2024屆高考語文復習詩歌專題訓練途中詩（含解析）

2024屆高考語文復習詩歌專題訓練途中詩（含解析）

詩歌專題訓練------途中詩

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

秋浦①途中

杜牧

蕭蕭山路窮秋雨，漸漸溪風一岸蒲。

為問寒沙新到隆，來時還下杜陵②無？

【注】①秋浦：唐時為池州州治所在，詩人被貶官外放時途經(jīng)此

地。②杜陵：在長安西南，詩人家鄉(xiāng)樊川所在地。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句中“窮秋”點出此行季節(jié)是晚秋：“蕭蕭”二字既形容落

葉紛紛，也兼寫山路上秋雨之蕭瑟。

B.第二句不用動詞，卻引人想象那兩岸蒲草在風雨中搖曳的動

態(tài)，給讀者留下很大的藝術聯(lián)想空間。

C.第三句運用擬人手法，把南飛的大雁看成是帶來家鄉(xiāng)音訊的

使者，顯現(xiàn)出詩人旅程的孤獨與岑寂。

D.結(jié)尾急切的詢問，把作者對故鄉(xiāng)親人的懷念，把宦途的感觸、

羈旅的愁思，直接強烈地表現(xiàn)出來。

2.木詩前兩句，與杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長

江滾滾來”兩句，在表達技巧上有何相同之處，請賞析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

途中寒食題黃梅臨江驛寄崔融①

［唐］宋之問

馬上逢寒食，途中屬暮春。

可憐江浦望，不見洛橋②人。

北極懷明主，南溟作逐臣。

故園腸斷處，日夜柳條新。

【注】①神龍元年（705）正月，宰相張柬之與太子典膳郎王同

皎等逼武后退位，誅殺二張，迎立唐中宗，宋之問與杜審言等友皆遭

貶謫。宋之問貶沈州（今廣東羅定市）參軍。這首詩寫于遺貶沈州參

軍時的途中。

②洛橋：今洛陽潮橋。

3.下列對這首詩歌的賞析不恰當?shù)囊豁検?)

A.寒食，亦稱為“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”。在這一日，禁煙火，只吃

冷食。后因距清明較近，人們把它們合在一起，只過清明節(jié)。在后世

的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、蹴鞠、蕩秋千等風俗。

B.詩的首聯(lián)使用互文手法，表現(xiàn)季至暮春，時逢寒食，詩人行

走在被貶南方的行程之中。

C.“北極”和“南溟”，前者實指皇上的位置，后者實指逐臣將

去之地，暗示距離遙遠。

D.尾聯(lián)寫令人傷心的故園想必又長出了新的柳條，也暗指人事

的更替。

4.這首詩抒發(fā)了詩人哪些方面的復雜感情？請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

途中見杏花

吳融

一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。

長得看來猶有恨，可堪逢處更難留。

林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。

更憶帝鄉(xiāng)千萬樹，澹煙籠日暗神州。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)以樂景襯哀情，早春時節(jié)，一段俏麗鮮艷的杏花伸出墻

頭，暗示著春天的生氣，可是作者面對這美好的最象，卻感到憂愁、

苦澀。

B.頷聯(lián)詩人想永遠守著這枝鮮花觀賞，但他行色匆匆，難以駐

留，不能不說是件遺憾的事。

C.頸聯(lián)側(cè)面描寫杏花的熱鬧，寫天色漸暗，空氣里的花香仍夾

帶著料峭的寒意，黃鶯和蝴蝶飛到林中與杏花相伴。

D.尾聯(lián)虛寫，詩人從眼前的鮮花聯(lián)想到往年在京城長安看到的

千萬樹杏花。

6.詩人途中偶見一枝杏花，觸景生情，寫下這首筆法委婉細膩、

情感動人的詩歌。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析詩人所表達的情感。

閱讀下面這首清詩，完成小題。

孝感途中

陳沆［【注】

半日山中路，車聲聽不喧。

野云多在樹，春水不離村。

詰屈鄉(xiāng)音換，艱難誠壘存。

麥田含宿雨，作意向人翻。

【注】陳沆(1785—1826),清代著名詩人、文學家，薪水(今湖

北滯水縣)人。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.“半日山中路”起句看似平平，其實正為下面內(nèi)容的展開確定

