Unit 1 Lets be friends!單元整體（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Let’sbefriends!單元整體（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本單元“Unit1Let’sbefriends!”選自2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊，旨在幫助學生在掌握基礎(chǔ)英語知識的同時，培養(yǎng)良好的交際能力和友誼觀念。課程內(nèi)容圍繞結(jié)識新朋友、表達友好情感和日常交流展開，與學生的生活緊密相連。通過本單元的學習，學生將能夠：

1.掌握基本的英語問候語和介紹自己的方式；

2.學會表達友好情感，如：“Let’sbefriends!”、“Nicetomeetyou!”等；

3.培養(yǎng)良好的交際習慣，如：禮貌詢問、傾聽、回應(yīng)等；

4.提高學生的英語口語表達能力，增強自信心。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標如下：

1.語言能力：通過參與課堂活動，學生能夠運用所學詞匯和句型進行有效的交流，提升聽說能力。

2.文化意識：學生在交流中了解并尊重不同文化背景下結(jié)交朋友的習俗，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中思考如何建立友誼，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：學生在互動中自主學習，通過模仿、實踐和反思，提高自我學習和解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的自我介紹，了解基礎(chǔ)的問候語。

2.三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲，具備一定的模仿能力和合作意識。他們在視覺和聽覺學習上表現(xiàn)出較高的興趣，偏好直觀的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語發(fā)音的不熟悉，可能會造成模仿上的困難；在交流中可能會因為詞匯量不足而難以表達自己的想法；此外，可能對新的交流模式感到不適應(yīng)，需要引導(dǎo)和鼓勵來克服這些挑戰(zhàn)。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與友誼主題相關(guān)的視頻和圖片，如動畫演示如何打招呼和交朋友，以及音頻資料，包括標準發(fā)音的例句和對話，幫助學生更好地理解和模仿。

2.閱讀材料：選擇包含友誼和交流主題的英文短文，通過閱讀讓學生了解友誼的價值和如何在生活中實踐友好交流。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，如互動詞典和聽力練習軟件，以增強學生的自主學習能力，并通過實時反饋提高學習效果。五、教學過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首歡快的英文歌曲“Hello,Friends!”，引導(dǎo)學生跟隨音樂節(jié)奏拍手，同時展示與歌曲主題相關(guān)的圖片，如不同國家的小朋友在交朋友。音樂結(jié)束后，教師提出問題：“Canyoumakeanewfriend?”，引導(dǎo)學生思考和討論在什么情況下可以結(jié)交新朋友。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師展示本單元的核心詞匯和句型，如“Let’sbefriends!”、“Nicetomeetyou!”、“Mynameis…”等，通過身體語言和圖片輔助解釋詞義。

b.教師進行示范對話，邀請一位學生參與模擬交朋友的場景，展示如何使用這些詞匯和句型。

c.學生分小組，模仿示范對話，練習自我介紹和結(jié)交新朋友的表達方式。

d.教師選取幾組學生進行展示，給予鼓勵和反饋。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

a.教師設(shè)計一個“找朋友”的游戲，學生需要根據(jù)教師的描述找到對應(yīng)的朋友，如：“Findthefriendwholikesapples!”，學生在尋找過程中使用本單元的句型和詞匯。

b.學生進行角色扮演，模擬在校園、公園等不同場景中結(jié)交新朋友的情景，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

c.學生分享自己的角色扮演經(jīng)歷，討論在結(jié)交朋友時的注意事項和感受。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小型的交友活動，學生需要在教室里自由走動，嘗試用本單元學到的詞匯和句型與其他學生交流，結(jié)交新朋友。教師觀察學生的交流情況，適時給予指導(dǎo)和幫助?；顒咏Y(jié)束后，教師邀請幾對學生分享他們的交友經(jīng)歷，并給予肯定和鼓勵。六、教學反思

