Unit 2 My school things Period 1 （教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2MyschoolthingsPeriod1（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2MyschoolthingsPeriod1

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習Unit2Myschoolthings的第一課時。主要內容包括：學習與學校用品相關的詞匯，如pencil,ruler,eraser,book等，以及句型“Ihave...”和“Doyouhave...?”的運用。通過歌曲、游戲和小組活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高他們的英語聽說能力。二、教學目標

1.讓學生掌握學校用品的英語詞匯和基本句型“Ihave...”以及“Doyouhave...?”。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，能夠在實際情景中正確使用所學詞匯和句型進行交流。

3.通過小組活動和互動游戲，提高學生的合作學習能力和英語實際運用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與學校用品相關的英語詞匯，如pencil（鉛筆）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）和book（書），以及詢問和回答物品擁有情況的句型“Ihave...”和“Doyouhave...?”。具體細節(jié)如下：

-詞匯學習：通過圖片和實物展示，讓學生能夠識別并正確發(fā)音這些學校用品的英文名稱。

-句型應用：通過情景模擬，如角色扮演和對話練習，使學生能夠在實際語境中正確使用“Doyouhave...?”來詢問他人是否擁有某物，并使用“Ihave...”來回答。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于正確使用英語語法和發(fā)音，以及在實際交流中靈活運用所學句型。具體細節(jié)如下：

-語法難點：學生需要理解并正確使用have/has進行提問和回答，這是英語語法中的一個基本結構，對于初學者來說可能比較難以掌握。

-發(fā)音難點：單詞“eraser”中的“er”和“r”發(fā)音，以及單詞“book”中的“oo”發(fā)音，對于三年級學生來說可能比較困難。

-交流難點：在小組活動中，學生可能不知道如何將所學的詞匯和句型流暢地結合使用，需要教師在旁引導和糾正。

為了幫助學生突破這些難點，教師將采用以下策略：

-重復練習：通過多次重復單詞和句型的發(fā)音和用法，加深學生的記憶。

-實際應用：設計簡單的對話和情景模擬，讓學生在實際交流中練習使用所學內容。

-個性化指導：針對學生的不同需求，提供個性化的發(fā)音指導和語法解釋。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與學校用品相關的圖片和視頻，如文具的圖片和動畫演示，以直觀的方式導入新課內容，輔助學生理解和記憶詞匯。

2.閱讀材料：準備含有本節(jié)課目標詞匯和句型的簡單英文短文，讓學生在閱讀中鞏固所學內容，提高語言運用能力。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺和軟件，如互動式在線詞典和聽力練習，幫助學生自主學習，提高學習效率。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：利用多媒體展示學校用品的圖片，同時播放輕松愉快的英文歌曲，如“Whereismypencil?”，讓學生在歌聲中進入學習狀態(tài)，引起他們對學校用品詞匯的興趣。

目的：通過歌曲和圖片，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課內容做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：通過互動問答，引導學生說出自己知道的學校用品英文名稱，然后正式介紹“pencil,ruler,eraser,book”等詞匯。

-演繹推理：展示例句“Ihaveabook.Doyouhaveabook?”，讓學生通過演繹推理理解“Doyouhave...?”的用法。

-歸納推理：通過展示多個學校用品的圖片，讓學生嘗試歸納出“schoolthings”這一類別。

-邏輯謬誤：通過錯誤的句子示例，如“Doyouhavearuler?Yes,Ihaveapencil.”，讓學生識別并糾正邏輯錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：通過小測驗或游戲，如“快速說出物品英文名稱”或“角色扮演購買學校用品”，讓學生在實際語境中運用所學。

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論并列出自己書包里的物品，用英語描述并提問。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事或情景，如“小明忘記帶鉛筆了，他的朋友有沒有鉛筆？”讓學生運用“Doyouhave...?”句型解決問題。

-辯論活動：組織學生辯論“在學校是否應該使用電子設備”，讓學生運用邏輯思維進行論證。

5.課堂總結

-知識梳理：復習本節(jié)課學習的詞匯和句型，確保學生能夠正確使用。

-學生反饋：邀請學生分享他們在課堂上的學習體驗，以及他們如何計劃在日常生活中使用所學內容。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們對于學校用品的英語詞匯掌握得不錯，但我在句型練習環(huán)節(jié)發(fā)現，一些學生在使用“Doyouhave...?”時還是有點混淆。我覺得可能是因為我沒有提供足夠的實際情景練習。下次我會嘗試加入更多的角色扮演活動，讓學生在模擬的購物或對話場景中自然地使用這個句型。

