2024屆高考語文復(fù)習(xí)：小說閱讀答題方法與練習(xí)題匯編（含答案）

2024屆高考語文復(fù)習(xí)：小說閱讀答題方法與練習(xí)題匯編

【小說要素】

小說三要素：

①人物形象。塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手法。小說中

的人物形象多是虛構(gòu)的，往往是選取多個人物的性格特點，合成一個人

物形象。小說中的人物具有典型性，因為是從生活中許多同類原型中

擷取典型因素而創(chuàng)造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小

說塑造人物的手段多種多樣，其中外貌描寫、心理描寫、行動描寫、

語言描寫以及側(cè)面烘托是作者刻畫人物形象的重要手段。

②故事情節(jié)。小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往

往根據(jù)人物性格的發(fā)展、人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來選擇

或虛構(gòu)事件,組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)

展、高潮和結(jié)局四個部分，有的小說還包括序幕和尾聲。

③典型環(huán)境。小說中的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)

境。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景;自然環(huán)境主要包括人物活動

的時間、地點、景物，用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物的感情等。人物總是

生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)

境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。

【答題方法】

1、看背景思人物。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，分析人物形象獨特、

鮮明的個性，需要把人物放在一定的社會歷史背景下去理解，也要結(jié)

合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析人物。

2、觀描寫重細(xì)節(jié)c描寫是小說區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最大特點C不

第1頁共17頁

管是白描還是工筆，都是使小說展現(xiàn)的場面、人物顯得栩栩如生的基

礎(chǔ)。分析小說的描寫，主要是通過人物的外貌、神情、語言、行動、

心理描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫，來揭示人物思想感情和性格特征。

3、讀情節(jié)理構(gòu)思。情節(jié)是小說故事推進的過程，是人物性格的發(fā)展

史，在小說中起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題等作用。

4、獲主旨多思考。小說的主題是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形象中，有

待于讀者去尋找、去挖掘去發(fā)現(xiàn)、去獲得。

【閱讀角度】

1、分析作品結(jié)構(gòu):開端，發(fā)展，結(jié)局，高潮；

2、概括作品主題:蘊含于故事情節(jié)和人物形象中，重在理解形象；

3、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法作品體裁的基本特征，

對情節(jié)，人物，環(huán)境的具體描繪及其敘述的語言風(fēng)格；

4、體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)；

5、欣賞作品形象，賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；

6、分析作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價評價方面，小

說思想是否積極，健康，深刻，與時代精神是否合拍，作者觀點是否

正確，是否具有鮮明的時代特色和批評力量，作者的感情是否真摯,

是否符合時代精神和審美習(xí)慣；

7、從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，民族心理和人文精神；

8、探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；

9、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

【真題感悟】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

第2頁共17頁

給兒子

陳村

你總會長大的，兒子，你總會進入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你

會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，

你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。

再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊

嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。

他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看

人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒

有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小

時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門

口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引

來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，

船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底

的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”

的，古人說是“敦乃”，也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大城走，右邊是漕河，它連

接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠(yuǎn)

了?？梢詥枂柸耍嫸荚敢饣卮鹉?，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼

人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。

走下大城，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板

第3頁共17頁

的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在

看著你。

你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學(xué)生。

他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。

他們會告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的

西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。

能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留

你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，

三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，

當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽

取蛙聲一片“，感受會深深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作啕。

一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會碰上“鬼火”，

也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默C地

下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他

們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的

頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼

睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)

