Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.英文版教學(xué)實(shí)錄 -2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語上冊(cè)

Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver.英文版教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語上冊(cè)Module7AfamousstoryUnit1"Alicewassittingwithhersisterbytheriver."的教學(xué)實(shí)錄。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《愛麗絲漫游奇境記》的經(jīng)典片段，提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用技巧。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過生動(dòng)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：通過閱讀《愛麗絲漫游奇境記》片段，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用新詞匯，掌握描述地點(diǎn)和活動(dòng)的句子結(jié)構(gòu)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并欣賞英語文學(xué)作品，增進(jìn)對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過問題和討論，培養(yǎng)推理和批判性思維，分析故事中的角色和情節(jié)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高英語閱讀理解能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《愛麗絲漫游奇境記》中的一個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景，描述了愛麗絲坐在河邊與姐姐一起的場(chǎng)景，以及她隨后追逐一只白兔而跌入兔子洞的奇妙經(jīng)歷。通過這個(gè)故事片段的學(xué)習(xí)，學(xué)生將接觸到描繪自然環(huán)境和日?；顒?dòng)的詞匯，以及一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握描述地點(diǎn)、活動(dòng)和一般過去時(shí)態(tài)的詞匯和句型，如“bytheriver,”“sittingwithhersister,”“felldowntherabbithole”等，以及理解故事情節(jié)。

-難點(diǎn)：正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情，以及在具體語境中準(zhǔn)確理解和使用新詞匯。此外，學(xué)生需要對(duì)文學(xué)作品中的隱喻和象征性語言有所理解，例如白兔代表的好奇心和冒險(xiǎn)精神。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：視頻剪輯《愛麗絲漫游奇境記》的相關(guān)片段，用于導(dǎo)入課程；圖片展示故事中的場(chǎng)景和角色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀理解；音頻播放課文原文，幫助學(xué)生練習(xí)聽力并模仿發(fā)音。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的延伸閱讀材料，包括其他著名故事片段，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

3.在線工具：使用在線詞典幫助學(xué)生查找生詞含義；利用聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生自主練習(xí)聽力和理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《愛麗絲漫游奇境記》的視頻片段或圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-提問：“你們認(rèn)為愛麗絲在故事中經(jīng)歷了怎樣的冒險(xiǎn)？這個(gè)故事和我們今天的英語學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文材料，讓學(xué)生默讀并找出故事的主要人物、事件和地點(diǎn)。

-聽力訓(xùn)練：播放課文音頻，學(xué)生跟讀并注意模仿語音語調(diào)，隨后回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，檢查理解程度。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語，如“sister,”“river,”“felldown,”“rabbithole”等，并通過例句展示詞匯用法。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論愛麗絲在河邊的行為和她的好奇心如何引導(dǎo)她進(jìn)入奇境。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，如愛麗絲、姐姐、白兔等，通過角色扮演復(fù)述故事情節(jié)，增進(jìn)對(duì)文本的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段新的故事情節(jié)，描述愛麗絲在奇境中的另一個(gè)冒險(xiǎn)。

-交流分享：學(xué)生相互交流自己的創(chuàng)作，教師提供反饋，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的正確使用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，討論如何將課文中的詞匯和句型應(yīng)用到自己的寫作和口語中。

-教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，布置相關(guān)作業(yè)，如復(fù)習(xí)課文并編寫類似的故事片段。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，并準(zhǔn)備下一課的故事續(xù)寫作業(yè)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多英文故事書，增強(qiáng)閱讀興趣和英語思維能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過《愛麗絲漫游奇境記》的片段學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的掌握有了明顯提升，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一些困難，如時(shí)態(tài)混淆和詞匯記憶不牢固。

2.教學(xué)改進(jìn)：接下來，我將增加更多的互動(dòng)練習(xí)，如角色扮演和小組討論，以增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些詞匯記憶游戲，幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用新詞匯。此外，我計(jì)劃在課后提供更多相關(guān)的閱讀材料，以便學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在今天的課程中，我通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行了評(píng)估。我注意到，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極地用英語表達(dá)自己的想法。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)《愛麗絲漫游奇境記》的故事情節(jié)很感興趣，這也使得他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。

評(píng)估方式上，我不僅觀察了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和表現(xiàn)，還檢查了他們的作業(yè)完成情況。大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較好，能夠正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法。但在聽力理解和口語表達(dá)方面，一些學(xué)生還存在一定的困難，這需要我進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。

在改進(jìn)策略上，我計(jì)劃根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。對(duì)于那些在聽力理解上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的聽力材料，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行額外的練習(xí)。對(duì)于口語表達(dá)較弱的學(xué)生，我會(huì)安排更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，比如小組討論或同伴互助，讓他們?cè)趯?shí)際交流中提升口語能力。

同時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，我會(huì)嘗試找到他們的興趣點(diǎn)，將英語學(xué)習(xí)與他們的興趣相結(jié)合，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來，比如通過小組競(jìng)賽或個(gè)人展示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在同伴面前展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的自信心，還能激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)他們的表現(xiàn)給予積極的即時(shí)反饋。我注意到，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛑鲃?dòng)運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的新詞匯和句型，表現(xiàn)出較高的參與熱情和互動(dòng)質(zhì)量。

2.成果評(píng)價(jià)：我檢查了學(xué)生制定的個(gè)性化健康生活