2025屆山西省呂梁市重點(diǎn)中學(xué)高三第一次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
2025屆山西省呂梁市重點(diǎn)中學(xué)高三第一次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷含解析_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2025屆山西省呂梁市重點(diǎn)中學(xué)高三第一次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上,寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文言文,完成下面小題。震川先生小傳錢(qián)謙益震川先生歸有光,字熙甫,昆山人。九歲,能屬文。弱冠盡通六經(jīng)、三史、八大家之書(shū)。浸潰演迤,蔚為大儒。嘉靖庚子,舉南京第二人,為茶陵張文隱公所知。其后八上春官,不第。讀書(shū)談道,居嘉定之安亭江上,四方來(lái)學(xué)者,常數(shù)十百人,海內(nèi)稱震川先生,不以名氏。乙丑,舉進(jìn)士。除長(zhǎng)興知縣。用古教化法治其民。每聽(tīng)訟,引兒童婦女案前,刺刺吳語(yǔ),事解,立縱去,不具獄。有所擊斷寢息,直行其意。大吏多惡之,有蜚語(yǔ)聞,量移通判順德。隆慶庚午,入賀。新鄭、內(nèi)江雅知熙甫,引為南京太仆寺丞,皆掌制敕,修世廟實(shí)錄。熙甫為文,原本六經(jīng),而好太史公書(shū),能得其風(fēng)神脈理。其于八大家,自謂可肩隨歐、曾,臨川則不難抗行。其于詩(shī),似無(wú)意求工,滔滔自運(yùn),要非流俗可及也。當(dāng)是時(shí),王弇州①踵二李之后,主盟文壇,聲華烜赫,奔走四海。熙甫獨(dú)抱遺經(jīng)于荒江虛市之間,樹(shù)牙頻相搘柱,不少下。嘗為人文序,詆排俗學(xué),以為茍得一二妄庸人為之巨子。弇州聞之,曰:“妄則有之,庸則未敢聞命?!蔽醺υ唬骸拔┩?,故庸。未有妄而不庸者也?!睆m州晚歲贊熙甫畫(huà)像曰:“千載有公,繼韓、歐陽(yáng)。余豈異趨?久而始傷?!弊R(shí)者謂先生之文,至是始論定,而弇州之遲暮自悔,為不可及也。熙甫沒(méi),其子子寧輯其遺文,妄加改竄。賈人翁氏夢(mèng)熙甫趣之曰:“亟成之,少稽緩,涂乙盡矣?!笨碳瘸桑Z人為文祭照甫,具言所夢(mèng),今載集后,季子子慕,字季思,以鄉(xiāng)舉追贈(zèng)待詔。冢孫昌世,字文休,與余共定熙甫全集者也。嘉靖末,山陰諸狀元大綬官翰學(xué),置酒招鄉(xiāng)人徐渭文長(zhǎng)。入夜,良久乃至。學(xué)士問(wèn)口:“何遲也?”文長(zhǎng)曰:“頃避雨士人家,見(jiàn)壁間懸歸有光文,今之歐陽(yáng)子也?;叵桷谜b,不能舍去,是以遲耳!”學(xué)士命隸卷其軸以來(lái),張燈快讀,相對(duì)嘆賞,至于達(dá)旦。四明余公文敏典禮鬧,學(xué)士為具言照甫之文,意度波瀾所以然者。照甫果得雋。熙甫重平生知己,每敘張文隱事,輒為流涕。豈未有以文長(zhǎng)此事聞?dòng)谖醺φ吆??(選自《列朝詩(shī)集小傳》,有刪節(jié))[注]①王弇州:指王世貞,今江蘇太倉(cāng)人,明代文學(xué)家、史學(xué)家。1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.九歲,能屬文屬:寫(xiě)作B.臨川則不難抗行抗:抵擋C.賈人翁氏夢(mèng)熙甫趣之趣:催促D.熙甫果得雋雋:考中2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.歸有光鄉(xiāng)試取得第二名,深受張文隱賞識(shí),但后來(lái)八次參加殿試,都沒(méi)能考取進(jìn)士。B.歸有光在處理訴訟案件時(shí),直接按照自己的想法去斷案,上級(jí)官員大多數(shù)不喜歡他。C.王世貞與歸有光之間存在矛盾,曾經(jīng)遭到歸有光的批評(píng),被認(rèn)為是狂妄而平庸的人。D.王世貞晚年改變對(duì)歸有光的看法,稱他是千年才有的人才,可繼承韓、歐陽(yáng)的傳統(tǒng)。3.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)每聽(tīng)訟,引兒童婦女案前,剌剌吳語(yǔ),事解,立縱去,不具獄。(2)識(shí)者謂先生之文,至是始論定,而弇州之遲暮自悔,為不可及也。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括歸有光詩(shī)文的特點(diǎn)。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。梨花白趙淑萍這世上,大部分的良善之人,不會(huì)咒別人死,當(dāng)然,謀財(cái)害命者除外。但是,對(duì)于村里一個(gè)叫“梨花白”的人來(lái)說(shuō),就不一定了。因?yàn)?,他是給死人穿衣的。村里的老人們,在生前,就準(zhǔn)備好了一套壽衣,專為以后赴陰曹地府時(shí)穿。入殮或者火化前這行頭就得全副換上。那壽衣,往往是中式衣服,老太太的鞋子,還繡著繁密的花,和戲文里的一樣。為了留在陽(yáng)間的最后印象,這衣服當(dāng)然要穿得光鮮、體面,不能皺巴巴的??墒?,死者的身體僵硬了,不好穿,而且親人們穿,又怕眼淚掉在上面,怕逝者后世流淚煩憂。于是,就有了專門(mén)給死人穿衣的人。這錢(qián)好賺,以前兩三百現(xiàn)在七八百了。而且,主家還得給穿衣人好酒好煙伺候著,伺候他也等于在給死者盡孝。這村里能夠給死人穿衣服的也就兩人。有一人已經(jīng)很老了,穿得不利索了,現(xiàn)在,有喪事的人家都來(lái)找“梨花白”,甚至,外村的人也慕名來(lái)請(qǐng)他?!袄婊ò住泵记迥啃?,長(zhǎng)得不賴。他爹娘去世得早,就剩下了他和弟弟兩個(gè)。以前大家都窮,這兩兄弟孤苦伶仃的日子更難過(guò)。平時(shí),就種點(diǎn)莊稼,還給人家干點(diǎn)雜活?!袄婊ò住钡牡艿?,綽號(hào)叫“貓頭鷹”,經(jīng)常小偷小摸。比如別人家地里的瓜熟了,番薯可收了,他就半夜三更去偷,但是,絕對(duì)是東家偷一點(diǎn),西家偷一點(diǎn),勻開(kāi)偷,偷瓜挑熟的,決不踩死瓜藤和生瓜蛋子。偷桃子常偷那種歪劣干癟的,但不偷飽滿豐潤(rùn)的。除了吃的,其它東西都不偷。日子長(zhǎng)了,村里人知道是他,只是罵幾聲,也不怎么理論。因?yàn)闀兎钩?,就有了“貓頭鷹”的綽號(hào)。起初,人們懷疑“梨花白”也參與了。但一天,有人經(jīng)過(guò)他們破敗的屋,漏風(fēng)的墻里傳出了“梨花白”的厲聲呵斥:“你我管不了了,但偷來(lái)的東西,我餓死也不吃!吃了,臟了手,怎么給死去的人穿衣?”有一次,人高馬大的“貓頭鷹”,在一個(gè)外鄉(xiāng)人這里訛錢(qián)(按今天的話說(shuō)就是“碰瓷”)。這時(shí),“梨花白”趕來(lái)了,甩手就是一巴掌,“貓頭鷹”就乖乖地跟著哥哥走了,從此再無(wú)此行徑。“梨花白”面龐白皙,空閑的日子,夏天,常穿一件雪白的紡綢衫,搖著一把折扇,很有點(diǎn)文化味。因?yàn)閻?ài)聽(tīng)說(shuō)書(shū),那三國(guó)、水滸、隋唐英雄傳之類的,他熟了,乘涼時(shí)就講給別人聽(tīng)。他講得最生動(dòng)的是“三請(qǐng)樊梨花”。凡此種種,就是他被叫“梨花白”的由來(lái)。要說(shuō)他那雙手,不僅白,而且巧。他穿壽衣,平整,妥帖,整個(gè)像被熨過(guò)一樣。穿時(shí),他戴上手套、口罩,那神情是凝重肅穆的,如在進(jìn)行一項(xiàng)無(wú)比莊重的儀式。人們對(duì)他客氣,也跟他聊天,但終究不會(huì)長(zhǎng)談,更不會(huì)深交,可能多少有點(diǎn)忌諱。村里死人,對(duì)這家來(lái)說(shuō)是噩耗,對(duì)“梨花白”來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)好日子。有一年夏天大熱,村里的老人被生生熱死的就有七八個(gè)?!斑@下可好,‘梨花白’發(fā)財(cái)了。”村人說(shuō)??