湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊 Unit 2 What time do you go to school Section A（2a-2d）教學實錄 （新版）人教新目標版

湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（2a-2d）教學實錄（新版）人教新目標版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（2a-2d）的教學實錄。本單元主要圍繞時間和日?；顒诱归_，旨在幫助學生掌握詢問和描述日常生活作息的英語表達。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如"Whattimedoyou...?"和"Igotoschoolat..."，了解并描述自己和他人的日常作息時間。同時，提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語語法結構和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，但對于英語時態(tài)的運用以及詢問和描述日常作息的句型還不夠熟練。此外，學生對時間概念有一定的理解，但可能缺乏將其與實際生活作息結合的實踐經驗。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞詢問和描述個人日常作息的主題，通過以下活動展開教學：

-閱讀材料：使用2a中的圖片和文字，讓學生了解不同人物上學的時間，引導學生關注時間表達和日常作息的英語描述。

-聽力練習：通過2b和2c的聽力材料，讓學生練習聽懂詢問時間的疑問句以及回答，提高學生的聽力理解能力。

-互動活動：利用2d中的角色扮演，讓學生在實際語境中使用所學句型進行交流，增強學生的口語表達能力。同時，通過討論各自的生活作息，引導學生思考健康的生活方式。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是詢問和描述個人及他人的日常作息時間。通過學習SectionA（2a-2d），學生將掌握如何使用英語表達時間，以及如何用英語詢問和描述日常活動，如上學、吃早飯等。

2.重點難點：

-重點：掌握特殊疑問句"Whattimedoyou...?"的構成及回答方式；學習常用的時間表達法，如"atsixthirty"、"atseveno'clock"等；能夠通過聽力材料獲取關鍵信息，理解并模仿對話內容。

-難點：正確運用不同時間表達法，尤其是在使用鐘點表達時區(qū)分整點和分數(shù)；在口語交流中自然地結合時間和活動進行描述；理解聽力材料中的細節(jié)信息，并能夠準確回答相關問題。

本節(jié)課的教學內容設計旨在幫助學生將英語學習與實際生活相結合，通過實踐練習，提高學生的語言應用能力。在教學過程中，教師將引導學生注意時態(tài)的正確使用，特別是在描述習慣性動作時，確保使用一般現(xiàn)在時態(tài)。同時，教師會通過不同的練習和對話，幫助學生克服聽力理解上的困難，并鼓勵學生在課堂上積極開口說英語，增強自信心。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解課程重點，如時間表達法和特殊疑問句的結構。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在模擬的日常對話中實踐所學內容。

3.互動討論法：組織小組討論，讓學生分享自己的日常作息，增強語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示時間表達和句型結構，以及相關圖片和場景。

2.教學軟件應用：利用互動式教學軟件，進行聽力練習和口語對話練習。

3.錄音設備：播放聽力材料，讓學生練習聽力和理解能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段校園早晨的短視頻，展示不同學生上學的時間，引導學生關注視頻中的時間表達。隨后，教師提出問題：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”讓學生在小組內討論并分享自己的上學時間，以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先通過PPT展示本節(jié)課的重點句型"Whattimedoyou...?"及其回答方式，并給出幾個例子，如"Whattimedoyoueatbreakfast?"和"Ieatbreakfastatseveno'clock."。接著，教師引導學生學習2a中的圖片和文字，讓學生嘗試用英語描述不同人物的上學時間。之后，教師播放2b的聽力材料，讓學生聽并找出對話中人物的活動時間。在聽完2c的聽力材料后，學生將進行聽寫練習，記錄下聽到的句子，并模仿發(fā)音。教師針對學生的表現(xiàn)給予反饋和指導。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分成小組，每組選擇一個角色扮演的情境，如學生、老師、家長等。根據(jù)2d中的角色扮演提示，學生將在小組內模擬日常對話，使用所學句型詢問和描述彼此的日常作息。教師在教室內巡視，提供必要的語言支持和建議。之后，教師邀請幾組學生上臺展示他們的角色扮演，給予肯定和表揚。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置一個小任務，要求學生寫一段關于自己一天作息的短文，使用本節(jié)課所學的句型和時間表達。學生有5分鐘的時間完成寫作，然后自愿分享自己的作品。教師對學生的寫作進行點評，強調時間表達的準確性和句型的正確使用。最后，教師總結本節(jié)課的學習內容，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對時間表達和日常作息的英語描述有了較好的理解和掌握，但在聽力理解和口語表達上還存在一些不足。我發(fā)現(xiàn)有些學生在聽聽力材料時，對于語速較快的部分反應不夠靈敏，這提示我需要在今后的教學中加強對學生聽力技巧的培養(yǎng)。另外，口語練習中，一些學生對于句型的運用還不夠自然，未來我會多提供一些實際語境讓學生練習，比如模擬真實的學校生活場景，讓學生有更多機會在實際交流中使用所學知識。

