第14課《詩詞三首》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《詩詞三首》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《詩詞三首》，包括《望岳》、《春望》、《石壕吏》三首詩。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩詞均為統(tǒng)編版語文九年級上冊第三單元的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)這三首詩，使學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌的韻律美、意境美，以及杜甫的愛國情懷和現(xiàn)實(shí)主義精神。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前所學(xué)的唐詩知識相銜接，有助于鞏固和提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；通過詩詞中的意象和情感，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析詩詞背后的社會背景，理解作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作意圖。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和鑒賞《望岳》、《春望》、《石壕吏》三首詩的內(nèi)容及藝術(shù)特色。

-核心知識：掌握杜甫詩歌中的意象運(yùn)用，如《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，理解其寓意和表達(dá)的情感。

-核心知識：分析《春望》中“國破山河在，城春草木深”所反映的歷史背景和作者的家國情懷。

-核心知識：學(xué)習(xí)《石壕吏》中的人物描寫和敘事技巧，如“老嫗兒女笑相迎，壯丁抱杖殺毛豪”，理解其對社會現(xiàn)實(shí)的揭露。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對詩歌深層情感的理解和藝術(shù)技巧的把握。

-難點(diǎn)內(nèi)容：《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意境，學(xué)生可能難以理解“凌絕頂”的深層含義，需要通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的超然境界。

-難點(diǎn)內(nèi)容：《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的抽象表達(dá)，學(xué)生可能難以體會作者對春天的感受和對國家的憂慮，需要借助歷史背景和情感體驗(yàn)來幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)內(nèi)容：《石壕吏》中的人物塑造和敘事結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以把握詩歌的敘事節(jié)奏和人物性格，需要通過角色扮演、情境再現(xiàn)等方法，幫助學(xué)生理解人物的內(nèi)心世界和詩歌的敘事魅力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師簡要介紹詩詞背景，然后引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩詞內(nèi)容與情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩詞中的場景或人物，增強(qiáng)對詩歌情感的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示詩詞所描繪的場景圖片或相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論詩詞的藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生的互動與思考。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論在日常生活中的應(yīng)用。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣，為學(xué)習(xí)詩詞的邏輯性和藝術(shù)魅力打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋“意象”、“意境”、“情感”等詩詞基本概念，通過《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意象使用，幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：以《春望》中的“國破山河在，城春草木深”為例，分析其背后的歷史背景，演繹出作者的家國情懷。

-歸納推理：通過《石壕吏》中的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納出唐代社會的一些特點(diǎn)，如“老嫗兒女笑相迎”反映出當(dāng)時(shí)社會的貧富差距。

-邏輯謬誤：分析學(xué)生在理解詩詞時(shí)可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如將詩中的比喻直接理解為現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生識別和糾正。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于詩詞意象、情感表達(dá)的練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答，如“《望岳》中‘凌絕頂’的意象有何深層含義？”

-小組討論：分組討論《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受。

4.深化理解

-案例分析：分析《石壕吏》中的人物性格和敘事技巧，探討其對社會現(xiàn)實(shí)的反映，如“壯丁抱杖殺毛豪”的深層含義。

-辯論活動：組織辯論，如“杜甫的詩歌是否更側(cè)重于表達(dá)個(gè)人情感還是社會現(xiàn)實(shí)？”通過辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞意象、情感表達(dá)和邏輯推理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如對《望岳》中“一覽眾山小”的理解，以及對邏輯推理在詩詞鑒賞中的應(yīng)用。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過詩詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到了古典文化的魅力，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如在討論《春望》的情感表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生對‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心’的理解不夠深入，我需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們體會詩人的情感。另外，辯論活動中，一些學(xué)生的邏輯思維還有待提高，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中加強(qiáng)對這部分能力的培養(yǎng)?？偟膩碚f，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也提醒我在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們更好地理解和欣賞詩詞。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：精選與詩詞內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如《望岳》中的泰山風(fēng)光，《春望》的歷史背景介紹，以及《石壕吏》的社會環(huán)境描繪，用于導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-圖片：收集杜甫詩詞中提到的自然景觀、歷史遺跡的圖片，如泰山的圖片、長安城的古畫等，用于輔助講解詩詞中的意象。

-音頻：錄制或選用詩詞朗誦的音頻，讓學(xué)生通過聽力感知詩詞的韻律美，增強(qiáng)記憶。

2.閱讀材料

-詩評文章：收集專業(yè)詩評家對《望岳》、《春望》、《石壕吏》的解讀和評論，作為學(xué)生深入理解詩詞的輔助材料。

-歷史資料：提供唐代歷史背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解詩詞創(chuàng)作的歷史環(huán)境，如杜甫的生平、唐代的社會風(fēng)貌等。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用在線古漢語詞典，如中華古詩詞數(shù)據(jù)庫，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)查找不熟悉的字詞。

-詩詞學(xué)習(xí)平臺：利用詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如古詩文網(wǎng)，提供詩詞原文、注釋、翻譯、賞析等，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)詩詞。

-聽力練習(xí)軟件：使用聽力練習(xí)軟件，如喜馬拉雅等，播放詩詞朗誦，訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力。

4.教學(xué)參考資料

-教師手冊：包含詩詞教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)解析、教學(xué)建議等，為教師提供詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)。

-學(xué)生平行閱讀：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩詞，以及同時(shí)期其他詩人的作品，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

5.互動平臺

-校內(nèi)論壇：建立詩詞學(xué)習(xí)論壇，讓學(xué)生在課后交流學(xué)習(xí)心得，分享詩詞賞析，促進(jìn)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。

-社交媒體小組：創(chuàng)建微信群、QQ群