第一單元《0的認識和加減法》（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

第一單元《0的認識和加減法》（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版一、教學背景

授課內(nèi)容：《0的認識和加減法》

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025學年人教版一年級上冊數(shù)學

本節(jié)課以引導學生認識數(shù)字“0”及其在加減法中的運用為主。通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握“0”的概念，理解“0”在數(shù)學運算中的意義，為后續(xù)學習加減法打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生能夠理解并運用數(shù)字“0”表示沒有。

2.發(fā)展學生的邏輯思維，通過“0”的加減法運算，提高解決問題的能力。

3.增強學生的運算能力，確保在理解“0”的概念的基礎上，準確進行相關運算。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是“0”的認識和“0”的加減法運算。

-理解“0”的含義：重點在于讓學生明白“0”不僅僅是一個數(shù)字，它還表示“沒有”或“什么也沒有”的概念。例如，通過展示空盒子或空瓶子，讓學生直觀地理解“0”代表空的狀態(tài)。

-掌握“0”的加減法規(guī)則：強調(diào)“0”加任何數(shù)等于原數(shù)，任何數(shù)減“0”也等于原數(shù)。通過具體例子，如“0+5=5”和“5-0=5”，讓學生在實際運算中鞏固這一規(guī)則。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對“0”的理解和“0”在加減法中的運用。

-“0”的理解難點：學生可能會將“0”看作普通的數(shù)字，而忽略了它表示“沒有”的特殊含義。例如，可以通過讓學生數(shù)空盒子和有物品的盒子，引導他們理解“0”表示的是數(shù)量上的缺失。

-“0”的加減法運算難點：學生可能會錯誤地認為“0”加上或減去任何數(shù)都會產(chǎn)生變化。教師可以通過具體操作，如用小棒進行加減法演示，讓學生直觀地看到“0”的加減法結(jié)果，如“0+3”后小棒的數(shù)量不變，仍然是3根，幫助學生理解“0”在運算中的特殊作用。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、電子白板

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學教學視頻、互動教學應用

-教學手段：實物模型（如小棒、計數(shù)器）、教學卡片、練習冊五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一個空的玩具箱，詢問學生箱子里有多少玩具，引導學生回答“0個”。接著提問：“0是什么意思？”讓學生思考并嘗試用自己的語言描述“0”的概念。然后，教師拿出一個有5個玩具的箱子，演示“0+5=5”和“5-0=5”的運算，以此引起學生對“0”的加減法的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過實物演示，如使用小棒或計數(shù)器，直觀展示“0”加任何數(shù)等于原數(shù)，任何數(shù)減“0”也等于原數(shù)。

-分組討論，讓學生在小組內(nèi)用小棒或計數(shù)器進行“0”的加減法操作，并記錄結(jié)果，然后全班分享。

-教師通過PPT展示與“0”相關的數(shù)學問題，如“3+0=？”，“7-0=？”等，引導學生解答并總結(jié)規(guī)律。

-學生獨立完成練習冊上的“0”的加減法題目，教師巡回指導，及時解答學生的疑問。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-游戲環(huán)節(jié)：教師設計“找朋友”游戲，將寫有數(shù)字的卡片散放在地上，學生需要找到與自己手中的“0”相加或相減能得到相同結(jié)果的數(shù)字卡片，促進學生主動探索和合作交流。

-角色扮演：學生分組扮演商店老板和顧客，用“0”的加減法進行購物交易，如“0個蘋果+3個蘋果=3個蘋果”，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-學生互評：學生之間相互檢查對方完成的“0”的加減法練習，互相評價并給出建議。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師出示一些生活中的實際問題，如“小明原來有5個糖果，他沒有糖果了，現(xiàn)在有多少個糖果？”讓學生用“0”的加減法來解決問題。

-學生獨立完成一張包含“0”的加減法題目的練習紙，教師收取并批改，以便了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“0”的特殊性質(zhì)，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并運用“0”的加減法。六、教學反思

在教學《0的認識和加減法》這節(jié)課后，我感到大部分學生對“0”的理解和運用都比較到位。通過情境導入和實物演示，學生能夠直觀地理解“0”表示沒有的含義。在互動體驗環(huán)節(jié)，通過游戲和角色扮演，學生們積極參與，對“0”的加減法有了更深的認識。但也有部分學生在理解“0”的加減法規(guī)則時仍有困難，我需要在課后對這些學生進行個別輔導，確保他們能夠完全掌握這一知識點。此外，我會在下一節(jié)課中加入更多的生活實例，幫助學生更好地將數(shù)學知識應用到實際生活中去。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是互動體驗環(huán)節(jié)，大家積極參與游戲和角色扮演，發(fā)言次數(shù)多，討論積極性高，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：從學生的回答和練習完成情況來看，大部分學生對“0”的認識和加減法規(guī)則掌握得較好，能夠準確進行相關運算，但仍有少數(shù)學生對“0”的概念理解不夠深入，需要進一步強化。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成練習，邏輯思維能力和表達能力得到了鍛煉，但部分學生對于“0”的加減法在實際問題中的應用還不夠熟練。

測試成績：從單元測試的成績來看，學生對“0”的認識和加減法的掌握程度較好，但個別學生在理解“0”加減法的規(guī)則上存在誤差，需要針對性地加強輔導。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映課程生動有趣，易于理解，但也有學生提出希望在練習環(huán)節(jié)有更多的機會進行操作練習。

教師反思：我意識到在教學中需要更多地關注學生的個體差異，對理解有困難的學生給予更多的關注和指導。在未來的教學中，我計劃增加練習環(huán)節(jié)的操作活動，同時加強對“0”的概念和應用的教學，確保每個學生都能夠扎實掌握。八、九結(jié)語

經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們共同探索了“0”的奧秘，認識了“0”在數(shù)學中的特殊地位，學習了“0”的加減法規(guī)則?？吹酱蠹夷軌蜻\用所學知識解決實際問題，我非常高興。記住，“0”不僅僅是一個數(shù)字，它還代表著一種狀態(tài)，一種開始的可能。在接下來的學習中，我們會遇到更多有趣的數(shù)學知識，希望你們能夠保持好奇心，積極思考，勇于探索。如果遇到困難，不要害怕，我們可以一起討論，一起解決。相信通過我們的努力，數(shù)學世界的大門會為你們一一打開。加油，孩子們！九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含本節(jié)課重點內(nèi)容的PPT課件，涵蓋“0”的概念、加減法規(guī)則及實際應用案例，方便教師系統(tǒng)性地講解和引導學生學習。

-案例資源：收集與“0”的認識和加減法相關的實際案例，如生活場景中的數(shù)學問題，幫助學生將理論知識與實際情境相結(jié)合。

-視頻資源：制作或選用教學視頻，展示“0”的加減法運算過程，以及在不同情境下的應用，增強學生的直觀感受。

-文章資源：整理關于數(shù)學概念“0”的起源、發(fā)展及其在數(shù)學史上的重要性的文章，拓展學生的數(shù)學視野。

在線學習平臺：

-遠程教學：利用校園網(wǎng)絡平臺，為學生提供遠程教學服務，尤其是對于請假或無法到校的學生，可以在線觀看課程回放，確保不落下任何知識點。

-互動討論區(qū)：建立在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上提問和交流，教師可以及時回答學生的問題，促進師生之間的互動。

-在線測試：通過平臺發(fā)布在線測試，讓學生在課后自主完成，即時反饋測試結(jié)果，幫助學生鞏固所學知識。

技術支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設備如電腦、投影儀、電子白板等