三年級(jí)《那次玩得真高興》習(xí)作指導(dǎo)+例文賞析

《那次玩得真高興》習(xí)作指導(dǎo)+例文賞析一、理解題目與要求本次習(xí)作題目為《那次玩得真高興》，要求同學(xué)們回憶一次自己玩得特別開心且印象深刻的經(jīng)歷，將玩耍的地點(diǎn)、人物、活動(dòng)內(nèi)容以及最開心的環(huán)節(jié)等，按照一定順序清晰地表述出來，重點(diǎn)突出玩的過程，同時(shí)真切地表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，讓讀者能充分感受到這份愉悅。二、觀察方法指導(dǎo)多視角回憶：自身視角：靜下心來，從自己的感受出發(fā)去回憶那次玩耍經(jīng)歷。比如當(dāng)時(shí)自己的心情是怎樣從期待逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕d奮、快樂的，身體有哪些反應(yīng)，像心跳加速、開懷大笑導(dǎo)致的面部肌肉變化等，還有自己在玩的過程中有哪些內(nèi)心想法，是想著要贏、要盡情享受還是其他。環(huán)境視角：觀察玩耍時(shí)周圍的環(huán)境。若是在戶外的公園，留意公園里的景色，如綠樹成蔭、花朵綻放、湖水波光粼粼等；如果是在室內(nèi)的游戲場(chǎng)所，觀察室內(nèi)的布置、燈光氛圍以及其他人員的活動(dòng)情況等。這些環(huán)境元素能為寫作增添色彩，也能從側(cè)面烘托出快樂的氛圍。有序回憶細(xì)節(jié)：時(shí)間順序：按照玩耍的時(shí)間進(jìn)程來回憶細(xì)節(jié)。從剛開始準(zhǔn)備玩的時(shí)候，自己和伙伴們的狀態(tài)，如商量游戲規(guī)則、挑選游戲道具等；到玩耍過程中，每個(gè)階段的不同表現(xiàn)，例如游戲剛開始時(shí)的小心翼翼、漸入佳境后的大膽嘗試、高潮部分的激動(dòng)歡呼；再到結(jié)束時(shí)的意猶未盡或滿足感等。事件發(fā)展順序：對(duì)于有一定情節(jié)或步驟的玩?；顒?dòng)，依據(jù)事件本身的發(fā)展邏輯來回憶。比如玩“制作手工陶藝”，先回憶挑選陶土、構(gòu)思形狀，接著是動(dòng)手制作時(shí)的捏、搓、揉等動(dòng)作細(xì)節(jié)，然后是裝飾環(huán)節(jié)的色彩選擇與涂抹方式，最后是看到成品時(shí)的喜悅。三、寫作方法指導(dǎo)圍繞中心意思寫：確定一個(gè)中心句，如“那次在海邊的嬉戲，成為了我心中一抹最絢爛的快樂色彩”。然后圍繞這個(gè)中心句展開，將在海邊玩耍的起因，可能是對(duì)大海的向往與期待；經(jīng)過，如在沙灘上堆沙堡、在淺海中踏浪、與小伙伴們打水仗等具體玩法和過程；結(jié)果，也許是帶著滿身的沙粒和滿心的歡喜結(jié)束游玩等內(nèi)容，都緊密圍繞中心句，突出“玩得真高興”這一主題。運(yùn)用修辭手法：比喻：使玩耍的場(chǎng)景或自身感受更加形象生動(dòng)。例如在描寫在游樂園坐過山車時(shí)，“過山車像一條奔騰的巨龍，呼嘯著在軌道上飛馳，而我就像騎在龍背上的勇士，在風(fēng)中盡情吶喊，感受著前所未有的刺激與快樂”，通過比喻，讓讀者更直觀地感受到過山車的速度與刺激以及自己興奮的狀態(tài)。排比：增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和情感表達(dá)。比如寫在草原上玩耍的快樂，“在草原上玩耍，快樂是那隨風(fēng)飄舞的蒲公英，輕盈自在；快樂是那奔騰的駿馬，充滿活力；快樂是那遼闊無垠的藍(lán)天，寬廣無邊”，用排比從不同角度描繪出草原玩耍帶來的多種快樂感受。