今天的課堂上，孩子們對于“Let’sbefriends!”這個主題表現(xiàn)出了很高的興趣。通過情境導(dǎo)入，他們很快進入了學習狀態(tài)。在探索新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過身體語言和圖片輔助，孩子們對詞匯和句型的理解更加深刻?；芋w驗部分，孩子們在游戲中積極使用英語交流，這讓我感到非常欣慰。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，有些孩子還是顯得有些害羞，可能需要更多的鼓勵和支持。我會繼續(xù)觀察并調(diào)整教學策略，幫助每個孩子都能自信地用英語交朋友。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、互動交流中的表現(xiàn)，以及他們在完成作業(yè)和參與實踐活動時的積極性和準確性來評估他們的學習情況。我注意到，在課堂討論中，大部分學生能夠積極參與，但也有一些學生較為內(nèi)向，參與度不高。作業(yè)完成情況顯示，學生們對于新詞匯和句型的掌握程度不一，有的孩子能夠準確運用，有的則還需加強練習。在實踐活動中，孩子們使用英語交流的積極性很高，但語言的流暢性和準確性還有提升的空間。

改進策略：針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我會調(diào)整課堂活動，增加小組合作的機會，鼓勵內(nèi)向的學生更多地參與進來，比如通過角色扮演和小組討論，讓他們在安全的環(huán)境中練習英語。其次，對于作業(yè)完成情況，我將提供更多個性化的輔導(dǎo)，對于需要加強練習的學生，我會額外提供一些有趣的練習材料和互動游戲，以增強他們的學習興趣和動力。此外，我還會利用課后時間，與家長溝通，共同關(guān)注孩子的學習進度，確保家庭作業(yè)能夠得到有效的完成和復(fù)習。

在實踐活動的參與度方面，我計劃增加一些更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，比如模擬國際友誼日的慶祝活動，讓學生在真實的語境中使用英語。同時，我會注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們在交流中不怕犯錯，勇于表達自己。

我還打算定期進行小測驗，以監(jiān)測學生對課程內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學進度和難度。通過這些改進策略，我相信能夠幫助學生們更好地學習英語，提高他們的語言能力，同時也能夠培養(yǎng)他們的社交技能和團隊合作精神。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-故事書：《友誼的力量》和《來自不同國家的朋友》等，這些故事書通過有趣的故事情節(jié)，幫助學生理解友誼的意義和如何與不同背景的人交朋友。

-英語歌曲：“CountonMe”和“CircleofFriends”等，這些歌曲強調(diào)了友誼和互助的重要性，可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-英語動畫短片：如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》中關(guān)于交友和友誼的片段，這些動畫短片能夠以生動形象的方式展示交友的場景和技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在家中閱讀與友誼主題相關(guān)的英語故事書，通過故事中的角色和情節(jié)，讓學生更加深入地理解友誼的概念。同時，家長可以陪伴孩子一起閱讀，討論故事中的友誼元素，提高孩子的理解和表達能力。

-觀看英語視頻：學生可以在家長的監(jiān)督下觀看英語動畫短片，這些短片不僅能夠提高學生的聽力理解能力，還能夠讓他們在真實語境中學習英語表達。

-英語歌曲學習：學生可以嘗試學唱一些關(guān)于友誼的英語歌曲，這不僅能提高他們的英語發(fā)音和節(jié)奏感，還能通過歌曲中的詞匯和句型復(fù)習和鞏固課堂所學內(nèi)容。

-角色扮演活動：學生在家里可以與家長一起進行角色扮演，模擬在學?；蚬珗@結(jié)交新朋友的場景，通過實踐來提高交際能力和語言運用能力。

-社交技能訓(xùn)練：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的交友活動，如英語角、友誼俱樂部等，這些活動能夠讓學生在實際的社交環(huán)境中練習英語，提高他們的交際技能。

-文化了解：學生可以通過閱讀或討論了解不同文化背景下的交友習慣和禮儀，這有助于他們更好地適應(yīng)多元化的社交環(huán)境，增強跨文化交流能力。

-自主學習資源：學生可以利用圖書館或在線資源，如英語學習軟件和應(yīng)用程序，自主學習和復(fù)習課堂內(nèi)容，特別是詞匯和句型的運用。

-定期復(fù)習：鼓勵學生定期復(fù)習本單元學過的詞匯和句型，通過制作單詞卡片、小測驗等方式，鞏固記憶，確保長期記憶的效果。九評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的表現(xiàn)積極主動，尤其是在角色扮演和互動交流環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，展示自己的英語能力。

準確性：學生在使用新學的詞匯和句型時，大部分能夠準確表達，但仍有少數(shù)學生在語法和發(fā)音上需要進一步指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生們的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成各項任務(wù)，但個別學生在創(chuàng)造性思維和語言表達上還需加強。

測試成績：單元測試顯示，學生們對友誼主題的理解和英語表達有