2023年浙江省金華市義烏市高考語文適應(yīng)性試卷

第1頁（共1頁）2023年浙江省金華市義烏市高考語文適應(yīng)性試卷·學(xué)生版一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：“頓挫”主要指詩歌作品中言辭表現(xiàn)的曲折變化和音律聲調(diào)的跌宕起伏。在最早的文學(xué)理論專著《文賦》中，陸機(jī)分論各種文體，有“銘博約而溫潤，箴頓挫而清壯”之說，自此“頓挫”成為文學(xué)評(píng)論的術(shù)語。鐘嶸《詩品》評(píng)謝朓詩說：“脁極與余論詩，感激頓挫過其文?！彪m是在講詩人談詩時(shí)的言行風(fēng)貌，實(shí)際上也是通過對(duì)比講詩中表情達(dá)意的語言風(fēng)格。后來唐人盧藏用以“感激頓挫”來評(píng)價(jià)陳子昂的詩文。如果說“沉郁”的詩風(fēng)主要體現(xiàn)了杜甫內(nèi)在情志、學(xué)識(shí)修養(yǎng)的自然流露，那么“頓挫”的語言風(fēng)格則更多地見于他在創(chuàng)作中的自覺追求，體現(xiàn)了詩人崇尚奇峭和壯美的美學(xué)思想。隨著杜詩影響的增大，“頓挫”也逐漸成為杜甫乃至其他詩人的語言風(fēng)格的專用語。今天的文學(xué)著作，也大都沿襲了釋“頓挫”為表達(dá)的轉(zhuǎn)折和音律的抑揚(yáng)的說法。作為文學(xué)的一種表現(xiàn)方式，是否僅把“頓挫”理解為創(chuàng)作形式上的要求就可以了？綜觀古代文學(xué)理論對(duì)“頓挫”這一范疇的闡釋和運(yùn)用，表現(xiàn)了不同層次的認(rèn)識(shí)：僅視為詩中音律變化的外在特點(diǎn)；不僅在音律，也在于文彩、章法的變化，是一種詩文之“法”；不僅是外在的形式法則，更是內(nèi)容的要求；更進(jìn)一步，“頓挫”是“沉郁”的個(gè)性、情感必然的言辭音律的表現(xiàn)。如此種種，雖有認(rèn)識(shí)上的差異，但追求作品的委婉含蓄、變化生新，以求得更強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力，卻是“頓挫”說成“沉郁頓挫”說的立論者和運(yùn)用者的共同目的。不論單稱“頓挫”“沉郁”或是并言“沉郁頓挫”，“沉郁”的情志總是或隱或顯地處于主導(dǎo)的地位。（摘編自王南《“沉郁頓挫”論》）材料二：學(xué)界對(duì)“頓挫”的解釋，是僅從表現(xiàn)形式上著眼的?；蛟弧氨磉_(dá)方式的回旋紆折”，或曰“表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉”，或曰“形式上波瀾老成”，或曰“聲調(diào)、詞句有停頓、轉(zhuǎn)折”，這些說法均有道理，卻都顯得不夠具體。先來看“頓挫”一詞的本義。唐人張銑注《文賦》云：“箴所以刺前事之失者，故須抑折前人之心，使文清理壯也。頓挫，猶抑折也?！睆堛姀摹绑稹边@種文體的功能角度來解釋“頓挫”一詞的含義。既然“箴”是告誡性、勸諫性的文字，當(dāng)然要“刺前事之失”，而要“刺失”，就須“抑折前人之心”，就是說要對(duì)犯錯(cuò)誤的人進(jìn)行思想批判，借以警示時(shí)人。因此，這種批判性的文字，自然要思想清純、有理有據(jù)，也就使“箴”這種文體具有“文清理壯”的特征。張銑等注《昭明文選》（收錄了《文賦》）又是開元間完成的，杜甫自應(yīng)讀過此書，他應(yīng)該知道張銑所詮釋的“頓挫”一詞的意義。由此看來，他把自己的詩文概括為“沉郁頓挫”，首先是指作品的內(nèi)容而言的：既指思想感情的沉郁，又能諷刺規(guī)諫。其次，還可以從“沉郁頓挫”一詞的語境中尋繹答案。杜甫在《進(jìn)＜雕賦＞表》中說：“臣之述作，雖不能鼓吹六經(jīng)，先鳴數(shù)子，至于沉郁頓挫，隨時(shí)敏捷，揚(yáng)雄、枚皋之徒，庶可跂及也。”文中提到揚(yáng)雄、枚皋，說自己的詩文能夠達(dá)到他們的水平。仔細(xì)品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)“沉郁頓挫”與“隨時(shí)敏捷”是分別針對(duì)揚(yáng)雄和枚皋講的。枚皋性格詼諧，才思敏捷，下筆成章，但他并不以諷諫為創(chuàng)作的宗旨。由此可知，“隨時(shí)敏捷”是指枚皋。揚(yáng)雄為人口吃，不能劇談，作文也不能一揮而就，自然說不上“隨時(shí)敏捷”；那么，留給他的只能是“沉郁頓挫”了。事實(shí)上，在漢代的賦家中，也是揚(yáng)雄的作品最具諷諫和批判精神。那么，杜甫在使用“沉郁頓挫”的概念來評(píng)價(jià)揚(yáng)雄的時(shí)候，他的心里是裝著張銑對(duì)“頓挫”一詞的解釋的。他所說的“沉郁頓挫”，就是指作品具有批判現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，具有對(duì)君主和朝政的諷諫功能。杜甫說的這段話，是向玄宗自薦之辭，說自己寫作詩文既具有揚(yáng)雄的思想深度，又具有枚皋的行文速度；既有質(zhì)量，又有數(shù)量，這樣的人才，皇帝是應(yīng)該使用的。杜甫的措辭很嚴(yán)謹(jǐn)，很有說服力。“頓挫”一詞的本義是“抑折”，后來又派生出新的意義。南朝宋人范曄在《后漢書?孔融傳贊》中說：“北海天逸，音情頓挫?！崩钯t注：“頓挫，猶抑揚(yáng)也?！贝撕?，“頓挫”一詞就常被人用來指詩文、繪畫、書法、舞蹈的跌宕起伏、回旋轉(zhuǎn)折，意義由本來的內(nèi)容范疇進(jìn)入到形式范疇。就杜詩而言，每于一句或兩句之中，意思發(fā)生逆轉(zhuǎn)，前后形成針鋒相對(duì)之勢(shì)，是造成“頓挫”的重要原因之一。且以《自京赴奉先縣詠懷五百字》為例，此詩開頭寫道：“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙?！币话阏f來人的年紀(jì)變大，閱歷增多，就會(huì)變得聰明、世故起來，可是老杜卻恰恰相反，他說自己是越老越拙笨了。其次，杜詩的“頓挫”風(fēng)格還來自他獨(dú)特的取景抒情方式。杜甫言愁，較少取用哀景，更多的是取用麗景。他慣以麗景伴愁心，心越愁而景越麗，從而構(gòu)成情與景的巨大沖突，在沖突中，感情表達(dá)獲得了超常的力度。假如作者一味地引入哀景，使情感在與景物和諧的狀態(tài)中抒發(fā)，那么也許能夠造成“沉郁”，卻難以造成“頓挫”。應(yīng)該說，杜詩的“頓挫”風(fēng)格，既包含張銑所說的內(nèi)容層面的意思，也包含著李賢說的藝術(shù)層面的意思，不能僅從表現(xiàn)形式的層面去理解。（摘編自韓成武《“沉郁頓挫”新解》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.“頓挫”一詞最早見于陸機(jī)的文學(xué)理論著作《文賦》，被作為文學(xué)評(píng)論的術(shù)語。B.學(xué)界著眼“沉郁”風(fēng)格一般著側(cè)重于內(nèi)在情志，而“頓挫”文風(fēng)側(cè)重于表現(xiàn)形式。C.唐張銑從文體功能角度來解釋“頓挫”，即“抑折前人之心”，對(duì)人進(jìn)行勸諫，借以警示。D.由于“頓挫”從本義“抑折”又派生出新的意義，意義由內(nèi)容范疇進(jìn)到了形式范疇。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.材料一認(rèn)為“頓挫”的語言風(fēng)格是杜甫在創(chuàng)作中對(duì)崇尚奇峭和壯美的美學(xué)思想的自覺追求。B.材料二認(rèn)為杜甫在《進(jìn)＜雕賦＞表》中肯定揚(yáng)雄和枚皋，是想表達(dá)自己兼具二人文風(fēng)，并向玄宗推薦自己。C.