北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案小數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第1頁—第21頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。2、通過直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。3、能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。4、結(jié)合解決問題的過程，能計(jì)算兩位小數(shù)的加減法及其加減混合運(yùn)算。5、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重點(diǎn)1、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。2、能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。3、結(jié)合解決問題的過程，能計(jì)算兩位小數(shù)的加減法及其加減混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義。教材分析教學(xué)準(zhǔn)備1、讀數(shù)卡片，填空練習(xí)的紙卡。2、投影儀、各種圖片、米尺等。教學(xué)課時(shí)11課時(shí)小數(shù)的意義————————————————————2課時(shí)測(cè)量活動(dòng)（單位換算）———————————————1課時(shí)比大小——————————————————————2課時(shí)練習(xí)一——————————————————————1課時(shí)購物小票（小數(shù)加減法運(yùn)算一）———————————1課時(shí)量體重（小數(shù)加減法運(yùn)算二）————————————1課時(shí)歌手大賽（小數(shù)加減混合運(yùn)算）———————————1課時(shí)練習(xí)二——————————————————————2課時(shí)整理與復(fù)習(xí)————————————————————1課時(shí)第一課生活中的小數(shù)教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第2頁—第6頁的“小數(shù)的意義”。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。教學(xué)重點(diǎn)1、了解小數(shù)的意義。2、知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義。教學(xué)方法啟發(fā)式談話法，討論法，講解法。教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料。2、讀數(shù)卡片，填空練習(xí)的紙卡。3、投影儀。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、生活中的小數(shù)（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，除了某些商品的標(biāo)價(jià)用到小數(shù)外，找一找還有哪些地方用到小數(shù)。）說說看，和同學(xué)們交流一下。教師出示書上的一些圖片，讓同學(xué)們看一看，說一說這些小數(shù)所表示的意思。二、小數(shù)的意義（一）學(xué)生嘗試解決。1、一盒火柴的價(jià)格是0.1元，也就是多少錢？一本作業(yè)本的價(jià)格是3角，也就是多少元？2、一個(gè)盒子的寬是0.1米，誰知道這也就是多長？教師鼓勵(lì)學(xué)生猜一猜。師：為什么？你是怎樣想的？為什么不猜“1厘米”？學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行回答。這個(gè)盒子的長是3分米，想一想，也就是多少米？（二）教師引導(dǎo)探索。1、出示一條線段，如果這條線段的長是“1”學(xué)生：可以把“1”平均分成10份，其中的1份是十分之一，也可以用0.1表示。教師再指名進(jìn)行回答，最后同桌互說。教師：你能表示出0.4嗎？學(xué)生嘗試。集體訂正。教師：你能解釋為什么1分米可以表示成0.1米，3角可以表示成0.3元？學(xué)生進(jìn)行解答。2、1分也就是多少元？0.02米，也就是多長？猜一猜。能說一說想法嗎？學(xué)生猜想后出示一個(gè)正方形，這個(gè)正方形是1，請(qǐng)你表示0.01可以嗎？小組討論一下，你打算怎么樣表示？為什么？是受什么啟發(fā)嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：0.1=1/100.3=3/100.01=1/1000.04=4/100說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。學(xué)生根據(jù)探索的結(jié)果各抒己見。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：你覺得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密？你還能再說出這樣的幾個(gè)等式嗎？你覺得小數(shù)是什么樣的數(shù)？三、運(yùn)用拓展1、一個(gè)正方形是1，平均分成100份，23份是它的幾分之幾？可以用小數(shù)表示嗎？20份？2、0.03米就是多長？為什么？0.12米呢？3、這個(gè)正方形表示1，把它平均分成1000份，其中的一份是（），也可以表示成（）。如果要表示59份呢？0.013、0.216？分別表示什么意思？4、0.001米也就是多長？為什么？5毫米也就是多少米？30毫米？四、練習(xí)提高1、第6頁第1題。2、第6頁第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。五、全課總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、（1）一個(gè)為“1”（2）0.1元表示多少錢？（3）0.1米呢？1里有多少個(gè)0.1？1里有多少個(gè)0.01？2、（1）把“1”（2）把“1”（3）把“1”（4）6個(gè)0.1是多少？6個(gè)0.01？13個(gè)0.01？18個(gè)0.001？二、探索小數(shù)的數(shù)位（一）學(xué)生自學(xué)自學(xué)提綱：（投影出示）1、自己寫一個(gè)小數(shù)，并在方格紙上表示出來。2、想一想或看書找一找，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，把新認(rèn)識(shí)的數(shù)位在數(shù)的相應(yīng)位置寫出來。3、與你的同桌相互檢查學(xué)習(xí)效果，給完成好的同學(xué)畫一顆星。（二）學(xué)生匯報(bào)。1、指名匯報(bào)。（1）教師指兩到三名學(xué)生對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。（2）集體訂正，學(xué)生互評(píng)。