Unit 4 My classroom（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）一年級上冊

Unit4Myclassroom（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）一年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4Myclassroom

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）一年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握關(guān)于教室物品的英語單詞及簡單句型，如：“Thisismydesk.”、“Thatisyourchair.”等。通過互動游戲、實物展示和情景模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達和交流的能力。同時，結(jié)合一年級學(xué)生的認知特點，以生動形象的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞及句型。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體包括：通過參與課堂互動，學(xué)生能夠準確使用目標語言描述教室物品，提升語言交際能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察細節(jié)、分析問題和解決問題的能力，增強思維敏捷性和邏輯性；指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想、模仿等學(xué)習(xí)策略，有效記憶和應(yīng)用新學(xué)詞匯和句型，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握教室物品的英語單詞，如：desk,chair,book,pen等。例如，通過展示實物或圖片，讓學(xué)生能夠準確識別并說出每個物品的英文名稱。

-學(xué)習(xí)并運用句型“Thisis...”和“Thatis...”進行描述。例如，教師可以指著教室里的物品，引導(dǎo)學(xué)生用這兩個句型進行表達，如：“Thisismydesk.”、“Thatisyourchair.”

2.教學(xué)難點

-區(qū)分“Thisis...”和“Thatis...”的用法。學(xué)生在初次接觸時可能會混淆這兩個句型的使用場合，例如，教師可以通過設(shè)置具體場景，讓學(xué)生在距離物品不同的情況下練習(xí)使用這兩個句型，幫助學(xué)生理解并區(qū)分。

-物品單詞的記憶和應(yīng)用。一年級學(xué)生可能對英語單詞的記憶較為困難，教師可以采用以下方法幫助學(xué)生突破難點：

-通過歌曲、游戲等趣味性活動幫助學(xué)生記憶單詞，如編寫一首關(guān)于教室物品的英文歌謠。

-創(chuàng)設(shè)模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生在真實的語境中使用所學(xué)單詞，如：“Findthebookandsay'Thisisabook'”。

-利用記憶卡片、圖示等輔助工具，幫助學(xué)生鞏固記憶。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示不同教室物品的實際使用場景，圖片用于展示單詞對應(yīng)的物品，音頻播放相關(guān)單詞和句型的標準發(fā)音，以增強學(xué)生的視聽體驗和記憶效果。

2.閱讀材料：準備含有本節(jié)課單詞的簡單英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固詞匯，提高語言理解能力。

3.在線工具：利用在線互動平臺進行單詞拼寫和聽力練習(xí)，以及使用在線詞典幫助學(xué)生查閱不熟悉的單詞，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段動畫視頻，展示一個典型的教室場景，讓學(xué)生在觀看中注意到教室中的各種物品。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們看到了什么物品？它們用英語怎么說？”引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師展示教室物品的圖片，并逐一介紹每個物品的英文名稱。接著，教師演示并講解“Thisis...”和“Thatis...”句型的正確使用方法。通過實物或圖片，讓學(xué)生模仿并練習(xí)使用這些句型。教師還設(shè)計了一些簡單的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固新學(xué)的單詞和句型。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一套教室物品的模型或圖片。學(xué)生需要使用所學(xué)單詞和句型，相互描述各自的物品。同時，教師設(shè)置一些任務(wù)，如：“Findthebookandsay'Thisisabook'”，讓學(xué)生在互動中運用所學(xué)知識。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生到講臺上，使用真實的教室物品進行角色扮演。學(xué)生需要用英語描述物品，并使用所學(xué)句型進行交流。其他學(xué)生作為觀眾，聽后進行評價。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如制作一個關(guān)于教室物品的英語小冊子。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過實物、圖片和互動游戲等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了教室物品的英語單詞和句型?？吹綄W(xué)生們積極參與、樂在其中，我感到非常欣慰。但也有學(xué)生對于單詞的記憶仍有些困難，我計劃在下一節(jié)課加入更多的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助他們更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外，通過學(xué)生的互動體驗，我發(fā)現(xiàn)他們在實際應(yīng)用中還存在一些問題，我會在后續(xù)教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的語言運用能力。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生們在課堂上的參與度、反應(yīng)速度以及他們完成作業(yè)的質(zhì)量來評估他們的學(xué)習(xí)情況。課堂上的互動游戲和角色扮演活動讓我能夠直接看到學(xué)生們運用新學(xué)詞匯和句型的能力。作業(yè)完成情況則反映了他們對課堂內(nèi)容的理解和記憶程度。此外，我還會在課后與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