材料二從內(nèi)容和形式層面闡釋“頓挫”的內(nèi)涵和成因，主要采用舉例論證，擺事實(shí)講道理，邏輯清晰，推理嚴(yán)謹(jǐn)。D.以麗景伴愁心，以樂景襯哀情，造就了杜甫的“頓挫”；以哀景襯哀情，情與景諧，可能造就了他的“沉郁”。（3）下列杜甫詩句不能作為從形式角度理解“頓挫”的論據(jù)的一項(xiàng)是A.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（《江畔獨(dú)步尋花?其六》）B.三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿巾。（《蜀相》）C.江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。（《絕句》）D.臘日巴江曲，山花已自開。盈盈當(dāng)雪杏，艷艷待春梅。直苦風(fēng)塵暗，誰憂客鬢催？（《早花》）（4）兩則材料都論述了“頓挫”的詩風(fēng)，請(qǐng)簡要分析其異同。（5）如欲從“頓挫”的角度為杜甫的《登岳陽樓》寫一篇評(píng)論，根據(jù)材料的觀點(diǎn)，結(jié)合詩句列出評(píng)論要點(diǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。文本一：洋鐵桶的故事（節(jié)選）柯藍(lán)寫在前面我寫這本書的時(shí)候，正是我剛剛開始向民間文藝、向古典文學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也正是毛主席的《延安文藝座談會(huì)上的講話》發(fā)表之后，在黨的方針指導(dǎo)下，培養(yǎng)下，初入陜北農(nóng)村，學(xué)習(xí)通俗文學(xué)作品的時(shí)候。《洋鐵桶的故事》是一個(gè)反映在八路軍領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)軍民抗戰(zhàn)的故事，它的內(nèi)容比較廣泛，包括敵人殘暴、民兵打游擊埋地雷，以及抗日政權(quán)和鋤奸方面的許多小故事，于1944年7月在《邊區(qū)群眾報(bào)》上連續(xù)發(fā)表。因?yàn)楫?dāng)時(shí)還是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫這種通俗故事，尤其是寫給邊區(qū)文化低落，長期活動(dòng)在農(nóng)村環(huán)境的讀者看，和報(bào)紙有一定篇幅的限制等等，許多地方是感到困難和需要摸索的。第一回洋鐵桶投奔八路軍母豬河槍打?yàn)觚旑^晉東南沁源縣城一帶，有個(gè)無人不知的好漢，姓吳名貴，為人剛直，一貫幫助窮苦人民，地方上人都很擁護(hù)他；只是性情暴躁，說話聲音粗重，因此替他取了一個(gè)小名，叫他“洋鐵桶”。提起此人，他有一門絕頂本領(lǐng)，從小跟他老子在山上打獵，練得一手好槍。說來真是叫人敬佩，空中飛鳥，只聽他的槍聲，早就落地了。自從一九三八年日本鬼子打到這里，燒殺一空，眼看無法生活，他就一個(gè)人跑到外鄉(xiāng)去了，流落了一年，聽說八路軍的兵馬來到他們縣上，成立民兵保衛(wèi)地方，他便拍著胸脯說：“我是沁源人，我為什么不回去打日本！”第二天他就回來奔到八路軍要求當(dāng)兵；八路軍看他是一名好漢，槍法高強(qiáng)，就給了他一支好槍，還要他當(dāng)了民兵小隊(duì)的小隊(duì)長，跟著八路軍在沁源一帶打仗，打得日本鬼子坐臥不安。這一天，剛吃過早飯，八路軍和洋鐵桶的民兵都上了山頭，正準(zhǔn)備去打新墻的碉堡，忽然一個(gè)老百姓從后面跑來，滿頭大汗，大聲喊道：“喂！你們走哪里去呀？”只見那人搶上一步打了個(gè)招呼說：“快快救救我們吧！鬼子兵出城來搶糧食了，上午在中莊，后晌就到馬家溝。人都說快叫八路軍來，收拾他們……”八路軍的隊(duì)長連忙說：“對(duì)，派我們的洋鐵桶民兵小隊(duì)去，另外派我們的宋排長去指揮?！闭驹谂赃叺难箬F桶聽了，大喊了一聲：“報(bào)告！”他說“隊(duì)長！你們都去打新墻碉堡吧，咱們這幾個(gè)月跟隨你們打日本，大小戰(zhàn)場(chǎng)也上過不少呀，這回讓我們單獨(dú)去打吧，保險(xiǎn)捉幾個(gè)活的回來。”下面的民兵們也嚷著說：“讓我們?nèi)?，讓我們?nèi)ゴ蛞换孛烂赖摹！毙￡?duì)長看見大家都這么要求，就說：“好吧，由洋鐵桶指揮，你們都聽他的話呀。”洋鐵桶聽了，高興得把腰上皮帶一勒，轉(zhuǎn)過頭來便吩咐弟兄們拾掇槍彈，趕快到三岔口去埋伏，鬼子來了聽命令才打槍。大家一聽精神百倍，像一陣大風(fēng)，直奔三岔口去了。三岔口是從中莊到馬家溝的大路，有一條四丈寬的小河，叫母豬河，河水不深，來往行人都踩水過河，洋鐵桶的民兵就都埋伏在這河的對(duì)面山腰等著。一直等到快正午時(shí)分，太陽像一盆火似的頂在頭上，又渴又餓，大家等了這么久不見敵人來，以為不來了，連洋鐵桶也以為搶糧的敵人折回去了，有的就抱著槍打起瞌睡來。正在這時(shí)候，洋鐵桶聽見有人叫馬嘶的聲音，連忙睜大眼睛一看，嗨，三十多個(gè)鬼子帶著八個(gè)騾子都到了母豬河邊，天氣好熱，牲口喝水，人也喝水，不喝水的也想洗個(gè)臉涼爽涼爽，真是鬧成一團(tuán)。好個(gè)機(jī)會(huì)，洋鐵桶也來不及下命令了，把槍一端，只聽見叭的一聲，把一個(gè)掛指揮刀的鬼子軍官打翻了；弟兄們猛地聽見了洋鐵桶的槍聲，一時(shí)振作，二十幾條槍也全開火，一排子彈過去，打得鬼子無頭無腦，一下就死了好幾個(gè)。等到洋鐵桶他們第二次開槍瞄準(zhǔn)，哎嗨，河里一個(gè)鬼子也不見，只剩五個(gè)騾子豎著耳朵在亂跳亂奔，人到哪里去了呀？全給打死了？大家正在猜摸不定，把槍放下停了一陣，才見河面上突然露出一個(gè)頭來，氣的洋鐵桶叭的一槍，罵著說：“躲得好，你給我一輩子躲在河里。”槍一響，嚇得那個(gè)鬼子腦袋早就縮回去了，真像是烏龜腦袋。這樣河面上一會(huì)兒露出來個(gè)腦袋，一會(huì)兒又不見了，民兵們看了哈哈大笑。有次一個(gè)鬼子剛露出一點(diǎn)頭，眼睛還沒睜開咧，洋鐵桶一槍就把他半個(gè)腦袋削掉了。這一場(chǎng)惡戰(zhàn)，打得鬼子只恨他爹娘沒有給他生下一個(gè)劃水的鴨子腳，只能爬在河水里，憋住氣受罪，支不住了想露出頭換口氣咧，民兵瞄準(zhǔn)了又是一槍，打得鬼子就沒有逃走一個(gè)，打的打死，淹的淹死，只剩下兩三個(gè)活的還在水里爬著。洋鐵桶笑嘻嘻地喊著說：“快呀！快下河里去捉活王八呀！”大家真是興高采烈，心想這回總算替沁源人民報(bào)了一次血海深仇，都奔下山去捉活的。剛下得山來，只聽見洋鐵桶叫了一聲不好，大路上卷起一陣灰塵還不見人，早就有雨一般的子彈飛過來了。第二回入地洞全村撤退鉆土坑死里逃生（有刪改）文本二：解放區(qū)長篇小說中有一個(gè)突出的現(xiàn)象，就是新英雄傳奇的出現(xiàn)?！拔逅摹币院蟋F(xiàn)實(shí)主義的小說創(chuàng)作中，寫的都是普通人的生活。封建時(shí)期曾經(jīng)產(chǎn)生過廣泛影響的英雄故事，如三國、水滸、楊家將等，這個(gè)傳統(tǒng)暫時(shí)沒有人去繼承。但現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在著發(fā)展這一傳統(tǒng)的土壤。因?yàn)橹袊锩闹匾攸c(diǎn)是武裝革命反對(duì)武裝反革命。而這武裝斗爭又是無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下的農(nóng)民戰(zhàn)爭。在敵后農(nóng)村中，武工隊(duì)神出鬼沒地活動(dòng)在游擊區(qū)和敵占區(qū)，配合正規(guī)部隊(duì)保衛(wèi)根據(jù)地，并創(chuàng)造了大量可歌可泣、驚險(xiǎn)奇特的斗爭事跡。