墒?,“梨花白”的一大半錢(qián)都給了弟弟?!柏堫^鷹”就帶著這筆錢(qián)和一位寡婦住在了一起,不久,四十多歲的寡婦,居然添了一個(gè)漂亮的女娃。村西的一位孤老婆子,年歲高了。不知什么時(shí)候起她每晚都穿著壽衣睡。她怕自己有一天睡著睡著就醒不來(lái)了。她孤身一人,又沒(méi)錢(qián),沒(méi)人給她穿壽衣的。你想,大熱天捂著壽衣睡,不病也得捂出病來(lái)。后來(lái),“梨花白”特地跑來(lái)勸她:“別擔(dān)心,有我呢,我會(huì)給你穿壽衣的,我不要一分錢(qián)?!崩掀牌蓬D時(shí)神清氣爽,身體硬朗了不少。但是,人們還是判斷,“梨花白”一定每天盼著這村子死人,死了人他才有生意。特別是富戶李三,就說(shuō)過(guò),人不為己天誅地滅,“梨花白”鐵定盼著有人歸天。李三因?yàn)樽约汉枚喾N病在身,當(dāng)面對(duì)“梨花白”時(shí),客氣地說(shuō):“我說(shuō)‘梨花白’,我高血壓、心臟又不好,什么時(shí)候兩眼一閉就去了,到時(shí),你給我穿衣,我備了上十一下九件,你一件件都要給我穿得齊整、舒服,我兒子一定給你雙倍價(jià)?!蹦翘?,李三從外面回來(lái),天色已晚,抄近路走小道,走得急了點(diǎn),突然感到暈眩、氣悶,跌倒在路邊。而這時(shí),路邊只有“梨花白”一人經(jīng)過(guò)?!袄婊ò住倍挷徽f(shuō),平時(shí)文質(zhì)彬彬的他,咬破了李三的手指,然后背起李三狂奔,跑到附近的診所。就這樣,李三撿回了一條命。后來(lái),人們?cè)贈(zèng)]說(shuō)過(guò)他盼村里死人的話了。年復(fù)一年,“梨花白”也老了,頭發(fā)雪白了,但身子很硬朗,他孑然一身,仍然在給逝者穿衣。那天,“貓頭鷹”亭亭玉立的女兒,在梨花地里舉著手機(jī)拍照?!袄婊ò住焙汀柏堫^鷹”打路邊走過(guò)?!拔艺f(shuō)侄女,你別拍梨花了,拍我們吧。我們兩個(gè),頭發(fā)也跟梨花一樣白?!毕﹃?yáng)中,“梨花白”笑得很燦爛,像一樹(shù)盛開(kāi)的梨花??墒遣痪茫恢趺?,“梨花白”的笑容變得黯淡了,他不無(wú)傷感地對(duì)弟弟說(shuō):“我給那么多人穿壽衣,讓他們安心地走了,我心無(wú)遺憾;可現(xiàn)在村里沒(méi)人喜歡做這件事了,我死了后,誰(shuí)給他人穿壽衣呢?”(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)的開(kāi)頭不僅引出了主人公“梨花白”,而且通過(guò)對(duì)比,說(shuō)明他與“大部分的良善之人”對(duì)待人死上的不同態(tài)度,為下文設(shè)置了懸念。B.作者描寫(xiě)人物立體生動(dòng),富有生活氣息,即使寫(xiě)其缺點(diǎn),也寫(xiě)出其可愛(ài)之處,如“貓頭鷹”偷瓜和桃子,似乎有“惜農(nóng)”“愛(ài)農(nóng)”的一面。C.小說(shuō)以順敘為主,中間插敘“給死人穿衣”的風(fēng)俗和弟弟綽號(hào)的由來(lái),前者點(diǎn)明了社會(huì)環(huán)境,后者引出下文“梨花白”教育弟弟等情節(jié)。D.作者對(duì)“梨花白”多處進(jìn)行心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà),如正面描寫(xiě)“梨花白”為死者穿衣服;另外,小說(shuō)語(yǔ)言清新自然,意韻深厚,耐人尋味。2.請(qǐng)結(jié)合全文,簡(jiǎn)要分析“梨花白”的形象特征。3.請(qǐng)分析文章結(jié)尾畫(huà)線句子的作用。3、閱讀下面的作品,完成下面小題。三晚月嗚咽肖建國(guó)那年秋天,我在湘西一個(gè)叫瓦拿的小山村住了幾天。“瓦拿”是方言,意思是貧窮的山坳。我從小鎮(zhèn)翻山題嶺、涉水過(guò)河來(lái)到這里。增是土墻,瓦是灰瓦,斑駁的木門(mén)吱呀作響。空內(nèi)簡(jiǎn)潔、干凈。兩把椅子,一張方還有樸拙厚實(shí)的木床。這就是老洼經(jīng)管的“客?!薄N业竭_(dá)時(shí),太陽(yáng)西似。空空蕩蕩的院子里,除了樹(shù)外,就是風(fēng)。老注對(duì)我說(shuō),村里全培骨頭,年輕人都出去撈世界了,孩子們則在山下上學(xué)。老洼五十出頭,腿有殘疾,出了遠(yuǎn)門(mén),就緊跟形勢(shì),把村民度棄的房屋粗過(guò)來(lái),翻修一新,辦起客棧。有人笑他,這窮鄉(xiāng)僻壤的,會(huì)有人來(lái)嗎?老洼回應(yīng)道,現(xiàn)在都進(jìn)入漁網(wǎng)時(shí)代了,那么多的魚(yú)擠在一個(gè)網(wǎng)里,這里的荒涼,說(shuō)不就是風(fēng)水室地呢。老洼把一張張圖片拋到網(wǎng)上??萏倮蠘?shù)昏鴉,古道西風(fēng)野花,小橋流水人家,這里應(yīng)有盡有。于是,就有人舟車(chē)勞頓地來(lái)了。熟悉一下環(huán)境,天色已暗,裊裊升起的炊煙讓小山村潔躍起來(lái)。隔壁一老叟佝僂著,敲著木盆,發(fā)出咚咚回響,呼喚著山坡上晚歸的牛羊。整個(gè)傍晚,我看到六七位老人,他們行動(dòng)遲緩。見(jiàn)到我,險(xiǎn)上都露出木然的笑。夜里,我在半醒半夢(mèng)間,隱隱約約聽(tīng)到一陣哭聲。剛開(kāi)始嚶嚶鳴鳴,噪音嘶啞,持續(xù)低沉像是用手掌捂著嘴巴,不敢讓悲痛之聲放肆開(kāi)來(lái),間或有些哽咽,頓幾下后,傷心抽江則更加凄切。敢開(kāi)始是一個(gè)人哭,緊接著是兩個(gè),三個(gè)……笑聲漸漸有了力量,顯悲壯。我在這悲壯的力量中,由迷翻變?yōu)榍逍?。咬咬舌頭,疼!我明白,這不是夢(mèng),而是真實(shí)的存在。人一清醒,恐懼便蒙遍全身。我輕輕側(cè)轉(zhuǎn)身,那哭聲就像看著我似的,忽然由高交,混合的悲傷又變成了單一的鳴咽。如泣如訴,凄凄慘慘,我渾身起滿皮疙瘩。這半夜三更的,難道有鬼不成?伸手拉燈,卻停電了。雖然老洼交代過(guò),夜里會(huì)電,但在這個(gè)鬼魅迷離時(shí)刻,任約我內(nèi)心如何堅(jiān)定,也有些不寒而來(lái)。我索性坐起來(lái)。這時(shí)哭聲稍弱,透過(guò)窗子,我看到半輪秋月浮在云霧票紗的西天。西天很低,緊扣在屋裕下??蘼暰秃孟駨哪抢飩鞒?,絲續(xù)綴傳入耳膜,鉆選腦海。那月牙兒也對(duì)我發(fā)出清冷的笑,隱約可見(jiàn)的鳳眼中,忽地酒出大片雪白的淚。我駭然??蘼暼⑷欢埂_@一夜,無(wú)法入眠。第二天,我問(wèn)老洼,可曾聽(tīng)到哭聲?老洼愣怔片刻,把頭搖得如同撥浪鼓似的說(shuō),沒(méi)!我在詫異中感覺(jué)到,要么他在說(shuō)謊,要么我真的是出現(xiàn)了幻覺(jué)。第二天夜里,哭聲再次響起。剛開(kāi)始依舊是要嬰鳴嗚,有些強(qiáng)忍住似的。慢慢地又有哭聲加入。我翻身起床.躡手躡腳走出小院,循著哭聲,輕輕來(lái)到老人的泥墻外。果然不錯(cuò),有七八位老人坐在院中,正在默默哭泣。有的哽咽,有的抽搭,有的獨(dú)自抹淚。院里院外,沒(méi)有言語(yǔ),只有嚶嗡嗡、咿咿唔唔的哭聲??薜綉K痛處,嚇得半邊月亮趕緊躲入云層,天地為之一暗。夜雖不涼,我卻瑟瑟發(fā)抖。老人們哭過(guò)一陣子后,你拉我一把,我拽你一下,互相攙扶著站起身來(lái),然后各自蹣跚著回家。我揉揉雙眼,靜靜心神,突然感悟自己冒昧地出現(xiàn)在這里,確實(shí)很不厚道。第三天夜里,我期待哭聲再次響起,可惜沒(méi)有。第四天依舊沒(méi)有。第五天,我要返回小鎮(zhèn),老洼來(lái)送我。走了很長(zhǎng)一段土路,老洼才開(kāi)口說(shuō)話。他說(shuō)得很緩慢:好多年了,都已成了習(xí)慣。人越老,越是想念外出的子女。特別是到了晚上,更覺(jué)得孤零零的無(wú)所依靠。剛開(kāi)始,只有老叟因思兒哭泣。沒(méi)想到這一哭,就好像在朦朧的淚水中見(jiàn)到兒子一樣,思念之情頓時(shí)有所緩解。其他老人聽(tīng)到后,紛紛仿效。經(jīng)多年驗(yàn)證,老人們?cè)谌滤寄钣H人,則子女感應(yīng)更加靈驗(yàn),都會(huì)及時(shí)打回電話。于是乎,這就成了老人們想見(jiàn)子女的一種習(xí)慣。我聽(tīng)完,默不作聲。突然問(wèn):這兩天,小山村的電話多嗎?