課文《旅鼠之謎》教案設計

課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設計課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設計「篇一」教學目標（一）知識與能力目標：1、積累文中重要的詞語。2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。（二）過程與方法目標：1、學習運用概括提要的方式整體把握課文內容。2、聯(lián)類引申，引導學生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。教學重點1、整體把握文意，領會文章給人的啟示。2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。教學難點理解文章末句的含意。教學方法情景教學、合作探究、延伸拓展。教學準備學生課前預習課時安排1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極，見識一下這個跟老鼠差不多的小東西。二、新授課（一）、朗讀課文、整體感知1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選三位同學投影顯示自己整理的詞語。徘徊媲美篤信倉皇逃竄緊迫不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語神秘莫測無言以對齊心合力焦躁不安東跑西顛永無休止無所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒難以置信鼠目寸光傳宗接代稀奇古怪道聽途說若有所思相輔相成2、學生再讀課文，篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。學生自由發(fā)言，其余同學評價。明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。（二）、合作研討，深層探究1、提問：從課文中可以獲得哪些啟示？學生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。第―小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。第三小組：美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻身科學的精神。第四小組：“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！笨茖W研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的新趨勢。第六小組：從自然界的調節(jié)中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。2、重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎？為什么？學生自由討論。這個問題是開放性的、教師應鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵奇思妙想，引導學生關注社會問題。教師提供以下資料。（三）、品讀課文，體味課文獨特的寫法1、教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同？你認為文章的寫法有什么獨特之處？學生思考，明確：本文是一篇科學小品。用文學的筆調介紹科學知識。記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。2、學生自主選例評析，品味知識性和趣味性。3、教師也可選例，組織學生集體評議。如：一對旅鼠一年的繁殖數量，作者寫來煩而不亂，請細細品味。如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人人勝。三、課堂小結《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們如果反觀人類自身，會悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。四、布置作業(yè)1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語2、完成課后練習題教學反饋學生喜歡讀課文，對課文內容感興趣，但對文章中的一些科學概念、術語不理解、把握不準確課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設計「篇二」一、教學目標1.了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心;2.了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法;3.引導學生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。二、教學重難點三、教學重點：了解北極旅鼠的三大奧秘，激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心。全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對其有了全面的認識。學習本文，應全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。教學難點：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法。文章內容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數字的方法，通篇都是兩個人圍繞著旅鼠展開的對話。學生比較難定位文章的體裁。四、教學安排：一課時五、教學準備：PPT六、教學過程(一)、導入(課前預習：1、重點字詞的音形義;2、歸納旅鼠的幾大奧秘)問：同學們都預習過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點字詞掌握得怎么樣？PPT：一、請讀準下列紅字的字音。媲美挑釁迷惘嚙齒徘徊逃竄滑稽歧途二、解釋下列詞語。1、相輔相成：互相補充，互相配合。2、鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識淺。那大家了解的跟老鼠有關的成語還有哪些？生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠。【由學生較為熟悉的老鼠導入，另外通過學生對“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】(二)、整體感知文章師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學們有什么了解？我來提三個簡單的問題。(學生之前對《旅鼠之謎》有預習，在預習基礎上應該能在課文中找出相關資料)問題一：旅鼠生活在哪里？預想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。(一部分學生可能因為課文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接回答)引導：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分學生可能會在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動物)師明確：旅鼠生活在北極草原上。問題二：旅鼠的外形怎么樣？預想：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”(一部分學生可能會注意到后面的毛色變化，提出來就補充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時再補充)。問題三：旅鼠主要以什么為食？預想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”(細心的學生能在預習時留意到，學生沒有注意的需要教師指出)師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學習《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。看到題目，大家會好奇什么？生：旅鼠有什么“謎”？師給出明確任務，PPT呈現(xiàn)：請同學們快速默讀課文，回答下面問題：1.旅鼠有幾個奧秘？2.用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應的語句。預想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學生應該能準確回答第一個問題。重點分析第二個問題(學生小組輪流回答)。師：這三句應該大部分同學都能找出來，大家要學會找出標志性的語句，篩選出有用的信息(學法指導)。師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請你概括。生：繁殖得很快。師：從哪里可以看出？在文中找出依據。預想一：第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)預想二：具體的語句“是繁殖能力最強的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！”。師：第七段“也許只有細菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細菌分裂的速度作比較。師：第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少后代描寫得很具體，這是為什么？師：數字寫得很具體中有很多的數字，從說明方法來說是——生：列數字。作用：為了使所要說明的事物具體化。師：十一段除了用了列數字的說明方法，還有一個特點是什么？預想一：學生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。預想二：學生看不出，教師引導，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細，描寫詳略得當。師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細寫，后面簡略寫，詳略得當，具有科學性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。(三)、探討這篇文章的體裁：師：好了，整篇文章我們已經分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？預想一：一部分學生會覺得這是一篇記敘文，另外有學生會認為是說明文，進行逐步討論分析。師：有些同學認為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么？生：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。PPT:記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。時間：有一天;地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物：“我”和丹尼斯;起因：“我”捉到了一只旅鼠;經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。(四)、學生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補充。師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個未解之謎，自然界還有很多其它的謎團。同學們知道的有哪些？教師根據時間情況，簡略介紹。(五)、總結大自然的奧秘無窮無盡，“引無數英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實際上就是人類探索大自然未知領域的探索史和奮斗史。提出一個又一個疑問是不可怕的，因為，只有先提出疑問，才會有后來的解答疑問的辦法，這是認識事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術和科學的起源”。八年級下冊語文教案|八年級下冊語文教學計劃八年級下冊語文教案|八年級下冊語文教學計劃課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設計「篇三」【教學目標】1、速讀課文，概括課文內容要點。2、多角度理解課文的啟示。3、比較本文與一般說明文寫法的不同。4、激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望?！窘虒W重點】整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示?！菊n時安排】1課時?！窘虒W內容】作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文?！窘虒W步驟】一、談話導入鼠類對于我們人類來說沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話。可是有一種生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進旅鼠之謎。二、板書課題出示學習目標三、檢查預習情況四、自主學習學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?學生小組討論，全班交流。五、研讀探究(引導)這是一篇很別致的科學小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?明確：用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品?？茖W的內容與文學的形式相結合。寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學交流。七、作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設計「篇四」學習目標：1、積累文中重要的詞語;了解科學小品的文體特征2、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘。3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識;4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識;課時：2課時第一課時前置學習：1、了解作者：[作者簡介]位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。2、文體介紹：科學小品文，它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表示出來。3、朗讀課文完成下列問題4、給加點字注音：媲美膨脹挑釁迷惘澎湃滑稽《五柳先生傳》復習一、原文填空先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________;每有會意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風日;短褐穿結，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________?！逼溲云澣羧酥畠壓?________________，以樂其志。_________________________?葛天氏之民歟?二、文學常識《五柳先生傳》選自《___________________》，作者________，字________，名________，自號_________，謚號__________，_______(時代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。三、重點字詞釋義不知何許人：不知何許人：亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：因以為號焉：因以為號焉：每有會意：每有會意：親舊知其如此：親舊知其如此：歧途嚙齒苔蘚遷徙繁衍篤信5、根據詞語的意思寫出相應的詞語或成語(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。(3)比美;美好的程度差不多。(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。(5)從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。(6)比喻眼光短，見識淺。(7)在緊急中想出好的應付辦法。展示交流教師點撥：6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。7、本文的表達方式有哪些?8、記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。第二課時合作探究：1、將課文分成三部分，并概括大意。第一部分(1)---第二部分--第三部分--2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18―27段，看看作者作了幾種猜測?3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?4、本文的寫法很有特點：全文結構采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識性又有趣味性。總的來說，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?段落方法：段落方法：段落方法：段落方法：段落方法：段落方法：5、讀了本文你有哪些啟示?教師小結：《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多。拓展延伸：1.根據句意用本課學習的成語填空：(1)根據而下的結論是一種極不負責任的態(tài)度。(2)他們的設想具有遠見卓識，絕非之輩。(3)真令人，《千手觀音》這個節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。(4)消防隊員，終于將這場大火及時撲滅。2、旅鼠為了減少數量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認為我們應該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?3、積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼4、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設計「篇五」教學目標1、感知科學小品文的知識性和趣味性。2、了解北極旅鼠的三大奧秘。3、探求自然奧秘，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。4、懂得北極旅鼠給人類的啟示，關注社會問題。教學重點難點1、旅鼠的特點。2、理解文意，體會文章給人的啟示，品味文章獨特的寫法。學法指導課文是一篇科學小品，我們首先應了解科學小品的特點，通讀課文后了解旅鼠的三大奧秘，理解課文最后兩句話，想想作者的寫作意圖。課前準備