另外，我發(fā)現有幾個學生在發(fā)音上有些困難，尤其是“eraser”和“book”這兩個單詞。我計劃在下一節(jié)課上專門花些時間進行發(fā)音練習，可能通過一些有趣的游戲或者繞口令來幫助他們更好地掌握這些單詞的發(fā)音。七、教學評估與改進

在今天的課堂教學中，我通過幾個不同的方式對學生的學習效果進行了評估。我注意到，在使用多媒體資源和實物展示來引入新詞匯時，學生們表現得非常積極。他們能夠迅速識別并重復這些學校用品的英文名稱。然而，當我讓他們在句子中使用這些詞匯時，一些學生顯得有些猶豫，這讓我意識到他們可能還需要更多的實踐來鞏固這些新知識。

評估方式：

-課堂表現：我觀察了學生在課堂上的參與度，包括他們回答問題的積極性、小組討論的互動情況，以及他們在角色扮演活動中的表現。

-作業(yè)完成情況：我檢查了學生的作業(yè)，看他們是否能夠正確拼寫和運用新學的詞匯和句型。

-實踐活動參與度：在小組活動中，我注意到一些學生能夠自然地使用新學的句型進行交流，而另一些學生則顯得較為緊張。

改進策略：

根據我的觀察，我計劃采取以下策略來提高教學效果：

-加強實踐環(huán)節(jié)：我將在接下來的課程中增加更多的互動活動和角色扮演，讓學生在模擬的情景中更自然地使用英語。

-個性化指導：對于在發(fā)音和語法上遇到困難的學生，我將提供額外的練習材料和一對一的輔導，以確保他們能夠跟上課程的進度。

-反饋與鼓勵：我將給予學生更多的正面反饋，鼓勵他們在課堂上大膽開口說英語，同時也指出他們的錯誤，幫助他們改進。

-家長溝通：我計劃與家長溝通，鼓勵他們在家中與孩子一起練習英語，這樣可以幫助學生更好地吸收和鞏固課堂上學到的知識。八、教學資源與技術支持

為了提高Unit2MyschoolthingsPeriod1這一課時的教學效果，我精心準備了一系列教學資源和采用了多項技術支持，以下是詳細的資源和技術支持方案。

教學資源庫：

1.課件資源：我設計了一系列動態(tài)課件，包括單詞卡片、句型模板和互動游戲，這些課件能夠直觀地展示學校用品的圖片和英文表達，同時通過動畫效果吸引學生的注意力，增強學習興趣。

2.案例資源：收集了與學校用品相關的真實對話案例，如購物場景、課堂互動等，這些案例將在課堂上進行模擬，讓學生在實際語境中學習。

3.視頻資源：準備了教學視頻，內容包括學校用品的介紹、正確使用方式以及相關句型的演示，學生可以在課堂之外觀看，加深印象。

4.文章資源：選編了一些適合三年級學生閱讀的英文文章，這些文章中融入了本課時的關鍵詞匯和句型，旨在提高學生的閱讀理解能力和語言運用能力。

在線學習平臺：

1.互動課堂：利用在線學習平臺，我能夠遠程直播課程，實時與學生互動，解答他們的疑問，同時也能夠監(jiān)控學生的學習進度。

2.作業(yè)提交與反饋：學生可以在平臺上提交作業(yè)，我可以在線批改并給出即時反饋，這樣可以提高作業(yè)的效率和質量。

3.學習進度追蹤：平臺能夠記錄學生的學習軌跡，包括觀看視頻的時間、完成練習的情況等，幫助我更好地了解學生的學習狀況。

技術支持：

1.硬件設備：確保教室內的電腦、投影儀等硬件設備正常運行，以便在課堂上使用多媒體教學資源。

2.網絡環(huán)境：保障校園網絡的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學習平臺能夠順暢運行。

3.技術培訓：我將參加學校組織的技術培訓，提高自身的信息技術應用能力，以便更有效地利用教學資源和技術支持教學。

具體資源和技術支持細節(jié)如下：

1.課件資源

-單詞卡片：每張卡片上都包含一個學校用品的圖片和對應的英文單詞，以及一個例句，如“Lookatmypencil!”。

-句型模板：設計了“Doyouhave...?”和“Ihave...”的句型模板，學生可以在模板中填入不同的學校用品詞匯進行練習。

-互動游戲：開發(fā)了“找不同”、“記憶匹配”等游戲，通過游戲讓學生在輕松的氛圍中學習單詞和句型。

2.案例資源

-購物對話案例：模擬在文具店的購物情景，學生扮演買家和賣家，用英語進行交流。

-課堂互動案例：設計了一些課堂提問和回答的情景，讓學生練習使用“Doyouhave...?”和“Ihave...”進行交流。

3.視頻資源

-學校用