安徽省教師公開招聘考試(教育理論綜合知識)歷年真題試卷匯編26

安徽省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）歷年真題試卷匯編26一、單項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：20，分?jǐn)?shù)：40.00)1.在我國全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是()

A.傳授基本體育知識與技能

B.提高運(yùn)動水平

C.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

√

D.培養(yǎng)體育人才解析：解析：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康是學(xué)校體育的根本目的，為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、能力和習(xí)慣是學(xué)校體育的根本目標(biāo)。2.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。此類兒童在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中處于()

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

√

D.形式運(yùn)算階段解析：解析：皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段的兒童思維具有去自我中心化，可逆性，獲得守恒概念，能夠分類和序列化。因此，答案選C項(xiàng)。3.“心理起源說”的代表人物是()

A.沛西.能

B.孟祿

√

C.利托爾諾

D.馬克思解析：解析：沛西.能、利托爾諾是“生物起源說”的代表人物，馬克思是“勞動起源說”的代表人物。4.在論述教育的社會功能時(shí)，()提出“庶一富一教”的思想。

A.孔子

√

B.荀子

C.孟子

D.老子解析：解析：孔子在論述教育的社會功能時(shí)，提出了“庶一富一教”的思想。5.()強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。

A.古雅典教育

√

B.古斯巴達(dá)教育

C.古埃及教育

D.古印度教育解析：6.對教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是()

A.決策者的觀念

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

√

C.政治制度

D.社會需求解析：7.教師的勞動價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動的()

A.個人價(jià)值和社會價(jià)值

√

B.主體價(jià)值

C.創(chuàng)造價(jià)值

D.教育價(jià)值解析：解析：教師勞動的價(jià)值是社會價(jià)值與個人價(jià)值的統(tǒng)一。8.活動課程的主要代表人物是()

A.杜威

√

B.洛克

C.赫爾巴特

D.泰勒解析：9.關(guān)于教學(xué)的任務(wù)，“實(shí)質(zhì)教育”()

A.重視實(shí)用知識的傳授，忽視智力的發(fā)展

√

B.重視智力發(fā)展，忽視知識的傳授

C.既強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展，又重視知識傳授

D.主張?jiān)诎l(fā)展智力的基礎(chǔ)上傳授知識解析：解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識，至于學(xué)生的智力則無需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練；形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。10.布置作業(yè)時(shí)，要依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，有目的地設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式。這體現(xiàn)了作業(yè)布置的原則是()

A.針對性原則

√

B.系統(tǒng)性原則

C.靈活性原則

D.趣味性原則解析：解析：在布置作業(yè)時(shí)，要依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，有目的地設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式。這體現(xiàn)了作業(yè)布置的針對性原則。11.“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱"反映了人的需要具有()

A.整體性

B.選擇性

C.層次性

√

D.動力性解析：解析：低級需要只有在得到滿足或部分滿足后才能產(chǎn)生高級需要，這是需要的層次性。12.范例教學(xué)的范例性特征是針對()而言的。

A.教學(xué)內(nèi)容

√

B.學(xué)生

C.教學(xué)活動

D.學(xué)生主體狀況解析：解析：范例教學(xué)的范例性，即在學(xué)科知識中精選起示范作用的內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行正向遷移。它是針對教學(xué)內(nèi)容而言的。13.德育的永恒主題是()

A.理想教育

B.愛國主義教育

√

C.勞動教育

D.自覺紀(jì)律教育解析：解析：愛國主義教育是德育的永恒主題。14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.組織和培養(yǎng)班集體

√

B.了解和研究學(xué)生

C.組織課外、校外活動

D.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量解析：解析：組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。15.課外、校外教育的主要組織形式是()

A.小組活動

√

B.集會活動

C.個人活動

D.文體活動解析：解析：小組活動是課外、校外教育的主要組織形式，它是有目的的、有計(jì)劃的、經(jīng)常性的活動。16.把文章的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維的()過程。

