一年級語文（下）1-8教案 0525- 副本

口語交際：聽故事講故事教學目標：知識與技能：培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。過程與方法：培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。

教學重點：培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。教學難點：培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。教學準備：課件。

教學過程：

一、揭示課題1．板書課題

2．了解口語交際任務。二、看圖了解

1．出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2．學生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。

3．小組內(nèi)交流。三、聽故事，記內(nèi)容

。1．討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？

2．提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

3．聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。4．按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機板書關鍵詞語。5．小結：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。）

四、講故事，說內(nèi)容1．同桌互相講故事，要求：

講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。2．全班展示，相機評價。五、布置作業(yè)

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設計：聽故事講故事語文園地一教學目標：

知識與能力：鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。過程與方法：借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。情感態(tài)度與價值觀：積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。同時激發(fā)學生書寫漢字的興趣。教學重點：

鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。教學難點：

指異學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。教學準備：課件。教學過程：

第一課時一、趣味識字

1．出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2．各種形式練習朗讀，要求讀通順。

3．討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？4．用上這些生字或詞語，句式練習：

今天（或昨天、前天）的天氣是（）。

我見過（），當時的情景是（）。5．認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。6．問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？

二、字詞句運用1．讀一讀，記一記。

（1）出示漢語拼音字母表，教師范讀。

（2）以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。

（3）找一找這些字母形狀的異同，增強記憶。2．讀一讀，寫一寫。

（1）出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

（2）學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。

（3）指導書寫：見、長。三、布置作業(yè)

試著背誦默寫漢語拼音字母表。

板書設計：語文園地一第二課時一、字詞句運用：讀一讀。1．自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2．多種方式練習朗讀，要求讀通順。3．教師范讀，思考：你知道了什么？4．全班交流感受。5．再次朗讀，熟讀成誦。

二、書寫提示

1．認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。

2．討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。3．教師范寫，指導學生書寫，進行評價。三、日積月累

1．看圖說話，句式練習：

這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。2．自由朗讀詞語，要求讀正確。3．多種方式練習朗讀，要求讀通順。

4．交流：你知道哪一個詞語的意思？

5．再次朗讀。

四、和大人一起讀

1．自由朗讀兒歌，要求讀正確。2．多種方式練習朗讀，要求讀通順。3．教師范讀，思考：你知道了什么？

4．全班交流感受。

5．再次朗讀，熟讀成誦。

6．仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。

7．全班展示，交流評價。

五、布置作業(yè)

