統(tǒng)編版語文教材中勞動元素文本的作業(yè)編制與評價

統(tǒng)編版語文教材中勞動元素文本的作業(yè)編制與評價一、勞動元素在教材中的內容體現

從認知維度和行為維度兩方面對教材中的勞動元素性質進行分析，可將教材劃分為崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動五種類型。

（一）教材中勞動教育滲透的認知維度

1.崇尚勞動，知曉勞動意義。勞動是人類的本質活動，崇尚勞動蘊含著對勞動崇高性的高度認可和自我內化?！短锛宜募靖琛芬晃模枥L了一年四季農作物生長和農事活動常識，傳遞著辛勤勞動給大家?guī)淼纳硇挠鋹傊?《李時珍》一文，介紹了李時珍上山采藥，以及編寫著名的《本草綱目》一書，說明了勞動能救死扶傷，造福百姓。

2.尊重勞動，贊美勞動人民。尊重勞動，體現在對勞動人民的尊重和稱頌上。統(tǒng)編版語文教材中的精美插圖為我們傳遞了對勞動人民的贊美之情?！肚烁狻芬晃闹杏袃煞鍒D：一幅插圖勾畫了在田里插秧的農民和手拿大鏟在制作米糕的師傅的形象;另一幅插圖勾畫了搬運米糕的叔叔和銷售米糕的阿姨的形象。幾位勞動者的形象，幫助學生理解“千人糕”的含義，也傳遞出對勞動人民的贊美之情。

（二）教材中勞動教育滲透的行為維度

1.教材中提倡辛勤勞動。辛勤勞動不僅僅只是指體力勞動，還指腦力勞動、服務勞動等。《田家四季歌》和《數九歌》，都反映了田間勞動的辛苦，也從側面教育學生要珍惜糧食;《寒號鳥》一文中的喜鵲和寒號鳥，正是熱愛勞動和懶惰怠慢的代表，告誡學生要做個勤勞自勉的人;《雷鋒叔叔，你在哪里》一文，用詩歌的形式，敘述了雷鋒叔叔在雨中抱著迷路的孩子，在布滿荊棘的路上背著年邁的大娘的感人場景，傳遞著為人民服務的勞動精神。

2.教材中重視誠實勞動。誠實勞動是指勞動者誠信的內在道德品質外化為行動?！掇朊缰L》這個寓言故事教導學生，做事不能急于求成，只有靠誠實的勞動，才會擁有屬于自己的美麗果實。

3.教材中倡導創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)造性勞動在二年級教材中主要體現為《大禹治水》中的大禹吸取了鯀治水失敗的教訓，采用疏導的辦法治水，讓洪水退去，讓農業(yè)生產漸漸恢復。

根據以上對統(tǒng)編版小學語文二年級教材勞動元素的文本分析可發(fā)現，勞動元素文本的呈現方式多樣，有課文、“口語交際”“我愛閱讀”等，多種形式的呈現，為作業(yè)編制與評價提供了很好的支架。

二、勞動元素文本的作業(yè)編制與評價

由于低年級不布置書面家庭作業(yè)，因此，其作業(yè)應編制適當的隨堂練習以及表達與交流的作業(yè)、綜合實踐性的作業(yè)，以達成啟蒙學生的勞動意識，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動的目標。

（一）勞動元素文本作業(yè)的編制

1.挖掘教材資源，編制隨堂練習，啟蒙勞動意識。教師應充分挖掘教材中的顯性勞動元素和隱性勞動元素，對學生進行勞動意識啟蒙教育。在二年級教材中，《憫農（其一）》《田家四季歌》《朱德的扁擔》等課文都有顯性的勞動元素。在教學《田家四季歌》一文時，可以結合課文“夏季農事忙”的插圖，引導學生想象農民們是如何勞作的，要求學生邊想象邊朗讀、背誦這一小節(jié);同時結合課后第二題“讀一讀，記一記”進行教學，讓學生說一說自己知道的四個季節(jié)的主要農事活動。通過讀