《飲湖上初晴后雨》公開課教教案及教學反思

《飲湖上初晴后雨》公開課教教案及教學反思《飲湖上初晴后雨》公開課教教案及教學反思「篇一」教學目標：1．

讓學生理解本詩的內(nèi)容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達的意境。2．

在理解的基礎(chǔ)上引導學生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。3．

培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學重點：讓學生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩教學難點：體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風采神韻。教學課時：1課時教學過程：一、導入

同學們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？

看見過哪些令你難忘的自然景觀？（明確：

調(diào)動學生的學習興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時鍛煉他們對自然景物描寫的口頭表達能力）杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫--（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨

）作者是--

（蘇軾）二、理解詩句意思1.

讓學生先齊讀一遍，然后指名讀。指導學生讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。2.

讀懂詩意。給出五分鐘，請學生自己借助注釋，準確解釋出全詩的意思。3.

找四位同學解釋全詩，教師在旁作指導，糾正解釋的不恰當之處。三、體會詩歌意境1.

這首詩描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時的景色。）請說出詩中作者是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）2.

在描寫了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？（明確：

美女西施）在詩中作者是怎樣描寫的？

（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）3.

全文讀完，詢問學生詩人對西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學生回答后，教師介紹作者的寫作背景。當時蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。詩人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）四、了解一些文學常識《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。詢問學生對作者蘇軾的了解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么（明確：

蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元

）五、教師總結(jié)全詩全詩語句優(yōu)美，描寫生動。第一、二句是詩人的實寫，從初晴，雨后兩個角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風采神韻。因此這首詩里來被認為是吟詠西湖最出色的詩篇。也正因為本詩的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽。六、作業(yè)布置1.