了范圍Q

B.頷聯(lián)用詞巧妙，“在”字將野云和樹聯(lián)系起來，突出了野云的

悠閑之態(tài)。

C.詩人離開家鄉(xiāng)，漂泊在外，聽到異地口音，因思鄉(xiāng)而涌起悲

傷之情。

D.本詩描寫了詩人山行途中所見之景，尾聯(lián)中的麥田富有情意，

令人欣喜。

8.結(jié)合這首詩分析詩人對所見之景的感想。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

途中曉發(fā)

唐?崔曙

曉霽長風里，勞歌①赴遠期。云輕歸海疾，月滿下山遲。

旅望因高盡，鄉(xiāng)心遇物悲。故林遙不見，況在落花時。

注：①勞歌：憂傷、惜別之歌。

9.下列對本詩思想內(nèi)容和藝術特色分析不正確的一項是()

A.第一句“長風里”緊承題目的“途中”，雖是早晨雨過天晴仍

令人感到有些凄清C

B.頸聯(lián)寫行途中登高回望，家鄉(xiāng)一切都看不見了，當看到與家

鄉(xiāng)類似之景時更生悲情。

C.尾聯(lián)承上聯(lián)再寫遠望，因紛紛落花遮住了詩人的視線，家鄉(xiāng)

的樹林更加不可望到了。

D.詩人吟唱出“勞歌”是源于“赴遠期”，由于此次離鄉(xiāng)后歸來

遙遙無期，心生憂傷。

10.分析頷聯(lián)所寫的意象及其作用。

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

和同年韋學士華下途中見寄［注］

韋莊

綠楊城郭雨凄凄，過盡千輪與萬蹄。

送我獨游三蜀路，羨君新上九霄梯。

馬驚門外山如活，花笑尊前客似泥。

正是清和好時節(jié)，不堪離恨劍門西。

【注】此詩作唐末乾寧四年(897年)，時昭宗在華州，因東、

西川節(jié)度使相爭，韋莊隨右諫議大夫李洵奉詔從華州出發(fā)，入川調(diào)解。

11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.韋學士與詩人是同榜進士，友人入朝而詩人入蜀，行程相異，

只能贈詩以寄情。

B.首聯(lián)從旅途所見寫起，萬千輪轍踣印在泥濘的道路上交錯，

寫出紛亂之狀。

C.頷朕“送我”呼應題中"見寄"，得知友人仕途順遂，詩人袒

露了欣羨之情。

D.在這清明和暖的美好時節(jié)，詩人卻遠赴蜀地，正面襯托出他

難以忍受的凄苦之情。

12.頸聯(lián)中的“活”字，有“活動”和“有生氣”兩種理解，你

更傾向哪一種？請結(jié)合全詩簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

途中

趙汝

雨中奔走十來程，風卷云開陡頓晴。

雙燕引雛花下教，一鳩喚婦樹梢鳴。

煙江遠認帆橘影，山舍微聞機杼聲。

最愛水邊數(shù)株柳，翠條濃處兩三鶯。

13.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)“陡”“頓”兩個表時間短暫的副詞連用，既表明天氣的

陰晴轉(zhuǎn)換之快，又透露出詩人的喜出望外之情。

B.頸聯(lián)“認”字極妙，不但表示遠眺帆橘歷時之久，而且寫出雨

后江面為迷蒙煙霧所籠罩，辨識帆橘之難。

C.頸聯(lián)的“微”字，既暗示農(nóng)家機杼聲之微弱，又摹寫出詩人

為途中的景物所吸引，側(cè)耳靜聽，悠閑自在。

D.這首詩突出的特點是，語言清新自然，雨后的感受既用議論

來表達，又寄寓在繪聲繪色的形象描寫之中。

14.這首詩是如何對途中的景物進行描寫的？請簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

途中寒食

［唐］宋之問

馬上逢寒食，途中屬暮春。

可憐江浦望，不見洛橋人。

北極懷明主，南溟作逐臣。

故園腸斷處，日夜柳條新。

15.下列對這首詩歌的賞析不恰當?shù)囊豁検?)

