淺談一年級(jí)漢語拼音教學(xué)論文

淺談一年級(jí)漢語拼音教學(xué)賈瑞珍【摘要】：漢語拼音教學(xué)在小學(xué)語言教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)好漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵一步。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要了解課改后漢語拼音教材的特點(diǎn)，能夠根據(jù)兒童愛動(dòng)、愛唱、好奇的心理特點(diǎn)，及擅長于記憶形象，具體采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，應(yīng)用將故事、游戲等方法，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式及良好的情境中，認(rèn)識(shí)和掌握漢語拼音字母。

【關(guān)鍵詞】：漢語拼音音節(jié)

韻母

翹舌音

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，一般約在十幾分鐘。因而好動(dòng)是他們的天性，也是共性，他們最喜愛的是游戲和活動(dòng)。因此一入學(xué)讓他們學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)和能力，很難激發(fā)他們的興趣，對(duì)于直觀形象思維的一年級(jí)學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)方法很重要。

一、了解漢語拼音教材的特點(diǎn)。

在課程改革后，漢語拼音的內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式上有以下特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)漢語拼音與識(shí)字和發(fā)展語言的整合。

《標(biāo)準(zhǔn)》在漢語拼音教學(xué)建議中明確指出，漢語拼音教學(xué)要以“與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。"新課程實(shí)驗(yàn)教材在漢語拼音部分的編寫上充分體現(xiàn)整合的思想。各版教材在每一課的漢語拼音教材中編寫入了情境圖、詞語和兒歌，漢語拼音與識(shí)字交替進(jìn)行，要求識(shí)字在70至90個(gè)。在漢語拼音教材末尾編入漢語拼音兒歌、古詩等。這樣編排不但將漢語拼音與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說話、積累詞語緊密聯(lián)系在一起，也增添了趣味。

2、改進(jìn)漢語拼音內(nèi)容的編排。在漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的組織和編排上，各大教版也有所改進(jìn)，比如，人教版在吧聲母y,w和整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前，余韻母iuv的學(xué)習(xí)整合到一起。這樣編排的好處是：一是簡(jiǎn)化頭緒，節(jié)省時(shí)間；二是便于發(fā)現(xiàn)聲母i和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，聲母w、韻母u和整體認(rèn)讀音節(jié)wu之間的內(nèi)在聯(lián)系，一次性解決他們的讀音問題，有利于分清他們?cè)跁鴮懮系牟煌?；三是有利于在接下來的學(xué)習(xí)中提早安排帶有聲母yw的常用音節(jié)或整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu的常用字。這樣編排的好處，增添學(xué)生和整體認(rèn)讀音節(jié)直接見面的機(jī)會(huì)，提高拼讀音節(jié)的熟練程度。

3、精心設(shè)計(jì)漢語拼音字母的表音表形圖和與之相匹配的情境圖。

各版本教材在圖形和圖意得設(shè)計(jì)上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的形似，而且重視圖畫傳達(dá)的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。

4、精心設(shè)計(jì)漢語拼音鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。

在漢語拼音的復(fù)習(xí)練習(xí)中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，又進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動(dòng)手做一做的題目，也有與語言表達(dá)相結(jié)合的題目。復(fù)習(xí)時(shí)，用木棍或繩子來擺字母，這不僅很趣味，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力合創(chuàng)造性思維能力。

5、加強(qiáng)漢語拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系。

在教材中的音節(jié)、詞語、句子或兒歌大都密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有利于鞏固音節(jié)，有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物，密切漢語拼音學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。

