第三單元課外古詩詞誦讀《左遷至藍關示侄孫湘》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《左遷至藍關示侄孫湘》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、教學背景

授課內容：《左遷至藍關示侄孫湘》

授課年級：九年級

教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊。

本節(jié)課以唐代文學家韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》為教學內容，旨在通過詩歌的鑒賞與理解，提高學生對古詩詞的閱讀能力，培養(yǎng)學生對古典文化的興趣和審美情操。本詩內容豐富，寓意深遠，對九年級的學生來說，是一次深入理解古代詩歌情感與寫作技巧的實踐。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：

1.語言建構與運用：通過誦讀，理解《左遷至藍關示侄孫湘》的內容，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提高古詩文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌中的意象和修辭手法，探討詩人的情感變化，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解唐代文學背景，感受古典詩詞的魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古典詩詞的審美情感，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試創(chuàng)作類似風格的古詩詞。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了基本的古詩詞閱讀技巧，如識別詩的基本格式、理解古詩的基本情感表達方式，并對唐代的文學背景有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對古詩詞有一定的興趣，他們喜歡通過故事性的內容來理解詩歌，傾向于通過直觀的圖像和情境來感受詩歌的情感。他們在分析能力上已有一定基礎，能夠通過教師的引導進行深入的文本解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《左遷至藍關示侄孫湘》中的文言詞匯和復雜句式時可能會遇到困難，同時，對于詩中的深層情感和復雜的社會背景可能難以把握。此外，將詩歌中的意象與作者的情感聯(lián)系起來，以及創(chuàng)作類似的古詩詞，對他們來說也是一次挑戰(zhàn)。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將《左遷至藍關示侄孫湘》的朗讀音頻、詩人韓愈的畫像以及描繪詩中場景的圖片整合到教學中，以增強學生對詩歌的直觀感受。

2.閱讀材料：準備與詩歌創(chuàng)作背景相關的資料，幫助學生更好地理解詩人的心境和時代背景。

3.在線工具：利用在線古詩詞解析工具，幫助學生深入理解詩歌中的難點，同時使用互動式白板軟件，鼓勵學生參與詩歌分析與討論。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：播放一段關于《左遷至藍關示侄孫湘》的歷史背景短視頻，引導學生關注詩歌背后的故事。

目的：通過視頻激發(fā)學生對古詩的興趣，引入本詩的主題和情感背景。

2.講授新知

概念講解：通過展示《左遷至藍關示侄孫湘》的全文，講解古詩的基本結構，如絕句的格式、韻律等，幫助學生理解古代詩歌的特點。

案例分析：以詩中的“雪擁藍關馬不前”為例，分析其意象和修辭手法，引導學生感受詩人的情感。

難點講解：講解詩中的難點詞匯，如“左遷”、“藍關”等，并通過歷史背景介紹，幫助學生理解其深層含義。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生模仿《左遷至藍關示侄孫湘》的格式，創(chuàng)作一首表達個人情感的絕句。

小組討論：組織學生分組討論詩中的情感變化，每組分享自己的理解，互相學習。

4.深化理解

案例分析：通過分析詩中的“肯將衰朽惜殘年”一句，探討詩人對人生的態(tài)度和哲理。

辯論活動：讓學生就“詩歌是否能夠反映時代精神”展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：回顧本節(jié)課的學習內容，重點強調詩歌的情感表達和修辭手法。

學生反饋：邀請學生談談對本詩的理解，以及通過本節(jié)課的學習有何收獲，鼓勵學生提出疑問，共同解決。六、教學反思與改進

這節(jié)課讓學生對《左遷至藍關示侄孫湘》有了較為深入的理解，但在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在講授詩歌的難點時，可能因為解釋不夠生動，學生對于“左遷”和“藍關”的理解還不夠深刻。我應該在講解時結合更多歷史背景，讓學生能夠更直觀地感受到詩人的心境。

另外，學生在創(chuàng)作詩歌的環(huán)節(jié)中，雖然積極參與，但創(chuàng)作出的作品在格式和情感表達上還有待提高。我覺得可以增加一些創(chuàng)作指導，比如提供更多經典的詩句作為參考，讓學生在模仿中學習。

此外，課堂討論雖然熱烈，但有些學生可能因為膽怯或缺乏自信而沒有發(fā)言。我計劃在下一次課上更多地鼓勵他們，也許可以設置一些小組合作的活動，讓每個學生都有機會表達自己的看法。通過這些改進，我相信可以進一步提升學生對古詩詞的理解和欣賞能力。七、教學評估與改進

評估方式：在教授《左遷至藍關示侄孫湘》這首詩的過程中，我采用了多種方式來評估學生的學習情況。我觀察了學生在課堂上的反應和參與度，比如他們是否能夠積極回答問題，是否能夠參與到詩歌的討論中。此外，我也檢查了他們的作業(yè)，看他們是否能夠準確地理解詩歌的內容和情感，以及是否能夠按要求完成相關的寫作任務。我還注意到了學生在課堂實踐活動中的表現(xiàn)，比如在創(chuàng)作自己的詩歌時，他們是否能夠運用所學知識。

