第14課 《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第14課《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，通過(guò)解讀詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課相關(guān)，學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)歌的基本知識(shí)，具備一定的詩(shī)歌鑒賞能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將鞏固學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌的理解，提升對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的把握。教材中涉及的內(nèi)容包括詩(shī)歌的背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句解讀等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，使學(xué)生理解唐代詩(shī)歌的藝術(shù)特色及詩(shī)人的情感世界，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.閱讀鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌意象和情感的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌分析，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。

4.語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用：通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言感知能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：重點(diǎn)講解《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的詩(shī)句含義，如“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”反映了詩(shī)人的孤獨(dú)與辛酸，讓學(xué)生理解這種情感背后的歷史背景和個(gè)人遭遇。

-詩(shī)歌藝術(shù)特色的分析：強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的對(duì)仗工整、用詞精煉，如“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的意象對(duì)比，以及“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”的情感抒發(fā)。

-詩(shī)歌情感的把握：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)友人的感激之情，以及對(duì)生活的積極態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌意象的解讀：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”等意象的深層含義，這需要教師通過(guò)生動(dòng)的比喻或歷史背景介紹來(lái)輔助教學(xué)，如將“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”比作新時(shí)代的到來(lái)，舊事物的消逝。

-詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙：難點(diǎn)還在于如何讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人用詞的精妙，例如“病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中的“病樹(shù)”與“萬(wàn)木春”形成的強(qiáng)烈對(duì)比，教師可以通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。

-詩(shī)歌情感的表達(dá)：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握并表達(dá)詩(shī)人的情感，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)句，從字里行間感受詩(shī)人的情感變化，如從“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”中體會(huì)詩(shī)人的樂(lè)觀與豁達(dá)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先講解詩(shī)歌背景和藝術(shù)特色，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演詩(shī)人與友人對(duì)話，通過(guò)角色扮演深入體驗(yàn)詩(shī)歌情感；或進(jìn)行案例研究，分析詩(shī)歌中的比喻和象征手法。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示詩(shī)歌相關(guān)的古代繪畫(huà)、音樂(lè)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的直觀感受，同時(shí)使用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生參與詩(shī)歌解讀的過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示唐代文人雅集的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象古代文人雅集的場(chǎng)景，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為在這樣的場(chǎng)合下，文人們會(huì)做些什么？”接著引入詩(shī)人劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-逐句解讀詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)句中的意象和修辭手法，如“巴山楚水凄涼地”所描繪的景象，以及“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”的象征意義。

-通過(guò)討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩(shī)歌，如情感表達(dá)、社會(huì)背景、個(gè)人遭遇等。

-教師總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如對(duì)仗工整、用詞精煉，并強(qiáng)調(diào)這些特色在詩(shī)歌表達(dá)中的作用。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一首唐代的詩(shī)歌，要求學(xué)生仿照《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的風(fēng)格，創(chuàng)作一段詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論創(chuàng)作內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

-每組學(xué)生將他們的創(chuàng)作以海報(bào)的形式呈現(xiàn)，包括詩(shī)句和相關(guān)的繪畫(huà)或設(shè)計(jì)元素，以吸引人們的注意。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，包括對(duì)詩(shī)歌的理解、創(chuàng)作體驗(yàn)等。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，并指出學(xué)生在創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和進(jìn)步。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行深入的閱讀和鑒賞，下節(jié)課分享他們的感悟。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)深入解讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的意象和情感有了更深刻的理解。他們?cè)趧?chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，也嘗試運(yùn)用了對(duì)仗和象征等手法，展現(xiàn)了一定的創(chuàng)作才華。但我也注意到，部分學(xué)生在解讀復(fù)雜意象時(shí)仍存在困難，未來(lái)我需要更多地引導(dǎo)他們從不同角度去思考和理解。此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間把握不夠精準(zhǔn)，下節(jié)課我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-唐代詩(shī)歌精選：包括《唐詩(shī)三百首》中的其他佳作，如杜甫的《春望》、李白的《將進(jìn)酒》等，以及白居易的其他詩(shī)作，如《琵琶行》、《問(wèn)劉十九》等。

-唐代歷史背景資料：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面情況，幫助學(xué)生更好地理解唐代詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

-唐代詩(shī)人簡(jiǎn)介：詳細(xì)介紹劉禹錫、白居易等詩(shī)人的生平事跡、文學(xué)成就及創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩(shī)歌鑒賞指南：提供一些詩(shī)歌鑒賞的基本原則和方法，如如何把握詩(shī)歌的情感、如何分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色等。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《唐詩(shī)三百首》中的其他詩(shī)歌，以及劉禹錫和白居易的其他作品，以增強(qiáng)對(duì)唐代詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。

-深入研究：選取一首感興趣的唐代詩(shī)歌，進(jìn)行深入的文本分析，探討詩(shī)歌的情感、意象、修辭手法等方面，撰寫(xiě)一篇鑒賞文章。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解唐代的文化藝術(shù)成就，將詩(shī)歌與歷史文物相結(jié)合，加深對(duì)唐代文化的理解。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，模仿唐代詩(shī)歌的風(fēng)格和形式，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。

-討論交流：在班級(jí)內(nèi)組織詩(shī)歌鑒賞討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，從不同角度探討詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，拓寬知識(shí)視野。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，針對(duì)某一詩(shī)人或詩(shī)歌主題進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新思維。八、結(jié)語(yǔ)

今天我們一起走進(jìn)了唐代詩(shī)人劉禹錫的世界，通過(guò)學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，我們不僅領(lǐng)略了詩(shī)歌的意境美，還感受到了詩(shī)人深厚的情感。希望大家能夠?qū)⒔裉斓乃鶎W(xué)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索古典詩(shī)詞的奧秘，體會(huì)其中的情感與哲思。記住，每一首詩(shī)歌都是詩(shī)人心靈的窗戶，通過(guò)這些窗戶，我們可以窺見(jiàn)更廣闊的世界。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)陪伴大家，一起在詩(shī)歌的海洋中遨游，感受文學(xué)的魅力。希望大家能夠保持對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

-鑒賞一首你感興趣的唐代詩(shī)歌，并撰寫(xiě)一篇鑒賞文章。文章應(yīng)包括詩(shī)歌的背景介紹、詩(shī)句解讀、情感分析以及你對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一首模仿劉禹錫風(fēng)格的詩(shī)歌，要求用詞準(zhǔn)確，情感真摯，體現(xiàn)對(duì)生活的感悟。

2.反饋方式

-教師將仔細(xì)批改每位學(xué)生的作業(yè)，提供詳細(xì)的書(shū)面反饋，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，安排時(shí)間讓部分學(xué)生分享他們的鑒賞文章和創(chuàng)作詩(shī)歌，以此作為課堂討論的起點(diǎn)，