（3）認(rèn)識(shí)今天新學(xué)習(xí)的數(shù)位“十分位”、“百分位”等。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。2、教師出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測(cè)量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測(cè)量，到目前，一般都沿用1975年我國測(cè)量的數(shù)字——8848.13米。我們來看這個(gè)數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？板書：8848.13（1）從左邊看，第一個(gè)8表示什么？教師引導(dǎo)學(xué)生依次邊說邊板書數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。（2）“1”表示多少？“3”三、鞏固練習(xí)。1、第5頁寫一寫、讀一讀、說一說。學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，說一說各數(shù)位名稱的意義。2、第4頁的填一填。學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，說一說是怎樣想的。3、第5頁第4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。四、數(shù)學(xué)游戲。課本第4頁的數(shù)學(xué)游戲“涂一涂”。學(xué)生兩人一組，一人說，一人涂。五、全課小結(jié)。板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)板書板書學(xué)生收集的小數(shù)正方形圖片正方形圖片正方形圖片小數(shù)的認(rèn)識(shí)把“1”份是1/10，也可以表示0.1。把“1”一份是1/100，也可以表示0.01。把“1”一份是1/1000，也可以表示0.001。第二課時(shí)板書數(shù)位順序表學(xué)生舉例教學(xué)反思：第二課單位換算教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第7頁—第8頁的“測(cè)量活動(dòng)”。教學(xué)目標(biāo)1、通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。教學(xué)重點(diǎn)1、探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。2、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。教學(xué)難點(diǎn)能正確地進(jìn)行單位間的換算。教學(xué)方法啟發(fā)式談話法，實(shí)踐操作法，討論法。教學(xué)準(zhǔn)備1、讓學(xué)生帶軟尺。2、讀數(shù)卡片，填空練習(xí)的紙卡。3、投影儀。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境教師出示測(cè)量桌子的長、寬、高的記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)單位不統(tǒng)一。教師：這樣有什么不好？怎么辦？學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：全部改寫成以“米”為單位的數(shù)據(jù)，便與比較。二、分組測(cè)量1、注意：六個(gè)人一個(gè)小組，兩個(gè)人測(cè)量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測(cè)量自己小組感興趣的長度4個(gè)，全部結(jié)束以后小組核對(duì)。教師在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。2、學(xué)生測(cè)量后思考一下問題：（1）用“米”做單位有什么好處？（2）用“米”作單位的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)小數(shù)？（3）數(shù)學(xué)書的封面長26厘米，為什么可以記作“0.26米”。（4）教室門2米1分米用“米”作單位怎么表示？學(xué)生測(cè)量后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問題進(jìn)行回答。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。用米作單位時(shí)，當(dāng)測(cè)量物體不足一米是，可以用小數(shù)表示；或者測(cè)量物體在不足整米數(shù)時(shí)，多出的部分用小數(shù)表示。1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成0.26米。2米1分米中，2米作整數(shù)部分1分米是0.1米，2米+0.1米=2.1米，所以2米1分米=2.1米。3、小結(jié)。說一說怎樣把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、活動(dòng)拓展1、第8頁“試一試”第1題和第2題。第一題：一種軍艦鳥，翼長2米1分米，還可以怎樣表示？體重約1千克500克，用小數(shù)怎樣表示？骨骼重113克113克=（）千克1千克500克2米1分米=（）米為什么？它的體重約1千克500克第2題：用小數(shù)表示下圖的測(cè)量結(jié)果。（1）讓學(xué)生說一說讀數(shù)。（2）將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。（3）集體訂正。2、課堂練習(xí)：第8頁“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。三、全課總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？說一說單位換算的方法。板書設(shè)計(jì)單位換算1米=10分米7分米是7/10米，也就是0.7米。1米=100厘米45厘米是45/100米，也就是0.45米。學(xué)生板演練習(xí)教學(xué)反思：第三課比較小數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第9頁—第11頁的“比大小”。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。教學(xué)方法觀察法，比較法，討論法，圖示法。教學(xué)準(zhǔn)備圖片，投影儀，卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境少年宮正在舉行一個(gè)個(gè)人廣播體操比賽，下面是先出場(chǎng)的兩位選手的資料介紹：鄭強(qiáng)，11歲，身高1.42米；李明，11歲，身高1.38米。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、他們倆誰高？