統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試卷帶答案

統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試卷帶答案

（試卷滿分：120分；考試時(shí)間：120分鐘）

第一部分（23分）

1.閱讀語(yǔ)段，完成各題。

春天娜娜來遲，陽(yáng)光和煦,燕子呢喃，草長(zhǎng)鶯飛。nGn綠的麥苗從土里鉆了出來，與田邊的高樹俯

仰生姿。微風(fēng)拂面，令人心曠神怡，湖水波光粼粼，柳絲輕拂河堤。輕捷的鳥兒總是唱著1詆。亮的歌，

呼朋引伴地賣弄著清脆的喉嚨,大地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)。賞花踏青的男女老少，離開喧囂的城市奔向田野。

喜歡露營(yíng)的人，在幽寂的山澗旁駐足，把帳篷安扎在潺潺的溪水邊，熱衷拍攝的人背起相機(jī)，長(zhǎng)途跋涉，

奔赴天涯海角。人們沉醉在明媚的春光里，不負(fù)韶華。

（1）（4分）閱讀上面文字，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

1商綠（）（2）1血亮（）（3）河檄）（4）熱要）

（2）（2分）結(jié)合語(yǔ)境解釋語(yǔ)段中畫橫線的詞語(yǔ)。

和煦：賣弄：

2.七年級(jí)（1）班開展“有朋自遠(yuǎn)方來”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）在“展示自我”環(huán)節(jié)中，小明準(zhǔn)備了自我介紹，并為此寫了一段介紹自己的文字，里面有幾處寫錯(cuò)了，

請(qǐng)你幫他修改。

我叫小明，今年十二歲，是一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生。平時(shí)我不大出門，就是在家里看看書?！続】通過

這次“有朋自遠(yuǎn)方來''的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我知道了許多交友的方法?！綛】我以后要和朋友多交流、多認(rèn)識(shí)，

［0］我還要向同學(xué)和老師不恥下問，來提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

①（1分）【A】句有語(yǔ)病，應(yīng)將______刪去。

②（1分）［B］句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)修改為：o

③（1分）【C】句用詞不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“

（2）下面是活動(dòng)中的三道題，請(qǐng)你回答。

①（2分）本次專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了“展示自我”這一環(huán)節(jié)外，你還想安排哪兩個(gè)環(huán)節(jié)？（每個(gè)環(huán)節(jié)不超過

6個(gè)字）

環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)二：

②（2分）小紅要到好朋友小云家里玩，小紅問小云：“你媽媽在家嗎？”如果是在古代，小紅應(yīng)該稱呼小

云的媽媽為（）A.令尊B(yǎng).家母C.令堂D.阿姨

③（3分）你知道古代人們交友的不同稱謂嗎？請(qǐng)寫一寫。

示例：童年時(shí)代要好的朋友（竹馬之交）

A.沒有抵觸、感情融洽的朋友（）B.經(jīng)歷過艱難困苦的朋友（）

C.平淡如水的朋友（）

3.（7分）詩(shī)文名句默寫。

（1）,洪波涌起。（《觀滄?！罚?/p>

第1頁(yè)共19頁(yè)

（2）我寄愁心與明月，o（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（3）,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（4）正如《論語(yǔ)》十二章中“,”一句所說，興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)的最好老

師。

（5）《峨眉山月歌》一詩(shī)中，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)詩(shī)人離情別緒的詩(shī)句是：,。

第二部分（47分）

下面是小文推薦給?？膬墒自?shī)歌，請(qǐng)你閱讀，并完成各題。

（甲）（乙）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄峨眉山月歌

李白李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

4.（3分）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不正聊的一項(xiàng)是（）

A.甲詩(shī)題目中的“左遷”指降職，詩(shī)人聽說王昌齡被貶為龍標(biāo)尉，于是寫了這首詩(shī)。

B.甲詩(shī)首句寫景兼點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。

C.乙詩(shī)中“入"和“流''兩個(gè)動(dòng)詞，寫出了月映清江的美景，還暗點(diǎn)月夜行船之事。

D.乙詩(shī)構(gòu)思巧妙，五個(gè)地名巧妙點(diǎn)出行程，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，突出船行之快。

5.（2分）同是寫月，甲、乙兩詩(shī)抒發(fā)的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)選段，完成各題。

【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐?/p>

方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩浚骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方

日：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不

顧?！蛾愄鹋c友期行》

【乙】司馬光七歲，凜然如成人。聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講。即了其大旨。自是手不釋卷，

至不知饑渴暑寒。群兒戲于庭，一兒登甕，尺跌沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕，破之。水迸，兒得活。

—元末阿魯圖《宋史》

6.（2分）請(qǐng)用/標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（各限標(biāo)一處）