二、激情導(dǎo)課引起學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

俗話說：良好的開頭是成功的一半。一個(gè)好的導(dǎo)課對(duì)一節(jié)課也至關(guān)重要。因此，教師在課前的導(dǎo)課，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、熱情要下功夫。例如在漢語拼音總復(fù)習(xí)如是這樣的導(dǎo)課方式，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入，小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師為大家?guī)韮芍豢蓯鄣男?dòng)物?？矗鼈儊砹耍ǔ鍪緢D片或玩偶），小猴子和小白兔走的那樣急，還那么高興，它們干嗎去呀？奧，原來今天是小豬的生日，他們?nèi)托∝i慶祝生日呀。那你們?cè)敢夂托『镒铀鼈円黄鹑?，那我們一起去吧。出發(fā)啦！

三、課堂教學(xué)策略

（1）兒歌串聯(lián)，學(xué)習(xí)漢語拼音。兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的方式。這種形式對(duì)于愛唱的一年級(jí)學(xué)生來說，尤為喜歡。例如，在單韻母教學(xué)過程中編這樣的兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa,太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo,清清池塘一只鵝，水中倒影eee。在學(xué)習(xí)音節(jié)加聲調(diào)可交給學(xué)生《標(biāo)調(diào)號(hào)歌》：aoeiuü,兄弟六人a當(dāng)家，a不在找oe，oe不在找iuü,iü都有標(biāo)尾巴，i上標(biāo)調(diào)去掉眼，要是輕聲就空著。這樣的兒歌讀起來朗朗上口，便于記憶。

（2）游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)漢語拼音。以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如用“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）長頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）考一考（拿卡片去考別人）等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高。

（3）講故事，學(xué)習(xí)漢語拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，教師就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaaaaaa，在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！ooooo，（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，ee，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧啊！學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力。學(xué)習(xí)聲母與韻母拼讀時(shí)，編一個(gè)童話故事:在森林里住著兩只猴子,他們每天都在一起游戲,生活得可快樂了?？墒怯幸惶?他們發(fā)愁了,因?yàn)樯掷锏挠螒蚨纪嫱炅?怎么辦呢?想啊想,突然,一只猴子說:“我們下山去看看吧?！庇谑撬麄儊淼缴较?結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一堆積木。他們高興極了,就分別推著“b”“a”的積木往中間跑,突然積木撞在一起,發(fā)出一個(gè)聲音“b-a

bababa”孩子們,你們想知道這個(gè)聲音是怎樣發(fā)出來的嗎?孩子們十分好奇,興趣盎然。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生裝進(jìn)行了拼音練習(xí),結(jié)果孩子們學(xué)得很快,趕輕松地過了以往教學(xué)法中較難的拼音入門課。

（4）順口溜記住字母，學(xué)習(xí)漢語拼音。順口溜讀起來朗朗上口，學(xué)生容易記憶。例如：嘴巴張大，aaa；檢查口腔aaa，嘴巴攏圓，ooo；公雞唱歌ooo，嘴巴扁扁，eee；白鵝下河eee，牙齒站齊，iii；一件衣服

iii，嘴巴突出，uuu；五只烏鴉uuu，嘴巴吹笛，üüü；大魚小魚üü。bbb，我們都愛聽廣播。ppp，潑水節(jié)日把水潑,m

mm，盲人摸象胡亂抹。fff，高高大大樂山佛。ddd，馬蹄聲響得得得。ttt，你的想法很奇特nnn，捏個(gè)泥人送給你；lll，我的名字叫樂樂；ggg，哥哥愛養(yǎng)小白鴿kkk，種下小樹千萬棵；hhh，老虎河邊把水喝；jjj，小雞唱歌嘰嘰嘰；qqq，七個(gè)工人才刷油漆；xxx，西瓜掉進(jìn)小水溪；zzz，擺好姿勢(shì)寫大字；ccc，車胎打氣呲呲呲；sss，四條蠶兒在吐絲；zhzhzh，兩只老鼠喝果汁；chchch，你吃我吃大家吃；shshsh，十只獅子都淋濕。yyy，一排衣架掛毛衣。www，火車快跑嗚嗚嗚。rrr，高高興興過生日

