2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第3課 只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó) 第2框 中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第3課只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)第2框中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)2024-2025學(xué)年新教材高中政治第3課《只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)》第2框《中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善》，主要內(nèi)容包括中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立背景、發(fā)展歷程、主要內(nèi)容以及如何不斷完善。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的政治課程有緊密聯(lián)系，如中國(guó)近代史、改革開放、社會(huì)主義初級(jí)階段等。教材章節(jié)包括中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、改革開放、現(xiàn)代化建設(shè)等內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展脈絡(luò)和重要意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.政治認(rèn)同：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論體系和制度的認(rèn)同，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和民族自豪感。

2.科學(xué)精神：通過分析中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析和解決問題的能力。

3.法治意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，增強(qiáng)法治觀念，提高遵守法律、維護(hù)法律尊嚴(yán)的自覺性。

4.公共參與：激發(fā)學(xué)生積極參與社會(huì)事務(wù)的熱情，提高其參與民主決策和民主管理的能力，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于中國(guó)近代史、改革開放以及社會(huì)主義初級(jí)階段的基本知識(shí)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。

2.高中生處于思維活躍、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論和實(shí)踐有較高的興趣。他們具備一定的邏輯分析能力和批判性思維，喜歡通過案例分析和討論的方式學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格趨向于自主探究和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的深入理解可能存在難度，對(duì)改革開放以來中國(guó)發(fā)展歷程的復(fù)雜性和曲折性的把握可能不夠準(zhǔn)確，以及如何將理論與實(shí)際相結(jié)合，理解中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐意義。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程和理論基礎(chǔ)進(jìn)行深入探討。

2.案例分析法：結(jié)合具體案例，如改革開放的標(biāo)志性事件，分析中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐效果和意義。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、回答、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT、視頻等展示中國(guó)特色社會(huì)主義的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)和理論發(fā)展。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用在線平臺(tái)和教學(xué)軟件，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)工具，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如新聞、紀(jì)錄片等，為學(xué)生提供更多角度的學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過呈現(xiàn)“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論在日常生活中的應(yīng)用和影響。

目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯學(xué)的興趣，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如“概念”、“判斷”、“推理”，并通過示例說明它們?cè)诜治鲋袊?guó)特色社會(huì)主義中的作用。

演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，如三段論，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論中的具體論點(diǎn)為例，演示如何運(yùn)用演繹推理。

歸納推理：講解歸納推理的方法，以中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程為例，引導(dǎo)學(xué)生理解完全歸納法和不完全歸納法。

邏輯謬誤：通過分析中國(guó)特色社會(huì)主義理論中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，列舉常見的邏輯謬誤，教會(huì)學(xué)生識(shí)別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論邏輯推理的練習(xí)題，如判斷“改革開放是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必要條件”的正確性。

小組討論：讓學(xué)生分組討論中國(guó)特色社會(huì)主義理論中的某個(gè)觀點(diǎn)，如何通過邏輯推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

4.深化理解

案例分析：分析中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中的具體案例，如農(nóng)村改革、國(guó)企改革，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析其成功的原因。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“中國(guó)特色社會(huì)主義是否是發(fā)展中國(guó)的唯一道路”進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)邏輯推理在本節(jié)課中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)在理解中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)邏輯推理的重要性。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)邏輯推理在分析中國(guó)特色社會(huì)主義中的作用的看法，以及如何在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用邏輯思維。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過導(dǎo)入生活中的邏輯悖論案例，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)邏輯推理的興趣。在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)演繹推理和歸納推理的理解比較快，但在邏輯謬誤的識(shí)別上還有提升空間。鞏固練習(xí)和深化理解環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠?qū)⑦壿嬐评砼c中國(guó)特色社會(huì)主義的理論和實(shí)踐相結(jié)合，這一點(diǎn)我很滿意。課后，我會(huì)針對(duì)學(xué)生反饋的情況，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，幫助他們更好地掌握邏輯推理的技巧，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的分析中。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

1.圖片素材：收集反映中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展歷程的圖片，如改革開放初期的深圳蛇口工業(yè)區(qū)、北京奧運(yùn)會(huì)開幕式等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

2.視頻素材：截取反映中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和實(shí)踐成果的紀(jì)錄片片段，如《改革開放四十周年》、《中國(guó)速度》等，輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3.音頻素材：選取與中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)的演講、訪談等音頻資料，如領(lǐng)導(dǎo)人的講話、專家的分析等，作為課堂討論的輔助材料。

閱讀材料：

1.文章素材：挑選與健康生活方式相關(guān)的英文文章，如《如何保持健康的生活習(xí)慣》、《飲食與運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的影響》等，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

2.書籍素材：推薦學(xué)生閱讀與健康生活方式相關(guān)的書籍，如《健康之道》、《飲食革命》等，以加深對(duì)健康生活理念的理解。

實(shí)踐工具：

1.個(gè)人健康生活計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一份包含飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面的個(gè)人健康生活計(jì)劃表，指導(dǎo)學(xué)生制定并執(zhí)行自己的健康生活計(jì)劃。

2.記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生使用記錄本，記錄自己在日常生活中實(shí)踐健康生活方式的經(jīng)歷和感受，以便于反思和調(diào)整。

教學(xué)資源具體內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)：

1.多媒體資源：

-圖片素材：展示中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展成果，如經(jīng)濟(jì)特區(qū)、城市面貌變遷、科技進(jìn)步等，引導(dǎo)學(xué)生感受改革開放帶來的變化。

-視頻素材：通過紀(jì)錄片片段，介紹中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成過程，如鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等，幫助學(xué)生理解理論內(nèi)涵。

-音頻素材：播放領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義的講話，讓學(xué)生感受領(lǐng)導(dǎo)人的政治智慧和對(duì)國(guó)家發(fā)展的深刻洞察。

2.閱讀材料：

-文章素材：通過英文文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解健康生活方式的具體內(nèi)容，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、良好作息等，培養(yǎng)健康生活意識(shí)。

-書籍素材：通過閱讀書籍，讓學(xué)生從更深層次理解健康生活方式的重要性，以及如何在日常生活中實(shí)踐健康生活理念。

3.實(shí)踐工具：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的健康生活計(jì)劃，如每天鍛煉半小時(shí)、保持充足的睡眠等。

-記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在實(shí)踐健康生活方式過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，如運(yùn)動(dòng)后的身心感受、飲食調(diào)整帶來的變化等。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-制定個(gè)人健康生活計(jì)劃：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的邏輯推理知識(shí)，制定一份個(gè)人健康生活計(jì)劃，計(jì)劃中應(yīng)包括具體的飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面的內(nèi)容，并說明制定這些計(jì)劃的邏輯依據(jù)。

-記錄執(zhí)行情況：學(xué)生需記錄一周內(nèi)個(gè)人健康生活計(jì)劃的執(zhí)行情況，包括成功執(zhí)行的經(jīng)歷和遇到困難的時(shí)刻，以及如何運(yùn)用邏輯思維解決問題。

-撰寫短文：學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)健康生活方式的理解、個(gè)人見解和體驗(yàn)，以及在實(shí)踐過程中的感悟。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：教師將仔細(xì)批改每位學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)個(gè)人健康生活計(jì)劃的合理性和邏輯性給予具體反饋，對(duì)短文中的觀點(diǎn)和體驗(yàn)提出建設(shè)性的意見。

-課堂分享：在課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，分享在制定和執(zhí)行健康生活計(jì)劃過程中的心得體會(huì)。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)，讓學(xué)生們相互評(píng)價(jià)對(duì)方的健康生活計(jì)劃和短文，通過評(píng)