因?yàn)楣适聨в絮r明的傳奇色彩，便使得正在注意繼承民族傳統(tǒng)的作家，很自然地把這特殊形式的斗爭生活與英雄傳奇的傳統(tǒng)聯(lián)系了起來。（選自《中國現(xiàn)代文學(xué)簡史》）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.“寫在前面”是柯藍(lán)的自序，相當(dāng)于“前記”“敘”，主要說明整本書的創(chuàng)作背景、故事內(nèi)容、自我評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容。B.“洋鐵桶大喊一聲‘報(bào)告’”，聲如洪鐘，符合其革命身份與性格特征，也顯示出他急于接受戰(zhàn)斗任務(wù)的迫切心情。C.接受命令時(shí)的“精神百倍”，作戰(zhàn)時(shí)的“哈哈大笑”“笑嘻嘻”，體現(xiàn)了革命樂觀主義精神，彰顯了必勝的信念。D.語氣助詞“嗨”“哎嗨”“咧”，保留了說話的痕跡；“像一陣大風(fēng)”“太陽像一盆火似的”“雨一般的子彈”，比喻通俗易懂。（2）關(guān)于第一回首段介紹“洋鐵桶”的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.開篇基本按時(shí)間先后順序進(jìn)行敘述，交代故事背景、人物來歷，人物形象善惡分明，褒貶態(tài)度一目了然，給人以深刻的印象。B.“洋鐵桶”是個(gè)具有俠義精神的神槍手，小名“洋鐵桶”意味著他的性格像洋鐵桶那樣一撞即響，為后文情節(jié)展開張本。C.外敵入侵的環(huán)境、家破人亡的慘狀、漂流異鄉(xiāng)的經(jīng)歷，養(yǎng)成了他為人剛直、性情暴躁、嫉惡如仇的性格。D.“洋鐵桶”典型化性格的塑造，突顯了“新英雄傳奇”傾向，其意在于激勵(lì)民眾，為抗日救亡服務(wù)。（3）為突顯“新英雄”形象，作者是如何敘寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的，請(qǐng)結(jié)合文中畫橫線部分簡要分析。（4）在新的斗爭形勢(shì)下，解放區(qū)長篇小說開創(chuàng)了新局面，注意繼承民族傳統(tǒng)的作家，很自然地把斗爭生活與英雄傳奇的傳統(tǒng)聯(lián)系起來?？滤{(lán)一方面“向民間文藝、向古典文學(xué)學(xué)習(xí)”，另一方面，他又“感到困難和需要摸索”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻６?、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：王樸字文伯，東平人也。少舉進(jìn)士，為校書郎，依漢樞密使楊邡。邡與王章、史弘肇等有隙，樸見漢興日淺，隱帝年少孱弱，任用小人，而邡為大臣，與將相交惡，知其必亂，乃去郡東歸。世宗即位，遷比部郎中。世宗銳意征伐，已擾群議，親敗劉旻于高平，歸而益治兵，慨然有平一天下之志。數(shù)顧大臣問治道，選文學(xué)之士徐臺(tái)符等二十人，使作《為君難為臣不易論》及《平邊策》，樸在選中。而當(dāng)時(shí)文士皆不欲上急于用武，以謂平定僭亂，在修文德以為先。惟樸等言用兵之策，謂江淮為可先取。世宗雅已知樸及見其議論偉然益以為奇引與計(jì)議天下事無不合遂決意用之。顯德三年，征淮，以樸為東京副留守。還，拜戶部侍郎，遷樞密使。樸為人明敏多材智，非獨(dú)當(dāng)世之務(wù)，至于陰陽律歷之法，莫不通焉。樸性剛果，又見信于世宗，凡其所為，當(dāng)時(shí)無敢難者，然人亦莫能加也。世宗征淮，樸留京師，廣新城，通道路，壯偉宏闊，今京師之制，多其所規(guī)為。其所作樂，至今用之不可變。其陳用兵之略，非特一時(shí)之策。至言諸國興滅次第云：“淮南可最先取，并必死之寇，最后亡?！逼浜笏闻d，平安四方，惟并獨(dú)后服，皆如樸言。六年春，世宗遣樸行視汴口，作斗門，還，過故相李谷第，疾作，仆于坐上，舁歸而卒，年五十四。世宗臨其喪，以玉鉞叩地，大慟者數(shù)四。贈(zèng)侍中。嗚呼，王樸之材，誠可謂能矣。不遇世宗，何所施哉？世宗之時(shí)，外事征伐，攻取戰(zhàn)勝；內(nèi)修制度，議刑法，定律歷，講求禮樂之遺文，所用者五代之士也，豈皆愚怯于晉、漢，而材智于周哉？惟知所用爾。（選自《新五代史?周臣傳》，有刪改）材料二：秦觀：臣讀五代史，見王樸為周世宗決平邊之策，然后知樸者，天下之真材也?！瓨銍L為世宗畫平邊之策，……故樸以大而脆者為易，小而堅(jiān)者為難，易者宜先，難者宜后，則所以先吳而后并也?；食苊?，四方僭偽次第削平，皆如其策。非所謂天下之真材，其孰能與于此。（選自《歷代名賢確論》，有刪改）（1）文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請(qǐng)把相應(yīng)序號(hào)涂黑。及A見B其C議D論E偉F然G益H以I為J奇K引L與M計(jì)N議O天P下Q事R無S不T合（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.小人，古代既可以指平民百姓，也可以指人格卑鄙的人，本文中的“小人”指后者。B.“數(shù)顧大臣問治道”的“顧”，與“汝為人臣子，不顧恩義”中的“顧”意義不同。C.文學(xué)，一般指經(jīng)學(xué)或儒學(xué)，往往包含寫作方面的才能，與現(xiàn)代“文學(xué)”含義不同。D.“京師之制”的“制”，意為形制、樣式，與《岳陽樓記》“增其舊制”的“制”意義相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A.世宗多次向大臣們?cè)儐柫疾撸氖慷颊J(rèn)為以文治為先，只有王樸等人講求用兵之策，世宗對(duì)此很滿意，后決心重用王樸。B.王樸預(yù)測(cè)了各國滅亡的次序：淮南可最先平定，并州可以在最后滅亡。后來果真像王樸說的一樣，并州是最后臣服的。C.王樸拜訪前任宰相李谷，恰逢疾病發(fā)作，來不及回去就死在了李谷的府第。世宗聽聞噩耗，悲慟的把玉鉞摔到地上。D.世宗和王樸君臣相知，世宗銳意征伐，王樸為其積極謀劃，世宗知人善用，讓王樸發(fā)揮能臣作用。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①所用者五代之士也，豈皆愚怯于晉、漢，而材智于周哉？②皇朝受命，四方僭偽次第削平，皆如其策。（5）秦觀評(píng)價(jià)王樸為“天下之真材”，結(jié)合材料概括王樸“真材”表現(xiàn)在哪些方面。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面一首宋詞，完成各題。賀新郎?懷辛幼安用前韻【宋】陳亮話殺渾①閑說。不成教、齊民也解，為伊為葛②。尊酒相逢成二老，卻憶去年風(fēng)雪。新著了、幾莖華發(fā)。百世尋人猶接踵，嘆只今、兩地三人月。寫舊恨，向誰瑟。男兒何用傷離別。況古來、幾番際會(huì)，風(fēng)從云合。千里情親長晤對(duì)，妙體本心次骨。臥百尺、高樓斗絕③。天下適安耕且老，看買犁賣劍平家鐵。壯士淚，肺肝裂?！咀ⅰ竣贇啠簹⑼吧贰保棺?；渾，簡直。②伊：即伊尹，商時(shí)名臣。葛：即諸葛亮，三國時(shí)蜀漢政治家、軍事家。③斗絕：即陡絕。（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.開頭兩句，詞人滿心而發(fā)，自己雖有救國良策，亦無從施展，說得再多都只是閑說一場(chǎng)罷了。B.“千里情親長晤對(duì)”兩句謂友人雖遠(yuǎn)隔千里，也會(huì)有如常會(huì)面般的親切，只要兩人見解一致，就能體察對(duì)方的“本心”。C.“天下適安耕且老”兩句，如今天下太平，人人安適，自己也打算耕田送老，流露出歸田園居的退隱之意。