《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感_第1頁(yè)
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感_第2頁(yè)
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感_第3頁(yè)
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感_第4頁(yè)
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感優(yōu)秀當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,你有什么體會(huì)呢?需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?以下是小編為大家收集的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡?!兜?6號(hào)教室的奇跡》讀后感優(yōu)秀1近兩個(gè)月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》,使我很受感動(dòng),它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用,尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進(jìn)作用。雷夫,這位美國(guó)最搞笑、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無(wú)數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使,他熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家。手捧著這本書(shū),細(xì)細(xì)研讀,感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里,用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間,創(chuàng)造了一間充滿(mǎn)愛(ài)與奇跡的第五十六號(hào)教室。慚愧的是自己也已從教十幾年,但是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書(shū),學(xué)到了很多,明白了自己以后努力的方向。在這本書(shū)里,要學(xué)的實(shí)在是太多太多,但給我感觸最深,最讓我受用的還是以下幾點(diǎn):一、營(yíng)造像家一樣溫暖的教室。第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在那里沒(méi)有害怕,雷夫老師用信任代替恐懼,做孩子能夠依靠的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的:“孩子們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?!彼詿o(wú)論是走出去的還是呆在里面的孩子,都認(rèn)為那里是最溫暖的地方。二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。在這本書(shū)中,雷夫認(rèn)為透過(guò)文學(xué),孩子們會(huì)用不同的眼光看世界,敞開(kāi)心扉理解新觀念,踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行,所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷?xiě)作潛力會(huì)令孩子終身受用,所以才用四種方法提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉,如開(kāi)辦讀書(shū)會(huì),幫忙孩子挑選圖書(shū),撰寫(xiě)每月讀書(shū)心得等無(wú)一不是好方法,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此,讀著這些文字,我有的是一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀,慢慢消化,但是我相信,只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開(kāi)始給自己制定一個(gè)新的'目標(biāo),并且確信自己的學(xué)生也能夠做得這么好,因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室,在這個(gè)教室里每一天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察,從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā),那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室,就讓我們從此刻開(kāi)始,努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。所以在以后的教育教學(xué)中工作中我必須會(huì)象霍夫老師學(xué)習(xí),加倍努力,爭(zhēng)取做一名合格的人民教師。《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感優(yōu)秀2四月是我校的讀書(shū)月,校長(zhǎng)特地為每位老師推薦了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)。初拿到這本書(shū),看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目,感覺(jué)有點(diǎn)新奇,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教室是最熟悉不過(guò)的,《第56號(hào)教室的奇跡》,為什么是56號(hào)奇跡是什么呢?帶著這些疑問(wèn)我開(kāi)始認(rèn)真地研讀起來(lái),然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……雷夫?艾斯奎斯,這個(gè)并不比我們幸運(yùn)到哪兒去的老師,從教20多年來(lái)一直守著固定的一間教室,教著一屆又一屆的五年級(jí)小學(xué)生——他們大多貧困,來(lái)自移民家庭,英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)。