11《趙州橋》第二課時 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

11《趙州橋》第二課時教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《趙州橋》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，通過描繪趙州橋的雄偉壯觀，展現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。本節(jié)課為第二課時，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步了解趙州橋的特點(diǎn)和歷史價值，培養(yǎng)他們的審美情感和民族自豪感。通過對文本的深入解讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時結(jié)合課后習(xí)題，鍛煉學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語文閱讀和理解能力，能夠識別和書寫簡單的漢字，但對趙州橋的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不多，對課文中的修辭手法和描寫技巧認(rèn)識有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《趙州橋》課文內(nèi)容，重點(diǎn)分析趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價值。首先，通過回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)生對趙州橋基本信息的掌握。接著，深入探討課文中描寫趙州橋的語句，引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞課文中的修辭手法。最后，通過課后習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時，設(shè)計相關(guān)的互動活動，如小組討論、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是深入理解和欣賞《趙州橋》這篇課文，通過分析課文中的語言特點(diǎn)和修辭手法，讓學(xué)生更好地理解趙州橋的歷史價值、建筑特色和藝術(shù)魅力，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-回顧趙州橋的基本信息，包括其地理位置、建造時間、設(shè)計者以及歷史意義。

-分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文本的生動性和感染力。

-探討課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如何體現(xiàn)趙州橋的雄偉壯觀和設(shè)計精巧。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解并欣賞課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些修辭手法如何幫助讀者形成對趙州橋的直觀印象。

-難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，理解趙州橋在歷史上的重要地位和它所代表的文化價值，以及如何將這些理解轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。

在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)講解和分析課文中的關(guān)鍵句子和詞語，如“如虹臥波”、“欄板上雕刻著精美的圖案”等，讓學(xué)生感受作者如何通過文字描繪出趙州橋的宏偉與精致。同時，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的歷史概念和藝術(shù)特色具體化，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)對趙州橋的認(rèn)識和感受。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解趙州橋的歷史背景、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和課文中的修辭手法，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討趙州橋的文化價值和歷史意義，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

3.寫作練習(xí)：結(jié)合課后習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示趙州橋的圖片和視頻資料，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件設(shè)計互動活動，如填空、選擇、連線等，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于趙州橋的信息，拓寬知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示趙州橋的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對趙州橋的興趣。

-提問：“你們知道這座橋叫什么名字嗎？它在哪座城市？這座橋有什么特別之處？”

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-回顧上節(jié)課內(nèi)容：簡要回顧趙州橋的基本信息，如建造時間、設(shè)計者等。

-課文閱讀：學(xué)生齊讀課文《趙州橋》，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-語言欣賞：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“如虹臥波”如何形象地描繪了趙州橋的形態(tài)。

-重點(diǎn)難點(diǎn)講解：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)句子和詞語，如“欄板上雕刻著精美的圖案”，讓學(xué)生理解其含義和作用。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價值，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如工程師、藝術(shù)家等，模擬介紹趙州橋的特點(diǎn)和魅力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于趙州橋的介紹，使用至少兩種修辭手法。

-展示與評價：學(xué)生展示自己的寫作作品，教師和學(xué)生共同評價，給予反饋和建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋的歷史和文化價值。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在寫作和表達(dá)中遇到的困難和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生進(jìn)一步研究趙州橋的歷史背景，下節(jié)課分享研究成果。

6.課堂延伸（5分鐘）

-展示其他著名的古代橋梁圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代橋梁建筑的特點(diǎn)。

-提問：“你還知道哪些著名的古代建筑？它們有什么特別之處？”

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋的重要性和學(xué)生對文本的理解。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古代建筑和文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入分析《趙州橋》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對趙州橋的歷史背景和建筑特色有了更深刻的理解。他們在寫作練習(xí)中嘗試運(yùn)用了修辭手法，表達(dá)出自己的感受和認(rèn)識。不過，我也注意到在互動討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于趙州橋的文化價值理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對文化背景的介紹。此外，寫作練習(xí)的時間安排略顯緊張，未來我會適當(dāng)調(diào)整，確保每個學(xué)生都有足夠的時間思考和創(chuàng)作。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，作業(yè)的完成質(zhì)量和準(zhǔn)確性，以及他們在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)來進(jìn)行評估。我會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解趙州橋的歷史和文化價值，是否能夠運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行寫作，以及他們在小組討論和角色扮演中的溝通和表達(dá)能力。

在課堂上，我注意到學(xué)生們對趙州橋的圖片和視頻資料很感興趣，他們在討論環(huán)節(jié)也能夠積極參與。但是，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言組織能力還有待提高。作業(yè)方面，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成寫作練習(xí)，但少數(shù)學(xué)生的作品缺乏深度和創(chuàng)新性。在實(shí)踐活動中，學(xué)生們能夠積極參與，但有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張，沒有完全放開。

改進(jìn)策略：針對這些情況，我計劃采取以下改進(jìn)措施。首先，我會增加一些課堂互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或游戲，來提高學(xué)生的參與度和興趣。其次，對于寫作練習(xí)，我會提供更多的指導(dǎo)，包括如何運(yùn)用修辭手法，如何進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以及如何組織語言。我還會安排一些時間讓學(xué)生進(jìn)行同伴互評，這樣他們可以從同齡人的反饋中學(xué)習(xí)。

此外，我會關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，對于那些在表達(dá)和寫作上有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持。我計劃在課后安排一些一對一的輔導(dǎo)時間，幫助他們克服難關(guān)。對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的寫作任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)動力。

我還會定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以及他們對課程