D.全詞慷慨沉痛，寓悲于壯，氣勢(shì)雄健，文辭典麗宏富，又雜之以俚語方言，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。（2）作為辛派詞風(fēng)的一員干將，陳亮所作之詞和辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》有諸多相似之處，本詞亦然，請(qǐng)分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（1）屈原《離騷》中“回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)”說調(diào)轉(zhuǎn)車走回原路，趁迷途未遠(yuǎn)趕快罷休，這和陶淵明《歸去來兮辭》中相似的兩句是：，。（2）《燕歌行》中“，”描寫大軍出征時(shí)鑼鼓聲響徹，威震山海關(guān)，軍旗獵獵，迎風(fēng)舒展的雄壯場(chǎng)景。（3）星宿常出現(xiàn)在文人墨客的筆下，在古代詩文中既可以渲染氣氛，也可寄托情感，其中讓你印象最深的兩句是：，。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用1（本題共1小題，12分）6．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。ChatGPT是一款智能聊天機(jī)器人模型，本質(zhì)上是一種“生成型預(yù)訓(xùn)練語言轉(zhuǎn)換器”。這款新產(chǎn)品由人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI開發(fā)?；诖罅繑?shù)據(jù)訓(xùn)練，它可以學(xué)習(xí)和理解人類的語言，并進(jìn)行交流對(duì)話。有媒體列出了“被ChatGPT取代的10大高危職位”，這種擔(dān)憂并非①______。在圖靈測(cè)試中，ChatGPT展現(xiàn)出了與人類交流對(duì)話的優(yōu)越水平。然而，即便心懷擔(dān)憂，人們?nèi)孕枵J(rèn)識(shí)到，ChatGPT等人工智能產(chǎn)品涌現(xiàn)，是社會(huì)技術(shù)革新的趨勢(shì)，人工智能的未來②______。對(duì)此，我們?cè)撊绾慰创吭?jīng)，照相技術(shù)的出現(xiàn)，讓寫實(shí)畫家尤其是肖像畫家感受到危機(jī)?？墒?，隨著時(shí)代發(fā)展，我們看到，肖像畫依然被需要，有著不可被替代的價(jià)值。從某種程度上來說，“取代”之論，源于人工智能的無限“學(xué)習(xí)”和人之惰性的反差。AI在學(xué)會(huì)“思考”，而有的人卻懶得思考，他們依賴于③______的便利。人的可靠性、同理心和想象力、創(chuàng)造力，這既是人工智能研發(fā)的瓶頸，也正是人的核心價(jià)值所在。我們有道德約束，有價(jià)值倫理，會(huì)因悲落淚、因喜而笑，能眼見為實(shí)、天馬行空，為過去立傳，為當(dāng)下評(píng)說，為未來暢想。畢竟，我們是算法的領(lǐng)導(dǎo)者、AI模型的內(nèi)容提供者，能夠創(chuàng)造算法無法“算”出的價(jià)值，我們自己才是那個(gè)關(guān)鍵“變量”。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）下列各項(xiàng)中的雙引號(hào)，與文中“變量”用法相同的一項(xiàng)是A.袁隆平是在世界上最有影響的中國科學(xué)家之一。他正在引領(lǐng)一場(chǎng)新的“綠色革命”。B.四位考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花，像英雄一般。鐘揚(yáng)也渴望成為那樣的“英雄”。C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。D.至于王褒《渡河北》的名句“清風(fēng)吹木葉，還似洞庭波”，則其所受的影響更是顯然了。（3）文中畫波浪線的部分，語言表達(dá)既明快活潑又凝練文雅，不失周密。這一表達(dá)效果是如何取得的？（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，8分）7．（8分）閱讀下面的文字，完成各題。第19屆亞運(yùn)會(huì)將于2023年9月在杭州舉行。今天任何一個(gè)大型的國際賽事都不再單單是體育競(jìng)賽，同時(shí)也是一場(chǎng)文化的交流盛會(huì)。我們希望借由杭州亞運(yùn)會(huì)官方海報(bào)的發(fā)布及推廣，能夠?qū)嗊\(yùn)理念傳達(dá)得更廣更遠(yuǎn)，同時(shí)也讓大家感受到亞運(yùn)獨(dú)特的氛圍及魅力。中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院院長畢學(xué)鋒表示：“亞運(yùn)會(huì)海報(bào)設(shè)計(jì)的理念和亞運(yùn)的理念是一致的，比如說我們?cè)趶?qiáng)調(diào)科技、智能的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)生態(tài)和人文，這些是海報(bào)里面要表達(dá)的東西?！保?）為了綜合性評(píng)判海報(bào)，請(qǐng)擬定優(yōu)秀海報(bào)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合圖片海報(bào)進(jìn)行分析。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)分析①以競(jìng)技項(xiàng)目圖標(biāo)為重要元素，突出亞運(yùn)主題。獨(dú)特的創(chuàng)意②③④（2）①作為亞運(yùn)會(huì)海報(bào)創(chuàng)作者，請(qǐng)為這幅海報(bào)擬一個(gè)標(biāo)題。②作為亞運(yùn)會(huì)的志愿者，請(qǐng)結(jié)合浙江著名的地方風(fēng)物，為杭州亞運(yùn)會(huì)擬寫一則宣傳語。（22字以內(nèi)）四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。快樂＝（物質(zhì)+精神）÷欲望。這是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，物質(zhì)精神消費(fèi)越大，欲望越小，快樂就越大，正應(yīng)了中國人的一句古話“知足常樂”。但也有經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出：欲望不僅是個(gè)人，而且也是民族與國家進(jìn)步的原動(dòng)力。沒有欲望，也就沒有希望。身處后疫情時(shí)代，以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023年浙江省金華市義烏市高考語文適應(yīng)性試卷·教師版一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查學(xué)生分析論述類文本論據(jù)與論點(diǎn)關(guān)系的能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法，做好選項(xiàng)和文章觀點(diǎn)的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（4）本題考查對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。