五 20以內(nèi)的進位加法 9加幾（第一課時）（教案）-一年級上冊數(shù)學西師大版

五20以內(nèi)的進位加法9加幾（第一課時）（教案）一年級上冊數(shù)學西師大版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學西師大版：五20以內(nèi)的進位加法9加幾（第一課時）二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解和掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法，能夠熟練進行9加幾的計算。2.過程與方法：通過操作活動，學生能夠經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)進位加法的過程，提高動手操作和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習態(tài)度，增強學生的數(shù)學學習興趣。三、教學難點與重點難點：理解進位加法的含義，掌握進位加法的計算方法。重點：熟練進行9加幾的進位加法計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生主動探索。2.操作教學：利用實物或教具，讓學生通過動手操作，直觀地理解進位加法。3.小組合作學習：鼓勵學生之間互相討論，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：數(shù)字卡片、算盤、計數(shù)器等。2.學具：作業(yè)本、鉛筆、橡皮等。六、教學過程1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖，提出問題：“圖中有什么？你能用加法表示嗎？”（2）引導(dǎo)學生回顧已學的加法知識，為進位加法的學習做鋪墊。2.新課講解（1）出示算式9+5，引導(dǎo)學生觀察并思考：“這個算式需要進位嗎？”（2）講解進位加法的概念和計算方法。（3）舉例講解9加幾的進位加法計算過程。3.操作活動（1）分發(fā)數(shù)字卡片，讓學生進行9加幾的進位加法計算。（2）利用算盤或計數(shù)器，讓學生直觀地展示進位加法的過程。4.隨堂練習（1）出示練習題，讓學生獨立完成。（2）檢查學生的練習情況，個別輔導(dǎo)。（2）鼓勵學生提出自己的疑問，共同解決。七、教材分析本節(jié)課通過情景導(dǎo)入，讓學生在具體情境中理解進位加法的概念，并通過操作活動，讓學生直觀地掌握進位加法的計算方法。教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：“你在計算9加幾的進位加法時，遇到了哪些困難？”（2）引導(dǎo)學生分享自己的解題方法，互相學習。2.提問問答（1）提問：“進位加法與不進位加法有什么區(qū)別？”（2）引導(dǎo)學生回答，鞏固所學知識。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列算式，并說明計算過程。（1）9+5=（2）8+7=（3）10+4=2.作業(yè)答案：（1）9+5=14（2）8+7=15（3）10+4=14十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生對進位加法的理解還不夠透徹，需要加強鞏固和練習。2.拓展延伸：鼓勵學生課后嘗試用進位加法解決生活中的實際問題，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。重點和難點解析導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我注意到，在呈現(xiàn)情景圖時，要確保圖片與學生的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，以便他們能夠迅速建立起聯(lián)系。例如，我可能會選擇一張描繪孩子們在公園玩耍的圖片，并提出問題：“孩子們在玩什么游戲？如果小明有9個球，小麗又給了他5個球，他們現(xiàn)在有多少個球？”這樣的問題不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)他們主動探索的興趣。新課講解部分是教學的重點。我必須確保學生能夠清晰地理解進位加法的概念。在講解過程中，我會特別強調(diào)進位的含義，即當兩個數(shù)相加，和大于等于10時，需要向前一位進位。我會用具體的例子來演示這個過程，比如：“我們來看9+5，9加上5等于14，因為9和5相加得到14，所以我們需要在十位上進1，個位上剩下4，最終答案是14?！痹诓僮骰顒迎h(huán)節(jié)，我需要確保每個學生都有機會親自操作教具，如數(shù)字卡片和算盤，以便他們能夠通過實際操作來加深對進位加法的理解。我會鼓勵學生自己嘗試將數(shù)字卡片組合起來，或者使用算盤來計算9加幾的進位加法，這樣他們可以通過視覺和觸覺來體驗數(shù)學知識。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我注意到練習題的設(shè)計要具有層次性，既要包括基礎(chǔ)的計算題，也要包括一些需要學生運用所學知識解決實際問題的題目。例如，我可能會出這樣的題目：“小華有9個蘋果，媽媽又給了他7個蘋果，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的題目能夠幫助學生將抽象的數(shù)學概念與實際情境相結(jié)合。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術(shù)。