老洼一臉苦相地說(shuō):沒(méi)有。不過(guò)旋即補(bǔ)充道,我說(shuō)的這些話啊,你別當(dāng)真,只當(dāng)是一場(chǎng)夢(mèng)好了。(選自《作品》2018年第12期,有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)標(biāo)題富有意蘊(yùn),“三更月嗚咽”,畫(huà)面感極強(qiáng),暗示出清冷、凄慘的氛圍,也奠定了全文的情感基調(diào)。B.小說(shuō)描寫(xiě)夜半哭聲時(shí),寫(xiě)“月牙兒對(duì)我發(fā)出清冷的笑,忽地涌出大片雪白的淚”意在突出小說(shuō)的荒誕色彩。C.小說(shuō)中老洼與其他留守老人有著明顯的不同,他思維活絡(luò),辦客棧,利用山村自然資源在網(wǎng)上招徠生意。D.小說(shuō)最后寫(xiě)“我”聽(tīng)老洼道出原委后“默不作聲”,情感內(nèi)斂,具有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。2.簡(jiǎn)要概括“我”遭遇夜半哭聲時(shí)心理活動(dòng)的變化過(guò)程。3.小說(shuō)敘述了“我”遭遇夜半哭聲之事,請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲屑脑⒌那楦袘B(tài)度。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。楊繪,字元素,綿竹人。少而奇警,讀書(shū)五行俱下,名聞西州。進(jìn)士上第,通判荊南。為開(kāi)封推官,遇事迎刃而解,諸吏惟日不足,繪未午率沛然。仁宗愛(ài)其才,欲超置侍從,執(zhí)政見(jiàn)其年少,不用。以母老,請(qǐng)知眉州,徙興元府。吏請(qǐng)攝穿窬盜庫(kù)縑者,繪就視之,蹤跡不類人所出入,則曰:“我知之矣?!焙魬蜚搴镎咴懹谕?,一訊具伏,府中服其明。神宗立,召修起居注、知制誥、知諫院。詔遣內(nèi)侍王中正、李舜舉等使陜西,繪言:“陛下新即位,天下拭目以觀初政。館閣、臺(tái)省之士,朝廷所素養(yǎng)者不之遣,顧獨(dú)遣中人乎?”曾公亮請(qǐng)以其子判登聞鼓院,用所厚曾鞏為史官。繪爭(zhēng)曰:“公亮持國(guó),名器視如己物。向者公亮官越,占民田,為郡守繩治時(shí),鞏父易占亦官越,深庇之,用鞏,私也?!钡蹫閷嬈涿?。繪亦解諫職,改侍讀,繪固辭,滕甫言于帝。帝詔甫曰:“繪抗跡孤遠(yuǎn),立朝寡援,不畏強(qiáng)御,知無(wú)不為。朕一見(jiàn)許其忠藎,擢置言職,信之亦篤矣。今日之除,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾,卿其諭朕意?!崩L曰:“諫官不得其言則去,經(jīng)筵非姑息之地?!弊洳话?。未閱月,復(fù)知諫院,為御史中丞。時(shí)安石用事,賢士多謝去。繪言:“老成之人,不可不惜。當(dāng)今舊臣多引疾求去,范鎮(zhèn)年六十有三、呂誨五十有八、歐陽(yáng)修六十有五而致仕,陛下可不思其故乎?”免役法行,繪陳十害。安石使曾布疏其說(shuō)。詔繪分析,固執(zhí)前議,遂罷,知亳州。元祐初,復(fù)天章閣待制。卒,年六十二。(《宋史·楊繪傳》,有刪節(jié))1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.吏請(qǐng)攝穿窬盜庫(kù)縑者攝:捉拿B.一訊具伏伏:趴下C.帝為寢其命寢:廢置D.賢士多謝去謝:辭職2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.楊繪少時(shí)讀書(shū)一目五行,名聲遍聞西洲,進(jìn)士考試考了第一等,為官后辦事能力極強(qiáng)。B.楊繪認(rèn)為曾公亮請(qǐng)求讓曾鞏做史官,是為了報(bào)答越地為官時(shí)曾易占包庇自己的私情。C.因?yàn)闂罾L的爭(zhēng)辯,皇帝擱置了那份任命,也解除了楊繪諫官職務(wù),對(duì)他失去了信任。D.楊繪上書(shū)陳說(shuō)王安石推行的“免役法”有十大危害:他堅(jiān)持自己意見(jiàn),卻因此被降職。3.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)館閣、臺(tái)省之士,朝廷所素養(yǎng)者不之遣,顧獨(dú)遣中人乎?(2)今日之除,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾,卿其諭朕意。4.請(qǐng)結(jié)合全文概括楊繪的形象特點(diǎn)。5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。唐崇徽公主手痕①歐陽(yáng)修故鄉(xiāng)飛鳥(niǎo)尚啁啾,何況悲笳出塞愁。青冢埋魂知不返,翠崖遺跡為誰(shuí)留?玉顏?zhàn)怨艦樯砝?,肉食何人為?guó)謀。行路至今空嘆息,巖花野草自春秋。[注]①崇徽公主,唐朝和親公主之一,姓仆固氏,唐朝著名將領(lǐng)仆固懷恩的女兒。生卒年不詳。手痕:在今山西靈臺(tái)。傳說(shuō)公主出嫁回鶻時(shí),路經(jīng)此地,以手掌托石壁,遂有手痕。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是A.首聯(lián)追憶公主出嫁時(shí)鳥(niǎo)低語(yǔ)、笳悲鳴,渲染凄涼之氛圍,兩者對(duì)比,突出遠(yuǎn)嫁之悲切。B.第三句正用杜甫“環(huán)佩空歸月夜魂”之典,表意深婉;第四句點(diǎn)明詩(shī)歌題目,令人悵惘。C.頸聯(lián)對(duì)仗工整,議論深切,升華了懷古之意,又在矛盾中表達(dá)了憐惜之意、憤激之情。D.詩(shī)歌情感一波三折,先是無(wú)比憐惜,然后是尖銳痛擊,最后又以無(wú)可奈之意默然收束。E.詩(shī)歌以描寫(xiě)記敘展現(xiàn)歷史場(chǎng)景,以議論借古諷今,又以抒情的筆調(diào)回歸歷史上的唐代。2.這首詩(shī)的尾聯(lián)是如何表現(xiàn)情感的?6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(只選三小題)(1)____________,___________。怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心。(屈原《離騷》)(2)去來(lái)江口守空船,_________。夜深忽夢(mèng)少年事,_________。(白居易《琵琶行》)(3)秦愛(ài)紛奢,___________。_________________,用之如泥沙!(杜牧(阿房宮賦))(4)白露橫江,水光接天。________,_________。(蘇軾《赤壁賦》)7、微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不少于150字。①小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)常常凸顯人物性格特征。請(qǐng)你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與海》中任意選取一個(gè)場(chǎng)景,展開(kāi)想象,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)或精神風(fēng)貌。要求:描述生動(dòng)形象,符合原著內(nèi)容。②春聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)樣式,貼春聯(lián)是過(guò)年的習(xí)俗之一。每逢春節(jié),你會(huì)選取哪副春聯(lián)貼在門(mén)口?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái),并說(shuō)明理由。要求:a.先在答題卡上寫(xiě)出上聯(lián)、下聯(lián)和橫批;b.條理清楚,理由充分。答題格式如下:③每當(dāng)國(guó)家出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí),醫(yī)護(hù)工作者一定沖在最前面,他們不顧個(gè)人安危,冒著生命危險(xiǎn),拯救人們于危難之中。根據(jù)你的所見(jiàn)所聞,請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字來(lái)贊美他們。要求:感情真摯,有文采。8、“平凡的世界苦難多,追夢(mèng)何懼山水長(zhǎng)”,遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦,請(qǐng)你以“中午時(shí)分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開(kāi)頭,續(xù)寫(xiě)一段文字,描述此時(shí)的情形。不超過(guò)150字。9、作文工藝品的制作、房屋的修建等往往會(huì)用到涂層,將一些材料涂于物體的表層,以起到保護(hù)、美化或絕緣的作用,但這有時(shí)也會(huì)遮蔽一些東西。在社會(huì)生活中,同樣存在類似的“涂層現(xiàn)象”,對(duì)此,你有怎樣的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀愕乃伎肌R螅海?)自擬題目;(2)不少于800字。