（5）本題考查探究某一問題，提出自己個(gè)性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮?！窘獯稹浚?）A.“最早見于陸機(jī)的文學(xué)理論著作《文賦》”錯(cuò)。材料一原文“在最早的文學(xué)理論專著《文賦》中，陸機(jī)分論各種文體，有‘銘博約而溫潤，箴頓挫而清壯’之說，自此‘頓挫’成為文學(xué)評(píng)論的術(shù)語”，據(jù)此可知，最早的文學(xué)理論著作是《文賦》，而非最早見于《文賦》。C.“唐張銑從文體功能角度來解釋‘頓挫’，即‘抑折前人之心’，對(duì)人進(jìn)行勸諫，借以警示”擴(kuò)大范圍，材料二原文“唐人張銑注《文賦》云：‘箴所以刺前事之失者，故須抑折前人之心，使文清理壯也。頓挫，猶抑折也?！瘡堛姀摹稹@種文體的功能角度來解釋‘頓挫’一詞的含義。既然‘箴’是告誡性、勸諫性的文字，當(dāng)然要‘刺前事之失’，而要‘刺失’，就須‘抑折前人之心’，就是說要對(duì)犯錯(cuò)誤的人進(jìn)行思想批判，借以警示時(shí)人”，據(jù)此看出張銑是從“箴”這種文體的功能角度來解釋“頓挫”的。D.“由于‘“頓挫’從本義‘抑折’又派生出新的意義，意義由內(nèi)容范疇進(jìn)到了形式范疇”錯(cuò)。材料二原文“‘頓挫’一詞的本義是‘抑折’，后來又派生出新的意義……此后，‘頓挫’一詞就常被人用來指詩文、繪畫、書法、舞蹈的跌宕起伏、回旋轉(zhuǎn)折，意義由本來的內(nèi)容范疇進(jìn)入到形式范疇”，據(jù)此可知選項(xiàng)內(nèi)容是強(qiáng)加因果。故選：B。（2）D.“以麗景伴愁心，以樂景襯哀情，造就了杜甫的‘頓挫’；以哀景襯哀情，情與景諧，可能造就了他的‘沉郁’”錯(cuò)，表述絕對(duì)化。材料二原文“就杜詩而言，每于一句或兩句之中，意思發(fā)生逆轉(zhuǎn)，前后形成針鋒相對(duì)之勢(shì)，是造成‘頓挫’的重要原因之一”“杜詩的‘頓挫’風(fēng)格還來自他獨(dú)特的取景抒情方式。杜甫言愁，較少取用哀景，更多的是取用麗景。他慣以麗景伴愁心，心越愁而景越麗，從而構(gòu)成情與景的巨大沖突，在沖突中，感情表達(dá)獲得了超常的力度”，據(jù)此可知，杜甫的頓挫的成因是詩意的逆轉(zhuǎn)和獨(dú)特的取景抒情方式。故選：D。（3）根據(jù)材料二第一段：學(xué)界對(duì)“頓挫”的解釋，是僅從表現(xiàn)形式上著眼的。或曰“表達(dá)方式的回旋紆折”，或曰“表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉”，或曰“形式上波瀾老成”，或曰“聲調(diào)、詞句有停頓、轉(zhuǎn)折”。材料二第四段：“頓挫”一詞就常被人用來指詩文、繪畫、書法、舞蹈的跌宕起伏、回旋轉(zhuǎn)折，意義由本來的內(nèi)容范疇進(jìn)入到形式范疇。據(jù)此可看出從形式角度理解“頓挫”的內(nèi)容。A.《江畔獨(dú)步尋花?其六》寫小路上花團(tuán)錦簇，長滿花朵的枝條被壓得低垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里我們嗅到了濃郁的花香?；ㄅ缘男÷飞希星宕嗵澍Q的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺。全幅明麗紛繁的畫面充滿了動(dòng)感，詩歌有更明快、更流利的節(jié)奏。據(jù)此看出，既沒有句意的跌宕，也沒有樂景和哀情之間的張力。B.《蜀相》寫定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，輔佐兩朝開國與繼業(yè)忠誠滿腔?？上С鰩煼ノ何唇荻⊥鲕娭?，常使歷代英雄們對(duì)此涕淚滿裳。作者懷著對(duì)三國時(shí)蜀丞相諸葛亮的深深敬意，緬懷他生前的顯赫功勛，并寄予了無窮的感嘆，也蘊(yùn)藉著詩人匡時(shí)濟(jì)世的抱負(fù)和失望心情，據(jù)此看出情感的抒發(fā)沉郁頓挫。C.《絕句》寫江水碧波浩蕩，襯托水鳥雪白羽毛，山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。今年春天眼看就要過去，何年何月才是我歸鄉(xiāng)的日期？詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。歲月荏苒，歸期遙遙，勾起了漂泊的感傷。此詩以樂景寫哀情，以春光融洽對(duì)照出詩人歸心殷切。以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉(xiāng)思之深厚。據(jù)此看出情感抒發(fā)的跌宕起伏。D.《早花》寫巴江岸邊，雖然還是十二月，但已經(jīng)有山花自然綻放了。那山花，盈盈的就像是雪杏，艷艷的好像在等待春梅。只是戰(zhàn)場(chǎng)上風(fēng)卷起的煙塵肯定還是那么暗淡，那么讓人痛苦，還有誰會(huì)為那鬢發(fā)變白、容顏老去而憂心忡忡呢？這是一首憂民傷時(shí)的作品。描繪了一幅冬末春初山花如杏梅怒放的圖景，以樂景襯哀情，表現(xiàn)了詩人對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩的不安和關(guān)注。據(jù)此看出情感的抒發(fā)沉郁頓挫。故選：A。（4）相同點(diǎn)：材料一“‘頓挫’主要指詩歌作品中言辭表現(xiàn)的曲折變化和音律聲調(diào)的跌宕起伏。在最早的文學(xué)理論專著《文賦》中，陸機(jī)分論各種文體，有‘銘博約而溫潤，箴頓挫而清壯’之說，自此‘頓挫’成為文學(xué)評(píng)論的術(shù)語”，材料二第一段“學(xué)界對(duì)‘頓挫’的解釋，是僅從表現(xiàn)形式上著眼的?；蛟弧磉_(dá)方式的回旋紆折’，或曰‘表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉’，或曰‘形式上波瀾老成’，或曰‘聲調(diào)、詞句有停頓、轉(zhuǎn)折’”。據(jù)此可知，都介紹了“頓挫”一詞的歷史發(fā)展。材料一“綜觀古代文學(xué)理論對(duì)‘頓挫’這一范疇的闡釋和運(yùn)用，表現(xiàn)了不同層次的認(rèn)識(shí)：僅視為詩中音律變化的外在特點(diǎn)；不僅在音律，也在于文彩、章法的變化，是一種詩文之‘法’；不僅是外在的形式法則，更是內(nèi)容的要求；更進(jìn)一步，‘頓挫’是‘沉郁’的個(gè)性、情感必然的言辭音律的表現(xiàn)”“如果說‘沉郁’的詩風(fēng)主要體現(xiàn)了杜甫內(nèi)在情志、學(xué)識(shí)修養(yǎng)的自然流露，那么‘頓挫’的語言風(fēng)格則更多地見于他在創(chuàng)作中的自覺追求，體現(xiàn)了詩人崇尚奇峭和壯美的美學(xué)思想”。材料二“‘頓挫’一詞的本義是‘抑折’，后來又派生出新的意義……此后，‘頓挫’一詞就常被人用來指詩文、繪畫、書法、舞蹈的跌宕起伏、回旋轉(zhuǎn)折，意義由本來的內(nèi)容范疇進(jìn)入到形式范疇”“由此看來，他把自己的詩文概括為‘沉郁頓挫’，首先是指作品的內(nèi)容而言的：既指思想感情的沉郁，又能諷刺規(guī)諫”“杜詩的‘頓挫’風(fēng)格，既包含張銑所說的內(nèi)容層面的意思，也包含著李賢說的藝術(shù)層面的意思”。據(jù)此可知，都認(rèn)為“頓挫”詩風(fēng)涵蓋內(nèi)容與形式兩方面，且對(duì)杜詩思想內(nèi)容的看法基本相似。不同點(diǎn)：材料一“‘頓挫’主要指詩歌作品中言辭表現(xiàn)的曲折變化和音律聲調(diào)的跌宕起伏”“‘頓挫’的語言風(fēng)格則更多地見于他在創(chuàng)作中的自覺追求，體現(xiàn)了詩人崇尚奇峭和壯美的美學(xué)思想。