Unit 6 Food Lesson 3 （教學實錄）-2024-2025學年人教精通版（2024） 英語三年級上冊

Unit6FoodLesson3（教學實錄）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊Unit6FoodLesson3的教學實錄。本單元主要圍繞食物展開，旨在幫助學生掌握食物相關的詞匯和句型，培養(yǎng)學生對健康飲食的認識。本節(jié)課通過討論食物，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識，提高學生的聽說能力和交流能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠聽懂并在情境中準確使用食物類詞匯和句型，如詢問食物喜好和描述食物特征。

2.文化意識：學生能夠理解不同文化背景下的食物種類和飲食習慣。

3.思維品質：學生能夠通過比較和分析，形成對健康飲食的基本認識。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，提高英語聽說技能，形成有效的學習策略。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的日常交流用語，對食物類詞匯有一定的了解，能夠用英語描述一些常見食物。

2.學生對食物話題通常較為感興趣，他們喜歡討論自己喜歡和不喜歡的食物。在能力方面，學生能夠進行簡單的聽力理解和口語交流，但可能缺乏一定的聽說自信。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好通過互動和游戲來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對一些食物詞匯的不熟悉，以及在口語交流中可能出現(xiàn)的語法錯誤和發(fā)音不準確。此外，對于如何將所學的詞匯和句型應用到實際情境中，學生可能會感到有些困難。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用食物圖片、食物制作過程的視頻以及相關音頻，幫助學生直觀理解食物詞匯和句型。

2.閱讀材料：提供簡短的英文文章，介紹健康飲食的重要性和如何選擇健康食物。

3.在線工具：利用在線互動平臺，進行聽力練習和口語交流，以及使用在線詞典輔助單詞學習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一張豐富多彩的食物圖片，引導學生談論他們所看到的食物。接著，播放一段關于食物的簡短動畫視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。視頻結束后，教師提出問題，如：“你最喜歡吃什么食物？”和“你知道哪些食物是健康的？”來引導學生進入新課主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先介紹本節(jié)課將要學習的新食物詞匯和句型，使用實物或圖片輔助教學。通過互動問答，讓學生嘗試使用新詞匯。接著，教師播放一段錄音，內容是關于兩個孩子在討論他們喜歡的食物，學生需要聽并找出食物名稱。隨后，教師引導學生進行角色扮演，模擬錄音中的對話，練習使用新學到的詞匯和句型。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生被分成小組，每組需要設計一張健康飲食的海報。每個小組選擇幾種健康食物，用英文寫出食物名稱和簡短的描述，同時設計一些有趣的圖案來吸

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請每組學生展示他們的海報，并讓小組代表用英語介紹他們的設計理念。隨后，教師總結本節(jié)課的重點內容，強調健康飲食的重要性，并鼓勵學生在日常生活中做出更好的飲食選擇。最后，教師布置家庭作業(yè)，讓學生記錄一周的飲食，分析哪些是健康的選擇，哪些需要改進。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在實踐應用環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但在角色扮演時，部分學生的英語表達仍顯得不夠自信。此外，海報設計環(huán)節(jié)時間安排較為緊張，未能充分展示每個小組的創(chuàng)意。

2.教學改進：在后續(xù)課程中，教師應增加更多的口語練習機會，以提高學生的自信和流利度。同時，調整海報設計環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個小組有足夠的時間完成和展示他們的作品，以此增強學生的參與感和成就感。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：包括食物制作過程的視頻、食物介紹短片以及健康飲食相關的動畫，用于課堂導入和教學輔助，幫助學生直觀理解食物的特點和健康飲食的重要性。

-圖片資源：收集各類食物的圖片，尤其是健康食物的圖片，用于詞匯學習和海報設計環(huán)節(jié)，增強學生對健康食物的認識。

-音頻資源：包含食物名稱的發(fā)音和食物描述的錄音，幫助學生練習聽力，提高發(fā)音準確性。

2.閱讀材料：

-英文短文：選擇包含健康生活方式核心要素的英文短文，如介紹健康食物選擇、飲食習慣的重要性等，作為學生的閱讀材料，幫助他們理解健康飲食的概念。

-健康食譜：提供一些簡單易做的健康食譜，讓學生了解如何將所學食物詞匯應用到實際的飲食制作中。

-食物日記：設計一個食物日記模板，鼓勵學生記錄自己的飲食情況，分析飲食中的健康與不健康成分。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用適合兒童的在線詞典，方便學生在學習過程中查找單詞和短語，增強詞匯學習效果。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，提供各種食物相關的聽力練習，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。

-互動學習平臺：使用在線互動學習平臺，如在線問答、小測驗等，讓學生在課堂上或家中進行互動學習，提高學習效率。

4.教學輔助材料：

-詞匯卡片：制作食物詞匯卡片，包括單詞、圖片和例句，方便學生復習和記憶。

-課堂活動指導書：編寫一份課堂活動指導書，包含各種食物主題的活動和游戲，供教師參考使用。

-家長指南：提供一份家長指南，介紹如何在家中支持孩子的英語學習，特別是在食物話題上的實踐和應用。

5.教學環(huán)境布置：

-食物主題墻：在教室中設立一個食物主題墻，展示學生的作品、健康食譜和食物知識，營造一個充滿學習氛圍的環(huán)境。

-學生作品展示區(qū)：設立一個專門區(qū)域，用于展示學生的海報、食物日記等作品，鼓勵學生之間的交流和分享。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生普遍積極參與課堂討論，發(fā)言次數(shù)較多，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在使用食物詞匯和句型時，大部分能夠準確表達，但少數(shù)學生在語法使用上還有待提高。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠用英語描述食物，但部分學生在拼寫和語法上存在錯誤。

測試成績：單元測試顯示，學生對食物類詞匯的掌握較好，但在實際應用句型方面還