一下28《老師謝謝您》心理健康教學(xué)設(shè)計

《老師謝謝您》心理健康教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）情感態(tài)度價值觀目標1.引導(dǎo)學(xué)生深刻感受教師在成長過程中的辛勤付出與無私奉獻，激發(fā)學(xué)生對老師的敬重與感激之情，使感恩之心在學(xué)生內(nèi)心深處生根發(fā)芽。2.培養(yǎng)學(xué)生積極的情感表達習(xí)慣，鼓勵學(xué)生勇于向老師表達內(nèi)心的感恩與敬意，營造尊師重道的良好班級氛圍，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。（二）知識與技能目標1.幫助學(xué)生全面了解教師工作的多樣性和復(fù)雜性，包括教學(xué)工作、班級管理、學(xué)生輔導(dǎo)以及與家長的溝通協(xié)作等方面，使學(xué)生認識到教師在教育教學(xué)過程中所承擔(dān)的多方面責(zé)任。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的感恩老師的方式方法，如通過言語表達感謝、制作感恩卡片或禮物、在學(xué)習(xí)和生活中積極配合老師工作等，提高學(xué)生的人際交往和情感表達能力。（三）核心素養(yǎng)目標1.情感素養(yǎng)：增強學(xué)生對他人付出的感知能力和感恩情懷，使學(xué)生能夠敏銳地捕捉到老師在日常教育中的點滴關(guān)愛，豐富學(xué)生的情感體驗，提升情感素養(yǎng)。2.人際交往素養(yǎng)：促進學(xué)生與教師之間的有效溝通和積極互動，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、理解他人的良好品質(zhì)，學(xué)會在師生關(guān)系中主動表達情感、建立良好連接，提高人際交往素養(yǎng)。3.品德修養(yǎng)素養(yǎng)：通過感恩教育，強化學(xué)生尊師重道的傳統(tǒng)美德意識，引導(dǎo)學(xué)生將感恩之心轉(zhuǎn)化為實際行動，自覺遵守學(xué)校紀律，努力學(xué)習(xí)，積極向上，塑造良好的品德修養(yǎng)。4.實踐創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在感恩老師的方式上發(fā)揮創(chuàng)意，如設(shè)計獨特的感恩活動、制作個性化的感恩作品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提升實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.運用豐富的教學(xué)素材，如感人的師生故事、教育紀錄片片段、教師工作日常照片等，生動形象地展現(xiàn)教師的辛勤工作和無私奉獻，讓學(xué)生深刻體會教師的付出對自己成長的重要意義，從而在情感上產(chǎn)生強烈共鳴，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。2.組織多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何向老師表達感恩之情，并通過實際操作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握不同的感恩方式和技巧，如真誠的言語表達、精心制作感恩禮物等，能夠在實際生活中自然流暢地運用。（二）教學(xué)難點1.幫助學(xué)生從內(nèi)心深處真正理解感恩的內(nèi)涵，不僅僅是表面的感謝行為，而是對教師辛勤付出的尊重、理解和回報，將感恩之情轉(zhuǎn)化為長期的、自覺的行動，如在學(xué)習(xí)態(tài)度上更加積極主動、在班級紀律上嚴格要求自己等，持續(xù)地用實際行動表達對老師的敬意和感激。2.引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境下，恰如其分地向老師表達感恩之情，考慮到教師的個性特點、場合氛圍以及文化背景等因素，使感恩表達既真誠又得體，避免因表達不當(dāng)而產(chǎn)生誤解或?qū)擂危囵B(yǎng)學(xué)生在人際交往中的情感智慧和應(yīng)變能力。三、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、情感體驗法、實踐操作法四、教學(xué)準備1.收集與教師奉獻和師生情誼相關(guān)的圖片、視頻資料，如電影《嗝嗝老師》中的精彩片段，展示了一位身患抽動穢語綜合癥的女老師如何憑借自己的愛心和智慧改變一群頑劣學(xué)生命運的故事；還有一些記錄教師日常工作的紀錄片，如備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織班級活動等場景的視頻。將這些素材精心剪輯制作成多媒體課件，用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入和講解環(huán)節(jié)，以增強教學(xué)內(nèi)容的感染力和吸引力。2.準備一些制作感恩卡片和禮物的材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水、畫筆、絲帶等，以及便簽紙和筆，用于學(xué)生在課堂上記錄自己對老師的感激之言和創(chuàng)作感恩作品。