隨著杜詩影響的增大，‘頓挫’也逐漸成為杜甫乃至其他詩人的語言風(fēng)格的專用語。今天的文學(xué)著作，也大都沿襲了釋‘頓挫’為表達(dá)的轉(zhuǎn)折和音律的抑揚(yáng)的說法”，“綜觀古代文學(xué)理論對(duì)‘頓挫’這一范疇的闡釋和運(yùn)用，表現(xiàn)了不同層次的認(rèn)識(shí)：僅視為詩中音律變化的外在特點(diǎn)；不僅在音律，也在于文采、章法的變化，是一種詩文之‘法’；不僅是外在的形式法則，更是內(nèi)容的要求；更進(jìn)一步，‘頓挫’是‘沉郁’的個(gè)性、情感必然的言辭音律的表現(xiàn)”，據(jù)此分析出，材料一籠統(tǒng)地介紹了“頓挫”從創(chuàng)作形式到內(nèi)容情感的流變。材料二“‘頓挫’一詞的本義是‘抑折’，后來又派生出新的意義……此后，‘頓挫’一詞就常被人用來指詩文、繪畫、書法、舞蹈的跌宕起伏、回旋轉(zhuǎn)折，意義由本來的內(nèi)容范疇進(jìn)入到形式范疇”。據(jù)此可知，材料二則具體闡述了“頓挫”的內(nèi)涵從內(nèi)容思想再到藝術(shù)手法的豐富和擴(kuò)展。材料一“雖有認(rèn)識(shí)上的差異，但追求作品的委婉含蓄、變化生新，以求得更強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力，卻是‘頓挫’說成‘沉郁頓挫’說的立論者和運(yùn)用者的共同目的。不論單稱‘頓挫’‘沉郁’或是并言‘沉郁頓挫’，‘沉郁’的情志總是或隱或顯地處于主導(dǎo)的地位”。據(jù)此可知，材料一強(qiáng)調(diào)“沉郁”和“頓挫”的主導(dǎo)和統(tǒng)一。材料二“由此看來，他把自己的詩文概括為‘沉郁頓挫’，首先是指作品的內(nèi)容而言的：既指思想感情的沉郁，又能諷刺規(guī)諫”“他所說的‘沉郁頓挫’，就是指作品具有批判現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，具有對(duì)君主和朝政的諷諫功能。杜甫說的這段話，是向玄宗自薦之辭，說自己寫作詩文既具有揚(yáng)雄的思想深度，又具有枚皋的行文速度；既有質(zhì)量，又有數(shù)量”。據(jù)此可知，材料二始終將“頓挫”與“沉郁”視為并列關(guān)系。（5）材料一“如果說‘沉郁’的詩風(fēng)主要體現(xiàn)了杜甫內(nèi)在情志、學(xué)識(shí)修養(yǎng)的自然流露，那么‘頓挫’的語言風(fēng)格則更多地見于他在創(chuàng)作中的自覺追求，體現(xiàn)了詩人崇尚奇峭和壯美的美學(xué)思想”，杜詩頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，寫出洞庭的浩瀚無邊，洞庭湖坼吳楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫無際。據(jù)此分析出，崇尚奇峭和壯美的美學(xué)思想，頷聯(lián)時(shí)空并馭，體現(xiàn)奇絕壯美的審美，展現(xiàn)洞庭的磅礴氣勢(shì)；材料二“就杜詩而言，每于一句或兩句之中，意思發(fā)生逆轉(zhuǎn)，前后形成針鋒相對(duì)之勢(shì)，是造成‘頓挫’的重要原因之一”，杜詩首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照，從而擴(kuò)大了時(shí)空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望。據(jù)此分析出，前后逆轉(zhuǎn)，形成針鋒相對(duì)之勢(shì)。首聯(lián)現(xiàn)回憶聽聞，暗含遺憾；再寫當(dāng)下親臨，得償所愿。材料二“杜詩的‘頓挫’風(fēng)格還來自他獨(dú)特的取景抒情方式。杜甫言愁，較少取用哀景，更多的是取用麗景。他慣以麗景伴愁心，心越愁而景越麗，從而構(gòu)成情與景的巨大沖突，在沖突中，感情表達(dá)獲得了超常的力度”，杜詩頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫浩瀚的湖水把吳楚兩地撕裂，似乎日月星辰都漂浮在水中。據(jù)此分析出，獨(dú)特的取景抒情方式，頷聯(lián)奇絕壯美，展現(xiàn)洞庭的磅礴氣勢(shì)，為頸聯(lián)的時(shí)局和身世感受蓄勢(shì)。材料二“他把自己的詩文概括為‘沉郁頓挫’，首先是指作品的內(nèi)容而言的：既指思想感情的沉郁，又能諷刺規(guī)諫”，杜詩頸聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”，政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。據(jù)此分析出，頸聯(lián)承諷刺規(guī)諫之本，感嘆個(gè)人身世，展現(xiàn)生活坎坷、晚年漂泊的孤危心境。答案：（1）B（2）D（3）A（4）同：①都介紹了“頓挫”一詞的歷史發(fā)展：②都認(rèn)為“頓挫”詩風(fēng)涵蓋內(nèi)容與形式兩方面，且對(duì)杜詩思想內(nèi)容的看法基本相似。異：③材料一籠統(tǒng)地介紹“頓挫”從創(chuàng)作形式到內(nèi)容情感的流變：材料二則具體闡述了“頓挫”的內(nèi)涵從內(nèi)容思想再到藝術(shù)手法的豐富和擴(kuò)展。④材料一強(qiáng)調(diào)“沉郁”對(duì)“頓挫”的主導(dǎo)和統(tǒng)一：材料二始終將“頓挫”與“沉郁”視為并列關(guān)系。（5）①崇尚奇峭和壯美的美學(xué)思想，頷聯(lián)時(shí)空并馭，體現(xiàn)奇絕壯美的審美，展現(xiàn)洞庭的磅礴氣勢(shì)。②前后逆轉(zhuǎn)，形成針鋒相對(duì)之勢(shì)。首聯(lián)現(xiàn)回憶聽聞，暗含遺憾；再寫當(dāng)下親臨，得償所愿。③獨(dú)特的取景抒情方式。頷聯(lián)奇絕壯美，展現(xiàn)洞庭的磅礴氣勢(shì)，為頸聯(lián)的時(shí)局和身世感受蓄勢(shì)。④頸聯(lián)承諷刺規(guī)諫之本，感嘆個(gè)人身世，展現(xiàn)生活坎坷、晚年漂泊的孤危心境。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．【分析】（1）本題考查學(xué)生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。（3）本題考查品味文學(xué)作品句子中精彩語言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的，最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)什么情感。（4）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。根據(jù)名言或原理分析文本，需先對(duì)名言進(jìn)行分析，再結(jié)合文本進(jìn)行解釋?！窘獯稹浚?）B．“也顯示出他急于接受戰(zhàn)斗任務(wù)的迫切心情”分析錯(cuò)誤，依據(jù)原文“大小戰(zhàn)場(chǎng)也上過不少呀，這回讓我們單獨(dú)去打吧”可知，“洋鐵桶大喊一聲‘報(bào)告’”，是為了突出他表達(dá)單獨(dú)帶隊(duì)去打鬼子的愿望。故選：B。（2）C．“……的經(jīng)歷，養(yǎng)成了……”說法錯(cuò)誤，文中并沒有交代二者之間有因果關(guān)系，只是說他本來就有這樣的性格。故選：C。（3）①點(diǎn)面結(jié)合，主次分明?！