第4頁共17頁

亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，

你就知道，他們原先比你還白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了C和

你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天

黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起

擔(dān)子，肩上的肌肉會在扁擔(dān)下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么C你

去拔秧，插秧，4助苴，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一

握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，

像刀，總要的。你得認(rèn)識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是

扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，

鴨下河，鵝竄進秧日美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它

的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸

出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色

的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得

父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。

③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許,借父親的還不

行，你得自己去找。

當(dāng)你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在

晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，

聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許

它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值

第5頁共17頁

得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個暑假就去。④

我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河,看見的只是一排煙囪，

一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5

（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會像時髦青年一樣愛旅游，

由此切入長大成人和出門旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。

B.兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他

們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，

可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、

大路、大班、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不止確的一項是（）

A.句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年

的經(jīng)驗和感悟。

B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達(dá)的

感情就更強烈。

C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓

制而感到飄然自在。

D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的

篤定形成了張力。

3.〃下田去吧，兒子〃這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理

概括。

第6頁共17頁

4.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵

詞：未來?回憶?成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組

加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

參考答案

1.B

2.C

3.①寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能，

人生要能承受生活之重；②由有些農(nóng)活可能干不了，體悟到我們的

局限，我們并非全能；③寫出了生活中有些東西是不能丟的，需要

一直傳承和延續(xù)；④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對生活

的熱愛。

4.甲組答案示例：①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒

子長大后的一次旅行。②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未

來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并

期待兒子也能夠在其中找到自我。乙組答案示例：①文章有很

多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現(xiàn)就是，從爬上

江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究

第7頁共17頁

竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時間的

流逝，并承載著人的思索。

【拓展提升練】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

拉丁美洲的孤獨【注】

【哥倫比亞】加西亞?馬爾克斯

安東尼奧?皮加費塔，一位曾陪同麥哲倫進行首次環(huán)球航行的佛

羅倫薩航海家，在經(jīng)過我們南美洲時寫了一本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幠晔?。他說他