為什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1.42米>1.38米學(xué)生：1.42米表示142厘米，1.38米表示138厘米，142厘米>138厘米，所以1.42米>1.38米。2、他們的成績出來了！鄭強(qiáng)的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：9.87<9.90教師：這兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的？學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，87<90所以9.87<9.90。學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，先看十分位，8<9，所以9.87<9.90。教師對(duì)學(xué)生的說法給與正確的引導(dǎo)。3、第三位選手出場(chǎng)了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關(guān)心一下他的成績：評(píng)委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評(píng)委可能給出多少分？請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來。說一說你的怎么比的。學(xué)生回答。4、現(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演，請(qǐng)你按從矮到高的順序把他們排成一隊(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成后同桌相互說一說是怎樣想的。5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大??？小數(shù)比大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分一樣就看十分位，十分位大的那個(gè)數(shù)就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那個(gè)數(shù)就大。三、鞏固與應(yīng)用1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。請(qǐng)你把他們的體重按一定的順序排列起來。2、第10頁練一練第1—5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生完成情況提示第4題?！?.□7在□里填數(shù)，使它分別符合下列要求：（1）使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是（）。（2）使這個(gè)數(shù)最接近31，這個(gè)數(shù)是（）。要使它最大，就讓每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字最大，這個(gè)數(shù)最大是90.97。要讓它最接近31，十位上填3，十分位上填9，這個(gè)數(shù)是30.97。3、第11頁的《數(shù)學(xué)游戲》。四、全課總結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大小？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過程。2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境1、比較大小。1.26（）2.030.23（）0.312、0.2（）0.20二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、思考一下，0.2和0.20誰大？你是怎樣想的？2、我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來比一比。學(xué)生在書上涂一涂，比一比，再說一說。3、0.2和0.20怎么會(huì)相等呢？這是不是一種巧合？4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固與應(yīng)用1、第10頁試一試1、2。2、第11頁練一練1。3、第2、3題。4、閱讀?！赌阒绬?？》四、總結(jié)。這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？板書設(shè)計(jì)比大小1.42米>1.38米9.87>9.90方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分一樣就看十分位，十分位大的那個(gè)數(shù)就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那個(gè)數(shù)就大。教學(xué)反思：第四課練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第12頁—第13頁的“練習(xí)一”。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。2、鞏固小數(shù)的大小比較及對(duì)使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)加深對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。教學(xué)方法觀察法，比較法，討論法，圖示法。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，紙卡。教學(xué)設(shè)計(jì)一、出示課題你對(duì)小數(shù)是怎樣認(rèn)識(shí)的？小數(shù)和什么樣的數(shù)關(guān)系比較密切？指一名學(xué)生回答。如回答不夠完整在指名進(jìn)行補(bǔ)充。二、重點(diǎn)練習(xí)1、第12頁第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（2）在進(jìn)行訂正時(shí)，教師提問：你是怎樣想的？怎么樣迅速找到1.5的位置？你是怎樣確定C點(diǎn)表示的是什么數(shù)？2、第12頁第2題。（1）教師提問：有參加過飛機(jī)模型制作的嗎？怎樣評(píng)判？使學(xué)生明白，哪一架模型飛機(jī)飛得時(shí)間越長成績?cè)胶谩＃?）學(xué)生先按從大到小的順序排列起來。在指名說一說學(xué)生比較的方法。3、第13頁第5題。教師：說到比較大小，有一位同學(xué)也在比較幾個(gè)數(shù)的大小，并把他們按順序排列了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生：他過于馬虎，把小數(shù)點(diǎn)丟掉了。教師：小數(shù)點(diǎn)丟掉了，這個(gè)式子還成立嗎？教師：看來，小數(shù)點(diǎn)雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小數(shù)點(diǎn)可能是在什么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮闲?shù)點(diǎn)，使這個(gè)式子成立。