參考答案1、1.B2.A3.(1)每次處理官司,歸有光總把兒童婦女帶到案桌前,他嘩啦啦地說(shuō)著吳地方言,事情解決后,立即放他們離開(kāi),不寫(xiě)文書(shū)來(lái)結(jié)案。(2)有見(jiàn)識(shí)的人認(rèn)為歸有光的文章,到這時(shí)才能下定論,而王世貞到晚年才感到懊悔,認(rèn)為自己不能比得上他。4.文章得經(jīng)史神理,有唐宋遺風(fēng);詩(shī)歌無(wú)意求工,超越流俗。【解析】

1.此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力,平時(shí)注意積累,答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng),還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。B項(xiàng),“抗:抵擋”錯(cuò)誤。抗,匹配,相當(dāng)。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。A項(xiàng),“參加殿試”錯(cuò)誤。應(yīng)為“會(huì)試”。故選A。3.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。答此類題一定要事先還原語(yǔ)境,切忌直接讀句子翻譯。翻譯時(shí)注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯:(1)聽(tīng)訟,處理官司;解,解決;縱去,放……離開(kāi);具獄,寫(xiě)文書(shū)。(2)識(shí)者,有見(jiàn)識(shí)的人;至是,到這時(shí);遲暮,晚年;為,認(rèn)為。4.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題,應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解,從文本中篩選出文中的主要事件,然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。題干為“簡(jiǎn)要概括歸有光詩(shī)文的特點(diǎn)”。答題區(qū)間為第三段“為文,原本六經(jīng),而好太史公書(shū),能得其風(fēng)神脈理。其于八大家,自謂可肩隨歐、曾,臨川則不難抗行。其于詩(shī),似無(wú)意求工,滔滔自運(yùn),要非流俗可及也?!睋?jù)關(guān)鍵詞“六經(jīng)”,“好太史公書(shū)”,“能得其風(fēng)神脈理”,“八大家”,“無(wú)意求工”,“非流俗可及”等,可得出答案?!军c(diǎn)睛】文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,翻譯時(shí)注意體現(xiàn)句式和實(shí)詞的各種用法及活用類型。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。2、1.D2.①看重親情,關(guān)愛(ài)弟弟。對(duì)走邪路的弟弟?chē)?yán)加管教;將自己掙來(lái)的錢(qián)給弟弟娶媳,成家立業(yè)。②工作嚴(yán)肅認(rèn)真,無(wú)怨無(wú)悔。他給死者穿衣服非常嚴(yán)謹(jǐn),穿得也平整妥帖,連外村人也慕名來(lái)請(qǐng)他。③心地善良,樂(lè)于助人。答應(yīng)給孤老婆子穿壽衣,解除了她的心?。宦酚隼钊〉箷r(shí),及時(shí)將他送到診所治療。3.與文章第一段形成對(duì)照。表現(xiàn)了“梨花白”無(wú)怨無(wú)悔,幾十年將“穿壽衣”作為一種嚴(yán)肅的職業(yè),為他人服務(wù)的精神,從而豐富了人物形象,突出了文章主旨。同時(shí),也表現(xiàn)了“梨花白”對(duì)無(wú)人從事“穿壽衣”這一職業(yè)的擔(dān)憂。【解析】1.本題考查對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,考生要根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析,判定出符合題干的答案。D項(xiàng),“作者對(duì)‘梨花白’多處進(jìn)行心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)”“小說(shuō)語(yǔ)言清新自然”都錯(cuò)誤,依據(jù)第六段“這時(shí),‘梨花白’趕來(lái)了,甩手就是一巴掌”,第七段“夏天,常穿一件雪白的紡綢衫,搖著一把折扇,很有點(diǎn)文化味”“他穿壽衣,平整,妥帖,整個(gè)像被熨過(guò)一樣。穿時(shí),他戴上手套、口罩,那神情是凝重肅穆的”,第十三段“‘梨花白’二話不說(shuō),平時(shí)文質(zhì)彬彬的他,咬破了李三的手指,然后背起李三狂奔,跑到附近的診所”等語(yǔ)段可見(jiàn),作者刻畫(huà)“梨花白”用了動(dòng)作神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě),但是沒(méi)有用到心理描寫(xiě);且全文語(yǔ)言也不是“清新自然”,而是質(zhì)樸自然。故選D。2.本題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的能力。分析人物形象是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。解答此題,考生要了解作者常用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖描像來(lái)正面寫(xiě)人物,也會(huì)用景物烘托、他人烘托及評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫(xiě)人物。依據(jù)第六段,人高馬大的‘貓頭鷹’訛一個(gè)外鄉(xiāng)人的錢(qián)時(shí),“‘梨花白’趕來(lái)了,甩手就是一巴掌,‘貓頭鷹’就乖乖地跟著哥哥走了,從此再無(wú)此行徑”,說(shuō)明“梨花白”重視親情,且對(duì)弟弟?chē)?yán)加管教;依據(jù)第八段“可是,‘梨花白’的一大半錢(qián)都給了弟弟”,可見(jiàn)“梨花白”對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)和無(wú)私給予。依據(jù)第四段“有喪事的人家都來(lái)找‘梨花白’,甚至,外村的人也慕名來(lái)請(qǐng)他”,第七段“他穿壽衣,平整,妥帖,整個(gè)像被熨過(guò)一樣。穿時(shí),他戴上手套、口罩,那神情是凝重肅穆的,如在進(jìn)行一項(xiàng)無(wú)比莊重的儀式”,第十五段“我給那么多人穿壽衣,讓他們安心地走了,我心無(wú)遺憾”可知,“梨花白”的形象特征:對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,專業(yè)而無(wú)悔。