A.分析

B.綜合

√

C.比較

D.抽象解析：解析：綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。把段落綜合起來進(jìn)行理解是思維的綜合過程。17.具有展開性、計(jì)劃性、準(zhǔn)備性特點(diǎn)的言語形式是()

A.對話言語

B.獨(dú)白言語

√

C.書面言語

D.內(nèi)部言語解析：解析：獨(dú)白言語的特點(diǎn)是展開性、計(jì)劃性、準(zhǔn)備性。18.小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)動機(jī)理論來看，這屬于()

A.近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)

B.遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)

C.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)

D.近景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)

√解析：解析：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)，具體考查遠(yuǎn)景性動機(jī)與近景性動機(jī)的區(qū)分。近景性動機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)，它又分為近景的間接性動機(jī)與近景的直接性動機(jī)。題干所述為父母意愿在學(xué)生頭腦中的反映，屬于近景的間接性動機(jī)。19.()是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。

A.法律事實(shí)

√

B.法律規(guī)范

C.法律條文

D.法律責(zé)任解析：解析：教育法律關(guān)系的發(fā)生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現(xiàn)引起的，這種客觀情況稱為“法律事實(shí)”。20.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是()

A.凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略

B.學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體

√

C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來

D.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級認(rèn)知能力，是會不會學(xué)的標(biāo)志解析：解析：學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來，但不等于具體的學(xué)習(xí)方法。二、多項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：20.00)21.()提出的教學(xué)理論被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。

A.布魯納

√

B.赫爾巴特

C.贊科夫

√

D.瓦.根舍因

√

E.蘇霍姆林斯基解析：解析：布魯納、贊科夫、瓦.根舍因等人提出的教學(xué)理論，充實(shí)了教育學(xué)的內(nèi)容，提高了教育學(xué)的科學(xué)化水平，被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。22.素質(zhì)教育的基本任務(wù)有()

A.培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)

√

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

C.培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

√

D.培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)

√

E.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力解析：解析：素質(zhì)教育有三大基本任務(wù)：第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)；第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)。23.教育研究資料的收集渠道有()

A.問卷

√

B.訪談

√

C.個案D。觀察

√

D.從有關(guān)文件中收集

√解析：解析：一般來說，教育研究資料的收集主要有兩個渠道：(1)采用問卷、訪談、測量、個案、觀察等方法直接收集資料；(2)從現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料入手，在有關(guān)的文件、檔案、作品中收集有關(guān)資料。24.把未成年人培養(yǎng)成為“四有"社會主義事業(yè)接班人，其中“四有”的具體內(nèi)容是()

A.有理想

√

B.有文化

√

C.有紀(jì)律

√

D.有道德

√

E.有能力解析：解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三條規(guī)定，將未成年人培養(yǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。25.中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括()

A.討論法

√

B.練習(xí)法

√

C.談話法

√

D.講授法

√

E.實(shí)驗(yàn)法

√解析：解析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法等。26.教師在教學(xué)活動中貫徹啟發(fā)性原則要遵循哪些基本要求?()

A.激發(fā)學(xué)生的積極思維

√

B.確立學(xué)生的主體地位

√

C.建立民主平等的師生關(guān)系

√

D.根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整解析：解析：根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行調(diào)整是統(tǒng)一要求與因材施教原則。故選ABC。27.教師的風(fēng)度儀表應(yīng)表現(xiàn)為()

A.舉止文明

√

B.衣著整潔

√

C.語言準(zhǔn)確

√

D.態(tài)度親切

√

E.教態(tài)自如

√解析：解析：風(fēng)度儀表就是以言語、舉止、態(tài)度為表征，在社會交往中體現(xiàn)一個人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)的綜合表現(xiàn)或獨(dú)特風(fēng)貌。28.從課程制定者或者管理層次的角度，課程可分為()

A.國家課程

√

B.地方課程

√

C.校本課程

√

D.顯性課程

E.隱形課程解析：解析：從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體來看，可將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校(校本)課程。29.與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的()

A.自覺性

√

B.積極性

C.主動性

√

D.穩(wěn)定性

√

E.適應(yīng)性解析：解析：依從階段的行為具有盲目性、被動性，不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。而認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近；與依從相比，它更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。因此，答案選ACD。30.下列屬于人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)是()