擬人：賦予玩耍中的事物以人的情感或動(dòng)作，增添趣味性。如寫在花園里捉蝴蝶，“蝴蝶們像是一群調(diào)皮的小精靈，在花叢中翩翩起舞，時(shí)而停留在花朵上歇歇腳，時(shí)而又振翅高飛，似乎在故意逗引我去追逐它們，我在花園里跑來跑去，與它們展開了一場(chǎng)歡樂的捉迷藏”，將蝴蝶擬人化，使捉蝴蝶的過程更具活力和趣味。細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作描寫：細(xì)致地描寫玩耍時(shí)的動(dòng)作，讓讀者有身臨其境之感。比如寫玩跳繩比賽，“我雙手緊握跳繩的手柄，輕輕甩動(dòng)，繩子像一條靈動(dòng)的蛇在我腳下穿梭。我快速地跳動(dòng)起來，雙腳如同安裝了彈簧一般，輕盈地離地、落下，每一次跳躍都伴隨著繩子與地面的清脆撞擊聲，我的身體在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線”。神態(tài)描寫：通過描寫面部表情來展現(xiàn)快樂情緒。如在描寫玩“你劃我猜”游戲時(shí)，“他看著卡片上的詞語，眼睛突然一亮，嘴角上揚(yáng)，露出自信的笑容，然后開始手舞足蹈地比劃起來，那夸張的表情和動(dòng)作逗得我們哈哈大笑”。心理描寫：寫出玩耍過程中的內(nèi)心想法，加深讀者對(duì)快樂的理解。例如在玩密室逃脫時(shí)，“當(dāng)我走進(jìn)那昏暗的密室，心里既緊張又興奮，想著一定要憑借自己的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量成功逃脫，每解開一個(gè)謎題，我都在心里暗自歡呼，感覺離勝利又近了一步”。四、結(jié)構(gòu)安排指導(dǎo)開頭：直接引入。如“有一次，我和小伙伴們?nèi)チ怂蠘穲@，那一天的快樂時(shí)光至今仍深深印刻在我的腦海中”。設(shè)置懸念引入。例如“那是一次讓我笑到肚子疼、嗓子喊啞的玩耍經(jīng)歷，你們能猜到是在哪里、玩的什么嗎？其實(shí)，那就是在露營地的篝火晚會(huì)”。中間：詳細(xì)描述玩耍過程，這是文章的核心部分。先介紹玩耍的基本信息，如“那是一個(gè)陽光明媚的周末，我和幾個(gè)好朋友相約來到了郊外的公園。我們決定玩‘老鷹捉小雞’的游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，一個(gè)人當(dāng)老鷹，一個(gè)人當(dāng)母雞，其他人當(dāng)小雞，老鷹要努力抓住小雞，母雞要保護(hù)好小雞”。接著重點(diǎn)描寫玩耍過程中的精彩環(huán)節(jié)和自己的感受。以“老鷹捉小雞”為例，“游戲開始了，‘老鷹’張牙舞爪地向我們撲來，‘母雞’則張開雙臂，左右移動(dòng)，拼命阻擋。我緊緊拽著前面‘小雞’的衣服，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳?！销棥蝗幌蜃筇摶我粯?，然后迅速向右沖來，‘母雞’反應(yīng)也很快，及時(shí)擋住了。就在這時(shí)，我旁邊的‘小雞’不小心摔倒了，我趕緊伸手去拉，好在‘老鷹’也被這突發(fā)狀況弄得愣了一下，我們趁機(jī)重新排好隊(duì)，繼續(xù)游戲。這一次次的驚險(xiǎn)與刺激，讓我們笑得前仰后合”。結(jié)尾：總結(jié)快樂感受，點(diǎn)題。如“那次在公園的‘老鷹捉小雞’游戲，充滿了歡笑與驚喜，讓我體會(huì)到了和朋友們一起玩耍的無窮樂趣，真的是玩得高興極了”。與讀者互動(dòng)結(jié)尾。