第10課《小石潭記》教學(xué)實(shí)錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第10課《小石潭記》教學(xué)實(shí)錄2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《小石潭記》

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)。

《小石潭記》是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)中的一篇文言文閱讀課文，作者柳宗元以細(xì)膩的筆觸描繪了小石潭的幽靜美景，表達(dá)了作者對(duì)自然美的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解文言文的基本內(nèi)容，欣賞文言文的優(yōu)美意境，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《小石潭記》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文言文中的字詞句意，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)對(duì)古代文學(xué)的鑒賞力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析文中描繪的景色與作者情感之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解柳宗元及其作品的歷史背景，感受中國(guó)古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美素養(yǎng)：通過(guò)品味《小石潭記》中的自然景觀描寫，提升學(xué)生對(duì)美的感知力和藝術(shù)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文言文詞匯和句式：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握《小石潭記》中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“潭”、“記”、“若”、“斗”等字的古義，以及判斷句、省略句等文言文特殊句式。

舉例：例如，“全石以為底”中的“以為”是“以……為……”的結(jié)構(gòu)，表示把某物當(dāng)作某物，這是文言文中的常見句式。

-感知文章意境：通過(guò)分析文章中的景物描寫，使學(xué)生能夠感受到作者所表達(dá)的意境和情感。

舉例：如“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫，讓學(xué)生理解作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自然之美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的翻譯和理解：文言文的表達(dá)習(xí)慣與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能難以理解。

舉例：如“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”中的“俶爾”和“翕忽”都是較為生僻的詞匯，學(xué)生需要通過(guò)上下文來(lái)推斷其意義。

-深入解讀作者情感：柳宗元在文中寄情山水，抒發(fā)了自己被貶后的孤寂和悲涼之情，學(xué)生可能難以把握。

舉例：文章最后“以其境過(guò)清，不可久居”的句子，反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好事物的向往，學(xué)生需要通過(guò)深入分析才能理解這一層情感。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，教師先講解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就文中的重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行小組討論，分享各自的見解和理解。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如讓學(xué)生分角色扮演文中的人物，通過(guò)角色扮演來(lái)深入體驗(yàn)文中情感，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，播放小石潭的圖片或視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受文中的自然景觀，同時(shí)使用PPT展示課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示小石潭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。接著，教師簡(jiǎn)要介紹柳宗元的背景和《小石潭記》的寫作背景，為學(xué)生閱讀課文做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文，注意糾正學(xué)生的字音和停頓。

-教師講解課文中出現(xiàn)的文言文詞匯和句式，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解和記憶。

-教師分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)景物描繪的細(xì)膩之處，如使用比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生分組討論課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)句子，共同探討其含義和表達(dá)效果。

-教師選取幾組學(xué)生的討論成果進(jìn)行全班分享，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的練習(xí)題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。例如，讓學(xué)生翻譯文中的某個(gè)句子，或者用自己的話描述文中的某個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生完成后，教師選取幾份作業(yè)進(jìn)行講解和評(píng)析。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文詞匯和句式的理解，以及課文中的審美情感。教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文言文，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自然景物的短文，以提升學(xué)生的寫作能力和審美情趣。教師最后提醒學(xué)生，閱讀文言文不僅要理解文字表面的意思，更要深入體會(huì)作者的情感和哲理。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文言文詞匯的理解和記憶仍有困難，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解不夠，對(duì)作者情感把握不足。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后的教學(xué)中，可以增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置游戲或競(jìng)賽來(lái)幫助學(xué)生記憶文言文詞匯；同時(shí)，通過(guò)更多案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討作者的情感表達(dá)，例如，可以讓學(xué)生嘗試模仿柳宗元的筆觸，創(chuàng)作自己的山水小品，以加深對(duì)作者情感的理解。此外，可以布置更多實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索文言文的魅力。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小石潭記》這篇優(yōu)美的文言文，感受了柳宗元筆下小石潭的靜謐與美麗。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)今天學(xué)到的知識(shí)，尤其是文言文中那些富有意境的詞匯和句子。記住，閱讀文言文不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是一種文化的傳承和情感的體驗(yàn)。希望你們能夠把今天學(xué)到的，運(yùn)用到自己的寫作和生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感悟生活中的情感。下次課，我們將繼續(xù)我們的文言文學(xué)習(xí)之旅，期待大家的進(jìn)步和更多的精彩分享。加油，同學(xué)們！八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：搜索《小石潭記》的視頻資料，包括課文朗讀、景物介紹等，用于導(dǎo)入課程，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。