1．找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

2．跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

板書設計：語文園地一快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌教學目標：知識與能力：能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。過程與方法：創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣。情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣，在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學重點：能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。教學難點：初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。教學過程：一、背誦童謠，激發(fā)情感1．導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2．導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！二、嘗試提問，感受閱讀(一)學習童謠——《搖搖船》。1．導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。2．導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設：誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？…………3．導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4．出示學習要求：（1）借助拼音讀準童謠。（2）和同桌比比誰讀得最正確。（3）帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。（4）誰還能提出新的問題？5．學生按要求自學童謠。6．匯報交流。（1）指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。（2）學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。（3）你又產(chǎn)生了什么新的問題？預設一：外婆為什么叫“我”好寶寶？①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？②學生嘗試解答。③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？預設二：搖船怎么會搖出那么多好吃的？①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。②學生嘗試解答。③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。④指導學生有感情地朗讀童謠。7．指導學生比賽背誦童謠。8．學生邊背童謠邊做動作。(二)學習兒歌——《小刺猬理發(fā)》。1．導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？2．導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設：小刺猬為什么要去理發(fā)？誰給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？…………3．導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4．出示學習要求：（1）借助拼音讀準兒歌。（2）和同桌比比誰讀得最正確。（3）帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。（4）看誰還能提出新的問題。5．學生按要求自學兒歌。6．匯報交流。（1）指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。（2）學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。（3）你又產(chǎn)生了什么新的問題？預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以教師問。)①導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？②學生嘗試解答。③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)④導學：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。)⑤小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。預設：小刺猬是怎樣理發(fā)的？①學生嘗試解答。②導學：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。)（4）小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7．指導學生比賽背誦兒歌。8．聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。三、借助插圖，學會分享1．課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？2．導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！3．小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。4．和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。四、布置作業(yè)把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。板書設計：快樂讀書吧語文園地二教學目標：知識與能力：通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。過程與方法：1．進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。2．初步學會通過加偏旁的方法識記生字。3．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀：和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。教學重點：1．通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。2．進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。教學難點：和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。教學過程：第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？二、圖文結合，識記生字1．識字加油站。（1）指名讓學生說一句話，教師相機糾正。(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)（2）出示量詞詞組，學生認讀。導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。②說一說怎樣識記這些字。（3）知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……2．展示臺。（1）說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……（2）識記新詞語。導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：①出示詞語，借助拼音讀一讀。指名領讀。②說一說這些詞語你在哪本書上見過。預設：數(shù)學書、美術書……③自由讀詞，要求讀準字音?！八恪薄白恕薄白稹边@幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。④選擇自己喜歡的詞語說一句話。⑤交流各自識記生字的好方法。設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設計通過圖畫引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發(fā)學生識字的熱情。三、細心觀察，鞏固識記1．找一找，連一連。（1）復習背誦字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。（2）出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)（3）動手連一連，師生評價。（4）找朋友游戲。2．讀一讀，想一想。（1）出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。（2）給這兩個字加偏旁，組字并組詞。（3）分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。四、誦讀古詩，日積月累1．聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。2．學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。3．小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。5．結合插圖，想象交流。導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。預設3：看到了滿地的花瓣?！?．齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。五、布置作業(yè)背誦古詩。板書設計：語文園地二第二課時一、謎語導入，激發(fā)興趣1．孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。（出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽）你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)二、朗讀感悟，理解短文（一）掃清障礙，初讀短文。1．教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。2．引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。3．掃讀全文，標出自然段序號。4．指名按自然段讀短文，師生正音。（二）逐段學習，指導朗讀。1．指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？（1）作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)（2）像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)2．自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？（1）你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)（2）學生練讀、指名讀、男女生讀。（3）讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。3．齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。（1）(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？（2）指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。4．指名讀最后兩個自然段。（1）交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？（2）指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)三、總結全篇，感悟內(nèi)涵1．讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)2．是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。3．陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊撛鯓幼瞿?？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！四、作業(yè)布置對單元里要求會寫的生字進行聽寫。板書設計：語文園地二口語交際：請你幫個忙教學目標：知識與能力：通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。過程與方法：讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。情感態(tài)度與價值觀：在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。教學重點：在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。教學難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。教學過程：一、講述故事，激發(fā)興趣師講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？那小馬是怎么解決這些困難的呢？（生答）師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。二、小組合作，情境表演我們就來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。出示案例：1．王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。2．美術課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。(學生表演)生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！生2：沒問題。生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。三、拓展延伸，引向生活師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？生1：我要毫不猶豫地幫助他。生2：假如他講不清要我?guī)褪裁矗視龁査?。師小結：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。四、作業(yè)布置嘗試去幫助需要幫助的人。板書設計：請你幫個忙語文園地三教學目標：知識與能力：學會并掌握音序查字典的方法。過程與方法：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀：和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。教學重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。教學難點：和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。課前準備：1．帶有插圖的課件。2．準備最新版本的《新華字典》。教學過程：第一課時一、猜謎引入，激發(fā)興趣1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。2．認識新華字典。3．了解新華字典的作用。師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？二、情境活動，做好準備1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。2．過三關游戲。（1）第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。（2）第二關：連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。（3）第三關：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。三、分步指導，學會查字1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。2．比一比，看誰跟著老師找得快。（1）教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。（2）找到大寫字母C。（3）找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。（4）翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。（5）老師讀字典上的意思。3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。（1）師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。（2）生跟著老師一句一句朗讀。（3）指名學生朗讀。（4）齊讀。四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。四、誦讀古詩，日積月累1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。2．學生借助拼音自由練讀古詩。3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行?！?．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。五、作業(yè)布置背誦古詩。板書設計：語文園地三第二課時一、猜謎導入，激發(fā)興趣1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底——手)2．同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上。)3．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標出自然段序號。2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。3．開火車連讀課文，師生正音。三、圖文結合，指導朗讀1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？（1）爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)（2）學生朗讀爸爸的話。（3）媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？（4）用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。（5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)2．指導分角色朗讀。（1）想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)（2）分角色朗讀。四、總結1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。3．課堂總結。同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。4．師生合作朗讀課文。五、布置作業(yè)1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。2．自己為家人做力所能及的事。板書設計：語文園地三語文園地四教學目標：知識與能力：認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。過程與方法：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。課前準備：課件。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、游戲闖關，識字加油站1．導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌?、逛一逛呢，你們想去嗎?．闖關游戲：讀詞語。（1）教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。（2）多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。（3）學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖（4）讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)5．識記生字——眉、鼻、嘴。（1）過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？（2）“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