A.寒食這一日，禁煙火，只吃冷食。后因距清明較近，人門把

它們合在一起，只過清明節(jié)。在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、

蹴鞠、蕩秋千等風俗。

B.詩的首聯(lián)使用互文手法，表現(xiàn)季至暮春，時逢寒食，詩人行

走在被貶南方的行程之中。

C.“北極”和“南溟”，前者說明皇上的位置，后者說明逐臣將去

之地，暗示距離遙遠。

D.尾聯(lián)寫令人傷心的故園想必又長出了新的柳條，也暗指人事

的更替。

16.這首詩抒發(fā)了詩人哪些方面的復雜感情？請簡要分析。

參考答案：

1.D2.①都運用了融情于景的寫法。借秋景營造一種寒冷凄清

氛圍，融入了詩人內(nèi)心之悲情。②運用擬聲詞入詩，不僅訴諸視覺,

也訴諸聽覺。③都運用疊詞，富有音韻美，

【解析】1.本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容及藝術特色的能

力。

D.“直接強烈”錯誤，詩的后兩句運用了擬人的手法，將大雁擬

人化。生動形象地表達作者對故鄉(xiāng)和親人的思念之情以及路途中的孤

獨寂寞。“來時還下杜陵無”，一句把作者對故鄉(xiāng)、對親人的懷念，把

他宦途的感觸、羈旅的愁思，婉轉(zhuǎn)深致地表現(xiàn)了出來。因無人可問，

所以問新雁，表現(xiàn)了旅途的孤獨，孤獨使思鄉(xiāng)之情倍增。應該是“曲

折委婉”。

故選D。

2.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

都運用疊詞入詩，不僅訴諸視覺，也訴諸聽覺?！笆捠捝铰犯F秋

雨，漸漸溪風一岸蒲”中運用“蕭蕭”“淅淅”的疊詞入詩，使蕭索

凄寒之景不僅訴諸視覺，也訴諸聽覺，使詩人之愁苦況味更顯濃重。

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中運用“蕭蕭”“滾滾”的

疊詞入詩，這兩句描寫了秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色，一句仰視，

一句俯視，一句聽視，一句視覺，有疏宕之氣。

都運用了融情于景的寫法。杜牧詩中“蕭蕭雨”“淅淅風”，寥寥

幾筆，就把山程水驛、風雨凄迷的行旅圖畫生動地勾勒出來了，表達

了詩人落寞暗淡情懷。杜甫詩中落葉飄零，無邊無際，紛紛揚揚，蕭

蕭而下；奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。這兩句描寫了

秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色，在寫景的同時，深沉地抒發(fā)了自己

的情懷，傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。

3.C4.①放逐之悲：詩人被貶至遙遠的南方，難免有悲情。②

濃濃的鄉(xiāng)愁：途中思念故園，內(nèi)心無限悲傷。③傷春之痛：暮春將去，

時光易逝。

【解析】3.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“前者說明皇上的位置，后者實指逐臣將去之地，暗示距離遙

遠”錯?！氨睒O”和“南溟”，是虛寫，不能視為“皇上的位置”和“逐

臣將去之地”，只是借此說明被貶之遙遠。

故選C。

4.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

①“北極懷明主，南溟作逐臣”意思是雖然被貶為下臣放逐到南

方，心中還是惦念著北方的英明的君王，表達詩人被貶的苦悶，放逐

之悲。

②“故園腸斷處，日夜柳條新”，故鄉(xiāng)家園，令人傷心斷腸的地

方，經(jīng)歷了日日夜夜之后，新的柳條又長出來了！直抒胸臆，以景結(jié)

情，表達詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

③“馬上逢寒食，途中屬暮春”中“寒食”“暮春”點明暮春時節(jié)，

表達歲月流逝、傷春惜春之情。

5.C6.①流離之苦。詩人飄零在外，縱逢賞心悅目之景也要行

色匆匆難停留；杏花獨自盛開于早春，無蝶欣賞，正是詩人孤獨寂寞

的寫照。②惜春之情。長期觀賞都會有花敗的遺憾，更何況自己行色

匆匆，更無法等到花朵開盡。③故國之思。詩人由眼前鮮艷的杏花聯(lián)

想到當年在京城長安看到的千萬樹杏花盛開的絢麗景象。詩人雖然落

魄飄零，卻依然心系朝廷，點出了自己的愁懷所在。

【解析】5.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“黃鶯和蝴蝶飛到林中與杏花相伴”分析錯誤，依據(jù)“春淺香

寒蝶未游”中的“蝶未游”可知，沒有蝴蝶飛舞。

故選C?