-圖片：收集小石潭的實(shí)地拍攝圖片，展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解課文中的描寫，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-音頻：播放柳宗元《小石潭記》的朗讀音頻，讓學(xué)生在傾聽中感受文言文的音韻美，提高文言文的朗讀能力。

2.閱讀材料：

-精選與《小石潭記》相關(guān)的文言文閱讀材料，如柳宗元的其他山水游記，以及其他古代文人的山水散文，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬文言文閱讀視野。

-編寫或搜集現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯版本的《小石潭記》，供學(xué)生在課后自行對(duì)照學(xué)習(xí)，加深對(duì)文言文的理解。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線古漢語(yǔ)詞典，如“漢典”等，方便學(xué)生隨時(shí)查詢不熟悉的字詞，提高文言文自學(xué)能力。

-聽力練習(xí)軟件：利用專門的聽力練習(xí)軟件，如“喜馬拉雅”等，讓學(xué)生練習(xí)聽力，提高對(duì)文言文語(yǔ)音的敏感度。

4.互動(dòng)平臺(tái)：

-利用校園網(wǎng)或教育平臺(tái)，建立班級(jí)學(xué)習(xí)群組，教師可以上傳教學(xué)資料，學(xué)生可以提問(wèn)和分享學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

-使用在線討論板，讓學(xué)生在討論區(qū)就《小石潭記》中的內(nèi)容進(jìn)行討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考。

5.寫作指導(dǎo)材料：

-提供寫作指導(dǎo)資料，包括如何描寫景物、如何表達(dá)情感等，幫助學(xué)生提升寫作技能，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《小石潭記》后，嘗試自己創(chuàng)作山水小品。

-收集優(yōu)秀的的學(xué)生作文，進(jìn)行展示和評(píng)析，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

6.文化背景資料：

-提供柳宗元的生平介紹、唐代文化背景等資料，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感和寫作背景。

-搜集其他與《小石潭記》相關(guān)的歷史資料，如當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、文人墨客的交往等，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

7.練習(xí)資源：

-設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，包括填空、選擇、翻譯、簡(jiǎn)答等，用于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-編制單元測(cè)試卷，全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)《小石潭記》的理解程度，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.翻譯《小石潭記》中的三個(gè)段落，要求學(xué)生在翻譯過(guò)程中注意文言文詞匯的正確使用和句式的理解。

2.寫一篇關(guān)于《小石潭記》的學(xué)習(xí)心得，不少于300字，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟。

3.收集柳宗元的其他作品，選擇一篇進(jìn)行閱讀，并寫一份簡(jiǎn)要的讀后感，對(duì)比《小石潭記》的寫作風(fēng)格和主題。

4.完成一份關(guān)于文言文詞匯的練習(xí)卷，鞏固課堂上學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于翻譯作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的字詞理解和句子翻譯的準(zhǔn)確性。對(duì)于翻譯錯(cuò)誤或理解不當(dāng)?shù)牡胤?，我?huì)用紅筆標(biāo)記，并在旁邊批注正確的翻譯或解釋。同時(shí)，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如提醒學(xué)生注意文言文中的特殊句式或詞義變化。

2.對(duì)于學(xué)習(xí)心得作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的思考深度和語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于表達(dá)不清或理解不深的情況，我會(huì)指出并建議學(xué)生重寫某些部分，以幫助他們更好地組織語(yǔ)言和表達(dá)思想。

3.對(duì)于讀后感作業(yè)，我會(huì)注意學(xué)生對(duì)柳宗元其他作品的理解和比較。我會(huì)給出反饋，指出學(xué)生在分析中的亮點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入閱讀和研究。

4.對(duì)于文言文詞匯練習(xí)卷，我會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的錯(cuò)誤