第1課《我是“非遺”小傳人》（教學實錄）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動內蒙古版

第1課《我是“非遺”小傳人》（教學實錄）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動內蒙古版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課以《我是“非遺”小傳人》為主題，引導學生了解內蒙古地區(qū)的非物質文化遺產，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、傳承文化的情感。教學內容包括內蒙古非遺項目的介紹、代表性傳承人的故事、以及學生動手實踐體驗非遺技藝。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級下冊綜合實踐活動內蒙古版教材中的“家鄉(xiāng)的文化遺產”章節(jié)相關，學生在已有知識基礎上，通過本節(jié)課的學習，能夠深入了解內蒙古的非遺文化，認識到非物質文化遺產的保護與傳承的重要性，提高學生的文化素養(yǎng)和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：通過本節(jié)課的學習，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.文化理解與傳承：認識并理解內蒙古地區(qū)的非物質文化遺產，增強傳承家鄉(xiāng)文化的責任感。

2.實踐創(chuàng)新：動手實踐非遺技藝，發(fā)展動手操作能力和創(chuàng)新思維。

3.信息素養(yǎng)：有效搜集、整理、運用非遺相關知識，提高信息檢索與處理能力。

4.團隊協(xié)作：在小組合作中，學會分工與協(xié)作，培養(yǎng)團隊溝通與協(xié)作能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放一段關于內蒙古非遺項目的短片，讓學生初步感受非遺文化的魅力，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-情境模擬：設置一個模擬非遺技藝傳承的情境，讓學生扮演傳承人，親身體驗非遺項目的制作過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個非遺項目進行深入研究，討論其歷史背景、技藝特點及傳承現(xiàn)狀。

-角色扮演：學生扮演非遺項目的傳承人和訪客，通過對話形式介紹和了解非遺項目，增強互動性和實踐性。

3.反思與評價

-自我反思：學生在小組討論和角色扮演后，反思自己在活動中的表現(xiàn)，思考如何更好地傳承和推廣非遺文化。

-同伴評價：學生之間相互評價對方在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，提出建設性的意見，共同提高對非遺文化的理解和認識。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合教學目標和學生特點，采用講授法介紹非遺知識，討論法探討非遺傳承問題，項目導向學習法讓學生動手實踐非遺技藝。

2.教學活動：設計角色扮演活動，學生模擬非遺傳承人展示技藝；組織小組討論，探討非遺項目的保護措施。

3.教學媒體使用：利用多媒體播放非遺視頻資料，使用互動式白板展示非遺項目，增強學生的視覺體驗和互動參與。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示內蒙古地區(qū)非物質文化遺產的圖片或視頻，如蒙古族刺繡、馬頭琴演奏等，引導學生思考這些文化遺產的價值和意義。

-提問：“你們知道這些是什么嗎？它們?yōu)槭裁磳ξ覀儊碚f很重要？”引出本節(jié)課的主題《我是“非遺”小傳人》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)關于內蒙古非遺項目的資料，引導學生閱讀并理解文章內容，提取關鍵信息，如非遺的定義、分類、代表性項目等。

-聽力訓練：播放一段關于非遺傳承人的訪談錄音，要求學生跟讀并回答相關問題，檢查學生對非遺知識的理解情況。

-詞匯學習：結合閱讀材料，講解與非遺相關的關鍵詞匯，如“非物質文化遺產”、“傳承人”、“傳統(tǒng)技藝”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個非遺項目進行討論，探討其歷史背景、技藝特點、傳承現(xiàn)狀以及如何在學校和社區(qū)中推廣非遺文化。

-角色扮演：學生扮演非遺項目的傳承人和訪客，通過對話形式介紹和了解非遺項目，增強互動性和實踐性。

4.實踐應用（15分鐘）

-分組實踐：每組選擇一個非遺項目，設計一個簡單的展示活動，如模擬刺繡、制作簡易馬頭琴等，讓學生親身體驗非遺技藝。

-設計宣傳方案：要求學生根據(jù)所學的非遺知識，設計一個宣傳保護非遺的海報或口號，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調非物質文化遺產的保護與傳承對文化多樣性的重要性。

-鼓勵學生分享在實踐應用環(huán)節(jié)中的體驗和感受，提出對非遺保護和傳承的看法和建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一個感興趣的非遺項目，進行深入研究，下節(jié)課分享研究成果。

-強調作業(yè)要求，確保學生明確作業(yè)目標和提交時間。

7.結束語（5分鐘）

-對學生的學習成果給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)探索和傳承內蒙古的非遺文化。

-提醒學生關注下一節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在互動討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于非遺技藝的理解和動手操作能力仍有待提高，表現(xiàn)出一定的難度。