A.心理學(xué)只研究人的外顯行為

B.人是自主的理性的動物

√

C.人具有自我發(fā)展的潛能

√

D.重視意識的結(jié)構(gòu)

E.認(rèn)為人是環(huán)境塑造的結(jié)果解析：解析：羅杰斯的人本主義心理學(xué)認(rèn)為人是自主的理性動物，人具有自我發(fā)展的潛能。故選：BC。三、判斷題(總題數(shù)：20，分?jǐn)?shù)：40.00)31.孟子教育的目的在于“明人倫”。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：孟子認(rèn)為教育是擴(kuò)充“善性”的過程，教育的目的在于“明人倫”。他認(rèn)為，“人倫”是人類的本質(zhì)表現(xiàn)，其主要表現(xiàn)為五對關(guān)系——父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信。32.教育的民主化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：教育的多元化是對單一性和統(tǒng)一性的否定。而教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。33.課程論主要解決的是教什么的問題，教學(xué)論主要解決的是怎樣教的問題。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：課程總是在特定的教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)，教學(xué)也總是在特定的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行。課程主要是指“教什么”的問題，教學(xué)主要是指“怎么教”的問題，課程和教學(xué)的關(guān)系可以歸結(jié)為內(nèi)容與形式的關(guān)系。34.班級就是班集體。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級和班集體是不同的。35.教育行動研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：行動研究是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問題的一種研究方法。它是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。36.遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。人本主義觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘的信息是提取不出來的。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或是錯誤地再認(rèn)與回憶。信息加工的觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出或提取錯誤。37.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征。38.榜樣的特點(diǎn)、示范的形式及榜樣示范行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。()

A.正確

√

B.錯誤解析：39.按照加涅的學(xué)習(xí)分類觀，蘇蘇從紅、黃、紫、青、綠中辨別出紅色；從圓錐、圓柱、梯形、四邊形中辨別出了圓柱體。這屬于認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：認(rèn)知策略學(xué)習(xí)指調(diào)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí)。智慧技能學(xué)習(xí)指運(yùn)用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力的學(xué)習(xí)。智慧技能學(xué)習(xí)又可分為五個小類：辨別學(xué)習(xí)、具體概念學(xué)習(xí)、定義性概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、高級規(guī)則學(xué)習(xí)。題干所述的學(xué)習(xí)行為屬于具體概念的學(xué)習(xí)。40.從眾意味著個性的喪失，因而是一種消極現(xiàn)象。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：從眾既有積極意義又有消極作用。41.“活動課程論”重視兒童對系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：“活動課程論”夸大了兒童的個人經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，只能使學(xué)生學(xué)到一些零碎的知識。42.智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：題干闡述了智育的概念。43.表象的形象比知覺的形象生動，不穩(wěn)定。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：表象的形象比較模糊，并且也不穩(wěn)定。44.人類學(xué)習(xí)是在同其他人的交往中發(fā)生的，是通過語言的中介作用自覺掌握人類歷史經(jīng)驗(yàn)的過程。()