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，例如：“你認為在計算進位加法時，最重要的是什么？”這樣的問題能夠促進學生之間的交流，同時也能夠提高他們的思維能力和表達能力。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我注重作業(yè)題目的多樣性和實用性。我不僅會出一些計算題，還會設(shè)計一些需要學生思考的題目，如：“如果你有9個氣球，你的朋友又送了你5個氣球，你一共有多少個氣球？你能用不同的方法來解決這個問題嗎？”這樣的作業(yè)能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。一、課題名稱人教版小學數(shù)學三年級上冊《觀察物體》二、教學目標1.知識與技能：學生能夠描述從不同方向觀察到的物體的形狀，能夠識別并比較不同物體的三維空間特征。2.過程與方法：通過觀察、操作和交流，學生能夠發(fā)展空間想象能力和幾何直觀能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，提高學生合作學習的意識。三、教學難點與重點難點：從不同方向觀察物體，并描述其形狀。重點：識別并比較不同物體的三維空間特征。四、教學方法1.觀察法：引導(dǎo)學生觀察實物或圖片，形成對物體的直觀印象。2.操作法：通過實物操作，讓學生動手感受物體的空間特征。3.交流法：鼓勵學生之間分享觀察結(jié)果，促進合作學習。五、教具與學具準備1.教具：實物或圖片（如正方體、長方體、圓柱等）。2.學具：學生自帶的物品（如書包、文具盒等）。六、教學過程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學們，你們能看到物體的哪些部分？具體分析：引導(dǎo)學生觀察周圍環(huán)境，認識物體的基本特征。2.新課講解課本原文：請同學們拿出自己的書包，從不同的方向觀察，并嘗試描述你看到的形狀。具體分析：學生分組進行觀察，教師巡視指導(dǎo)，記錄觀察結(jié)果。3.操作活動課本原文：請同學們用積木或文具盒搭建一個長方體，并從不同方向觀察描述。具體分析：學生動手操作，教師引導(dǎo)學生觀察并描述搭建的物體。4.隨堂練習課本原文：比較下面兩個圖形，哪一個更接近實際的長方體？具體分析：學生觀察比較，教師講解正確答案。課本原文：今天我們學習了從不同方向觀察物體，并描述其形狀，你有哪些收獲？七、教材分析本節(jié)課通過觀察和操作活動，幫助學生建立對三維空間物體的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間想象能力和幾何直觀能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學們分享自己觀察到的不同方向的物體形狀。提問問答步驟和話術(shù)：教師：“同學們，你們能描述一下從上面看長方體的形狀嗎？”學生：“從上面看，長方體是長方形?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.請你從不同方向觀察你面前的書桌，并描述你看到的形狀。2.請你用積木或文具盒搭建一個正方體，并從不同方向觀察描述。答案：1.從上面看，書桌是長方形；從側(cè)面看，書桌是長方形；從前面看，書桌是長方形。2.從上面看，正方體是正方形；從側(cè)面看，正方體是正方形；從前面看，正方體是正方形。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生對三維空間物體的觀察和描述能力有待提高，需要加強實踐操作和練習。拓展延伸：鼓勵學生在生活中觀察不同物體的形狀，并嘗試用所學知識進行描述。重點和難點解析導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是我特別關(guān)注的細節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我注重通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情景，激發(fā)他們的學習興趣。例如，我會選擇一個學生們熟悉的場景，如教室或操場，并提出引導(dǎo)性問題：“同學們，你們能告訴我，在我們周圍有哪些不同的物體？它們有什么特點？”這樣的問題能夠讓學生迅速將注意力集中到課堂內(nèi)容上，并且鼓勵他們積極參與討論。接著，新課講解環(huán)節(jié)是我教學中的重點。在這一環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)讓學生通過實際操作來感受和理解物體的三維空間特征。我會詳細講解如何從不同方向觀察物體，并描述其形狀。例如，我會這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在請同學們拿出自己的書包，我們一起來觀察它。讓我們從上面看，你能描述一下你看到的形狀嗎？”通過這樣的步驟，我希望學生能夠逐步建立起從不同角度觀察物體的意識。在操作活動環(huán)節(jié)，我深知學生的動手操作對于理解空間概念的重要性。因此，我會確保每個學生都有機會親自操作教具，如積木或文具盒，來搭建不同的立體形狀。我會這樣指導(dǎo)：“現(xiàn)在，請你們用這些積木搭建一個長方體，完成后從不同的方向觀察并描述你所看到的形狀。”通過這樣的實踐，學生能夠更直觀地理解空間幾何的概念。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我注重題目的設(shè)計要具有挑戰(zhàn)性和層次性。例如，我會設(shè)計這樣的題目：“比較下面兩個圖形，哪一個更接近實際的長方體？”這樣的題目不僅能夠檢驗學生的觀察力，還能鍛煉他們的判斷能力。我會這樣解釋：“同學們，你們需要仔細觀察這兩個圖形，判斷哪一個更符合我們剛才搭建的長方體的形狀?