，并撰寫一份簡短的分析報告。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我會及時進行批改和反饋。以下是我對作業(yè)的一些反饋：

-對于腳本編寫的正確性，我會指出學(xué)生腳本中存在的問題，如循環(huán)次數(shù)的錯誤、畫筆使用不當(dāng)?shù)龋⑻峁┬薷慕ㄗh。

-在學(xué)生嘗試繪制不同大小的五角星時，我會關(guān)注他們是否理解了循環(huán)次數(shù)和畫筆移動步數(shù)之間的關(guān)系，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。

-對于自選圖案的繪制，我會鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時指出腳本中可以改進的地方，如如何讓圖案更加美觀或如何優(yōu)化腳本邏輯。

-在分析報告的反饋中，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠理解并描述所選擇項目的腳本邏輯，以及他們是否能夠從中學(xué)習(xí)到新的編程技巧。九、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這節(jié)課結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行了評估。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握Scratch編程軟件的基本操作和循環(huán)語句的使用。他們在繪制五角星的過程中展現(xiàn)出了良好的邏輯思維和問題解決能力。然而，也有部分學(xué)生在使用循環(huán)語句和條件判斷時遇到了困難，這影響了他們完成作業(yè)的質(zhì)量。此外，學(xué)生的參與度整體較高，但互動體驗環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生在協(xié)作時顯得不夠積極，可能是因為對編程缺乏信心。

2.教學(xué)改進

針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我計劃進行以下改進：

-加強基礎(chǔ)教學(xué)：對于循環(huán)語句和條件判斷的教學(xué)，我將在下一節(jié)課中安排更多的練習(xí)時間，確保每個學(xué)生都能夠理解并正確運用這些概念。

-提供個性化指導(dǎo)：對于在編程學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，我將提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，增強自信心。

-鼓勵協(xié)作學(xué)習(xí)：我會在課堂上更多地鼓勵學(xué)生之間的交流和協(xié)作，通過小組討論和共同解決問題來提高他們的團隊協(xié)作能力。

-增加實踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地理解編程概念，我計劃增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)編程。

-利用學(xué)生反饋：我會收集學(xué)生對課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的反饋，根據(jù)他們的意見和建議調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際