（5）音樂、舞蹈激趣，學(xué)習(xí)漢語拼音。小朋友都喜歡唱呀跳呀,我們?cè)诮虒W(xué)中投其所好便是對(duì)他們最好的引導(dǎo)。教學(xué)聲母“dtnl”時(shí),為了拓展書本知識(shí)和訓(xùn)練拼讀能力,設(shè)計(jì)一個(gè)音樂舞蹈劇《找朋友》,把寫有“d”的頭飾戴在一個(gè)學(xué)生的頭上,隨著音樂響起,這個(gè)孩子就跳著、唱著下去找朋友——單韻母。找到后,兩人一起拼讀,讀正確了就全班齊讀。讀完后,拿著單韻母的同學(xué)把卡片傳給另一個(gè)同學(xué),而戴頭飾的同學(xué)則繼續(xù)找朋友(找不同的單韻母)。唱的歌調(diào)如下:找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮來握握手,你是我的好朋友?！癲-u

dudududu”就這樣,不僅學(xué)生得到了放松,而且鞏固和訓(xùn)練了學(xué)生的拼讀能力,更重要的是學(xué)生對(duì)拼讀產(chǎn)生了興趣。

（6）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)漢語拼音。教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師安排一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）。在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀。也可以讓學(xué)生在家中的各種家具、電器上貼上拼音標(biāo)簽；讓學(xué)生用拼音寫本子名字，每天輪流發(fā)作業(yè)；用漢語拼音在黑板上寫當(dāng)天的課程表，并鼓勵(lì)其讀出來。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣，突破語音難關(guān)。（7）

采用生動(dòng)的教具，學(xué)習(xí)漢語拼音。漢語拼音教學(xué)配套的教具不多，而學(xué)生又善于直觀性思維，因此，采用生動(dòng)的教具是十分必要的。在教學(xué)ba-ba時(shí)，由于第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。教師首先準(zhǔn)備幾張卡片，上面分別寫上聲母、韻母的四聲教學(xué)時(shí)，先出示b，在出現(xiàn)a，兩個(gè)卡片相撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba.這樣的方法簡(jiǎn)明有趣，學(xué)生也感興趣，在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則也是學(xué)生難以掌握的內(nèi)容之一。教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，小ü是學(xué)生，jqx是老師，學(xué)生見到老師要脫帽行禮。學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫聯(lián)系生活容易理解記憶。

（8）小組合作，以優(yōu)帶后，學(xué)習(xí)漢語拼音。由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。

（9）形近字母比較法，學(xué)習(xí)漢語拼音。在教學(xué)聲母時(shí)，有許多形近字母，容易混淆。教師利用一節(jié)課將形近字母列出來進(jìn)行鞏固，例如bd、pq。讓學(xué)生現(xiàn)根據(jù)自己的方式進(jìn)行記憶，在相互交流。例如b，像數(shù)字6，于是學(xué)生就說6字直腰bbb;學(xué)到p時(shí)，學(xué)生說我去爬山坡，右上半圓ppp.

(10)首腦并用，學(xué)習(xí)漢語拼音。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

（11）做字母操，學(xué)習(xí)漢語拼音。根據(jù)每個(gè)字母的外形和讀音編順口溜,并啟發(fā)學(xué)生用手勢(shì)或肢體展示,例如:教學(xué)單韻母“O”時(shí),邊念順口溜“嘴巴圓圓OOO”,邊做字母操,有的孩子把嘴巴張開,攏成一個(gè)圓形;有的孩子把食指和大拇指圓成一個(gè)圓形;還有孩子把兩只手臂圓成一個(gè)大圓形……口讀、腦想、手舞足蹈。每個(gè)孩子在念、做、玩中學(xué)會(huì)了這些

。

六、總結(jié)漢語拼音是兒童學(xué)習(xí)語言、文字必不可少的工具，是一年級(jí)新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有直接的影響。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童，拼音字母是完全抽象的發(fā)音符號(hào)，因此教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，活化拼音教學(xué)的課堂，創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)孩子們積