A.正確

√

B.錯誤解析：45.班級越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：一般來說，班級越大，情感紐帶的力量就越弱。46.教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。47.外部分組是指在按年齡編班的班級內(nèi)，再根據(jù)學(xué)生的成績將他們分成若干個不同的小組。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：內(nèi)部分組是指在按年齡編班的班級內(nèi)，再根據(jù)學(xué)生的成績將他們分成若干個不同的小組。48.德育過程的順序必須遵循知、情、意、行的固定順序，以知為開端、以行為終結(jié)。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況來進(jìn)行，沒有必要一定遵循知、情、意、行的順序，也沒有必要一定以知為開端、以行為終結(jié)。49.學(xué)生每天早上做廣播操是一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：學(xué)生每天早上做廣播操可能沒有任何行為上的變化，不一定發(fā)生了學(xué)習(xí)。50.課程改革是教師按照專家設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行施工的過程。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：新課程改革的過程是一個開放的、民主的、科學(xué)的探索過程。在這個過程中，教師是作為課程改革的主角和研究者，應(yīng)帶著疑問與困惑進(jìn)行理性思考，而不是被動地接受。因此，課程改革不是教師按照專家設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行施工的過程。四、簡答題(總題數(shù)：6，分?jǐn)?shù)：12.00)51.簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：(1)有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹執(zhí)行教育方針、政策的自覺性；(2)有助于樹立牢固的專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)；(3)有助于認(rèn)識和掌握教育規(guī)律，提高教育工作的能力和水平；(4)有助于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，推動學(xué)校的教育改革。)解析：52.簡述如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：(1)利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，因?yàn)樗苯又萍s學(xué)習(xí)的積極性，但是，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，指出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問題，填補(bǔ)知識技能掌握方面的空缺，是取得好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，也是獲得真正成功的先決條件。(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。利用發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。從間接途徑考慮，主要應(yīng)通過各種活動，提供各種機(jī)會，滿足學(xué)生其他方面的要求和愛好。)解析：53.簡述教學(xué)技能的涵義。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：教學(xué)技能是教師在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式。這一定義至少要包括以下三層涵義：(1)教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn)；(2)教學(xué)技能的形成是內(nèi)外兼修的結(jié)果；(3)教學(xué)技能是在教師已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。)解析：54.簡述我國學(xué)校德育的組成部分及其之間的關(guān)系。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：我國的學(xué)校德育包括三個組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育。道德品質(zhì)教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握社會主義的道德規(guī)范，履行道德義務(wù)，以形成高尚的品德。政治教育，即引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持社會主義道路，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，逐步形成愛憎分明的政治態(tài)度和立場。思想教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以形成正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。在上述三者中，道德品質(zhì)是基礎(chǔ)。尤其是中小學(xué)德育，更要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的基本道德品質(zhì)。但三者相互聯(lián)系、相輔相承，不可有所偏廢。我們應(yīng)使三者相互促進(jìn)，以發(fā)揮它們在培養(yǎng)學(xué)生品德中的最佳整體功能。)解析：55.班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：班級授課制的優(yōu)點(diǎn)：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮班級體的教學(xué)作用。班級授課制的缺點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。)解析：56.簡述心理評估的意義。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：(1)心理評估是有針對性地進(jìn)行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導(dǎo)與咨詢是一項(xiàng)高度個別化的教育工作，為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導(dǎo)與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結(jié)。