見過一些肚臍兒長在背上的豬，見過一些沒有爪子的鳥兒，還有一些

鳥兒像鯉鳥那樣沒有舌頭，嘴巴像湯匙。他說他還見過一種怪獸，騾

頭騾耳，駝身鹿蹄，吼聲像馬嘶。

那本書很薄，但很迷人。然而它還遠(yuǎn)非那個時代我們的現(xiàn)實的最

令人驚奇的見證。我們那個如此令人向往的虛幻之國“黃金國”，在

漫長的年代里曾在許多地圖上出現(xiàn)。為了尋找“青春永駐泉”，神話

般的人物阿爾瓦?努涅斯?卡維薩?德?巴卡竟然在墨西哥北部考察

了八年。后來，在殖民地時期，人們在卡塔赫納出售若干在洪水淹沒

過的土地上飼養(yǎng)的母雞，其雞盹里居然包裹著金砂粒。我們的先輩們

這種關(guān)于黃金的連篇吃語直到不久前還纏繞著我們。

從西班牙的統(tǒng)治下獲得獨立并沒有使我們擺脫疲痛無知狀態(tài)。曾

三次對墨西哥實行獨裁統(tǒng)治的安東尼奧?洛佩斯?德?圣安納為了埋

葬他那條在所謂的糕點戰(zhàn)爭中失掉的右腿，下令舉行了極為豪華的葬

禮。加西亞?莫雷諾將軍作為專制君主統(tǒng)治厄瓜多爾長達(dá)16年。薩

爾瓦多通神的暴君馬克西米利亞諾?埃爾南德斯?馬丁內(nèi)斯將軍在一

第8頁共17頁

次野蠻的屠殺中竟然剿滅了30000農(nóng)民。我們不曾有過片刻安寧。在

這段時間里，發(fā)生過五次戰(zhàn)爭、17次政變，有2000萬拉美兒童不滿

2歲便不幸死去，這個數(shù)目比西歐自1970年以來出生的人數(shù)還要多。

由于暴力鎮(zhèn)壓而死去的人幾乎有12萬之多。

我敢說，今年值得瑞典文學(xué)院注意的，正是拉美這種異乎尋常的

現(xiàn)實，而不只是它的文學(xué)表現(xiàn)。這一現(xiàn)實為我們提供了一個永不干涸、

充滿災(zāi)難和美好事物的創(chuàng)作源泉。而我這個流浪在外、懷念故鄉(xiāng)的哥

倫比亞人，不過是被機運指定的又一個數(shù)瑪。朋友們，我就是我們的

孤獨之癥結(jié)所在。

既然這些困難把屬于它的精華的我們變得頭腦遲鈍了，那也就不

難理解世界這一邊的理性主義的、陶醉地欣賞自己的文化的天才們?yōu)?/p>

什么找不到解釋我們的有效方法了。用他人的圖表來解釋我們的現(xiàn)實,

只會使得我們愈來愈不為人知，愈來愈不自由，愈來愈孤獨。令人尊

敬的歐洲如果站在自己過去的角度來看我們，也許它會更能為世人理

解。不妨回憶一下：倫敦為了建造它的第一道城墻，花費了300個年

頭，又用了300年才得到了一名主教；羅馬在混沌不清的黑暗中爭斗

了20個世紀(jì)才由一位埃特盧里亞國王在歷史上建立了該城。我認(rèn)為，

頭腦清楚、也曾在此為締造一個更人道、更公正的偉大祖國而奮斗的

歐洲人倘若僅僅是同情我們的夢想不會使我們對孤獨的感覺有所減

少。

拉「美洲不愿意、也沒有埋由成為棋盤上的一個沒有獨立意志的

“相。也毫不幻想將自己的獨立與獨特發(fā)展的計劃變成西方的渴望。

然而，盡管航海的成就大大縮短了我們美洲和歐洲的距離，但似乎擴

大了彼此間的文化差距。為什么在文學(xué)上可以沒有保留地贊同我們的

獨特性，我們在社會變革方面所做的艱難嘗試卻受到種種懷疑而遭到

第9頁共17頁

否定呢？為什么認(rèn)為先進的歐洲人試圖在他們的國家實行的社會正

義不可以成為拉丁美洲在另一種條件下以另一種方式奮斗的目標(biāo)呢?

不！我們歷史上遭受過的無休無止的暴力和悲劇是延續(xù)數(shù)百年的不公

正和難以計數(shù)的痛苦的結(jié)果。但是許多歐洲領(lǐng)導(dǎo)人和思想家卻像忘記

了年輕時代建立的瘋狂業(yè)績的祖輩那樣幼稚地相信這一點，好像除了

依靠世界上的兩位霸主生活外便走投無路。朋友們，這便是我們的孤

獨的大小。

然而，面對壓迫、掠奪和孤單，我們的回答是生活。無論是洪水

還是瘟疫，無論是饑餓還是社會動蕩，甚至還有多少個世紀(jì)以來的永

恒的戰(zhàn)爭，都沒有能夠削弱生命戰(zhàn)勝死亡的牢固優(yōu)勢。這個優(yōu)勢還在

增長，還在加速：每年出生的人口比死亡的人口多7400萬。這個新

生的人口的數(shù)量，相當(dāng)于使紐約的人數(shù)每年增長七倍。他們中的大多

數(shù)出生在財富不多的國家，其中當(dāng)然包括拉丁美洲。與此相反，那些

經(jīng)濟繁榮的國家卻成功地積累了足夠的破壞力量。這股力量不僅能夠

將生存至今的全人類，而且能夠把經(jīng)過這個不幸的星球的一切生靈消

滅100次。

在跟今天一樣的一天，我的導(dǎo)師威廉姆??？思{曾站在這個地方

說：“我拒絕接受人類末日的說法°”面對這個從人類發(fā)展的全部時間

看可能像個烏托邦的令人驚訝的現(xiàn)實，我們這些相信一切的寓言創(chuàng)造

者感到我們有權(quán)利認(rèn)為，創(chuàng)建一個與之對立的烏托邦為時還不很晚。

那將是一個新型的、錦繡般的、充滿活力的烏托邦。在那里，誰的命

運也不能由別人來決定，包括死亡的方式；在那里，愛情是真正的愛

情，幸福有可能實現(xiàn)；在那里，命中注定處于100年孤獨的世家終將

并永遠(yuǎn)享有存在于世的第二次機會。

（有刪改）

第10頁共17頁

【注】這是作者在1982年諾貝爾文學(xué)獎授獎儀式上的演說。

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

()

A.從西班牙的統(tǒng)治下獲得獨立之后，獨裁與暴政籠罩拉丁美洲I,戰(zhàn)