例如“你們有沒有這樣一次玩得超級(jí)高興的經(jīng)歷呢？快來和我分享分享吧”，引發(fā)讀者的回憶與共鳴。五、例文賞析《那次玩得真高興》綠樹成蔭，可愛的動(dòng)物……看著手中的照片，我的心再次激動(dòng)起來，思緒不禁飛回了在動(dòng)物園游玩的美好時(shí)光。文章開頭通過手中的照片引發(fā)回憶，自然地引出在動(dòng)物園游玩的經(jīng)歷，這種開頭方式能夠快速地將讀者帶入到作者的回憶情境之中，引起讀者對(duì)后續(xù)游玩過程的興趣，為下文詳細(xì)描述動(dòng)物園之旅做好了鋪墊。暑假，我和家人一起來到動(dòng)物園。來到動(dòng)物園，當(dāng)然要先去我最喜歡的老虎王國。在這里，老虎的毛色淺黃或棕黃色，滿身黑色橫紋，頭上還有一個(gè)“王”字，真像威風(fēng)凜凜的國王啊!我站在鐵網(wǎng)外，老虎們不停走著，上下打量著我，仿佛在想:這是什么東西呀?先咬一口再說，可是，出不去，真倒霉。主題契合度：緊扣“那次玩得真高興”的主題，描述了在動(dòng)物園老虎王國的游玩所見。通過對(duì)老虎外形特點(diǎn)的描寫，如毛色、橫紋、“王”字等，展現(xiàn)出作者對(duì)老虎的細(xì)致觀察，并且運(yùn)用想象，以擬人的手法描寫老虎的心理活動(dòng)，增加了趣味性，體現(xiàn)了游玩過程中的樂趣。描寫手法：運(yùn)用了外貌描寫和擬人化的心理描寫，使老虎的形象更加生動(dòng)鮮活，讓讀者仿佛能看到老虎在眼前威風(fēng)凜凜地踱步并好奇地打量著作者的場(chǎng)景?？赐陰洑獾睦匣?，我們來到了猴子山。你瞧，猴子們有的在玩爬樹游戲，有的在眺望遠(yuǎn)方，還有的坐在地上一動(dòng)不動(dòng)?？吹竭@情景，我立刻拿出一根香蕉，甩了下去。猴子們一見，飛速朝香蕉沖過去，相互爭(zhēng)搶，擠來擠去，看得我忍不住哈哈大笑。為了終結(jié)這場(chǎng)香蕉大戰(zhàn)，我把所有香蕉都丟了下去，猴子們看到后，憨態(tài)可掬地抬起了頭，微笑著，仿佛在說:“真好吃，下次一定要多買點(diǎn)哦!”主題契合度：繼續(xù)圍繞主題，描寫在猴子山的游玩經(jīng)歷。先對(duì)猴子們不同的姿態(tài)進(jìn)行了簡(jiǎn)單勾勒，展現(xiàn)出猴子的活潑好動(dòng)，然后詳細(xì)敘述了喂猴子香蕉的情節(jié)，猴子們爭(zhēng)搶香蕉的激烈場(chǎng)景以及作者的反應(yīng)，將游玩的快樂生動(dòng)地表現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)描寫：對(duì)猴子們的動(dòng)作描寫十分細(xì)致，“玩爬樹游戲”“眺望遠(yuǎn)方”“坐在地上一動(dòng)不動(dòng)”“飛速朝香蕉沖過去”“相互爭(zhēng)搶，擠來擠去”“憨態(tài)可掬地抬起了頭”等，這些動(dòng)詞的運(yùn)用使猴子們的形象躍然紙上，讀者能夠深切感受到猴子山的熱鬧與有趣，以及作者從中獲得的快樂。同時(shí)，作者還描寫了自己的行為和感受，如“立刻拿出”“忍不住哈哈大笑”，使讀者更能體會(huì)到當(dāng)時(shí)歡快的氛圍。戀戀不舍地離開有趣的猴子后，我們奔往大象谷。此刻，大象正悠閑地散著步。過了一陣，大象朝我的方向走來。我一蹦，剛好碰到了大象鼻子，就像摸到一根長長的水管，生怕噴出水來，可有意思了!主題契合度：此段描寫在大象谷的游玩，依然突出了“玩得高興”這一主題。作者描繪了大象散步以及自己與大象互動(dòng)的場(chǎng)景，簡(jiǎn)單的情節(jié)卻充滿了新奇與樂趣。感受表達(dá)：通過“戀戀不舍”“可有意思了”等詞語，直接表達(dá)出