我也注意到，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然氣氛活躍，但部分學生參與度不高。我計劃在下次課上調整分組策略，確保每個學生都能參與到活動中來。此外，我會鼓勵學生在課后也進行類似的日常英語對話練習，這樣可以幫助他們在更自然的環(huán)境中鞏固學習內容。

整體來看，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但仍有改進的空間。我會根據(jù)學生的反饋和學習情況，繼續(xù)優(yōu)化教學方法和活動設計，確保每個學生都能在英語學習中取得進步。七、教學評估與改進

教學評估：

從本節(jié)課的實施情況來看，學生對于基本的時間表達和日常作息的英語描述有了初步的理解和掌握。通過情境導入，學生能夠積極參與到課堂活動中，表現(xiàn)出對學習內容的興趣。在新知探索環(huán)節(jié)，學生對于2a-2d的學習內容能夠跟隨教學節(jié)奏，逐步掌握重點句型和時間表達。聽力練習部分，大多數(shù)學生能夠聽懂并準確回答問題，但在細節(jié)理解上還有待提高。互動體驗環(huán)節(jié)中，學生通過角色扮演活動，實際運用了所學知識，提高了口語表達能力。實踐應用環(huán)節(jié)，學生的寫作展示出他們能夠將所學句型運用到實際生活中，但表達的流暢性和準確性還需加強。

教學改進：

針對本節(jié)課的教學效果，我認為以下幾個方面的改進措施是必要的：

1.聽力練習加強：我會增加聽力材料的難度和多樣性，讓學生接觸不同口音和語速的英語，提高他們的聽力適應能力。同時，我會設計更多的聽力后活動，如填空、問答等，幫助學生更好地理解和吸收聽力內容。

2.口語表達提升：為了讓學生更自然地使用英語進行日常對話，我計劃在課堂上設置更多真實的交流場景，如校園生活、家庭日常等，讓學生在模擬的情境中練習。此外，我會鼓勵學生多開口，通過同伴互助和教師指導，提高他們的口語表達能力。

3.個性化教學：注意到課堂上有部分學生的參與度不高，我會通過個性化教學策略，如小組合作、個別輔導等，確保每個學生都能得到足夠的關注和幫助。同時，我會鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習內容，提高他們的學習動力。

4.寫作指導加強：在實踐應用環(huán)節(jié)，我會提供更多的寫作指導和反饋，幫助學生改進寫作技巧。我會設計一些與單元主題相關的寫作任務，讓學生有更多機會練習和運用所學知識。

5.課后延伸：為了鞏固學生的學習成果，我會布置一些與課堂內容相關的課后作業(yè)，如日記、采訪等，讓學生在課后也能繼續(xù)練習英語。同時，我會鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習網站和應用，自主學習和實踐。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計并整理一套完整的課件資源，包括時間表達的圖片、日常作息的情境圖、重點句型的結構圖等，以及相關的互動練習。這些課件將涵蓋Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（2a-2d）的所有知識點，方便教師在授課時直觀展示，同時也能讓學生在課后復習時使用。

2.案例庫：收集和整理一系列真實的日常作息時間表案例，包括學生、老師、上班族等不同群體的作息時間，用于課堂討論和角色扮演活動，增強學生的實際應用能力。

3.視頻資源：篩選一些與時間管理和日常作息相關的教育視頻，如時間管理技巧、健康生活方式介紹等，用于課堂導入或課后自學，幫助學生形成良好的生活習慣。

4.文章資源：整合一些適合學生閱讀的英語文章，內容涉及時間管理、日常作息對健康的影響等，旨在提高學生的閱讀理解能力，同時擴展他們的知識視野。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用在線學習平臺，進行實時遠程教學，尤其適用于無法到校的學生或需要進行居家學習的情況。教師可以通過平臺直播授課，學生可以在線參與互動，確保教學活動的連續(xù)性。

2.互動討論區(qū)：在平臺上設立專門的討論區(qū)，學生可以在此提問、討論和分享學習心得，教師也可以及時給予反饋，形成良好的線上學習氛圍。

3.自主學習資源：平臺提供Unit2相關的自主學習材料和練習，學生可以根據(jù)自己的進度進行學習，平臺還能夠記錄學生的學習數(shù)據(jù)，幫助教師了解學生的學習情況。

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