雷夫老師遇到過(guò)和我們一樣麻煩和困擾:學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,上課不聽(tīng)講,作業(yè)拖拉,等等。但是,他卻帶著他的學(xué)生們創(chuàng)造了很多驕人的成績(jī)——第56號(hào)教室的孩子,這些似乎平凡的學(xué)生,在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧的老師的培養(yǎng)下,全國(guó)測(cè)試成績(jī)竟在全美名列前茅。孩子們長(zhǎng)大后很多就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。56號(hào)教室的奇跡——愛(ài)的奇跡,從雷夫老師的這些故事經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)中,我看到了一位心靈導(dǎo)師的熱情付出,也給了我很多的感觸。雷夫創(chuàng)造了第56號(hào)教室的奇跡,而雷夫老師本身就是一個(gè)奇跡,雷夫老師身上有一種作為教師的最具潛在價(jià)值的優(yōu)秀品質(zhì),那就是——熱情、執(zhí)著、不輕言放棄。這些品質(zhì)在一個(gè)個(gè)故事中,我們都清晰可見(jiàn)。《自序》中,他為一個(gè)學(xué)生解決酒精燈不能點(diǎn)燃時(shí),居然燒著了自己的頭發(fā),看到這里,我真的感覺(jué)很好笑,我想雷夫老師在這方面真是一個(gè)有點(diǎn)木訥的人,他自己也說(shuō)“我感覺(jué)自己像個(gè)白癡”。然而,雷夫老師卻認(rèn)為“如果我能如此投入教學(xué),甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到,那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”這是他換個(gè)角度,對(duì)自己的肯定、對(duì)自己的鞭策。老師不是萬(wàn)能人,總會(huì)碰到意外的時(shí)候,特別是在自己的學(xué)生面前。小塊土豆意外地沉入水里,窘迫與尷尬;學(xué)生上課不開(kāi)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題,很沮喪。當(dāng)我們遇到這些讓我們沮喪萬(wàn)分的事情的時(shí)候,我們?cè)撛趺聪?該怎么做?我想,雷夫老師已經(jīng)做出了榜樣。用無(wú)比崇敬的心情讀完了全書(shū),在驚嘆之余,我也清醒地認(rèn)識(shí)到:雷夫老師不是神,是人,他是美國(guó)的一位普通老師,他也有做“菜鳥(niǎo)”老師的時(shí)候,他每天都面臨著很多的難以解決的教育問(wèn)題,因?yàn)榻逃耐ú∈菬o(wú)國(guó)界的,美國(guó)甚至在有些方面問(wèn)題比中國(guó)更嚴(yán)峻,危害性更大。所以,我們每個(gè)人都有成為雷夫老師那樣的人的潛在可能?!兜?6號(hào)教室的奇跡》讀后感優(yōu)秀3在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里,一位名叫雷夫-艾斯奎斯(RafeEsquite)的小學(xué)教師,用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間,創(chuàng)造了一間充滿(mǎn)奇跡的第56號(hào)教室,感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。一間會(huì)漏水的教室如何充滿(mǎn)奇跡是吸引我不斷翻閱這本書(shū)的力量,在每頁(yè)的字里行間探尋班級(jí)管理的理念,以及如何與學(xué)生建立一種健康和諧平等的關(guān)系。讀完這本書(shū),一個(gè)人坐在書(shū)桌前翻看自己寫(xiě)下的讀書(shū)筆記,思緒萬(wàn)千,自己現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)管理積累下來(lái)的心得體會(huì)抵不上雷夫先生的九牛一毛,在接下來(lái)的教育旅程中如何不斷創(chuàng)新,打造屬于自己理想中的班級(jí)文化、班集體以及健康化的師生關(guān)系。讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)思想不斷更新的過(guò)程,是一個(gè)不斷發(fā)出感嘆的過(guò)程。哇!教室與教室原來(lái)可以如此不同!而能讓一間教室創(chuàng)造出奇跡的最大因素是教師,尤其是我們的小學(xué)教師,他們能決定教室的尺度以及容量。他的素養(yǎng),決定了教室的面貌和內(nèi)容;他的內(nèi)涵,決定了教室的容量;他的態(tài)度,決定了教室的氛圍。這本書(shū),通過(guò)“家最溫暖”、“方法”和“瘋狂之舉”三大部分向讀者介紹了雷夫?qū)?6號(hào)教室傾注的心血,如何蹲下身子和學(xué)生交流,建立信任;如何在潛移默化的過(guò)程中傳授學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)意滿(mǎn)滿(mǎn);如何創(chuàng)造不同的活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的舞臺(tái)。觸動(dòng)最深的是第一章節(jié)的內(nèi)容:給我一些真相。就像書(shū)中所說(shuō):“這年頭,大多數(shù)的教室都被一種東西控制著,那就是——害怕”。老師們害怕:怕丟臉,怕不受愛(ài)戴,怕說(shuō)話(huà)沒(méi)人聽(tīng),怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們更害怕:怕挨罵,怕被羞辱,趴在同學(xué)面前出丑,怕成績(jī)不好,怕面對(duì)父母的盛怒。種種的害怕,導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏信任,而我們教師最應(yīng)該做的是用信任取代害怕。我們要在學(xué)生不懂的時(shí)候,以積極的態(tài)度和極大的耐心給孩子解釋?zhuān)词巩?dāng)時(shí)他沒(méi)有理解。我們的態(tài)度,是打造立即、持久,而且凌駕于恐懼之上的信任的基礎(chǔ)。作為教師,我們也應(yīng)該為孩子挺起可靠的翅膀,帶他們飛向更寬廣的天空。我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么地負(fù)責(zé)任多么嘔心瀝血,而是要讓

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論