6.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

（1）首聯(lián)“一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁”意思是：一枝淡

紅的杏花探出墻頭，而墻外的行人正傷春惆悵。抒發(fā)了詩人飄零在外,

孤獨寂寞的情感。

（2）頷聯(lián)“長得看來猶有恨，可堪逢處更難留”意思是：這枝

杏花的樣子好像跟我一樣傷春惆悵，我們哪里禁受得了相逢在這春去

匆匆難相留的時節(jié)？抒發(fā)了詩人傷春惜春之情。

（3）尾聯(lián)“更憶帝鄉(xiāng)千萬樹，澹煙籠日暗神州"意思是：這時候

我更懷念長安的千萬株桃濃杏淡，可惜暮色已經(jīng)籠罩住了夕陽的光輝

整個神州一片黯淡,抒發(fā)了詩人此時雖然落魄飄零，卻依然心系朝廷、

為朝廷擔憂的情感。

7.C8.①對田園風光的沉醉。山雨過后，車聲不喧，野云傍樹，

春水繞村，一派恬靜閑適的田園景象。②對民生疾苦的關懷?！皯?zhàn)壘”

是此地曾受歷史創(chuàng)傷的見證，反映詩人厚民憫人的博大胸懷。③對未

來飽含希望。一夜透雨，麥浪滾滾，蘊含著春雨之后鄉(xiāng)村的無限生機，

進一步表達詩人對鄉(xiāng)村風光的無限熱愛。

【解析】7.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“因思鄉(xiāng)而涌起悲傷之情”錯。從全詩營造的氛圍來看，詩人

提到了鄉(xiāng)音轉(zhuǎn)換，身居異鄉(xiāng)，雖有思鄉(xiāng)之情，但并不傷感，他的思鄉(xiāng)

之情頗有盛唐詩人思鄉(xiāng)“哀而不傷”的特點。

故選C。

8.本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

①“車聲聽不喧，是說在山路上走著走著，本來震耳的車馬聲，

聽來不覺得那么喧囂了。這自然不是因為人困馬乏，昏然欲睡，而是

被沿途的優(yōu)美風景所吸引，注意力被分散所致，為下面鋪寫景物作了

襯墊「野云多在樹”，飄游不定的浮云，此刻大多盤繞在山樹間歇息。

一個“在”字把無意識的浮云比作知倦的飛鳥，使本不相干的云彩與

樹木連在一起，彼此依偎，顧盼生姿，趣味盎然。“春水不離村”，不

說村南村北皆春水，而說滿溪滿溝的春水依戀著農(nóng)舍村莊，舍不得離

去，表達了作者對田園風光的沉醉。山雨過后，車聲不喧，野云傍樹，

春水繞村，一派恬靜閑適的田園景象。

②“艱難戰(zhàn)壘存”，則是說此地也曾留下戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷；沿途戰(zhàn)壘