找出本詩中的名句，反復誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。2

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課外再去找找蘇軾的其他名詩，背誦，增加積累?！讹嫼铣跚绾笥辍饭_課教教案及教學反思「篇二」教學目標：1.會認“亦、妝”兩個生字。2.理解詩句的意思，體會詩人熱愛和贊美西湖、大自然的感情。3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩。教學重點：1.有感情的誦讀古詩。2.理解古詩大意。教學難點：體會古詩表達的意境以及詩人的感情。教學準備：多媒體課件；教學時間：一課時教學過程：一、感受西湖的景色美1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》。2.教師：大家知道這首歌唱的故事是發(fā)生在什么地方嗎？（西湖）3.教師：對！西湖景色十分優(yōu)美，大家看。（展示圖片資料）二、品味詩句的語言美1.學生自由朗讀，讀準讀音，讀通句子。2.介紹詩人。（課件出示）3.強調(diào)生字字音。（課件出示）4.全班一起讀一讀。5.全班默讀全詩，借助注釋，讀懂詩的意思。6.集體反饋。（天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。要是把西湖比作西施，不管是淡妝還是濃妝都很適合。）（板書：晴好雨奇）三、體會全詩的意境美1.過渡：詩的美，美在音律動聽；美在語言優(yōu)美；美在詩情畫意。這首詩描寫了西湖怎樣的景象？請聽老師朗誦，閉上眼睛想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.請用最美的語言將你腦海中的畫面表達出來。3：大家形容的畫面都很美好，詩人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個時候描寫了西湖，體現(xiàn)的卻是同一個主題——美。（板書：美）四、感悟詩人的詩情美1.讀到這里，你覺得詩人對西湖有怎樣的感情？（熱愛、贊美）2.詩人熱愛和贊美西湖，所以他把西湖比喻成西施。4.熟讀成誦板書設(shè)計：晴好美熱愛、贊美雨奇《飲湖上初晴后雨》公開課教教案及教學反思「篇三」導語：蘇軾(1037-1101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一;詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃;詞開豪放一派，對后代很有影響。他的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有意境之美的一首詩。原文水光瀲滟晴方好。山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相宜。賞析第二首詩的上半首既寫了西湖的水光山色，也寫了西湖的晴姿雨態(tài)?！八鉃囦偾绶胶谩泵鑼懳骱缣斓乃猓涸跔N爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。“山色空濛雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從第一首詩可知，這一天詩人陪著客人在西湖游宴終日，早晨陽光明艷，后來轉(zhuǎn)陰，入暮后下起雨來。而在善于領(lǐng)略自然并對西湖有深厚感情的詩人眼中，無論是水是山，或晴或雨，都是美好奇妙的。從“晴方好”“雨亦奇”這一贊評，可以想見在不同天氣下的湖山勝景，也可想見詩人即景揮毫時的興會及其灑脫的性格、開闊的胸懷。上半首寫的景是交換、對應之景，情是廣泛、豪宕之情，情景交融，句間情景相對，西湖之美概寫無余，詩人蘇軾之情表現(xiàn)無遺。下半首詩里，詩人沒有緊承前兩句，進一步運用他的寫氣圖貌之筆來描繪湖山的晴光雨色，而是遺貌取神，只用一個既空靈又貼切的妙喻就傳出了湖山的神韻。喻體和本體之間，除了從字面看，西湖與西子同有一個“西”字外，詩人的著眼點所在只是當前的西湖之美，在風神韻味上，與想象中的西施之美有其可意會而不可言傳的相似之處。而正因西湖與西子都是其美在神，所以對西湖來說，晴也好，雨也好，對西子來說，淡妝也好，濃抹也好，都無改其美，而只能增添其美。對這個比喻，存在有兩種相反的解說：一說認為詩人“是以晴天的西湖比淡妝的西子，以雨天的西湖比濃妝的西子”;一說認為詩人是“以晴天比濃妝，雨天比淡妝”。兩說都各有所見，各有所據(jù)。但就才情橫溢的詩人而言，這是妙手偶得的取神之喻，詩思偶到的神來之筆，只是一時心與景會，從西湖的美景聯(lián)想到作為美的化身的西子，從西湖的“晴方好”“雨亦奇”，想象西子應也是“淡妝濃抹總相宜”，當其設(shè)喻之際、下筆之時，恐怕未必拘泥于晴與雨二者，何者指濃妝，何者指淡妝。欣賞這首詩時，如果一定要使?jié)鈯y、淡妝分屬晴、雨，可能反而有損于比喻的完整性、詩思的空靈美教案【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學的重點、難點】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學準備】：1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：預習課文，搜集相關(guān)的資料?！菊n時安排】：一課時【教學過程】：一、激情導入：人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點要數(shù)西湖了。親愛的同學們，你們?nèi)ミ^西湖嗎?今天，陳老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧！(播放課件：《動人的西湖》)旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩意！西湖美嗎?是?。∥骱云湫忝赖木吧?，吸引了無數(shù)游客。從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來學習。(板書課題：《飲湖上初晴后雨》)從詩題中你讀懂了什么?(在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。)這首詩的作者是誰呢?(蘇軾)你了解蘇軾嗎?(生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當杭州市的市長。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步，他對西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！)二、初讀感知：1、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。2、檢查讀書效果。3、師范讀古詩。4、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。5、針對詩歌，學生質(zhì)疑，師相機板書。三、精讀詩歌：1、學習詩歌的第一句。(課件出示第一句)《飲湖上初晴后雨》公開課教教案及教學反思「篇四」教學內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會古詩的意境美。教學重點:有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點:體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風采神韻。教學過程:一、談話激趣，引領(lǐng)導入1、同學們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、讀解詩意，感受詩的語言美1、學生自由朗讀，指名讀。（指導學生讀準，讀出節(jié)奏。）2、讀懂詩意。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。三、理解詩人，感悟詩情之美1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？介紹詩人與西湖的故事，加深學生對詩的感情的理解。2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。四、展開想象，體會詩的意境美1、配樂朗誦，學生聽后討論。2、南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。五、拓展學習，感受詩的魅力1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。