課件出示：“眉”字的演變過程。（3）“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。（4）“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。6．準確識記帶有月字旁的字。（1）教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。（2）同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預設：脖、臂、肚、腿、腳。（3）小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……（4）引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。二、游戲闖關，字詞句運用1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)（1）教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。（2）多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。（3）學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。3．運用詞語造句。（1）導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。（2）學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。（3）集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。（4）指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。三、游戲闖關，書寫漢字1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。（1）教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”

字。（2）師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。（3）男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。（4）同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。3．總結帶點字書寫規(guī)律。（1）引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。（2）總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。（3）根據(jù)

“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。四、回顧全文，布置作業(yè)1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？2．總結：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。板書設計：語文園地四第二課時一、誦讀比賽，日積月累1．情境導入，揭示課題。（1）導言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓?？?）多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。（3）揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。2．初讀古詩，讀準字音。（1）教師提出誦讀要求：讀準字音。（2）同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。（3）指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。3．精讀古詩，熟讀成誦。（1）導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。（2）多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。（3）指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。（4）分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。（5）學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。（6）教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。二、繞口令比賽，和大人一起讀1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？2．出示：《妞妞趕?！返膱D片。3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。4．學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認知。三、作業(yè)布置回家后背誦古詩給家人聽。板書設計：語文園地四口語交際：打電話教學目標：

知識與技能：能認真聽明白、把話說清楚，學習說簡短的話。過程與方法：通過訓練和交際表演，讓學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。教學重點：了解打電話的方法，學會打電話。教學難點：知道打電話要有禮貌、語言簡明，認真聽明白、說清楚。教學過程：一、談話激情，歌曲導八1．播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。2．設問引發(fā)學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的，當時是怎么打的，先想一想，然后小組內(nèi)交流。3．匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：①打電話要知道對方的電話號碼。②打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。③撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。二、創(chuàng)設情境，分層訓練1．創(chuàng)設情境。同學們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？王老師家的電話號碼是4788000(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。2．相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導。3．匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優(yōu)秀小組。三、聯(lián)系生活，拓展深化1．出示圖片，提出要求。遇到這些事情該怎樣打電話，注意撥打的電話號碼及該說些什么。2．小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。四、環(huán)境創(chuàng)設，鞏固運用1．打電話約同學踢球。2．打電話同老師請假。任選一種場面，小組分別練習表演。五、總結延伸，走進生活打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？板書設計：打電話語文園地五教學目標：知識與能力：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。過程與方法：通過讀、背積累歇后語。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生主動識字、詞興趣，培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。同時啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。教學重點：認識、積累字詞，正確區(qū)分并運用形近字和形聲字，積累背誦歇后語。教學難點：啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。教學過程：第一課時一、情境導入，識字加油站1．(出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。2．引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。（1）自由讀兒歌，讀準字音。（2）指名讀兒歌，師生正音。3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。（1）讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。（2）認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。（3）交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4．以小組為單位，開火車認讀生字。5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1．導言：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2．播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。（1）齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(出示口字旁)（2）引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。（3）導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)3．播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。（1）導言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)（2）引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。4．課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。（1）導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(出示足字旁)（3）足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)三、情感體驗，字詞句運用1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)（1）同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預設：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。（2）出示：“遠處有()山，近處有()泉。”學生試填，并說明理由。（3）學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。2．出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的