3.設(shè)計一些角色扮演的腳本，模擬不同的師生互動場景，如學(xué)生向老師請教問題、老師幫助學(xué)生解決困難、學(xué)生向老師表達感謝等，為角色扮演活動做好充分準備。五、教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入新課播放一段溫馨感人的師生故事視頻，視頻講述了一位鄉(xiāng)村教師，在艱苦的教學(xué)條件下，每天翻山越嶺接送學(xué)生上學(xué)，用自己微薄的工資為學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品，耐心輔導(dǎo)每一個孩子，最終學(xué)生們都取得了優(yōu)異的成績，走出大山，而學(xué)生們始終銘記老師的恩情，在長大后紛紛回到母?？赐蠋煵楦纳茖W(xué)校條件貢獻力量。播放完畢后，教師提問：“同學(xué)們，看完這個視頻，你們心中最強烈的感受是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，分享內(nèi)心感受）“在你們的學(xué)習(xí)生活中，有沒有類似讓你們感動的老師瞬間呢？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷）教師對學(xué)生的回答進行簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——老師謝謝您，強調(diào)老師在我們成長道路上的重要作用和默默付出。2.講授新課2.1老師的默默付出結(jié)合視頻內(nèi)容和教材相關(guān)知識，教師通過展示一系列教師工作場景的圖片，如老師在課堂上激情授課、在辦公室認真批改作業(yè)、在課間與學(xué)生親切交流、在放學(xué)后組織學(xué)生參加課外活動等，詳細講解教師工作的具體內(nèi)容和復(fù)雜性。教師提問：“同學(xué)們，觀察這些圖片，你們能說說老師一天的工作都包括哪些方面嗎？”（考查學(xué)生對教師工作的了解）“你們覺得老師在這些工作中最辛苦的地方是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生深入思考教師的付出）邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的想法，例如：一位學(xué)生可能會說老師批改作業(yè)很辛苦，要面對那么多學(xué)生的作業(yè)，而且要仔細批改，找出錯誤；另一位學(xué)生可能會提到老師組織活動不容易，要考慮很多細節(jié)，確保每個學(xué)生都能參與和安全。教師認真傾聽并給予肯定和補充：“同學(xué)們說得都很對，老師的工作不僅僅是在課堂上講課，還包括很多幕后的努力。他們要備課、批改作業(yè)、管理班級、關(guān)注每一個學(xué)生的成長和發(fā)展，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師都在默默地付出，為的就是讓大家能夠茁壯成長?！?.2感恩之心的覺醒教師講述一個自己親身經(jīng)歷的故事：“有一次，老師生病嗓子啞了，但還是堅持給大家上課，因為擔(dān)心耽誤大家的學(xué)習(xí)進度。當(dāng)時，有一位同學(xué)默默地給老師送來了一杯溫水和潤喉糖，這讓老師非常感動?！敝v完故事后，教師提問：“同學(xué)們，你們從這個故事中能體會到老師當(dāng)時的感受嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生換位思考）“那在你們的心中，感恩老師到底意味著什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考感恩的內(nèi)涵）組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的理解，討論感恩老師的重要性和意義。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時引導(dǎo)，如：“你們小組提到感恩老師是對他們付出的尊重，這非常好。那除了尊重，感恩還可以體現(xiàn)在哪些方面呢？”引導(dǎo)學(xué)生從多個角度闡述感恩的內(nèi)涵，如尊重老師的勞動成果、聽從老師的教導(dǎo)、關(guān)心老師的身體健康等。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，再次強調(diào)：“感恩老師是一種美好的情感，它能讓我們更加珍惜老師的教導(dǎo)，也能讓老師感受到自己的付出是有價值的。”3、課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先了解了老師的默默付出，然后探討了感恩老師的內(nèi)涵。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準備想一想如何向老師表達感恩，還是會先和父母分享今天的學(xué)習(xí)感受呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活）4、布置作業(yè)要求學(xué)生回家后，寫一篇短文，描述一位自己最想感謝的老師，以及這位老師讓自己感動的具體事例，字數(shù)不少于300字。