爭與政變頻繁，人口大量死亡，人民生活在水深火熱之中。

B,馬爾克斯將自己比作“數(shù)碼”，形象表明瑞典文學(xué)院給自己頒獎,

不是因為文學(xué)表現(xiàn)藝術(shù)，而是因為自己真實記錄了拉美現(xiàn)實。

C.演講最后，馬爾克斯贊美進步與人類生命的增長，盡管某股破壞

力量可以輕易毀滅全人類，但創(chuàng)建一個美好未來還為時不晚。

D.本文以飽含感情的語調(diào)概括了拉丁美洲在孤獨中的倔強與堅持，

體現(xiàn)演講詞的針對性，稱呼語“朋友們”的使用產(chǎn)生互動感。

2.這篇演講詞從航海家安東尼奧?皮加費塔對南美洲的見聞記錄講

起，請簡析以此開篇的作用。

3.本文標(biāo)題為“拉丁美洲的孤獨”,請聯(lián)系全文內(nèi)容簡述拉丁美洲“孤

獨”的原因。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中阮老寧

第11頁共17頁

劉立勤

老牛一輩子都不能理解老寧。

老寧從學(xué)員班畢業(yè)時，不僅聲音倒倉【注】唱不了戲，體形也變

了，膀粗腰圓屁股大，上舞臺是沒戲了。老團長就讓他學(xué)中阮。

老團長說了中阮的歷史，又背白居易的詩：“掩抑復(fù)凄清，非琴

不是箏。還彈樂府曲，別占阮家名。古調(diào)何人識，初聞滿座驚?！比?/p>

后撈過一把中阮，當(dāng)場彈撥了一曲《春江花月夜》。那柔和圓潤富有

詩意的音色、寬廣的音域，立馬揪住了老寧的心。老寧答應(yīng)了。

那一刻，同學(xué)老牛杠了一句：

“你弄那個東西有啥用！”

老寧不管，樂樂呵呵地彈起中阮。他看起來大大咧咧不拘小節(jié),

其實心細(xì)如發(fā)。老團長教他學(xué)中阮時，他不僅學(xué)習(xí)技法，還研究樂器

的歷史與特性。尤其是在彈奏曲目時，他喜歡暢想音樂創(chuàng)造的意境,

從而使自己的演奏入情入景情景交融，給人帶來無盡的美感。

記得那一年中秋，老寧約了幾個好友去仙娥湖賞月。我們看著月

亮，吃著月餅，品著美酒，老寧演奏了一曲《彩云追月》。其時風(fēng)輕

云淡，月光如水，湖面的水波輕輕拍打著小舟，樂聲超塵拔俗，仿佛

把我們的魂兒都收走了。

中阮再好，在樂隊里也只是可有可無的伴奏樂器，不像二胡楊琴

鑼呀鼓呀不可或缺。老寧常常被老團長喊去敲小鑼，或是充當(dāng)舞臺督

導(dǎo)。老團長也給他排過中阮獨奏《漁舟唱晚》，終是曲高和寡應(yīng)者寥

寥。老寧心里有點兒落寞。他就想學(xué)作曲，老牛又來了一句：

“你弄那個東西有啥用！”

老牛唱不了戲玩不了樂器，在辦公室跑業(yè)務(wù)，到處簽合同，紅得

像燃燒的煤球。他想讓老寧和他一起跑業(yè)務(wù)，老寧懶得搭理他，一門

第12頁共17頁

心思學(xué)作曲。

老寧懂音樂。更懂花鼓戲。他作曲的花鼓戲《雨神》在省里會演

一下子就唱響了，竟然獲得一等獎。老寧高興呀，天天抱著中阮，把

《雨神》的曲子彈得風(fēng)生水起。他給自己打氣：“老寧，繼續(xù)努力，

再整出幾部更好的作品J然而劇團的光景一年不如一年，別說排戲

演戲，連工資都發(fā)不下來了。

后來，老寧的同學(xué)幫忙，把他調(diào)到了博物館。博物館閑，老寧閑

得腰痛，就找領(lǐng)導(dǎo)說他想去做田野調(diào)查，收集文物。我們那里是個窮

地方，哪有什么文物？倒是流傳著不少花鼓民歌?；ü拿窀枵媸呛寐?/p>

呀，流鶯啼鳴一般婉轉(zhuǎn)。人總得干一點兒啥吧，老寧計劃收集民歌。

他把自己的想法告訴了老牛。老牛當(dāng)罷了團長又當(dāng)上文化局副局

長了，他希望得到老牛的支持。老牛卻來了一句：

“你弄那個東西有啥用！”

