記敘文之概括事件學(xué)案+教學(xué)實(shí)錄 -2024年中考語文二輪專題

記敘文之概括事件學(xué)案+教學(xué)實(shí)錄-2024年中考語文二輪專題一、課程基本信息

1.課程名稱：《記敘文之概括事件學(xué)案》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年3月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞2024年中考語文二輪專題《記敘文之概括事件學(xué)案》進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容包括教材九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元記敘文閱讀的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)概括事件的方法，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解并運(yùn)用記敘文的基本結(jié)構(gòu)，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和概括事件的主要要素。

2.提升信息篩選與整合能力，有效提煉記敘文中的關(guān)鍵信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，能夠清晰、條理地表達(dá)對(duì)記敘文事件的理解。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過經(jīng)典記敘文案例引入課程，讓學(xué)生在具體語境中感受記敘文的魅力。

-情境模擬：設(shè)計(jì)模擬閱讀場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)概括事件的方法。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論教材中的記敘文案例，促進(jìn)學(xué)生從不同角度理解概括事件的方法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演作者或讀者角色，模擬記敘文創(chuàng)作或解讀過程，加深對(duì)記敘文結(jié)構(gòu)的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將概括事件的技巧應(yīng)用到其他文章閱讀中。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方概括事件的能力，通過反饋提高彼此的閱讀理解水平。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用記敘文相關(guān)的視頻、圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。

2.閱讀材料：選取教材中的經(jīng)典記敘文段落，作為學(xué)生概括事件練習(xí)的文本。

3.在線工具：利用在線文檔共享功能，實(shí)時(shí)批改和反饋學(xué)生的概括練習(xí)，提高教學(xué)互動(dòng)性和效率。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過播放一段關(guān)于歷史事件的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注記敘文中的事件要素。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)記敘文概括的興趣，為學(xué)習(xí)概括事件的方法做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：介紹記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。

-演繹推理：通過教材中的記敘文段落，示范如何根據(jù)六要素概括事件。

-歸納推理：讓學(xué)生嘗試從多個(gè)記敘文段落中歸納出概括事件的一般規(guī)律。

-邏輯謬誤：分析學(xué)生在概括事件時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如遺漏要素、混淆因果等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：提供幾段教材中的記敘文，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)概括事件。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的難點(diǎn)，共同尋找解決方案。

4.深化理解

-案例分析：選取教材中的復(fù)雜記敘文，分析事件的高潮和轉(zhuǎn)折，深化對(duì)事件概括的理解。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就記敘文中的某一事件展開辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)概括事件的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)和建議。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體資源和互動(dòng)討論，學(xué)生們對(duì)記敘文概括事件有了更深入的理解。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)事件要素的理解還不夠深入，概括時(shí)容易遺漏關(guān)鍵信息。接下來，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握概括事件的技巧。此外，辯論活動(dòng)雖然提高了學(xué)生的積極性，但時(shí)間安排上略顯緊張，下次我會(huì)提前做好時(shí)間規(guī)劃，讓每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集與記敘文相關(guān)的歷史事件、人物故事等視頻片段，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，播放《史記》中的名篇《淮陰侯列傳》相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受歷史記敘文的魅力。

-圖片資源：搜集記敘文中出現(xiàn)的關(guān)鍵場(chǎng)景、人物肖像等圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如《紅樓夢(mèng)》中的角色畫像，有助于學(xué)生記住并理解各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

-音頻資源：收錄經(jīng)典記敘文的朗讀音頻，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，提升對(duì)文本的理解和欣賞能力。例如，播放《儒林外史》的朗讀片段，讓學(xué)生感受文學(xué)語言的韻味。

2.閱讀材料

-教材節(jié)選：從教材中選取經(jīng)典記敘文段落，作為學(xué)生閱讀和概括練習(xí)的文本。如《水滸傳》中的武松打虎段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從復(fù)雜情節(jié)中提煉關(guān)鍵信息。

-輔助閱讀：提供與記敘文相關(guān)的背景資料和擴(kuò)展閱讀，幫助學(xué)生更全面地理解課文內(nèi)容。例如，提供《三國演義》的歷史背景資料，幫助學(xué)生理解書中事件的歷史背景。

3.在線工具

-在線文檔：利用在線文檔編輯工具，如Google文檔，實(shí)時(shí)共享和修改學(xué)生的概括練習(xí)，提高教學(xué)互動(dòng)性和效率。學(xué)生可以在文檔中實(shí)時(shí)反饋問題，教師可以即時(shí)給予指導(dǎo)。

-互動(dòng)平臺(tái)：使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Moodle或Edmodo，發(fā)布課程資料、作業(yè)和反饋，方便學(xué)生隨時(shí)查看和學(xué)習(xí)。平臺(tái)上還可以設(shè)置討論區(qū)，供學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

-邏輯思維工具：引入在線邏輯思維訓(xùn)練工具，如MindMap和LogicPuzzles，幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維和歸納總結(jié)能力。通過這些工具的練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握概括記敘文的技巧。

4.輔助教學(xué)資源

-案例分析：收集不同類型的記敘文案例，包括歷史、文學(xué)、新聞報(bào)道等，用于課堂分析和討論。如分析《史記》中的《項(xiàng)羽本紀(jì)》，探討其敘事結(jié)構(gòu)和語言特色。

-寫作指導(dǎo)：提供記敘文寫作指導(dǎo)資料，包括寫作技巧、結(jié)構(gòu)安排、語言運(yùn)用等，幫助學(xué)生提升寫作能力。例如，提供《紅樓夢(mèng)》中的寫作技巧分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪人物情感。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)記敘文相關(guān)的互動(dòng)游戲，如記敘文接龍、事件排序等，增加課堂趣味性，同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)記敘文結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握。

5.教學(xué)支持

-教師培訓(xùn)：定期組織教師參加記敘文教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括記敘文的教學(xué)策略、學(xué)生常見問題解析等。

-家長溝通：與家