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正。4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？先讓學(xué)生看清楚是以什么為單位，單位間的關(guān)系是10進(jìn)制，還是100或1000進(jìn)制，可以先化分?jǐn)?shù)在化小數(shù)。5、第12頁第4題。教師：你們覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。三、游戲第13頁數(shù)學(xué)游戲。四、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)略教學(xué)反思：第五課小數(shù)加減運(yùn)算（一）教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第14頁—第15頁的“購物小票”。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法講解法，練習(xí)法，討論法。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，圖片，紙卡。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)問題情境教師出示購物小票。教師：這是一張小明購買物品的購物小票，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題：兩件物品一共多少元？（售貨員收的錢對(duì)嗎？）酸奶比餅干便宜多少元？餅干比酸奶貴多少元？二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型1、學(xué)生列式并說明理由。1.25+2.41=3.66-1.25=2、學(xué)生自主探究。3、學(xué)生相互交流自己的算法。4、匯報(bào)。（1）涂一涂。學(xué)生利用方格紙進(jìn)行涂一涂進(jìn)行計(jì)算。（2）算一算。指兩名學(xué)生板演自己的豎式。1.253.66+2.41-1.253.662.41教師：你有什么不明白的地方或有什么問題要問他嗎？學(xué)生相互提問，講清算理。5、小結(jié)。小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。教師：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？使學(xué)生理解，小數(shù)加減計(jì)算中，只有將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊。三、鞏固練習(xí)課本練一練的第1、2、3、4題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。四、全課小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說怎樣進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算？板書設(shè)計(jì)購物小票1.25+2.41=3.66（元）3.66-1.25=2.41（元）1.253.66+2.41-1.253.662.41教學(xué)反思：第六課小數(shù)加減運(yùn)算（二）教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第16頁—第17頁的“量體重”。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加減法。2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加減法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。教學(xué)方法講解法，練習(xí)法，討論法。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，圖片，紙卡。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)問題情境教師出示主題圖。教師：你能根據(jù)主題圖提供的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題。二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型1、選擇你喜歡的問題列式并說明理由。學(xué)生列式并說明理由。2、學(xué)生自主探究。3、學(xué)生相互交流自己的算法。4、匯報(bào)。讓學(xué)生板演自己的豎式。教師：你有什么不明白的地方或有什么問題要問他嗎？學(xué)生相互提問，講清算理。5、小結(jié)。小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。教師引導(dǎo)學(xué)生理解，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。三、鞏固練習(xí)1、課本試一試的第1、2題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。2、練一練。第4題。讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，是什么原因，并進(jìn)行改正。第（1）（2）小題，是小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。第（3）小題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)1.23的結(jié)果，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行退位減法的計(jì)算。第5題。讓學(xué)生說一說哪個(gè)數(shù)中的“0”可以曲調(diào)，為什么？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)末尾的0可以去掉。第1、2、3、6題，學(xué)生獨(dú)立完成。四、全課小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說怎樣進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算？板書設(shè)計(jì)量體重學(xué)生板演練習(xí)教學(xué)反思：第七課小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第18頁—第19頁的“歌手大賽”。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)方法講練結(jié)合法。教學(xué)準(zhǔn)備紙卡，投影儀，圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境。CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號(hào)選手專業(yè)得分8