改進策略：根據我的觀察和評估，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，有些學生在理解詩歌的深層含義上存在困難，這可能是因為他們對唐代的歷史文化背景了解不足。因此，我計劃在接下來的課程中，增加一些關于唐代文化的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上較為內向，不愿意主動發(fā)言。為了鼓勵他們，我打算改變課堂活動的形式，比如通過小組合作，讓每個學生都有機會在小組內表達自己的觀點，然后再由小組代表向全班分享。這樣，學生可以在一個更為放松的環(huán)境中學習和表達。

另外，有些學生在完成作業(yè)時，雖然能夠完成任務，但缺乏創(chuàng)造性和深度。為此，我打算提供更多樣化的作業(yè)形式，比如讓學生選擇自己感興趣的詩歌進行分析，或者創(chuàng)作一首與課堂內容相關的詩歌。這樣，學生可以在自己感興趣的領域發(fā)揮，提高他們的學習動力。

我還會根據學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于那些對古詩詞特別感興趣的學生，我會推薦他們閱讀更多的經典作品，并引導他們進行深入的文本分析。對于那些在理解上存在困難的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們克服學習障礙。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-唐代歷史背景資料：介紹唐代的政治、經濟、文化背景，幫助學生更好地理解詩人的創(chuàng)作背景。

-古詩詞鑒賞技巧：提供關于如何鑒賞古詩詞的資料，包括韻律、意象、修辭等方面的知識。

-唐代詩歌選讀：推薦一些唐代的經典詩歌，如杜甫的《春望》、李白的《將進酒》等，讓學生進一步領略唐代詩歌的魅力。

-古詩詞創(chuàng)作指導：介紹古詩詞的基本格式和創(chuàng)作技巧，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

-相關文化知識：介紹與詩歌相關的文化知識，如書法、繪畫、音樂等，幫助學生全面了解古代文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多的唐代詩歌，特別是與《左遷至藍關示侄孫湘》風格相近的作品，以增強對詩歌的理解和欣賞能力。

-寫作練習：讓學生模仿唐代詩歌的風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，注意運用課上學到的修辭技巧和韻律知識。

-文化探索：鼓勵學生探索與詩歌相關的文化元素，如唐代服飾、建筑、生活習慣等，通過了解這些文化背景，更深入地理解詩歌的內涵。

-詩歌討論：組織學生進行詩歌討論會，讓他們分享自己閱讀詩歌的感悟，討論詩歌中的意象和情感，提高他們的分析和表達能力。

-實踐活動：鼓勵學生參加詩歌朗誦、書法比賽等活動，將所學的知識運用到實踐中，增強學習的趣味性和實用性。

-**唐代歷史背景資料**：了解唐代的繁榮與開放，包括貞觀之治、開元盛世等時期的歷史背景，以及詩人韓愈的生平事跡，有助于學生更深入地理解《左遷至藍關示侄孫湘》的創(chuàng)作背景。

-**古詩詞鑒賞技巧**：學生可以學習如何通過平仄、押韻、意象等技巧來鑒賞古詩詞，這對于提高他們閱讀古詩詞的能力非常有幫助。

-**唐代詩歌選讀**：推薦閱讀如《登鸛雀樓》、《夜泊牛渚懷古》等著名詩歌，讓學生感受唐代詩歌的多樣性和魅力。

-**古詩詞創(chuàng)作指導**：教授學生如何按照絕句的格式創(chuàng)作詩歌，以及如何運用意象、對仗等修辭手法，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-**相關文化知識**：介紹唐代書法、繪畫藝術，如顏真卿的楷書、王維的山水畫等，這些藝術形式與詩歌相輔相成，有助于學生更全面地理解古代文化。

-**閱讀拓展**：鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》等經典詩集，通過廣泛的閱讀，提高對古詩詞的理解和欣賞能力。

-**寫作練習**：讓學生嘗試創(chuàng)作一首以“旅行”或“離別”為主題的詩歌，模仿《左遷至藍關示侄孫湘》的風格和格式。

-**文化探索**：鼓勵學生參觀博物館、藝術展覽，了解唐代的文化遺存，如三彩陶器、唐三彩等，增強對唐代文化的直觀感受。

-**詩歌討論**：組織學生在課堂上進行詩歌討論，讓他們分享對《左遷至藍關示侄孫湘》的理解，討論詩歌中的情感和哲理。

-**實踐活動**：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦比賽，通過朗誦實踐，提高對詩歌韻律和情感的理解。九、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論積極性高，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生能夠準確回答問題，對《左遷至藍關示侄孫湘》的理解較為深刻，掌握了詩歌的基本知識和鑒賞技巧。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合課堂所學進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力有