Unit3 Learning Lesson 2（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3LearningLesson2（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3LearningLesson2

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語三年級上冊，三（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)單詞“l(fā)isten”、“l(fā)ook”、“read”和“write”，以及運用這些單詞進行簡單的句型練習(xí)，如：“Listentothemusic.”、“Lookatthepicture.”等。通過聽力、口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語基本詞匯的掌握和應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握英語基本詞匯“l(fā)isten”、“l(fā)ook”、“read”和“write”的發(fā)音、拼寫和意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用這些詞匯構(gòu)建簡單句子的能力，以及聽力理解和口語表達技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生在日常交流中正確使用這些詞匯，增強英語實際應(yīng)用能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放英語歌曲或故事，創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境中自然接觸新詞匯。

-情境模擬：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的生活場景，如在學(xué)校圖書館、音樂課堂等，使用“l(fā)isten”、“l(fā)ook”、“read”和“write”等詞匯。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在不同的情境中使用這些詞匯，鼓勵他們分享自己的想法和經(jīng)驗。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演老師和學(xué)生，練習(xí)使用新詞匯進行對話，增強他們的口語交流能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考哪些部分做得好，哪些需要改進。

-同伴評價：在小組活動中，鼓勵學(xué)生相互評價對方的使用詞匯的準確性和流暢性，以促進相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語故事庫

-教學(xué)手段：實物圖片、卡片、動作指示五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與課程相關(guān)的圖片，如學(xué)生在圖書館閱讀、在操場運動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“你們在哪里可以看到這些活動？它們和我們的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

-引導(dǎo)學(xué)生回答并自然過渡到本節(jié)課的主題：“Unit3LearningLesson2”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課本中的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解課文內(nèi)容，關(guān)注“l(fā)isten”、“l(fā)ook”、“read”和“write”四個關(guān)鍵詞。

-聽力訓(xùn)練：播放課文配套的聽力材料，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，隨后回答與聽力內(nèi)容相關(guān)的問題，檢查學(xué)生的理解程度。

-詞匯學(xué)習(xí)：通過圖片和例句，講解“l(fā)isten”、“l(fā)ook”、“read”和“write”的用法，并進行詞匯記憶訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠正確拼寫和發(fā)音。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同的場合如何使用這些關(guān)鍵詞，例如在課堂上、在家里等。

-角色扮演：學(xué)生輪流扮演老師和學(xué)生，使用所學(xué)詞匯進行對話練習(xí)，如“Canyoureadthisbook?”、“Iamwritingaletter.”。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計場景練習(xí)：設(shè)置幾個生活場景，如在學(xué)校、在圖書館等，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用所學(xué)詞匯編寫簡短對話。

-個人展示：邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，增強學(xué)生的自信心和表達能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“l(fā)isten”、“l(fā)ook”、“read”和“write”在日常生活交流中的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，提問：“你們覺得這些詞匯在哪些情況下最有用？”

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中用這些詞匯寫一段簡短描述，如“描述你的學(xué)習(xí)日常”。

6.課堂延伸（5分鐘）

-布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)告將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生在課后使用這些詞匯與家人或朋友交流，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和鼓勵。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生對“l(fā)isten”、“l(fā)ook”、“read”和“write”這四個詞匯的掌握情況總體不錯，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生還是顯得有些緊張，表達不夠流暢。我覺得可以在角色扮演環(huán)節(jié)增加更多互動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽力訓(xùn)練時對一些細節(jié)信息把握不夠準確，接下來我會加強對他們聽力技巧的指導(dǎo)。課后，我會鼓勵學(xué)生多進行口語練習(xí)，提高他們的語言運用能力。在下一節(jié)課，我會調(diào)整教學(xué)策略，增加一些聽力游戲和口語互動活動，希望能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。七、結(jié)語

今天我們一起學(xué)習(xí)了“Unit3LearningLesson2”，通過閱讀、聽力和角色扮演等多種形式，大家對“l(fā)isten”、“l(fā)ook”、“read”和“write”這四個詞匯有了更深入的理解?？吹侥銈冊谡n堂上的積極參與，我非常高興。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了能夠在日常生活中流暢地交流。我希望你們能夠?qū)⑦@些詞匯運用到實際生活中，無論是聽音樂、看書還是寫信，都能夠用英語表達自己的感受和想法。記住，學(xué)習(xí)英語是一個持續(xù)的過程，需要不斷地練習(xí)和積累。希望大家在課后也能堅持學(xué)習(xí)，下一個課時我們將繼續(xù)前進，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。加油，孩子們！我們一起加油！八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察每個學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會表揚那些積極參與、主動發(fā)言的學(xué)生，同時也會鼓勵那些比較內(nèi)向、不太愿意開口的學(xué)生，讓他們感受到集體的支持和老師的關(guān)注。

2.成果評價：在個人健康生活計劃的設(shè)計環(huán)節(jié)，我會檢查每個學(xué)生的計劃，關(guān)注他們的創(chuàng)意和實用性。我會鼓勵學(xué)生分享自己的計劃，并邀請其他同學(xué)提出意見和建議，以此促進互相學(xué)習(xí)和提高。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，讓他們思考本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容如何應(yīng)用到實際生活中。我會提問：“你認為這些詞匯在哪些情況下最有用？你打算如何在生活中使用它們？”通過這樣的反思，幫助學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的實際意義，并激發(fā)他們將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中的動力。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我準備了一系列多媒體資源。視頻資源包括英語動畫短片，展示了不同的學(xué)習(xí)場景，如學(xué)生在圖書館閱讀、在教室聽講等，以此來導(dǎo)入新課并輔助教學(xué)。圖片資源則包括與課程相關(guān)的圖片，如書籍、文具等，以及一些生活場景的圖片，用于幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。音頻資源則包含了單詞的標準發(fā)音，以及課文中對話的錄音，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和模仿。

2.閱讀材料：我精選了一些英文短文，這些短文內(nèi)容豐富，包含了健康生活方式的核心要素，如良好的飲食習(xí)慣、規(guī)律的體育活動等。這些材料不僅能夠幫助學(xué)生擴展詞匯量，還能夠讓他們了解到健康生活方式的重要性和具體實踐方法。

3.在線工具：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我計劃利用一些在線工具。例如，在線詞典可以幫助學(xué)生快速查找單詞的意思和用法，聽力練習(xí)軟件則能夠讓學(xué)生在課后自主練習(xí)聽力，提高他們的聽力理解能力。此外，還有一些在線學(xué)習(xí)平臺提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如互動式練習(xí)題、學(xué)習(xí)進度跟蹤等，這些都能幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

4.教學(xué)卡片：我設(shè)計了一套教學(xué)卡片，每張卡片上都印有一個關(guān)鍵詞匯和相關(guān)的圖片，以及一些例句。這些卡片可以在課堂上用于快速復(fù)習(xí)和游戲活動，幫助學(xué)生鞏固記憶。

5.互動白板：利用互動白板，我可以在課堂上展示單詞卡片、播放視頻和音頻，以及進行實時書寫和繪圖。這種互動性強的教學(xué)工具能夠吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的互動性。

6.家長溝通：我還會通過學(xué)校的家長溝通平臺，向家長介紹課程內(nèi)容