把箬F桶也來不及下命令了，把槍一端，只聽見叭的一聲，把一個(gè)掛指揮刀的鬼子軍官打翻了”“氣的洋鐵桶叭的一槍，罵著說：‘躲得好，你給我一輩子躲在河里’”等語句，著重刻畫了主動(dòng)出擊、槍法高強(qiáng)的洋鐵桶；“弟兄們猛地聽見了洋鐵桶的槍聲，一時(shí)振作，二十幾條槍也全開火，一排子彈過去，打得鬼子無頭無腦，一下就死了好幾個(gè)”等語句，兼顧其他民兵隊(duì)員的戰(zhàn)斗風(fēng)貌；著重?cái)⑹隽酥魅斯箬F桶在戰(zhàn)斗中的行動(dòng)，穿插心理、語言描寫，生動(dòng)形象。②側(cè)面入筆，巧妙映襯?！鞍岩粋€(gè)掛指揮刀的鬼子軍官打翻了”“打得鬼子無頭無腦，一下就死了好幾個(gè)”等語句，有意寫了敵人不堪一擊與可笑丑態(tài)，與英雄形象形成鮮明對(duì)比，突出了這支小分隊(duì)的英勇無畏。③幽默輕松，化重為輕。語言幽默詼諧，“母豬河”“鴨子腿”“烏龜王八”等詞語的使用，字里行間充滿了對(duì)敵人的蔑視嘲諷，體現(xiàn)了革命樂觀主義精神，使語言幽默詼諧風(fēng)趣，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。④跌宕起伏，張弛有度。在情節(jié)上富有變化，剛開始是“洋鐵桶也來不及下命令”，到“人到哪里去了呀”，最后到“躲得好，你給我一輩子躲在河里”，由急切到疑惑，到得知真相的氣罵，與得勝時(shí)的興高采烈，一波三折，吸引讀者的閱讀興趣。（4）①依據(jù)原文“第一回洋鐵桶投奔八路軍母豬河槍打?yàn)觚旑^”“第二回入地洞全村撤退鉆土坑死里逃生”可知，文章保留了中國古代小說的章回體的特征，標(biāo)題對(duì)仗整齊，情節(jié)獨(dú)立完整，故事性強(qiáng)，回目之間銜接無間；依據(jù)原文“于1944年7月在《邊區(qū)群眾報(bào)》上連續(xù)發(fā)表。因?yàn)楫?dāng)時(shí)還是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫這種通俗故事，尤其是寫給邊區(qū)文化低落，長期活動(dòng)在農(nóng)村環(huán)境的讀者看，和報(bào)紙有一定篇幅的限制等等”可知，由于是發(fā)表在報(bào)刊上，所以有一定篇幅的限制，只能情節(jié)簡單一些。②本文塑造了新英雄洋鐵桶剛直、性情暴躁、嫉惡如仇的高大形象，將英雄人物的傳奇經(jīng)歷與其勇敢、機(jī)智之舉結(jié)合，善惡分明，褒貶態(tài)度一目了然，但這樣也導(dǎo)致人物太平面化、性格較為單一化，人物形象不豐滿。③語言風(fēng)格上，語氣助詞“嗨”“哎嗨”“咧”等的使用，充分發(fā)揮民間口語，保留了說話的痕跡；“像一陣大風(fēng)”“太陽像一盆火似的”“雨一般的子彈”，比喻通俗易懂，生動(dòng)、活潑，但這樣也削弱了傳統(tǒng)章回小說的文藝性，詩詞曲賦的穿插都未展現(xiàn)，顯得沒有文采。④文章塑造了新英雄的高大形象，將英雄人物的傳奇經(jīng)歷與其勇敢、機(jī)智之舉結(jié)合，體現(xiàn)了不畏強(qiáng)暴、誓死保衛(wèi)家園的堅(jiān)貞的民族意志和愛國精神，但對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷性、深刻性分析不足，具有理想化色彩，有一種為創(chuàng)作而創(chuàng)作而脫離現(xiàn)實(shí)生活的感覺。答案：（1）B（2）C（3）①點(diǎn)面結(jié)合，主次分明。著重刻畫了主動(dòng)出擊、槍法高強(qiáng)的洋鐵桶，兼顧其他民兵隊(duì)員的戰(zhàn)斗風(fēng)貌。②側(cè)面入筆，巧妙映襯。有意狀寫了敵人不堪一擊與可笑丑態(tài)，與英雄形象形成鮮明對(duì)比。③幽默輕松，化重為輕。語言幽默詼諧，“母豬河”“鴨子腿”，字里行間充滿了對(duì)敵人的蔑視嘲諷，體現(xiàn)了革命樂觀主義精神。④跌宕起伏，張弛有度。在情節(jié)起伏中突顯人物典型性格，從到“來不及下命令”的急切，到“人到哪里去了呀”的疑惑，到得知真相的氣罵，與得勝時(shí)的興高采烈，一波三折。（4）①保留了章回體的特征，標(biāo)題對(duì)稱，情節(jié)獨(dú)立完整，回目之間銜接無間，但限于報(bào)刊篇幅，情節(jié)簡單。②塑造新英雄的高大形象，將英雄人物的傳奇經(jīng)歷與其勇敢、機(jī)智之舉結(jié)合，但人物平面、性格較為單一。③充分發(fā)揮民間口語生動(dòng)、活潑、通俗、傳神的特長，但文藝性削弱，回目的典雅工整，詩詞曲賦的穿插都未展現(xiàn)。④體現(xiàn)了不畏強(qiáng)暴、誓死保衛(wèi)家園的堅(jiān)貞的民族意志和愛國精神，但對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷性、深刻性分析不足，具有理想化色彩。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力以及對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。文化常識(shí)題的作答關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。文言實(shí)詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括?！窘獯稹浚?）“其議論偉然”為主謂句，作“見”的賓語，在“然”后停頓；“益以為奇”是“益以（之）為奇”的省略，是“更加認(rèn)為他是奇才”的意思，且結(jié)構(gòu)完整固定，在“奇”后停頓；“與”連接“引”和“計(jì)議”兩個(gè)動(dòng)詞，“天下事”作“計(jì)議”的賓語，“事”后停頓。故在GKR三處斷句。句子翻譯為：等看到他高妙的論述后，更加認(rèn)為他是奇才。召來他一同商討天下大事，都合自己的想法。（2）D.“意義相同”錯(cuò)誤?，F(xiàn)在京師的形制布局。制：形制，樣式/增加它舊有的規(guī)模。制：規(guī)模，規(guī)格。故選：D。（3）C.“來不及回去就死在了李谷的府第”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“舁歸而卒”可知，是抬回家后就死了。故選：C。（4）①豈：難道；愚怯：愚昧膽怯；材智：聰明有才智。句子翻譯為：（他）所任用的都是五代的士人，難道他們?cè)诤髸x后漢時(shí)期都愚昧膽怯，卻在后周變得聰明有才智了嗎？②受命：接受詔命；僭偽：越禮非正統(tǒng)的政權(quán)或國家；次第：依照順序；策：謀略。句子翻譯為：臣子接受國君詔命，天下越禮不軌的國家按照順序被平定，都依照他的謀略。（5）根據(jù)原文“邡與王章、史弘肇等有隙，樸見漢興日淺，隱帝年少孱弱，任用小人，而邡為大臣，與將相交惡，知其必亂，乃去郡東歸”可知：有政治遠(yuǎn)見。根據(jù)原文“引與計(jì)議天下事，無不合”“其陳用兵之略，非特一時(shí)之策。至言諸國興滅次第云：‘淮南可最先取，并必死之寇，最后亡’”可知：善謀劃。根據(jù)原文“非獨(dú)當(dāng)世之務(wù)，至于陰陽律歷之法，莫不通焉”可知：明敏多材智。答案：（1）GKR（2）D（3）C（4）①（他）所任用的都是五代的士人，難道他們?cè)诤髸x后漢時(shí)期都愚昧膽怯，卻在后周變得聰明有才智了嗎？②臣子接受國君詔命，天下越禮不軌的國家按照順序被平定，都依照他的謀略。（5）①有政治遠(yuǎn)見。②善謀劃。③明敏多材智。參考譯文：材料一：王樸，字文伯，東平（今山東東平縣）人。年輕時(shí)考中進(jìn)士。擔(dān)任校書郎，依附于漢樞密使楊邡。楊邡和王章、史弘肇等人不和，王樸見后漢建立的時(shí)間較短，后漢隱帝（劉承佑）年少軟弱，任用小人，而楊邡作為大臣，和將相關(guān)系不和睦，料知他一定會(huì)作亂，于是離開楊邡回到家鄉(xiāng)。