Unit4 What can youdo C story time（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoCstorytime（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?CStorytime的教學實錄。本單元主要圍繞詢問他人能力的話題展開，旨在幫助學生掌握情態(tài)動詞can的用法，提高學生運用英語進行日常交流的能力。本節(jié)課通過講述故事，讓學生在生動有趣的情境中學習并運用所學知識，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠聽懂并模仿故事中的對話，正確使用情態(tài)動詞can表達自己和他人的能力。

2.文化意識：學生通過故事內(nèi)容，了解不同人物在不同情境下的能力展現(xiàn)，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析故事中人物行為，推理出情態(tài)動詞can在不同語境中的用法。

4.學習能力：學生能夠在教師的指導下，自主閱讀故事，通過合作學習，提高解決問題的能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是Unit4Whatcanyoudo?CStorytime，通過一個有趣的故事來展示不同人物的各種能力。故事中的角色通過使用情態(tài)動詞can來表達他們會做什么，不會做什么。學生將通過這個故事學習如何用英語描述個人能力，并理解can的用法。

2.重點難點：

-重點：掌握情態(tài)動詞can的用法，能夠在不同的情境中正確使用can來詢問和描述個人能力。

-難點：理解故事中的角色在不同情境下使用can的方式和意義，以及如何通過上下文來推斷can的用法。此外，正確區(qū)分can和can't的用法，以及在句子中正確運用它們也是本節(jié)課的難點。四、教學方法與手段

教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論，讓學生在交流中實踐情態(tài)動詞can的用法，增強口語表達能力。

2.情境模擬法：創(chuàng)建不同情境，讓學生扮演故事中的角色，用can表達自己的能力，提高語言實際運用能力。

3.任務驅動法：設計相關任務，如小測驗、角色扮演游戲，引導學生主動參與學習，達到鞏固知識的目的。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示故事內(nèi)容，通過圖片和動畫輔助教學，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡資源，如在線故事和互動游戲，增加學習的趣味性和互動性。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述一個關于“悖論酒店”的邏輯故事，讓學生思考并討論故事中的邏輯矛盾。

-目的：激發(fā)學生的興趣，引出邏輯推理的概念，為深入學習邏輯推理打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，并以故事中的例子來輔助理解。

-演繹推理：介紹三段論的結構，如“Allmenaremortal.Socratesisaman.Therefore,Socratesismortal.”，通過此例展示演繹推理的過程。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，如通過觀察多個例子（如所有天鵝都是白色的），歸納出一般性結論（所有天鵝都是白色的）。

-邏輯謬誤：舉例說明偷換概念（如將“所有人都會犯錯”偷換為“所有人都是錯誤的”）和以偏概全（如從幾個人的行為推斷整個群體的行為）等謬誤，并討論如何避免。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計判斷題，如“下列哪個推理是有效的？”和選擇題，如“以下哪個選項是歸納推理的例子？”來檢驗學生對知識點的掌握。

-小組討論：讓學生分組討論一個邏輯問題，如“如果所有的植物都需要水分才能生長，那么能否推斷出沒有水分的物體不是植物？”通過討論，加深對歸納推理的理解。

4.深化理解

-案例分析：分析一個數(shù)學案例，如“證明勾股定理”，讓學生運用演繹推理來解決問題。

-辯論活動：組織學生辯論“是否應該在學校中安裝監(jiān)控攝像頭”，讓學生運用邏輯思維構建自己的論點和反駁對方的觀點。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

-學生反饋：邀請學生分享他們在課堂上的學習體會，討論他們在解決問題時遇到的困難和如何克服這些困難。六解釋和說明；以固定字符“六、教學反思”作為標題標識，再開篇直接輸出。

六、教學反思

這節(jié)課通過故事情境讓學生實踐情態(tài)動詞can的用法，整體來說，學生們參與度較高，能夠積極投入到角色扮演和討論中。我發(fā)現(xiàn)，通過情境模擬，學生們更容易理解can在不同語境中的用法。但在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生還是顯得有些害羞，沒有充分表達自己的想法。我需要在今后的課程中，更加鼓勵這些學生，讓他們更有信心地用英語表達。此外，我也要注意在課堂上給每個學生足夠的時間思考和回答問題，確保他們都能夠跟上教學進度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們學習了Unit4Whatcanyoudo?CStorytime，為了幫助大家鞏固所學內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請根據(jù)今天的故事內(nèi)容，寫一篇小作文，描述你的一個朋友，并用can句型介紹他的能力和愛好。

