《晚春》古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《晚春》古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。理解詩(shī)句的意思，通過品味語(yǔ)言展開聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態(tài)度。拓展延伸，合作交流，積累經(jīng)典古詩(shī)名句，傳承傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)歌意境，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：通過詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的珍惜時(shí)間、不甘平庸的哲理。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含《晚春》的詩(shī)歌內(nèi)容、注釋、賞析、圖片等相關(guān)信息。韓愈的生平及創(chuàng)作背景資料。學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫四季的古詩(shī)。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課播放歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息。談話導(dǎo)入：春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫、贊美春天。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩(shī)——《晚春》。2.作者簡(jiǎn)介及背景介紹韓愈，字退之，唐朝河南河陽(yáng)（今河南省焦作市孟州市）人，漢族，是唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家。他在文學(xué)上主張革新古文，強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容與形式并重，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，被尊為“唐宋八大家”之首。韓愈的詩(shī)歌風(fēng)格以氣勢(shì)磅礴、意境深遠(yuǎn)著稱，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深刻揭示，又有對(duì)人生哲理的獨(dú)到詮釋。在仕途上，韓愈歷經(jīng)坎坷，卻始終堅(jiān)守自己的信念與理想。而在這個(gè)晚春時(shí)節(jié)，他身處長(zhǎng)安城南的明媚春光中，盡管年華已近半百，他卻并未因此而沮喪，反而更加珍惜眼前的美好時(shí)光。他深知，生命就像這晚春一樣，雖然時(shí)光有限，但卻蘊(yùn)含著無(wú)盡的生命力與希望。在這樣的背景下，韓愈創(chuàng)作了《晚春》這首詩(shī)。詩(shī)中他用細(xì)膩的筆觸描繪了晚春時(shí)節(jié)的美麗景象，同時(shí)也寄托了自己對(duì)生命的熱愛與追求。詩(shī)中的“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”一句，生動(dòng)地展現(xiàn)了晚春時(shí)節(jié)草樹爭(zhēng)榮、花團(tuán)錦簇的繁榮景象，寓意著韓愈對(duì)生命繁華的贊美與向往。此外，韓愈在詩(shī)中還通過“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”的描繪，展現(xiàn)了自己對(duì)楊花榆莢雖無(wú)華麗之姿，卻能隨遇而安、自由飛舞的欣賞。這既體現(xiàn)了韓愈對(duì)自然之美的獨(dú)特見解，也反映了他對(duì)自己人生哲學(xué)的自嘲與豁達(dá)。即使年近半百，他依然保持著積極向上的心態(tài)，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。3.初讀感知學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓和韻律。學(xué)生再次朗讀，嘗試按照節(jié)奏劃分詩(shī)歌。4.精讀賞析（20分鐘）注釋講解：草樹：泛指各種花草樹木。知春：了解春天。不久歸：即將離去。百般紅紫：各種色彩艷麗的花朵。斗芳菲：爭(zhēng)奇斗艷。楊花：即柳絮。榆莢：即榆錢。無(wú)才思：缺乏色彩和香氣。這些詞匯在《晚春》這首詩(shī)中，描繪了春天即將結(jié)束的景象。其中，“草樹知春不久歸”表達(dá)了對(duì)春天即將過去的惋惜之情，“百般紅紫斗芳菲”則展示了春天即將結(jié)束時(shí)的絢爛景象。而“楊花榆莢無(wú)才思”則是對(duì)春天結(jié)束后，樹木不再開花結(jié)果的描繪。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛和惋惜，以及對(duì)生命短暫的感慨。意境賞析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人描繪的晚春景象。詩(shī)句“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”描繪了春天即將過去，花草樹木知道春天不久將歸去，于是萬(wàn)紫千紅爭(zhēng)芳斗艷的景象。詩(shī)句“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”則表現(xiàn)了楊花榆莢沒有艷麗姿色，只知道隨風(fēng)飄灑，好似片片雪花隨風(fēng)飛舞的景象。情感體會(huì)：通過詩(shī)句中的物象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人借晚春景象表達(dá)的珍惜時(shí)間、不甘平庸的哲理。引導(dǎo)學(xué)生思考：百花爭(zhēng)艷、楊花榆莢漫天飛舞的景象給你什么啟示？學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。合作交流：學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題和情感，每組選一名代表分享討論結(jié)果。5.吟唱詩(shī)文教師示范吟唱詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。學(xué)生嘗試吟唱詩(shī)歌，教師給予指導(dǎo)。6.拓展延伸對(duì)比閱讀：《早春》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！锻泶骸罚翰輼渲翰痪脷w，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛?！对绱骸访枥L了早春時(shí)節(jié)小雨蒙蒙，草色若有若無(wú)的朦朧美，而《晚春》則展示了晚春時(shí)節(jié)花草樹木爭(zhēng)奇斗艷的繁華景象。兩首詩(shī)均通過細(xì)致入微的景物描寫，傳遞出獨(dú)特的季節(jié)氛圍和情感色彩。在《早春》中，韓愈以細(xì)膩的筆觸捕捉到了春天初臨大地時(shí)的細(xì)膩?zhàn)兓?，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命復(fù)蘇的欣喜之情；而在《晚春》中，詩(shī)人則以豪放的筆調(diào)贊美了春天即將結(jié)束時(shí)的絢爛多姿，抒發(fā)了對(duì)生命短暫的感慨和對(duì)生活熱愛的情感。通過對(duì)比閱讀這兩首詩(shī)，學(xué)生可以更深刻地理解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和詩(shī)歌主題，進(jìn)一步提升文學(xué)鑒賞能力和審美水平。積累古詩(shī)：學(xué)生分享自己搜集的描寫春天的古詩(shī)，如《春曉》《春日》《江南春》等，積累經(jīng)典古詩(shī)名句。7.課堂總結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感體會(huì)的重要性。布置作業(yè)：背誦《晚春》，完成課后練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