周世宗即位，王樸又改任比部郎中。周世宗銳意征伐，排除眾議，親自在高平打敗了劉旻，回來后更加治理軍隊(duì)，慷慨豪邁，儼然有掃平天下的志向。多次看望大臣詢問治國之道，選拔文士徐臺(tái)符等二十人，讓他們寫作《為君難為臣不易論》及《平邊策》，王樸就在被選的行列中。而當(dāng)時(shí)的文士都不建議皇帝急于用兵，認(rèn)為平定叛亂，應(yīng)該先修德，收買民心。只有王樸等人說用兵之策，認(rèn)為江淮地區(qū)可以首先平定。周世宗從前就了解王樸，看到他高妙的論述后，更加認(rèn)為他是奇才。召來他一同商討天下大事，都合自己的想法，于是決心采用他的建議。顯德（周世宗年號(hào)）三年，征討淮河地區(qū)，任命王樸為東京副留守?；貛熀?，加封他為戶部侍郎，又升樞密使。王樸聰明，才智很高，不只當(dāng)世政務(wù)，就是陰陽律歷等方面，也沒有不精通的。王樸性格剛直果斷，又被周世宗信任，凡是他所做的事情，當(dāng)時(shí)沒有誰敢責(zé)備的，然而也沒有誰能超過他。周世宗討伐淮河地區(qū)，王樸留守京師，增廣新城，開通道路，京城更加莊嚴(yán)宏偉?，F(xiàn)在京師的形制布局，大多是他規(guī)劃的。他制定的音樂，至今還采用著，沒有更改。他上奏的用兵方略，也不是只能用在一時(shí)的策略。他說的各國滅亡的次序：“淮南可以最先平定，并州是一定要消滅的敵人，在最后滅亡?！焙髞硭纬d起，平定天下，只有并州最后臣服，都像王樸說的一樣。顯德六年春天，周世宗派王樸巡視汴河口，建造斗門，回京，到前任宰相李谷的府第拜訪，疾病發(fā)作，倒在座位上，抬回去后就死了，時(shí)年五十四歲。周世宗親臨了他的喪禮憑吊，用玉鉞敲地，大聲痛哭了好幾次。追贈(zèng)王樸為侍中。啊！王樸的才能，確實(shí)可以說是非常賢能了。如果沒有遇到世宗，如何能施展出來？世宗在位的時(shí)候，對(duì)外用兵，攻取戰(zhàn)勝；內(nèi)修制度，制刑法，定律歷，講求禮樂文章，他所用的都是五代的士人，難道他們?cè)诤髸x后漢時(shí)期都愚昧膽怯，到了后周就變得聰明有才智了？這只是因?yàn)橹苁雷谥松迫味l(fā)揮了這些人的作用罷了。材料二：秦觀：我讀五代史，看到王樸為周世宗拿定《平邊策》的主意，這樣之后知道王樸是能夠平定天下的真正人才??！……王樸曾經(jīng)替世宗謀劃平邊的策略，……因此王樸把大但是容易支離破碎的國家作為容易攻取的對(duì)象，但是把小且團(tuán)結(jié)堅(jiān)定的國家作為難以攻取的對(duì)象，容易攻取的對(duì)象應(yīng)當(dāng)先平定，難以攻取的對(duì)象應(yīng)當(dāng)后平定，這就是先滅吳最后才滅并州的原因啊。臣子接受國君詔命，天下越禮不軌的國家按照順序被平定，都依照他的謀略。如果不是所說的天下的真正的人才，那么誰又能夠在那個(gè)時(shí)代和王樸相比呢？（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?？蓮脑~的風(fēng)格、表現(xiàn)手法、思想感情等角度比較兩首詞作?！窘獯稹浚?）C.“自己也打算耕田送老，流露出歸田園居的退隱之意”錯(cuò)，實(shí)際是因“天下偷安”，而引起詞人的悲憤之語。故選C。（2）首先，手法相似，兩詞都運(yùn)用典故。本詞“為伊為葛”一句用伊尹、諸葛亮及劉備等典故，表達(dá)詞人復(fù)雜的情感?！队烙鰳贰分小坝⑿蹮o覓孫仲謀處”“人道寄奴曾住”“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”幾句中用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆等典故，抒發(fā)對(duì)茍安的南宋統(tǒng)治者的不滿。其次，主題相似，都含悲憤之情。本詞“天下適安耕且老”一句中，“天下適安”即“天下茍安”，體現(xiàn)了詞人的憤慨?！队烙鰳贰分小扒Ч沤?，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去”幾句，表達(dá)了詞人為文的起因不是囿于一已私利，而是不忍見大好江山淪落異族之手，同樣表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者茍安一隅的不滿。兩首詞情感真摯，都有對(duì)統(tǒng)治者茍安一隅、不思進(jìn)取的憤慨。最后，詞風(fēng)相似，都有豪邁之勢(shì)。本詞“幾番際會(huì)，風(fēng)從云和”兩句的意思是：人們?nèi)谇⑾嗵?，只求志同道合。奔放雄豪，寫出男兒建功立業(yè)之志。《永遇樂》中的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”兩句的意思是：回想當(dāng)年，他領(lǐng)軍北伐、收復(fù)失地的時(shí)候是何等威猛?？犊ぐ?，突顯英雄豪情氣概。答案：（1）C（2）①手法相似，兩詞都運(yùn)用典故。本詞用伊尹、諸葛亮及劉備等典故，表達(dá)詞人復(fù)雜的情感。《永遇樂》用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆等典故，抒發(fā)對(duì)茍安的南宋統(tǒng)治者的不滿。②主題相似，都含悲憤之情。兩首詞情感真摯，都有對(duì)統(tǒng)治者茍安一隅、不思進(jìn)取的憤慨。③詞風(fēng)相似，都有豪邁之勢(shì)。本詞“幾番際會(huì)，風(fēng)從云和”奔放雄豪，寫出男兒建功立業(yè)之志。《永遇樂》中的“金戈鐵馬”，慷慨激昂，突顯英雄豪情氣概。賞析：宋孝宗淳熙十五年（公元1188年）歲末，陳亮頂風(fēng)冒雪，跋涉數(shù)百里，從浙江永康去到江西上饒?zhí)皆L多年不見的好友辛棄疾。二人同游鵝湖，共飲瓢泉，“長歌互答，極論世事”（辛棄疾《祭陳同父文》），兩人暢所欲言，共同居住了十天才分別。別后二人曾作《虞美人》同韻詞多首反復(fù)贈(zèng)答。陳亮意猶未盡，不久又用前韻作此詞寄懷辛棄疾。據(jù)詞中“卻憶去年風(fēng)雪”一語，知作于淳熙十六年。其時(shí)上距隆興和議已有二十六年，宋廷君臣上下茍且偷安，朝政異常腐敗，誤國者得升遷，愛國者遭打擊，國勢(shì)日弱，士風(fēng)日靡。辛陳二人于此俱極痛憤，故詞中不但飽含惜別之情，而且深蘊(yùn)憂國憂民之意，表現(xiàn)出“英雄感愴”的悲壯色彩。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）。【解答】故答案為：（1）實(shí)迷途其未遠(yuǎn)覺今是而昨非（重點(diǎn)字：是）（2）摐金伐鼓下榆關(guān)旌旆逶迤碣石間（重點(diǎn)字：逶、迤）（3）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆（重點(diǎn)字：膺）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用1（本題共1小題，12分）6．【分析】（1）本題考查正確使用成語的能力，此類試題答題時(shí)要熟記所有成語含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境含義，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查的是引號(hào)的具體作用。做此題需要學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用有一定的了解，在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意積累。（3）本題考查學(xué)生對(duì)表達(dá)效果的分析能力。解答此類