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術(shù)。我會設(shè)計一些開放性問題，如：“你覺得從哪個方向觀察物體最能幫助你理解它的形狀？”通過這樣的問題，我希望能夠引導(dǎo)學生進行深入的思考和交流。在提問問答環(huán)節(jié)，我會這樣提問：“從上面看，這個長方體的形狀是什么？誰能來回答一下？”這樣的話術(shù)能夠鼓勵學生積極參與課堂討論。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我注重作業(yè)題目的實用性和多樣性。例如，我會設(shè)計這樣的作業(yè)題目：“請你在家里找一個你熟悉的物體，從不同的方向觀察并描述它的形狀?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學，還能讓學生將數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我強調(diào)要鼓勵學生在日常生活中觀察和描述物體的形狀。我會這樣反思：“今天的教學讓我意識到，學生在空間概念上的理解還需要更多的實踐和練習。在今后的教學中，我將更加注重學生的動手操作和實際應(yīng)用。”在教學“觀察物體”這一課時中，我將會重點關(guān)注導(dǎo)入新課、新課講解、操作活動、隨堂練習、互動交流、作業(yè)設(shè)計以及課后反思和拓展延伸等環(huán)節(jié)。通過這些細節(jié)的精心設(shè)計和實施，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握空間幾何的概念。一、課題名稱人教版小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)表示的是整體中的一部分。2.過程與方法：通過觀察、操作和比較，學生能夠初步感知分數(shù)的大小。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，提高學生的合作意識和探究能力。三、教學難點與重點難點：理解分數(shù)的意義，感知分數(shù)的大小。重點：分數(shù)表示整體中的一部分，能夠比較分數(shù)的大小。四、教學方法1.直觀教學法：通過實物或教具，讓學生直觀感受分數(shù)的概念。2.比較教學法：通過比較不同分數(shù)，讓學生理解分數(shù)的大小關(guān)系。3.活動教學法：通過小組合作活動，提高學生的動手操作能力和合作意識。五、教具與學具準備1.教具：分數(shù)卡片、圓形紙片、剪刀、膠水等。2.學具：學生自帶的物品（如小餅干、糖果等）。六、教學過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學們，你們知道什么是分數(shù)嗎？”具體分析：通過提問，引導(dǎo)學生思考分數(shù)的概念。2.新課講解課本原文：“今天我們要學習的是分數(shù)的初步認識，請同學們拿出自己的小餅干，我們一起來分一分?！本唧w分析：學生分組，每人分發(fā)小餅干，按照分數(shù)卡片上的指示進行分餅。3.操作活動課本原文：“請同學們比較一下，誰分得最多，誰分得最少？”具體分析：學生比較分數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。4.隨堂練習課本原文：“請同學們用剪刀和膠水將圓形紙片剪成不同的份數(shù)，并涂上顏色表示分數(shù)。”具體分析：學生動手操作，教師講解正確答案。課本原文：“今天我們學習了分數(shù)的初步認識，你有什么收獲？”七、教材分析本節(jié)課通過實物操作和比較活動，幫助學生建立對分數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生的直觀感知能力和數(shù)學思維。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學們分享自己分餅干的過程和感受。提問問答步驟和話術(shù)：教師：“同學們，你們覺得分數(shù)表示的是什么？”學生：“分數(shù)表示的是整體中的一部分。”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.請同學們用糖果分一分，看誰能分出最多的分數(shù)。2.請同學們用圓形紙片剪出不同的份數(shù)，并涂上顏色表示分數(shù)。答案：1.答案不唯一，根據(jù)學生分糖果的數(shù)量不同而不同。2.根據(jù)學生剪的份數(shù)不同而不同，如：將圓形紙片剪成4份，每份涂上不同的顏色表示不同的分數(shù)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生對分數(shù)的理解還需要進一步鞏固，需要加強實踐操作和練習。拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找分數(shù)的例子，如食物的分配、時間的劃分等，以提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。重點和難點解析1.分數(shù)概念的理解我深知分數(shù)概念對于小學生來說是一個較為抽象的概念，因此，我在教學中特別注重幫助學生理解分數(shù)的意義。我會通過實際操作，如分糖果、剪圓形紙片等，讓學生直觀地感受到分數(shù)表示的是整體中的一部分。我會這樣引導(dǎo)：“同學們，我們剛才分糖果的時候，每個人分到的是糖果的一部分，而不是全部。這部分就是分數(shù)，它表示的是整體的一部分。”2.分數(shù)的比較3.實物操作與抽象思維的結(jié)合在教學中，我特別強調(diào)將實物操作與