教師提問：“同學(xué)們，你們打算寫哪位老師呢？為什么選擇這位老師呢？”（了解學(xué)生選擇老師的意向）“在描述事例的時候，你們會重點突出老師的哪些付出呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點）第二課時1.導(dǎo)入新課對上節(jié)課布置的作業(yè)進行簡單回顧，教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了寫一篇關(guān)于感謝老師的短文作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）“誰愿意來和大家分享一下自己的短文呢？比如你寫的是哪位老師，有什么感人的故事？”（邀請學(xué)生分享作業(yè)完成情況）通過學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——如何用行動向老師表達感恩。2.講授新課2.1感恩行動大比拼展示一些學(xué)生向老師表達感恩的圖片或視頻資料，如學(xué)生在教師節(jié)為老師送上鮮花和自制的卡片、在課堂上積極回答問題讓老師感到欣慰、在老師生病時主動幫忙整理辦公室等。教師提問：“同學(xué)們，看看這些圖片或視頻，你們能說一說他們都是通過哪些方式向老師表達感恩的嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生分析圖片或視頻中感恩的方式）“那你們在自己的生活中，有沒有嘗試過類似的方式呢？或者有沒有其他獨特的想法呢？”（鼓勵學(xué)生分享自己的感恩方式）邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的經(jīng)歷，教師在學(xué)生分享過程中適時提問：“你當(dāng)時向老師表達感恩的時候，老師有什么反應(yīng)呢？”（了解老師對感恩行為的回應(yīng)）“你覺得這種方式為什么能夠表達你對老師的感激之情呢？”（引導(dǎo)學(xué)生反思感恩方式的有效性）教師總結(jié)常見的感恩老師的方式，如言語表達（真誠地說一聲“老師，謝謝您”）、制作感恩卡片或禮物（親手繪制一幅畫、制作一個手工小飾品等）、在學(xué)習(xí)上努力進?。ㄕJ真聽講、按時完成作業(yè)、取得好成績）、在生活中關(guān)心老師（主動幫忙、問候老師的生活情況）等，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，想出更多個性化的感恩方式。2.2角色扮演：感恩進行時組織學(xué)生進行角色扮演活動，將學(xué)生分成若干小組，每個小組抽取一個角色扮演腳本，腳本內(nèi)容包括不同的師生互動場景，如學(xué)生在辦公室向老師請教問題后表達感謝、老師在幫助學(xué)生解決矛盾后學(xué)生送上感恩的話語、學(xué)生在教師節(jié)為老師精心準備禮物并表達感恩之情等。在角色扮演過程中，教師巡回觀察，適時給予指導(dǎo)，如：“這位同學(xué)，在表達感謝的時候，語氣可以再誠懇一些?！薄澳莻€小組，在送禮物的時候，可以加上一些對禮物含義的解釋，會更有心意?！泵拷M表演結(jié)束后，其他組的同學(xué)進行評價，評價內(nèi)容包括感恩方式的合理性、情感表達的真誠度、角色扮演的生動性等方面。教師在學(xué)生評價過程中適時引導(dǎo)，如：“大家評價的時候，要注意從多個角度去看，既要看到優(yōu)點，也要提出改進的建議。”3.課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先探討了各種感恩老師的方式，然后通過角色扮演和評價進行了實踐演練。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準備按照今天所學(xué)的方式去表達對老師的感恩，還是會有其他的計劃呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活）4.布置作業(yè)要求學(xué)生在本周內(nèi)，選擇一種或多種方式向自己的老師表達感恩之情，并記錄下老師的反應(yīng)和自己的感受。教師提問：“同學(xué)們，你們打算選擇哪種方式呢？為什么選擇這種方式呢？”（了解學(xué)生的感恩計劃）“在記錄感受的時候，你們會從哪些方面去寫呢？比如自己的心情變化、老師的表情和話語等。”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄內(nèi)容）六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，如播放視頻、組織討論、角色扮演、情感體驗等，有效地激發(fā)了學(xué)生對教師的感恩之情，學(xué)生們在課堂上積極參與，對教師工作的辛苦有了更深入的理解，也掌握了一些感恩老師的方式方法。然而，在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論時間把控不夠精準，導(dǎo)致討論不夠深入或者后續(xù)環(huán)節(jié)時間緊張。在今后的教學(xué)中，需要提前對小組討論的時間進行合理規(guī)劃，并在討論過程中加強巡視和提醒，確保討論能夠高效有序地進行。另外，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但有