Starter 第2課時 教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Starter第2課時教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Starter第2課時，以人教版英語七年級上冊Unit1“Goodmorning!”SectionA1a-2c為教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)問候語、介紹自己和他人以及相應(yīng)的回答方式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識緊密相連，如簡單的問候語和自我介紹。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固并拓展已掌握的問候語和介紹用語，為新學(xué)期的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材中1a-2c部分包含聽力、口語練習(xí)和情景對話，有助于提高學(xué)生的聽說能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，能夠正確使用“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hello,”“Hi,”“Mynameis...”等日常交際用語。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過聽力練習(xí)和口語交流，增強學(xué)生對于英語語音、語調(diào)的辨識和應(yīng)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語交際用語應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的交際能力和跨文化交際意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母、簡單的單詞和日常問候語，能夠進行基本的自我介紹。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的模仿能力和記憶力，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，但個別學(xué)生可能對英語發(fā)音和口語表達感到挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會在英語發(fā)音、語法結(jié)構(gòu)和句型使用上遇到困難，尤其是在準(zhǔn)確運用交際用語和聽力理解方面。另外，由于個體差異，一些學(xué)生在課堂參與和口語表達上可能缺乏自信，需要鼓勵和支持。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、音頻等多媒體資源，如展示不同時間問候的場景圖片，播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，以及呈現(xiàn)情景對話的視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽力理解能力。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些簡短的英文對話和文章，其中包含本節(jié)課所學(xué)的問候語和自我介紹的表達方式，供學(xué)生在課堂上閱讀和討論，以加深對知識點的理解和記憶。

3.在線工具：利用在線英語詞典和聽力練習(xí)軟件，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固課程內(nèi)容，特別是對詞匯和聽力部分的強化訓(xùn)練。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同時間問候的場景圖片，如早晨、下午和晚上的人物問候畫面。

-教師用中文提問：“大家通常在什么時間說'早上好'？在什么時間說'下午好'？晚上又該怎么說？”

-學(xué)生回答后，教師用英文展示正確表達，引出本節(jié)課的主題：“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)包含問候語和自我介紹表達方式的簡短英文對話，讓學(xué)生閱讀并找出對話中的問候語和介紹方式。

-聽力訓(xùn)練：播放教材中的聽力材料，要求學(xué)生聽后跟讀并模仿語音語調(diào)，之后回答與聽力內(nèi)容相關(guān)的問題，檢查學(xué)生的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“Hi,”“Hello,”“Mynameis...”等，并通過例句展示如何在實際情景中使用這些詞匯。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論在不同場景下如何使用所學(xué)問候語和自我介紹，如在學(xué)校、商場等。

-角色扮演：教師挑選幾名學(xué)生，分別扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、店員等，進行角色扮演活動，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的交際用語。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計情景對話：教師提供一個場景，如“在學(xué)校的走廊遇見新同學(xué)”，要求學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的問候語和自我介紹，編寫一個簡短的對話。

-學(xué)生展示：邀請幾組學(xué)生上臺展示他們設(shè)計的對話，鼓勵其他學(xué)生給予反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹的表達方式，強調(diào)在實際生活中使用這些用語的重要性。

-學(xué)生分享：教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，以及在實際生活中如何運用所學(xué)的英語知識。

-教師結(jié)束語：“今天我們學(xué)習(xí)了如何在不同時間問候他人，以及如何介紹自己。希望大家能在日常生活中多練習(xí)，提高英語交際能力。”六、教學(xué)反思

今天的課堂氛圍總體不錯，學(xué)生們對英語交際用語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在聽力訓(xùn)練和角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，主動模仿和練習(xí)。但也有部分學(xué)生在口語表達上還是顯得有些害羞，需要更多的鼓勵和支持。我發(fā)現(xiàn)利用多媒體資源能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)強化學(xué)生的聽說能力，同時注重個體差異，給予每個學(xué)生更多展示自己的機會。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天所學(xué)的知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：請根據(jù)教材Unit1“Goodmorning!”SectionA1a-2c的內(nèi)容，編寫一段對話，內(nèi)容需包括以下要素：

-使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，如“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening”等。

-進行自我介紹，包括名字和年齡。

-至少一次介紹他人，并提供對方的名字和相關(guān)信息。

2.聽力作業(yè)：請利用課后時間，再次聽讀本節(jié)課的聽力材料，并嘗試不看文本跟讀，注意模仿錄音中的語音語調(diào)。

3.口語作業(yè)：與家人或朋友用英語進行一次簡短的對話練習(xí)，使用本節(jié)課學(xué)到的交際用語。

作業(yè)反饋：

在批改大家提交的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得注意：

1.在書面作業(yè)中，大部分同學(xué)能夠正確使用問候語和自我介紹的表達方式，但有些同學(xué)在書寫時忽略了大小寫和標(biāo)點符號的使用，這會影響作業(yè)的整體美觀和準(zhǔn)確性。請大家務(wù)必注意英文書寫的基本規(guī)則。

2.聽力作業(yè)方面，同學(xué)們普遍能夠跟讀并模仿錄音，但部分同學(xué)在發(fā)音上還存在一些問題，如元音發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語調(diào)不夠自然。建議這些同學(xué)多聽多跟讀，尤其是要注意錄音中的語音語調(diào)。

3.口語作業(yè)的反饋較為主觀，但從同學(xué)們的報告中可以看出，大家都在努力實踐，嘗試在實際生活中使用英語。我鼓勵大家繼續(xù)這樣做，因為這是提高口語能力的有效途徑。

針對以上反饋，我提出以下改進建議：

1.在書面作業(yè)中，同學(xué)們在寫作時要注意大小寫和標(biāo)點符號的正確使用，同時也要注意單詞的拼寫。

2.對于聽力作業(yè)，同學(xué)們需要更多地關(guān)注發(fā)音的準(zhǔn)確性和語