依據(jù)第十一段“‘梨花白’特地跑來(lái)勸她:‘別擔(dān)心,有我呢,我會(huì)給你穿壽衣的,我不要一分錢(qián)’”,第十三段“‘梨花白’二話不說(shuō),平時(shí)文質(zhì)彬彬的他,咬破了李三的手指,然后背起李三狂奔,跑到附近的診所”,可見(jiàn)“梨花白”心地善良,樂(lè)于助人,品格高尚。3.本題考查理解句子的作用的能力,解答此題,通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)答。內(nèi)容方面要概括句子的內(nèi)容、所述對(duì)象的特點(diǎn)、環(huán)境氛圍、情感態(tài)度。結(jié)構(gòu)方面,考慮與前后文的照應(yīng)、鋪墊、對(duì)比、總結(jié)等作用。劃線句,考生要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句,“笑得很燦爛,像一樹(shù)盛開(kāi)的梨花”“笑容變得黯淡了,他不無(wú)傷感地”,寫(xiě)出了“梨花白”由賞梨花的樂(lè),到想到自己而情悲;“我給那么多人穿壽衣,讓他們安心地走了,我心無(wú)遺憾”總結(jié)“梨花白”的一生,體現(xiàn)了他的無(wú)怨無(wú)悔的服務(wù)他人的精神,暗暗對(duì)比并否定第一段“這世上,大部分的良善之人,不會(huì)咒別人死”“但是,對(duì)于村里一個(gè)叫‘梨花白’的人來(lái)說(shuō),就不一定了”的說(shuō)法,突出他對(duì)自己工作的熱愛(ài)和無(wú)悔。而“我死了后,誰(shuí)給他人穿壽衣呢”則看出“梨花白”對(duì)村里沒(méi)人喜歡做“穿壽衣”這一工作的擔(dān)憂,表現(xiàn)了他對(duì)這一職業(yè)能否傳承下去的憂慮?!军c(diǎn)睛】鑒賞句子作用的題,要考生分析原文句子內(nèi)容,并聯(lián)系上下文語(yǔ)境分析該句子和上下文之間的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感關(guān)聯(lián),然后從對(duì)象特點(diǎn)、環(huán)境氛圍、結(jié)構(gòu)技巧、情感態(tài)度四個(gè)角度,條分縷析地準(zhǔn)確作答。3、1.B2.“我”經(jīng)歷了恐懼、詫異、好奇、震驚、同情、愧疚的心理變化過(guò)程。3.對(duì)山村留守老人難以改變孤獨(dú)現(xiàn)狀的無(wú)奈;對(duì)留守老人盼望能夠和子女通話的理解;對(duì)留守老人養(yǎng)成以哭解愁對(duì)月思親習(xí)慣的同情;對(duì)社會(huì)和家庭給予空巢老人人文關(guān)懷的期盼?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要結(jié)合題干的選擇要求:到底選正確還是選錯(cuò)誤;其次,要明確題目的考查點(diǎn),然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析、比較。題干要求選擇:下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析,不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng),對(duì)小說(shuō)的感情色彩和情感基調(diào)把握不準(zhǔn)。從“人越老,越是想念外出的子女。特別是到了晚上,更覺(jué)得孤零零的無(wú)所依靠。剛開(kāi)始,只有老叟因思兒哭泣。沒(méi)想到這一哭,就好像在朦朧的淚水中見(jiàn)到兒子一樣,思念之情頓時(shí)有所緩解。其他老人聽(tīng)到后,紛紛仿效。經(jīng)多年驗(yàn)證,老人們?cè)谌滤寄钣H人,則子女感應(yīng)更加靈驗(yàn),都會(huì)及時(shí)打回電話。于是乎,這就成了老人們想見(jiàn)子女的一種習(xí)慣”等語(yǔ)句看出:小說(shuō)著力渲染是悲情色彩,而非“荒誕”。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)人物心理變化的分析能力。分析人物心理一定要結(jié)合具體的句子,有的還要結(jié)合上下文以及全文內(nèi)容,看人物做了什么事,說(shuō)了什么話,有什么樣的表情、反應(yīng)等。根據(jù)這些揣摩出人物的情感有哪些方面,最后用通順的語(yǔ)句把這些情感表達(dá)出來(lái)即可。題干要求:簡(jiǎn)要概括“我”遭遇夜半哭聲時(shí)心理活動(dòng)的變化過(guò)程。本題回歸文本,可從中篩選信息“人一清醒,恐懼便襲遍全身”“我駭然。哭聲戛然而止”“老洼愣怔片刻,把頭搖得如同拔浪鼓似的說(shuō),沒(méi)!我在詫異中感覺(jué)到,要么他在說(shuō)說(shuō),要么我真的是出現(xiàn)了幻覺(jué)”“我翻身起床,躡手躡腳走出小院,循著哭聲,我輕輕來(lái)到老人的泥墻外”“突然感悟自己冒昧地出現(xiàn)在這里,確實(shí)很不厚道”,分條概括即可。3.本題考查學(xué)生分析、探究作者對(duì)文中某個(gè)問(wèn)題(觀點(diǎn))的態(tài)度的能力。要判斷作者對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的情感態(tài)度,需要回歸文本,細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段,然后用簡(jiǎn)潔的文字,條分縷析的作答。題干要求根據(jù)小說(shuō)敘述了“我”遭遇夜半哭聲之事,探究作者在其中寄寓的情感態(tài)度。先回歸文本,找到表達(dá)作者情感比較集中的語(yǔ)句,如:“這兩天,小山村的電話多嗎”,是對(duì)上文“經(jīng)多年驗(yàn)證,老人們?cè)谌滤寄钣H人,則子女感應(yīng)更加靈驗(yàn),都會(huì)及時(shí)打回電話”的照應(yīng),這么問(wèn)體現(xiàn)出作者對(duì)老人的關(guān)懷,希望他們得償所愿;而“老洼一臉苦相地說(shuō):沒(méi)有”,則更襯托出“我”對(duì)老人孤獨(dú)思親的現(xiàn)狀無(wú)法改變的無(wú)奈與同情;結(jié)合全文來(lái)看,深化了關(guān)愛(ài)留守老人的主旨?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說(shuō)的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。4、1.B2.C3.(1)館閣、臺(tái)?。ǔ⒅醒霗C(jī)構(gòu))的官員(人才濟(jì)濟(jì)),朝廷平素供養(yǎng)的官員不派遣,難道只能派遣這些宦官嗎?(2)今日免除他諫官的職務(wù),是因?yàn)殡y以處理他與宰相同立(同時(shí)存在)在朝堂的輕重問(wèn)題,姑且令他稍微回避一下,你一定(可要)向他說(shuō)明白我的意思。4.①機(jī)敏出眾;②正直敢諫;③忠誠(chéng)有則;④堅(jiān)持己見(jiàn)(固執(zhí))。【解析】1.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí),首先應(yīng)審題,看是選擇正確的選項(xiàng)還是錯(cuò)誤的,別出現(xiàn)因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致正誤錯(cuò)位,留下遺憾。最好的方法是憑借知識(shí)遷移能力兼用排除法。B選項(xiàng),“一訊具伏”,“伏”是動(dòng)詞“伏法,認(rèn)罪”之意。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”C選項(xiàng),因?yàn)闂罾L的爭(zhēng)辯,皇帝擱置了那份任命,也解除了楊繪諫官職務(wù),“對(duì)他失去了信任”錯(cuò)誤,“朕一見(jiàn)許其忠藎,擢置言職,信之亦篤矣”,譯為“我一見(jiàn)就很贊許他的忠誠(chéng),把他提拔安置在言官的位置上,我對(duì)他信任也算深厚了”,“未閱月,復(fù)知諫院,為御史中丞”,譯為“沒(méi)過(guò)一個(gè)月,又開(kāi)始做諫院的官職,擢拔為翰林學(xué)士,做了御史中丞”,可見(jiàn)“對(duì)他失去了信任”錯(cuò)誤。