猶在，百姓曾度過艱難的歲月可知。在覽賞與描寫自然風光時，并沒

有忘記民生疾苦，自然反映出作者的博大胸懷，表達了作者對民生疾

苦的關懷?！皯?zhàn)壘”是此地曾受歷史創(chuàng)傷的見證，反映詩人厚民憫人

的博大胸懷。

③“麥田含宿雨，作意向人翻”，昨夜下了一場透雨，麥苗在和

熙的春風中翻起綠色的波浪?！白饕狻奔础爸狻?，包含著用心、使勁

的意思。用在這里特具表現(xiàn)力。仿佛這麥苗翻浪不是由風擺布，而是

為了向人們顯示自己的青春活力，蘊含著春雨之后鄉(xiāng)村的無限生機。

作者對此近鄉(xiāng)風光的熱愛與陶醉，也就憑此陣陣麥浪泄放了出來。所

以此二句雖是寫景，卻同樣起了抒情作用，表達了作者對未來飽含希

望。一夜透雨，麥浪滾滾，進一步表達詩人對鄉(xiāng)村風光的無限熱愛。

9.CIO.輕云、滿月。以景寫情：輕云歸海，猶如游子歸家，歸

心似箭。月滿，象征著團聚，不肯下山，也似游子對家鄉(xiāng)的依依不舍，

留戀。表達了詩人對家的依戀，不忍遠離的心情。

【解析】9.本題考查學生理解本詩思想內(nèi)容和分析藝術特色的

能力。

C.“紛紛落花遮住了詩人的雙眼”錯，尾聯(lián)意思是故鄉(xiāng)遠得看不

見了，何況還是在落花時節(jié)。不是“因紛紛落花遮住了詩人的視線，

家鄉(xiāng)的樹林更加不可望到了”。

故選C。

10.本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力。

頷聯(lián)“云輕歸海疾，月滿下山遲”意象有輕云、滿月。

頷聯(lián)寫出發(fā)途中之景，詩人借“云”和“月”兩個意象寫自己羈

旅的心境?！霸戚p”“月滿”是因，而“歸海疾”“下山遲”是果，表

達了詩人不忍離去的感受。云輕，由長風生發(fā)而來；月滿，由勞歌才

能感覺。歸海的輕云，猶如游子歸家，歸心似箭；月滿，象征著團聚，

月兒依依不肯下山，也似游子對家鄉(xiāng)的留戀。

11.D12.示例二：①我更傾向于把“活”字理解為“活動②

“山如活，山仿佛在晃動，寫的是醉酒之后詩人獨特的視覺感受，

與下句“客如泥”相呼應，③表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。〃示例二：①

我更傾向于把“活”字理解為“有生氣②“山如活”，春山充滿生

機。與“綠楊城郭”“清和好時節(jié)”相呼應，和詩人頹靡的醉態(tài)形成反

差，③表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。

【解析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

D.“正面襯托出他難以忍受的凄苦之情”說法不全面。詩人不只

是因在這清明和暖的美好時節(jié)卻遠赴蜀地而倍感凄苦，難以承受，“離

恨”意蘊豐富，既有離別友人、遠赴蜀地的羈旅之愁，也有因任務艱

巨而產(chǎn)生的前途未卜之感，更有為國家局勢混亂而擔憂的心情，百感

交集，難以承受。

故選D。

12.本題考查學生賞析詩歌煉字，評價思想內(nèi)容，對作品進行個

性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

對于題干中的兩種說法，學生可以任選一種觀點作答，只要言之

成理即可。

如選擇第一種說法，把“活”字理解為“活動”，那么“山如活”

就是“山仿佛在晃動”的意思，山當然不會動，這是詩人在醉酒后朦

朧中的感受，這與下句中“客如泥”相呼應，寫的是醉酒之后詩人獨

特的視覺感受，生動地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。

如果認同傾向于把“活”字理解為“有生氣”，讓人想象出春光燦

爛，山上樹木叢生，生氣勃勃的景象，與“綠楊城郭”“清和好時節(jié)”

相呼應。同時“山如活”與下句“客如泥”對照，山的生氣和友人的

醉態(tài)形成反差，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。

13.D14.①運用擬人的修辭手法，把雙燕和斑鳩人格化，生動

形象地描寫出一幅具有自然生機和人間溫情的畫面，體現(xiàn)了自然風物

的可爰。

②視覺和聽覺相結(jié)合，詩人寫途中見到花下引雛的雙燕，江面的

帆影，翠綠的柳條，聽見枝頭喚偶的鳴鳩聲、空山農(nóng)舍的機杼聲，使

景物更具立體感，使讀者身臨其境。

③遠近結(jié)合，云開天晴，江面的帆影為遠視，乳燕學飛，柳間黃

鶯為近視，層次清楚，表現(xiàn)詩人對春天的喜愛。

【解析】13.木題考查學生理解詩歌內(nèi)一容和賞析藝術特色的能力。

D.“雨后的感受既用議論來表達“錯誤，"最愛水邊數(shù)株柳”是抒

情，不是議論。

故選D。

14.本題考查學生賞析詩歌表達技巧的能力。

“雙燕引雛花下教，一鳩喚婦樹梢鳴”，只見雙雙乳燕花下習飛，

斑鳩在樹梢上鳴著春情，“教”“喚"賦予雙燕和斑鳩人的行為，生動

形象地描寫出自然界中具有人間溫情的一面，體現(xiàn)了自然風物的可愛。

“風卷云開陡頓晴”“雙燕引雛花下教”“煙江遠認帆橘影”“翠

條濃處兩三鶯”是視覺描寫，“一鳩喚婦樹梢鳴”“山舍微聞機杼聲”

是聽覺描寫，視聽結(jié)合，給人一種耳目所及、美不勝