老寧津，你不支持，他也要干。

真開始收集了，有人就知道了民歌的價值。歌手唱民歌是高興,

張開嘴巴說唱就唱°可當(dāng)老寧拿著筆記本和錄音機上門收集民歌時,

好多歌手卻只是默默地笑，就是不開口唱C老寧再次上門時、就買份

禮物，或是給份工錢，他們就咿呀咿呀唱起來了。歌兒真的好聽，老

寧高興了，可他的工資就不夠花了，日子過得捉襟見肘。

老寧不管不顧。唱花鼓唱民歌的多是一些老人，再不收集就失傳

了。老寧又把歌手請到縣里，他掏錢報銷路費食宿，還要給工錢C幸

虧老婆開了一家小飯館，來者有地方吃肉有地方喝酒。錢不夠用，他

就偶爾拉開飯館的抽屜抽幾張油乎乎的票子。偶爾得到一首好歌，他

便手舞足蹈，然后抱著中阮坐在大院門口彈奏起優(yōu)美的曲調(diào)。

過了十幾年吧，老寧收集的民歌資料裝了大半間屋子?？吹侥切?/p>

第13頁共17頁

資料r他想，如果不整理整理印出來，真應(yīng)了老牛的話，沒啥用了。

要是自己整理出版，可能得賣房子，或者盤出老婆的小飯館。那時，

老牛已經(jīng)是文化局局長了。他又找到老牛，老牛還是那句話：

“你弄那個東西有啥用！”

老寧覺得有大用處呀。他四處“化緣”尋求支持，這才發(fā)現(xiàn)那東

西真的沒用一一道士化緣能給人消災(zāi)祈福，和尚化緣能給人許個來生,

民歌能給人帶來什么？我們那里也是真窮，偶爾遇上一兩個懂行的答

應(yīng)支持，也是杯水車薪無濟于事。

老寧和自己賭上了，弄不來錢就自己貸款，自己整理，掏錢請人

打印，一頭濃密的黑發(fā)漸漸成了荒漠沙灘。得知昔日的同學(xué)在省里當(dāng)

上了領(lǐng)導(dǎo)，老寧就背著那些資料找到了老同學(xué)。老同學(xué)對老寧的工作

大加贊賞，便從省里尋求支持:，給縣領(lǐng)導(dǎo)寫信提議撥款，在報紙上發(fā)

文章鼓動呼吁。老寧高興得又彈奏起了中阮。

書終于出來了，皇皇十大卷。老寧總算完成了自己的心愿。他真

是高興呀，費心吃力地抱了一套書給老牛送去。此時老牛已經(jīng)是分管

文化的副縣長了，老寧想讓他感受一下花鼓民歌的魅力?？膳８笨h長

坐在椅子，上動都沒動，只是云淡風(fēng)輕地來了一句：

“呵呵，你弄那個東西有啥用！”

老寧聽了，笑了一聲，抱起那套書轉(zhuǎn)身就走了。

［注］倒倉，戲曲演員在青春期發(fā)育時嗓音變低或變啞。青春期“變聲”

過程是專業(yè)演員職業(yè)生涯的重要時期，過渡不好嗓子就“廢”了，再

不能唱戲了，很多人倒倉失敗后從事了其他相關(guān)的工作。

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.當(dāng)老寧開始收集花鼓民歌之后，歌手們才懂得民歌的藝術(shù)價值，

可見，老寧的辛苦付出得到了應(yīng)有的回報。

第14頁共17頁

B.老寧四處“化緣”時發(fā)現(xiàn)民歌