故選C。3.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)“素”,平素。“不之遣”,賓語(yǔ)前置句,正常語(yǔ)序是“不遣之”?!爸?,代詞,代官員們?!邦櫋保y道。“獨(dú)”,只?!爸腥恕保鹿?。(2)“今日之除”的“之”,主謂之間,取消句子的獨(dú)立性,助詞。“除”,免除?!吧w”,語(yǔ)氣詞,因?yàn)??!傲⒂谳p重之間”,狀語(yǔ)后置句,正常語(yǔ)序“于輕重之間立”,譯為在朝堂的輕重問(wèn)題并立?!肮谩保们?。“姑令少避爾”,省略句,正常語(yǔ)序“姑令之少避爾”?!盃枴?,罷了,語(yǔ)氣詞。“少”,稍微?!捌洹保砩塘炕蚱谕Z(yǔ)氣副詞,希望,一定?!爸I”,告訴。4.分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握文中人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)作品中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。①機(jī)敏出眾:“吏請(qǐng)攝穿窬盜庫(kù)縑者,繪就視之,蹤跡不類人所出入,則曰:‘我知之矣’,呼戲沐猴者詰于庭,一訊具伏,府中服其明。”譯文“府中小吏請(qǐng)求捉拿打洞穿墻偷盜庫(kù)中絲絹的盜賊,楊繪前往查看,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)蹤跡不像是人出入留下的,就說(shuō);“我知道是什么情況了?!本徒衼?lái)耍猴的人在庭堂中審問(wèn),一審訊就完全認(rèn)罪,府衙中的人都嘆服他的神明”。根據(jù)“現(xiàn)場(chǎng)蹤跡不像是人出入留下的”,便斷定“耍猴的人”是主犯,可見(jiàn)其“機(jī)敏出眾”。②正直敢諫:曾公亮請(qǐng)以其子判登聞鼓院,用所厚曾鞏為史官。繪爭(zhēng)曰:“公亮持國(guó),名器視如己物。向者公亮官越,占民田,為郡守繩治時(shí),鞏父易占亦官越,深庇之,用鞏,私也?!弊g文為“曾公亮請(qǐng)求讓他的兒子做登聞鼓院判官,與他關(guān)系深厚的曾鞏做史官。楊繪爭(zhēng)辯說(shuō):‘曾公亮主持國(guó)事,把朝廷官員的職位看成自己家里的東西。從前曾公亮在越地做官時(shí),霸占民田,被郡守依法懲辦,當(dāng)時(shí)曾鞏的父親曾易占也在越地做官,曾多方包庇他?,F(xiàn)在任用曾鞏,是為了報(bào)私情啊’”。正直敢諫言,勇于擔(dān)當(dāng)。③忠誠(chéng)有則:“改侍讀,繪固辭”。“今日之除,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾,卿其諭朕意?!崩L曰:“諫官不得其言則去,經(jīng)筵非姑息之地?!弊洳话?。譯文為“楊繪也被解除了諫官的職務(wù),改任侍讀職務(wù)”,“今日免除他諫官的職務(wù),是因?yàn)楹茈y處理他與宰相并立于朝堂的輕重問(wèn)題,姑且令他稍微回避一下,你一定向他說(shuō)明白我的意思?!睏罾L說(shuō):“諫官的話不能被采納就該離開(kāi),御前講席也不是我姑息停留之地?!弊罱K也沒(méi)有接受侍讀的職務(wù)”。不去擔(dān)任侍讀之職,他認(rèn)為“諫官的話不能被采納就該離開(kāi),御前講席也不是我姑息停留之地”,足見(jiàn)其忠誠(chéng)有責(zé),有擔(dān)當(dāng)不茍且。④堅(jiān)持己見(jiàn)(固執(zhí)):時(shí)安石用事,賢士多謝去。繪言:“老成之人,不可不惜。當(dāng)今舊臣多引疾求去,范鎮(zhèn)年六十有三、呂誨五十有八、歐陽(yáng)修六十有五而致仕,陛下可不思其故乎?”免役法行,繪陳十害。安石使曾布疏其說(shuō)?!霸t繪分析,固執(zhí)前議,遂罷,知亳州”,譯文為“當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)權(quán),賢士多辭職離任。楊繪說(shuō):“老練成熟的人,不可不愛(ài)惜他們。當(dāng)今舊臣多托病請(qǐng)求離去,范鎮(zhèn)六十有三、呂誨五十有八、歐陽(yáng)修六十五都辭職回鄉(xiāng),陛下難道不考慮其中緣故嗎?”免役法推行后,楊繪上書(shū)陳說(shuō)它的十大要害。王安石讓曾布上奏章解釋他的改革學(xué)說(shuō),楊繪固執(zhí)地堅(jiān)持以前的觀點(diǎn),于是被罷為侍讀學(xué)士、亳州知州”,認(rèn)可被罷免,也要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),堅(jiān)持己見(jiàn)。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文:楊繪,字元素,是綿竹人。年輕就機(jī)敏出眾,讀書(shū)時(shí)一目五行,名聲遍聞西州。進(jìn)士考試時(shí)考了第一等,做了荊南通判。做了開(kāi)封推官,遇到事情解決起來(lái)都很順利,一下子就解決了,眾官吏都怕整天時(shí)間不夠,而楊繪未到中午一概能把問(wèn)題解決。宋仁宗愛(ài)惜他的才能,想把他破格任為侍從官員,但主管官員見(jiàn)楊繪年少,就沒(méi)有任用他。因?yàn)槟赣H年齡大了,就請(qǐng)求出任眉州知州,遷任興元府。府中小吏請(qǐng)求捉拿打洞穿墻偷盜庫(kù)中絲絹的盜賊,楊繪前往查看,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)蹤跡不像是人出入留下的,就說(shuō);“我知道是什么情況了?!本徒衼?lái)耍猴的人在庭堂中審問(wèn),一審訊就完全認(rèn)罪,府衙中的人都嘆服他的神明。神宗皇帝即位,詔任他為修起居注、知制誥、知諫院?;实墼略t派遣宦官王中正、李舜舉等人出使陜西,楊繪說(shuō):“陛下剛剛即位,天下都擦亮眼睛來(lái)關(guān)注著您的初期執(zhí)政。館閣、臺(tái)省(朝廷中央機(jī)構(gòu))的官員(眾多),朝廷平素供養(yǎng)的官員不派遣,難道只能派遣這些宦官嗎?”曾公亮請(qǐng)求讓他的兒子做登聞鼓院判官,與他關(guān)系深厚的曾鞏做史官。楊繪爭(zhēng)辯說(shuō):“曾公亮主持國(guó)事,把朝廷官員的職位看成自己家里的東西。從前曾公亮在越地做官時(shí),霸占民田,被郡守依法懲辦,當(dāng)時(shí)曾鞏的父親曾易占也在越地做官,曾多方包庇他?,F(xiàn)在任用曾鞏,是為了報(bào)私情啊。”皇帝為此擱置下了那份任命。楊繪也被解除了諫官的職務(wù),改任侍讀職務(wù),楊繪堅(jiān)決拒絕赴任,滕甫把楊繪的態(tài)度告訴了皇帝。皇帝詔見(jiàn)滕甫說(shuō):“楊繪抗命不受的心意孤高深遠(yuǎn),他在朝中行事孤立無(wú)援,卻不畏權(quán)勢(shì),知道自己要做的事沒(méi)有不去做的。我一見(jiàn)就很贊許他的忠誠(chéng),把他提拔安置在言官的位置上,我對(duì)他信任也算深厚了。今日免除他諫官的職務(wù),是因?yàn)楹茈y處理他與宰相并立于朝堂的輕重問(wèn)題,姑且令他稍微回避一下,你一定向他說(shuō)明白我的意思?!睏罾L說(shuō):“諫官的話不能被采納就該離開(kāi),御前講席也不是我姑息停留之地。”最終也沒(méi)有接受侍讀的職務(wù)。沒(méi)過(guò)一個(gè)月,又開(kāi)始做諫院的官職,擢拔為翰林學(xué)士,做了御史中丞。當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)權(quán),賢士多辭職離任。楊繪說(shuō):“老練成熟的人,不可不愛(ài)惜他們。當(dāng)今舊臣多托病請(qǐng)求離去,范鎮(zhèn)六十有三、呂誨五十有八、歐陽(yáng)修六十五都辭職回鄉(xiāng),陛下難道不考慮其中緣故嗎?”免役法推行后,楊繪上書(shū)陳說(shuō)它的十大要害。王安石讓曾布上奏章解釋他的改革學(xué)說(shuō),楊繪固執(zhí)地堅(jiān)持以前的觀點(diǎn),于是被罷為侍讀學(xué)士、亳州知州,先后擔(dān)任應(yīng)天府、杭州知州。