2.教學改進：在下次課程中，將增加非遺技藝的示范和指導環(huán)節(jié)，確保每位學生都能在教師的幫助下完成實踐操作，提高學生的動手能力。同時，將提供更多樣化的非遺項目供學生選擇，以滿足不同學生的興趣和需求。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-制定個人非遺傳承計劃：要求學生根據(jù)課堂所學，結合自己的興趣和能力，選擇一個內蒙古地區(qū)的非物質文化遺產項目，制定一個詳細的傳承計劃。計劃應包括項目介紹、傳承目標、具體措施、時間安排等。

-實踐記錄：學生需要在家庭或社區(qū)中實踐一項非遺技藝，記錄實踐過程，包括遇到的困難、解決問題的方法以及實踐的感受。

-研究報告：學生需撰寫一篇關于內蒙古非遺文化的研究報告，內容包括對該非遺項目的深入了解、個人對非遺文化的認識以及如何在學校和社區(qū)推廣非遺文化的建議。

2.反饋方式：

-教師批改：教師將仔細批改每位學生的作業(yè)，提供針對性的反饋意見，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，安排時間讓學生展示自己的非遺傳承計劃和實踐活動記錄，鼓勵學生相互交流和學習。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：挑選出幾份完成質量較高的作業(yè)，在班級中進行展示，以激勵其他學生學習優(yōu)秀同學的榜樣。

-反饋討論：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，組織學生進行討論，讓學生分享在傳承非遺過程中的心得體會，以及如何克服困難的經(jīng)驗，共同提高對非遺文化的認識和保護意識。八、九結語

同學們，今天的課程讓我們深入了解了內蒙古地區(qū)的非物質文化遺產，這些寶貴的文化財富不僅是我們民族的瑰寶，也是我們每個人的責任去傳承和保護。通過今天的討論和實踐，我相信你們對非遺有了更加深刻的認識。記住，每一個小小的努力，都可能成為傳承非遺的重要力量。我希望你們在今后的日子里，不僅能夠珍視這些文化遺產，還能積極行動起來，成為真正的“非遺小傳人”。讓我們一起努力，為保護和傳承我們的文化遺產做出貢獻。下次課上，期待聽到你們更多的故事和想法，加油！九、教學資源與支持

-多媒體資源：收集和整理了一系列關于內蒙古地區(qū)非物質文化遺產的多媒體素材，包括高清圖片、視頻片段和音頻資料。圖片展示了非遺項目的視覺效果，視頻記錄了傳承人的實際操作過程，音頻則是傳承人的訪談錄音，這些素材將用于導入新課和輔助教學，幫助學生直觀地感受非遺文化的魅力。

-閱讀材料：精選了與內蒙古非遺文化相關的英文閱讀材料，包括介紹非遺項目的文章、傳承人的故事以及非遺文化的歷史背景等。這些材料旨在提高學生的英文閱讀能力，同時增加學生對非遺文化的深入了解。

-實踐工具：為每位學生提供了一份個人非遺傳承計劃表，其中包括項目選擇、傳承目標、具體措施和時間安排等部分，幫助學生系統(tǒng)性地規(guī)劃和記錄自己的傳承活動。同時，還提供了記錄本，供學生在實踐非遺技藝時記錄體驗和心得。

-參考書籍：推薦學生閱讀《內蒙古非物質文化遺產名錄》、《蒙古族傳統(tǒng)文化》等書籍，這些書籍詳細介紹了內蒙古地區(qū)的非遺項目，為學生提供了豐富的學習資源。

-網(wǎng)絡資源：提供了相關的網(wǎng)絡鏈接，如內蒙古非物質文化遺產官方網(wǎng)站、文化交流平臺等，學生可以通過這些平臺進一步探索和了解非遺文化。

-教學課件：制作了包含非遺項目介紹、技藝展示、傳承人故事等內容的課件，通過互動式白板展示，增強課堂的互動性和趣味性。

-實物展示：準備了蒙古族刺繡、馬頭琴等非遺項目的實物模型或復制品，讓學生在課堂上直觀感受非遺技藝的魅力。

-藝術作品：展示了與非遺項目相關的藝術作品，如繪畫、雕塑等，激發(fā)學生的藝術靈感，加深對非遺文化的理解。

-社區(qū)資源：聯(lián)系了當?shù)氐奈幕瘷C構和非遺傳承人，計劃組織學生參觀學習，讓學生親身體驗非遺文