了解他所處的環(huán)境的特征，準(zhǔn)確地把握他認(rèn)識世界的獨(dú)特的觀念。(2)心理評估是檢測心理健康教育效果的工具。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價(jià)心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學(xué)生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來加以確認(rèn)。)解析：五、案例分析題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：4.00)57.“流動人員的孩子在城市上學(xué)，是一個難題，私納一筆借讀費(fèi)自不待言。"在四川成都市溫江區(qū)某中學(xué)，多交借讀費(fèi)的學(xué)生穿的是紅校服，而按規(guī)定數(shù)額交借讀費(fèi)的學(xué)生穿藍(lán)校服；交費(fèi)多的學(xué)生在學(xué)校食堂就餐，所在教室有VCD、電視、新課桌；而其他借讀生只能在校外買飯吃，在均為舊桌椅的教室上課……閱讀上述案例，運(yùn)用教育原理加以評析。填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：正確答案：案例中的現(xiàn)象反映了教育不平等現(xiàn)象，同學(xué)之間兩極分化、貧富懸殊等問題。(1)教育平等是教育民主化的一個重要內(nèi)容，指人們不受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、信仰、性別、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育權(quán)利、在事實(shí)上具有同等的受教育機(jī)會。其涵義包括四個重點(diǎn)：①人即目的，人受教育的最終目標(biāo)是個體自由和諧地發(fā)展；②教育權(quán)利平等；③教育機(jī)會均等；④差別性對待原則。案例中學(xué)校中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象集中體現(xiàn)了教育不平等的問題。(2)在農(nóng)村，即使有上學(xué)的機(jī)會，他們所受的教育的硬件設(shè)施多是不達(dá)目標(biāo)的、低層次的。然而就是這樣簡陋而無趣的學(xué)習(xí)機(jī)會，也不是每個人都可以得到的。這樣的教育資源分配，不僅僅只是影響了大中學(xué)生求學(xué)難問題，還有就業(yè)、婚姻等無數(shù)無法說清楚的方面。(3)隨著國家對教育的重視，建立和完善了各級學(xué)校的收費(fèi)制度。我國20世紀(jì)80年代開始教育成本負(fù)擔(dān)改革，已初步形成從義務(wù)教育到高等教育的具有中國特色的教育成本分擔(dān)制度。逐步形成了貧困學(xué)生資助制度，基本形成了以銀行貸款為主的大學(xué)生資助制度，減免學(xué)雜費(fèi)和書費(fèi)的義務(wù)教育制度也初步形成模式。(4)實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等，減少個人之間和群體之間教育不平等的種種現(xiàn)象，是政府和全社會的共同職責(zé)，單憑教育自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。政府必須采取一系列堅(jiān)定的長期促進(jìn)教育平等的政策措施，尤其應(yīng)從根本上解決造成教育不平等的社會經(jīng)濟(jì)根源。要實(shí)現(xiàn)教育平等，必須以法律為保障，全面實(shí)施素質(zhì)教育。）解析：58.一次班會課上，王老師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們長大后做什么?”同學(xué)們爭先恐后地舉手。生：“我想當(dāng)一名科學(xué)家，我想發(fā)明機(jī)器人?！鄙骸拔蚁胱鲆魳芳?，我最喜歡上音樂課了?！睂W(xué)生講了許多職業(yè)理想，老師聽了很滿意。這時(shí)，老師看到，在角落里，有一只不長的小手正拼命往空中伸著，原來是班里的后進(jìn)生余小斌。老師立即叫了他。師：“余小斌，你說說，你長大了想做什么?”余大聲說：“我長大了要當(dāng)一名清潔工!”師：“你怎么會想到要做一名清潔工呢?”余：“老師說過，清潔工也很了不起?！崩蠋熉冻霾粷M的神情，說道：“我說清潔工人了不起，是要讓你們尊重那些叔叔阿姨，保護(hù)好我們的環(huán)境。但是，老師不是讓你們把當(dāng)清潔工作為理想。余小斌，你應(yīng)該有一個了不起的理想才對，以后要認(rèn)真想想?！闭堄谩靶聲r(shí)期我國的教育目的”的相關(guān)理論分析此案例。填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：正確答案：(1)現(xiàn)階段我國教育目的的基本點(diǎn)主要表現(xiàn)在：①堅(jiān)持社會主義方向性；②堅(jiān)持全面發(fā)展；③培養(yǎng)獨(dú)立個性；④教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑；⑤注重提高全民族素質(zhì)。落實(shí)我國教育目的時(shí)要特別注意重點(diǎn)培養(yǎng)的青少年學(xué)生的素質(zhì)：①創(chuàng)新精神；②實(shí)踐能力；③開放思維；④崇高理想。(2)該案例的描述要求我們在落實(shí)我國教育目的時(shí)要注意處理好全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。在義務(wù)教育階段，個性發(fā)展的一個重要意義就在于使有特殊個性和才干的受教育者更有可能適應(yīng)未來不同社會工作的需要；在義務(wù)教育完成之后，各學(xué)段的教育則都直接具有職業(yè)定向的性質(zhì)。全面發(fā)展的人才終究要在一定社會中生活、要滿足社會發(fā)展的需要，教育就必須為不同的社會崗位培養(yǎng)人才。如果不管不同教育的性質(zhì)和實(shí)際，一味片面強(qiáng)調(diào)劃一的全面發(fā)展，反而會葬送全面發(fā)展的教育目的。在中小學(xué)階段，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對社會上不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求有一些直觀、感性的認(rèn)識，激勵中小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為自己職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)和祖國美好