元祐初年,又任天章閣待制。去世時(shí),六十二歲。5、1.BE2.①直抒胸臆:“空嘆息”直接抒發(fā)嘆惋之情。②以景作結(jié):結(jié)句描寫(xiě)了野花巖草春秋更替,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),回味無(wú)窮。③反襯:以無(wú)情無(wú)知之花草反襯詩(shī)人無(wú)盡之深情?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)”,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題中,B項(xiàng),”第三句正用杜甫‘環(huán)佩空歸月夜魂’之典”錯(cuò)誤,而“環(huán)佩空歸月夜魂”的意思是“昭君的靈魂能在月夜中歸來(lái)”,可見(jiàn)詩(shī)人反用了杜甫詠王昭君的“環(huán)佩空歸月夜魂”詩(shī)意。E項(xiàng)“詩(shī)歌以描寫(xiě)記敘展現(xiàn)歷史場(chǎng)景”表述有誤,無(wú)描寫(xiě)記敘歷史場(chǎng)景。故選BE。2.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧,評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“這首詩(shī)的尾聯(lián)是如何表現(xiàn)情感的?”,這是針對(duì)尾聯(lián)設(shè)題,考生既要分析尾聯(lián)的情感,也要分析尾聯(lián)抒發(fā)情感的方式。情感的表達(dá)方式主要有兩種,其一是直接表達(dá),出現(xiàn)情感詞,其二是借助意象來(lái)表達(dá),找出詩(shī)人筆下的意象即可體會(huì)情感。答題的思路如下:直抒胸臆,直接表達(dá)…感情;間接抒情:借助…意象(或畫(huà)面),渲染…氛圍,營(yíng)造…意境,表達(dá)了…感情。此題“行路至今空嘆息,巖花野草自春秋”,尾聯(lián)的意思是“行路的人到這里白白地嘆息,山崖上花開(kāi)草長(zhǎng)隨著季節(jié)交替”,行路之人因何而“嘆息”,或者是對(duì)誰(shuí)而嘆息?這就要結(jié)合前面幾聯(lián)來(lái)看,首聯(lián)是寫(xiě)公主出嫁的情景,“故鄉(xiāng)飛鳥(niǎo)尚啁啾,何況悲笳出塞愁”,不離故鄉(xiāng)的鳥(niǎo)兒尚啁啾鳴叫不止,而豆蔻年華的少女隨著悲笳離別父母、遠(yuǎn)嫁萬(wàn)里之外,就更加依戀不舍了。頷聯(lián)“青冢埋魂知不返,翠崖遺跡為誰(shuí)留”,這是寫(xiě)公主將一去不復(fù)返,作者為此感到悲哀。頸聯(lián)“玉顏?zhàn)怨艦樯砝?,肉食何人為?guó)謀”發(fā)表議論,自古以來(lái),有幾個(gè)肉食者能為國(guó)家的富強(qiáng)而出謀劃策?又有多少美麗可愛(ài)的女子遭受遠(yuǎn)嫁的厄運(yùn),成為對(duì)外執(zhí)行妥協(xié)政策的犧牲品?“玉顏”反為“身累”,“肉食”不與“國(guó)謀”,詩(shī)人對(duì)當(dāng)權(quán)者發(fā)出譴責(zé)。至此才明白,行路人“嘆息”的對(duì)象應(yīng)是上文的遠(yuǎn)嫁之女,作者借行路之人的嘆息表達(dá)對(duì)這些女子的同情,對(duì)那些忍辱求和的統(tǒng)治者的不滿。“空嘆息”,這是直接表達(dá)情感,屬于直抒胸臆;而“巖花野草自春秋”是屬于寫(xiě)景,詩(shī)歌用景物收尾屬于以景結(jié)情。考生可以圍繞這些方面答題。6、亦余心之所善兮九死其猶未悔繞船月明江水寒夢(mèng)啼妝淚紅闌干人亦念其家奈何取之盡錙銖縱一葦之所如凌萬(wàn)頃之茫然【解析】

考查默寫(xiě)常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,所以,學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字,如同音字、形似字、通假字、難寫(xiě)字等字的寫(xiě)法。如“闌干”“錙銖”“葦”“凌”,理解字義去記憶?!军c(diǎn)睛】常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常分為兩類,識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)。其中識(shí)記式默寫(xiě)者查字無(wú)默寫(xiě),情景式默寫(xiě)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要定的技巧。理解性背誦是基礎(chǔ)。要想做對(duì)名篇名句情景式默寫(xiě)題,首先要下大功夫苦功夫,把原文要求背誦的段落背會(huì)。這是做對(duì)這類題的前提條件。否則,要談默寫(xiě)就是無(wú)源之水,無(wú)本之木。背誦的時(shí)候要注意要在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,不要死記硬背。要背得認(rèn)真,記得準(zhǔn)確,不要一知半解,似是而非。把握語(yǔ)境審好題是關(guān)鍵。高考名篇名句情景式默寫(xiě),考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫(xiě)的時(shí)候,要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握好情景式默寫(xiě)題。7、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孫少平的出場(chǎng)。先寫(xiě)學(xué)校取餐時(shí)的場(chǎng)景作為鋪墊,又寫(xiě)出在蒙蒙細(xì)雨的灰沉沉的天空下出場(chǎng)的少平獨(dú)自取“三等”餐的場(chǎng)景,與熱鬧的場(chǎng)景形成了鮮明的對(duì)比。接著又細(xì)寫(xiě)少平身上滿是補(bǔ)丁的衣服,取食黑面饃時(shí)露出的關(guān)節(jié)粗大的手。通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),少平的形象躍然紙上。作者先通過(guò)描繪一個(gè)場(chǎng)景,再由遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)到近景,細(xì)寫(xiě)少平取餐,其中并沒(méi)有直接交代少平的出身和個(gè)性,但讀者卻能從出場(chǎng)的描寫(xiě)中看出一個(gè)貧寒又敏感的少年形象。②三羊開(kāi)景泰,雙燕舞春風(fēng)。橫批:羊年大吉理由:古漢語(yǔ)中“羊”同“祥”,吉祥之意;用于歲首祝福時(shí),人們也常用“三羊”來(lái)代替“三陽(yáng)”,把“三陽(yáng)開(kāi)泰”寫(xiě)成“三羊開(kāi)泰”,乃取吉祥之意;根據(jù)泰卦的釋義,“三陽(yáng)開(kāi)泰”的引申意思,則有好運(yùn)即將降臨之意。下聯(lián)很好理解,春天來(lái)了,春燕飛舞,春天充滿生機(jī)。③新春佳節(jié),人們都全家團(tuán)聚,他們卻毅然出發(fā);病魔襲來(lái),人們都避之不及,他們卻迎面出擊。他們?nèi)崛醯纳碥|將擔(dān)負(fù)天大的重任;他們天使的心靈將負(fù)起戰(zhàn)士的使命。為了國(guó)家,為了人民,明知前面危機(jī)四伏,卻不顧一切向前沖,你們是時(shí)代的真英雄!每一個(gè)前線的醫(yī)務(wù)人員們,都用生命履行著自己的醫(yī)學(xué)信仰,他們迎難而上,不計(jì)報(bào)酬、無(wú)論生死。致敬這些逆行者們,一定要平安回來(lái)?!窘馕觥?/p>