改進策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在記憶單詞方面有困難，我可能會增加一些記憶訓(xùn)練，比如通過制作單詞卡片、編寫小故事或者歌曲來幫助記憶。對于那些在語言表達上有些害羞或者不確定的學(xué)生，我會提供更多的個別指導(dǎo)，鼓勵他們在小組內(nèi)或者與我單獨練習(xí)。

我也注意到，學(xué)生在實際應(yīng)用語言時可能會有些緊張，因此我會盡量創(chuàng)造一個輕松和支持性的課堂環(huán)境，讓他們感到自在。我計劃在接下來的課程中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓他們在實踐中提高語言技能。

另外，我會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求。對于學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，我會提供一些額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)，比如讓他們嘗試用英語描述更復(fù)雜的教室場景。而對于那些需要額外幫助的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，確保他們能夠跟上課程的進度。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的單詞和句型，編寫一篇簡短的英語短文，描述自己的教室或家中學(xué)習(xí)環(huán)境，使用至少五個新學(xué)的單詞和兩次新學(xué)的句型。

2.口語作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家人或朋友用英語介紹教室物品，并錄制視頻，以便在下一節(jié)課上分享。

3.復(fù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生需要復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，并記錄下自己認為難以掌握的部分。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的單詞和句型，但在語法和句子結(jié)構(gòu)上有些許錯誤。針對這些問題，我給出了以下反饋和建議：

-對于單詞拼寫錯誤，我會在旁邊標注正確的拼寫，并提醒學(xué)生復(fù)習(xí)單詞卡片。

-對于句子結(jié)構(gòu)上的錯誤，我會用彩色筆圈出，并提供正確的句型結(jié)構(gòu)供學(xué)生參考。

-對于那些嘗試使用復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的學(xué)生，我給予了積極的反饋，同時也指出了一些可能的改進點，比如使用更多的連接詞來使句子更流暢。

在口語作業(yè)方面，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們大多數(shù)能夠自信地用英語進行介紹，盡管有些學(xué)生的發(fā)音還需要改進。我對每個學(xué)生的視頻都進行了個別反饋，包括：

-對發(fā)音準確的學(xué)生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于發(fā)音不太準確的學(xué)生，我提供了發(fā)音指南，并建議他們在家里多練習(xí)發(fā)音。

-對于不敢開口的學(xué)生，我鼓勵他們在家里多練習(xí)，并建議家長或朋友一起練習(xí)，增加自信心。

最后，我對于復(fù)習(xí)作業(yè)的反饋主要是鼓勵學(xué)生堅持不懈地復(fù)習(xí)。我提醒他們，學(xué)習(xí)語言是一個持續(xù)的過程，需要不斷地重復(fù)和練習(xí)。對于那些記錄下難以掌握部分的學(xué)生，我建議他們在下一節(jié)課前與我討論，以便我能夠提供更具體的幫助。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了提高教學(xué)效果和方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我建立了一個邏輯推理教學(xué)資源庫。這個資源庫包括以下內(nèi)容：

1.課件：制作了一系列詳細的課件，涵蓋本節(jié)課的所有知識點，包括教室物品的英語單詞、句型以及相關(guān)語法點。課件中包含了豐富的圖片和示例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.案例分析：收集了一些真實的教室場景案例，用于幫助學(xué)生將所學(xué)的單詞和句型應(yīng)用到實際情境中。這些案例包括教室布局圖、物品使用場景等，旨在提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.視頻資源：包含了與教室物品相關(guān)的英語教學(xué)視頻，如動畫演示、教學(xué)示范等。這些視頻不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠提供標準的發(fā)音和語言環(huán)境。

4.文章閱讀：精選了一些關(guān)于教室物品和學(xué)校生活的英文文章，供學(xué)生閱讀和討論。這些文章能夠幫助學(xué)生擴展詞匯量，提高閱讀理解能力。

在線學(xué)習(xí)平臺：

為了提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性，我利用以下在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課程管理系統(tǒng)：通過該系統(tǒng)發(fā)布課程通知、課件、作業(yè)和測試，學(xué)生可以隨時查看課程資料和提交作業(yè)。

2.互動論壇：建立一個在線論壇，供學(xué)生提問、討論和分享學(xué)習(xí)心得。教師也可以通過論壇發(fā)布討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和交流。

3.遠程教學(xué)工具：利用視頻會議軟件進行遠程教學(xué)，特別是在無法進行面對面教學(xué)的情況下，確保教學(xué)活動的順利進行。

技術(shù)支持：

為了保障教學(xué)活動的順利進行，以下技術(shù)支持措施得到了實施：

1.教學(xué)設(shè)備更新：確保教室