“再”，并說明理由。預設：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……4．出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。（1）指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。（2）出示選字組詞練習：()家、正()、()學校、()次、()來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。5．完成書上的翻字典游戲“比比誰最快”。四、作業(yè)布置積累本節(jié)課所學生字。板書設計：語文園地五第二課時一、誦讀歇后語，日積月累1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？（1）出示圖片：小蔥拌豆腐。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。（2）出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。（1）請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。（2）同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。（3）出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。3．拓展其他歇后語。（1）出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。（2）借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。4．小結：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。二、共同閱讀，感悟道理1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)2．學生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？三、布置作業(yè)，拓展延伸1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。板書設計：語文園地五語文園地六教學目標：知識與能力：認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。過程與方法：通過句子訓練，培養(yǎng)學生將句子描述得更加具體生動的能力；進一步鞏固常見標點符號的知識和運用，正確讀背四句有關學習的經(jīng)典名言，大致了解其意思。情感態(tài)度與價值觀：認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣；閱讀短文，了解故事的主要內(nèi)容，體會小動物之間的相互關愛之情。教學重點：拓寬識字渠道，進行字詞句的訓練。教學難點：理解“日積月累”中四句話的意思，體會“夏夜真美”的真正含義。教學準備：課件。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入導學：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎？二、識字加油站1．與字寶寶捉迷藏。（1）激趣導學：(出示：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？（2）匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。（3）引導學生玩捉迷藏的游戲。游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)2．送字寶寶回家。（1）導學：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應的實物)（2）學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)（3）小組齊讀，全班齊讀。（4）拓展訓練：教師指導學生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。三、字詞句運用1．看小松鼠變魔術。（1）出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)（2）小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調(diào)“割”字的讀音。)（3）出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。)（4）出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。)（5）出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？（6）小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。2．爭當魔術師。（1）出示：小鴨子游泳。導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。（2）同桌交流。（3）匯報交流。（4）拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？3．爭當小法官。（1）出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。（2）導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？（3）課件出示書中的句子。（4）學生嘗試填標點。（5）隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。指導學習第一個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。④指導學生試著說幾個感嘆句。指導學習第二個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲?？③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。④指導學生試著說幾個問句。指導學習第三個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀竣壑笇В和暾年愂鲂缘囊痪湓捄竺婢涂梢杂镁涮?。指導學習第四個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？③指導：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。（6）抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。四、作業(yè)布置識記今天所學生字，預習日積月累。板書設計：語文園地六第二課時一、展示臺1．導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！2．(出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？3．學生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。二、日積月累1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)2．出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。3．借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。4．小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。三、和大人一起讀1．過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(出示《夏夜多美》的插圖)2．學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！4．教師范讀。5．練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？6．學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。7．組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？8．學生自讀，比賽讀。9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)四、教師總結今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節(jié)課你學會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。五、作業(yè)布置背誦日積月累板書設計：語文園地六口語交際：一起做游戲教學目標：

知識與能力：引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。過程與方法：規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。教學重點：引發(fā)興趣，教師可以組織學生親自參與游戲。教學難點：把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。教學過程：一、談話導入小朋友們，你們喜不喜歡做游戲呀？今天這節(jié)課我們一起做游戲，好嗎？二、引導交流，自由表達1．告訴老師，你們喜歡做游戲，那你們分享分享你們喜歡玩的游戲吧。2．同學們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣？3．說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？三、合作游戲，人人參與小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！四、分組討論，交流體會1．小朋友們玩得開心嗎？2．把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。五、拓展延伸，發(fā)散思維1．還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？2．小結：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。板書設計：一起做游戲語文園地七教學目標：知識與能力：區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空；了解8個詞語的意思，會使用詞語造句；正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則；正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。過程與方法：通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣，培養(yǎng)想象力和語言應用能力，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學重點：認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法，正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，趣味識字引言：同學們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。2．指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。（1）每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？（2）用生字組詞或者說一句話。3．齊讀這八個生字，開火車讀。4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？學生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆二、比較想象，學會運用1．比一比，填一填：導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。全班齊讀詞語。小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。選擇你喜歡的詞語說話。和小組同學互相交流。指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。把你喜歡的造句寫在練習本上。三、書寫提示，指導規(guī)則1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。2．集體交流：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?．小結寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。5．學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。四、作業(yè)布置識記今天所學生字。板書設計：語文園地七第二課時一、日積月累1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。出示“日積月累”中的名言。（1）一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。（2）二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。（3）三比：指名領讀。（4）交流對句子的理解。（5）他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)（6）嘗試背誦。3．拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？二、和大人一起讀1．引出主題，激起興趣。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。2．教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內(nèi)容。（1）你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。3．引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。（1）這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。（2）請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼?，看誰表演得最形象。（3）指生到前面表演。（4）老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。三、作業(yè)布置1．把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。2．背誦日積月累板書設計：語文園地七語文園地八教學目標：知識與能力：在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。過程與方法：在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識；理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。情感態(tài)度與價值觀：感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。教學重點：在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字，理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。教學難點：在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。教學過程：第一課時一、情境導入，識字加油站1．導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)2．依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。（1）讀準字音：刷shuā、皂

zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。（2）認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。（3）交流識字方法。（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4．以小組為單位，開火車認讀生字。5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(出示。)6．引導學生說出五種物品的用處，并一一出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。7．引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。8．指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1．導言：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2．播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(出示“反犬旁”。)（2）引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。（3）導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)3．播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。（1）導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。)（2）引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。4．播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。（1）導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(出示“蟲字旁”。)（3）“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)三、情感體驗，字詞句運用1．導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?。?）同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)（2）引導學生認識并理解：高興。（3）學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。2．引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。3．出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。4．出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。5．指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。6．小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)四、作業(yè)布置識記積累今天所學生字詞。板書設計：語文園地八第二課時一、復習導入二、誦讀古詩，日積月累1．導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？2．喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。3．教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。4．學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。5．同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。6．教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。7．想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。8．課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。9．齊聲誦讀，背誦古詩。三、共同閱讀，感悟道理1．導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)2．學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。3．指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。4．引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？6．布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。板書設計：語文園地八看圖寫話教學目標：知識與能力：能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。過程與方法：能夠把看到的內(nèi)容寫下來，格式正確，標點使用正確。情感態(tài)度與價值觀：能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生說完整話的能力。教學重點：1．能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生說完整話的能力。教學難點：能夠把看到的內(nèi)容寫下來，格式正確，標點使用正確。教學過程：一、導入：今天，我們來一起學習看圖寫話（板書）二、新授：1．出示圖片：你看到什么了？2．我們觀察圖片應該要注意什么？（按順序觀察，抓重點、看全圖）3．先看看這是什么季節(jié)？什么時間？你是怎么知道的？板書：花草樹木、河水、小鳥、星星4．自己按順序試著說一說。同桌互相說，指名說。5．大家再看圖，圖上主要畫的是什么？能給他們起個名字嗎？6．誰來說一說，他倆在干什么？心情怎么樣？互相說一說把。三、你能連起來說一說整幅圖的意思？提示：先說季節(jié)、時間、景物描寫；再說誰和誰在哪干什么；最后說他們的心情怎么樣。要求：我們說話時，要說完整的話，說清楚：時間、地點、任務、干什么。合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容。四、寫一寫：1．先講格式要求：開頭空兩格，下一行頂格寫。正確使用標點符號。2．動筆寫一寫。3．指名讀一讀，評一評哪些同學寫的好？六、總結：師小結：看圖寫話要注意：能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。展開合理的想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，說完整話。能夠把看到的內(nèi)容寫下來，格式正確，標點使用正確。板書設計：看圖寫話看圖寫話：春天真美麗教學目標：知識與能力：積累春天的詞語。過程與方法：按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，能用幾句話說出圖里都有什么；結合生活展開想象，練習說話。情感態(tài)度與價值觀：能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發(fā)熱愛春天的情趣。教學重點：按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。教學難點：能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。教學過程：一、導入

師：春天是一個五彩繽紛的季節(jié)，許多大文學家為此寫下優(yōu)美的詩篇、朗朗上口的文章。下面咱就要來比一比有關春天的積累了，看看誰是語言的富翁，可以是一個詞、一首詩。師：同學們的積累真豐富，我們一起來讀讀這些詞語。出示詞語：春暖花開

春色滿園

春光明媚

春意盎然春回大地

春滿人間

春風化雨

春花秋月冰雪融化

萬物復蘇

草長鶯飛

鳥語花香春雨貴如油

一年之計在于春二、整體觀察師：這么多有關春天的詩文，老師太想去大自然看看了，咱們一同前往。（出示圖片）色彩鮮艷的春景圖，誰能用一句話來夸一夸春天的美呢？師：剛才同學們的夸贊表達了我們對春的喜愛，咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒，需要我們具體說說，我們先來仔細地看圖。（板書：有順序地看）一般咱們的觀察順序是什么？（從上到下、先景后人）師：誰來按順序說一說，圖上有哪些景物？預設：天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠山。師：圖上景物較多，咱們要有選擇地寫些最能體現(xiàn)春天特征的景物。誰再來說說你準備寫些什么？總結：燕子

柳樹

桃花

草地

小花

小朋友三、看圖說話

師：咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。（1）小燕子（2）柳樹（3）桃花（4）草地上（5）小朋友們師相機指導，將話說完整，說具體，說生動。師：畫面是靜止不動的，但我們有想象力呀！我們要想象這是一幅活的畫，有動感的畫，憑我們平日的觀察，發(fā)揮我們的想象力。（板書：有根據(jù)地想）例如：風兒一吹，柳樹又是什么樣子的呢？桃花是什么顏色的？聞一聞，會聞到什么？小草呢？小花有什么顏色的？它們好像在干什么？仔細地看，發(fā)揮自己的想象，用自己學過的詞語說一說，如果能用上你自己的詞語就更棒了。自己練著說說，把句子說完整、說通順。師：面對這些生機勃勃地景物，你們想說些什么？一句話說說作為看圖寫話的結尾。指導將整個內(nèi)容連起來說。（板書：有條理地說）出示填空內(nèi)容：相機填空，集體讀一讀：春天（真美麗）！小燕子（從南方飛回來了)，它們（唧唧喳喳地）叫著，好像在說：“（春天真美?。绷鴺洌òl(fā)芽了），風兒一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花綻開（粉紅色