①本題考查微寫(xiě)作的能力。全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。內(nèi)容要精練。小說(shuō)中人物的出場(chǎng)方式多種多樣,例如疑竇陡生法,先聲奪人法,金鉤倒掛法,烘云托月法,欲揚(yáng)先抑法等。首先要了解這五部小說(shuō)中有關(guān)人物出場(chǎng)的情節(jié),具體寫(xiě)出怎么出場(chǎng),出場(chǎng)交代了哪些內(nèi)容,然后抓住這一人物出場(chǎng)方式對(duì)性格塑造、主題表達(dá)、情節(jié)推進(jìn)等方面的作用,談出自己的看法。孫少平讀高中的時(shí)候,家庭貧窮,心思細(xì)膩有敏感,對(duì)于穿著和心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě),充分展現(xiàn)了少平這時(shí)候的性格特征。②本題考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。春聯(lián),又稱“春貼”、“門(mén)對(duì)”、“對(duì)聯(lián)”、“桃符”,是過(guò)年時(shí)所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個(gè)種類。它以對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧的文字描繪美好形象,抒發(fā)美好愿望,是中國(guó)特有的文學(xué)形式,是華人們過(guò)年的重要習(xí)俗。注意要求是春節(jié)的對(duì)聯(lián),內(nèi)容和春節(jié)有關(guān),并且要闡述理由,為什么選這幅對(duì)聯(lián),即這幅對(duì)聯(lián)的寓意。③此題考查微寫(xiě)作的能力?!拔?xiě)作”發(fā)端于微博。利用微博寫(xiě)作微型文學(xué)作品,叫做微寫(xiě)作。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。這個(gè)春節(jié),有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的工作人員堅(jiān)守在疫情防控最前線,他們主動(dòng)請(qǐng)纓,毅然選擇走進(jìn)這看不見(jiàn)敵人的戰(zhàn)場(chǎng)。在這個(gè)團(tuán)圓的日子里孤身上前,披上使命的外衣,成為這個(gè)時(shí)代的英雄。致敬每一位“最美的人”,表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的贊美與尊重?!军c(diǎn)睛】①描寫(xiě)性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫(xiě)人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫(xiě)鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點(diǎn)是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開(kāi)頭要明快,用一兩句話引出話題或點(diǎn)明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開(kāi)頭,或點(diǎn)明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫(xiě)好主要部分。②微寫(xiě)作,首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點(diǎn)。③對(duì)“微寫(xiě)作”大致有如下要求:結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練,簡(jiǎn)明合理,論說(shuō)有理,自然得體;針對(duì)具體情境,寫(xiě)作緊扣要求,符合題意;鼓勵(lì)寫(xiě)作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩(shī)歌亦可。8、中午時(shí)分,他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車(chē),抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆,眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風(fēng)吹過(guò)了綠黃相間的山野;藍(lán)天上,是太陽(yáng)永恒的微笑。他依稀聽(tīng)見(jiàn)一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級(jí)平臺(tái),沿著鐵路線急速地向東走去。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn),頭上包著紅紗巾的惠英,胸前飄著紅領(lǐng)巾的明明,以及脖項(xiàng)里響著銅鈴鐺的小狗,正向他飛奔而來(lái)……【解析】

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力,也是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答微寫(xiě)作,關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn):一是注意審題,有幾問(wèn),有無(wú)修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求;二是注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,觀點(diǎn)要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等;四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達(dá)方式為主,同時(shí)兼用其他表達(dá)方式;五是注意時(shí)空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點(diǎn)成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識(shí);七是寫(xiě)作要有創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。就本題來(lái)說(shuō),主要側(cè)重對(duì)學(xué)生敘事能力的考查。從題干的要求來(lái)看,要求考生以“中午時(shí)分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開(kāi)頭,續(xù)寫(xiě)一段文字,描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形??忌鷳?yīng)該思考此時(shí)孫少平的心境如何,他的表現(xiàn)如何,他眼中的景象如何,等等,在描寫(xiě)景象的時(shí)候要注意與人物心情的一致性。擬寫(xiě)的時(shí)候要注意運(yùn)用各種描寫(xiě)方式,如對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理可以重點(diǎn)描摹,如對(duì)環(huán)境可以抓住典型景物進(jìn)行描摹。9、拒絕“涂層”這個(gè)世界本來(lái)是清新的,純真的,但是偏偏有人要給它加上一道涂層,遮蔽了生活中的本真和美麗。對(duì)于這樣的涂層,我們堅(jiān)決予以抵制。君不見(jiàn),某些領(lǐng)導(dǎo)為了某個(gè)榮譽(yù)稱號(hào),不惜大做表面文章,百姓的生活他們不管,民意的向背他們不問(wèn),只為一個(gè)虛假的稱號(hào),他們卻不惜“大做手腳”。這樣的榮譽(yù)稱號(hào)是什么,是涂層。工藝品的制作、房屋的修建等往往會(huì)用到涂層,將一些材料涂于物體的表層,以起到保護(hù)、美化或絕緣的作用,但是榮譽(yù)稱號(hào)的涂層不是在保護(hù),而是在遮蔽,遮蔽了浮華背后的丑陋。藝人翟天臨在直播中回答網(wǎng)友提問(wèn)稱“不知道知網(wǎng)是什么”,此舉引發(fā)網(wǎng)友熱議。很多人認(rèn)為,身為

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