2.完成課后練習冊第4單元的第3、4題，這些練習將幫助你更好地理解和運用情態(tài)動詞can。

3.錄制一段小視頻，用can句型向你的家人或朋友介紹你的一項技能，比如唱歌、跳舞或畫畫。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是我的反饋：

1.小作文部分，大多數(shù)同學都能夠按照要求完成，能夠運用can句型介紹朋友的能力和愛好。但在一些細節(jié)上，比如時態(tài)和主謂一致上，有些同學還存在問題。請大家注意，描述過去的事情應該使用過去時，而描述能力時應該使用一般現(xiàn)在時。同時，請確保主語和can之間的一致性。

2.練習冊的題目完成得很好，大部分同學都能夠正確使用can句型。但有些同學在判斷題部分出現(xiàn)了混淆，比如認為“我不能唱歌”是正確的句子，實際上正確的表達應該是“我不能唱歌很好”。請注意can表示的是能力，而不是技能水平。

3.視頻作業(yè)中，同學們的表現(xiàn)非常棒，大多數(shù)同學都能夠自信地用英語表達。但有些同學在錄制時語速過快，導致發(fā)音不夠清晰。我建議在錄制前先練習幾遍，確保語速適中，發(fā)音準確。

針對以上反饋，我給大家以下幾點建議：

-在寫作時，注意時態(tài)的正確使用，以及主謂一致。

-在做練習冊時，仔細閱讀題目，確保理解題意，避免因為粗心而犯錯。

-在錄制視頻時，盡量放慢語速，清晰地發(fā)音，這樣可以幫助你更好地練習口語。

請大家根據(jù)我的反饋，認真修改作業(yè)，并在下一次課前提交修改后的版本。我相信通過不斷的練習和改進，大家的英語能力都會有所提高。加油！八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與Unit4Whatcanyoudo?CStorytime相關的圖片，如不同人物進行各種活動的圖片，用于導入新課和激發(fā)學生的興趣。

-視頻素材：剪輯一段關于故事內(nèi)容的動畫或短片，幫助學生更好地理解故事情節(jié)，增強視覺體驗。

-音頻素材：錄制故事中的對話和關鍵句型，供學生在課后聽力和模仿練習使用。

閱讀材料：

-英文文章：選取一些與能力展示和情態(tài)動詞can使用相關的簡短英文文章，如描述不同人擅長不同事物的故事，供學生課后閱讀，加深對can用法的理解。

-英語小冊子：編寫或選擇一本關于情態(tài)動詞can的用法和小故事的英語小冊子，供學生自主學習和復習。

實踐工具：

-角色扮演卡：設計一些角色扮演卡片，上面印有不同的人物角色和相應的能力描述，供學生在課堂上進行角色扮演活動。

-能力展示海報：提供空白海報紙和彩筆，讓學生創(chuàng)作自己的能力展示海報，用can句型介紹自己的技能和愛好。

教學資源網(wǎng)站：

-在線英語學習平臺：推薦一些在線英語學習平臺，如Starfall、StorylineOnline等，提供與課程相關的互動故事和練習。

-英語學習論壇：介紹一些英語學習論壇，如Reddit的英語學習板塊，讓學生能夠與更多的英語學習者交流。

教學軟件：

-互動教學軟件：使用互動教學軟件，如SmartNotebook或Mimio，設計課堂互動活動，如填空、匹配、排序等，幫助學生鞏固知識點。

-語言學習軟件：推薦使用如Duolingo、RosettaStone等語言學習軟件，讓學生在課后進行自主語言練習。

教學資源包：

-教師資源包：包括教學大綱、教案、PPT模板、課堂活動指南等，幫助教師系統(tǒng)地規(guī)劃和實施教學。

-學生資源包：包括學習指南、練習題