預習課文、文字資料課時安排

1課時教學過程一、導入新課1、導入你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘?！堵檬笾i》一定能激發(fā)你產生探究旅鼠之謎的興趣。2、作者簡介位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年獨闖北極，深入到阿拉斯北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，1992年回國后撰寫了大量文章介紹了北極的各種情況。1995年5月6日，他率領25人的隊伍，勝利到達北極點。主要著作有《神奇的北極》、《南極之夢》、《南極屬于誰》等。二、檢查預習情況1、正音媲（pì）美

迷惘（wǎng）

篤（dǔ）信嚙（niè）齒

滑稽（jī）

挑釁（xìn）2、釋詞媲美：比美；美好的程度差不多。挑釁：借端生事、企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。篤信：忠實地信仰。道聽途說：從道上聽說，在路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。鼠目寸光：比喻目光短淺，見識淺薄。三、閱讀課文，整體感知1、自讀課文，根據課文內容，劃分課文結構。一部分（1---6）：寫捕到一只北極旅鼠，引出話題。二部分（7---17）：詳細介紹北極旅鼠的三大奧秘。三部分（18-27）：寫“死亡大遷移”的疑問，指出通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。四部分（28）：

由旅鼠的奇特行為引發(fā)對人類無節(jié)制繁衍的憂思。2、請同學們默讀課文，結合課題，找出旅鼠的“謎”有哪些。學生快速讀文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。歸納并總結北極旅鼠的奧秘：（1）旅鼠的繁殖能力驚人（2）旅鼠能控制繁殖、吸引天敵。（3）死亡大遷移，奔向大海。興趣提問：同學們，除了課文里提到的三大奧秘之外，旅鼠身上還有許多的謎，你們能提出其他的疑問嗎？學生自由發(fā)言，如：①旅鼠既有驚人的繁殖能力，為什么還要控制？為什么要采取集體自殺行為？②旅鼠為什么只往西、往北遷移為什么往海里死亡？。3、推測旅鼠之謎的原因同學們，自然界有無窮的奧秘，面對旅鼠的奧秘，想想這是為什么？討論：旅鼠奧秘的原因（學生即興發(fā)言,暢所欲言）引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。或許旅鼠具有維持生態(tài)平衡，讓自然和諧發(fā)展的本能。4、分析本文的說明方法同學們快速瀏覽文章第11自然段的內容，想想本段采取了什么說明方法，有什么好處？明確：列數字。

準確地說明了旅鼠的繁殖能力驚人，幾乎可以與細菌繁殖速度相比，達到了駭人聽聞的地步。5、師小結同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，向我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但可以想到大自然的智慧是無與倫比的，它在無形地控制著自然的和