君與家君期日中至不知饑渴暑寒

7.（4分）解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）去后乃至（2）元方入門不顧（3）自是手不肄卷（4）眾皆棄去

8.（4分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）待君久不至，己去。______________________________________________________________________

第2頁(yè)共19頁(yè)

（2）光持石擊甕，破之。______________________________________________________________________

9.（4分）結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，分析兩個(gè)人物形象的異同點(diǎn)。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，

有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤

和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便

可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像

人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要好得遠(yuǎn)。

（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書屋》）

【材料二】

①如果以一天中的時(shí)間來對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。如果

以樂器來對(duì)應(yīng)四季我想春天應(yīng)該是小號(hào)，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號(hào)和長(zhǎng)笛。要是以這園

子里的聲響來對(duì)應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空飄浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹葉子嘩

啦啦地對(duì)蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。以園中的景物對(duì)應(yīng)

四季，春天是一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤(rùn)的小路，時(shí)而明朗時(shí)而陰晦的天上搖蕩著串串楊花；夏天是一條條耀

眼而灼人的石凳，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋天是一座青銅

的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿綠銹，文字已不

清晰；冬天是林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。還可以用藝術(shù)形式對(duì)應(yīng)四季，這樣春天就是一幅畫，夏

天是一部長(zhǎng)篇小說，秋天是一首短歌或詩(shī)，冬天是一群雕塑。以夢(mèng)呢？以夢(mèng)對(duì)應(yīng)四季呢？春天是樹尖上的

呼喊，夏天是呼喊中的細(xì)雨，秋天是細(xì)中的土地，冬天是干凈的土地上的一只孤零的煙斗。

②因?yàn)檫@園子，我常感恩于自己的命運(yùn)。

③我甚至現(xiàn)在就能清楚地看見，一旦有一天我不得不長(zhǎng)久地離開它，我會(huì)怎樣想念它，我會(huì)怎樣想念

它并且夢(mèng)見它，我會(huì)怎樣因?yàn)椴桓蚁肽钏鴫?mèng)也夢(mèng)不到它。

（節(jié)選自史鐵生《我與地壇》有刪改）

10.（3分）材料一畫線句子，朗讀時(shí)你會(huì)重讀哪些字或詞，用“?”在句中你選擇的字或詞的下面標(biāo)注重音，

并說明理由。

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。

11.（2分）在史鐵生筆下，四季是樂器，是園子里的聲響，院子里的景物，是藝術(shù)形式……發(fā)揮聯(lián)想和想

象，將以下句子補(bǔ)充完成。

如果以來對(duì)應(yīng)四季，我想，_______________________________________________________________

第3頁(yè)共19頁(yè)

12.（3分）百草園是魯迅兒時(shí)的樂園，地壇撫慰了史鐵生痛苦的內(nèi)心，百草園和地壇是屬于他們自己的一

方“小天地”，見證童年的快樂，啟發(fā)成長(zhǎng)的智慧。相信你也有這樣的一方“小天地”，請(qǐng)寫出來并闡述理由。

閱讀文章，完成后面各題。

低頭的甜瓜

崔安寧

①每年春天，母親都會(huì)種一棚甜瓜。

②去年，母親忙著走親戚，便囑咐我來移植甜瓜苗。在移苗的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一棵甜瓜苗不僅細(xì)弱

瘦小，還一直卷著葉子低著頭。雖然家里種植甜瓜，但我卻沒有太多的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一番思索，我還是

把這棵甜瓜苗移進(jìn)了大棚里。

③將所有甜瓜苗都移植好后，我開始在手機(jī)里搜索甜瓜苗低頭的原因。大多數(shù)人說，缺水會(huì)導(dǎo)致甜瓜

苗營(yíng)養(yǎng)缺失，從而使它低頭。于是，我從家里提來一桶水，讓這棵苗喝了個(gè)痛快。幾天后，所有的甜瓜苗

都在茁壯成長(zhǎng)，唯獨(dú)那棵低頭的甜瓜苗，垂頭喪氣地站在那里，毫無(wú)生機(jī)。母親見它如此頹廢，急忙去藥

店配了些甜瓜專用的生長(zhǎng)素和常用藥，給它反復(fù)噴了好幾次。

④一周之后，所有的甜瓜苗都長(zhǎng)大了。那棵低頭的瓜苗好像積攢了無(wú)數(shù)個(gè)愁心事，雖然它的葉片平整，

但還沒有改掉愛低頭的毛病。母親見狀，又請(qǐng)來親戚們來幫忙看瓜苗。親戚們來了一波又一波，他們給這

棵甜瓜苗開了很多治療偏方，還拿來了不少甜瓜的特效藥。經(jīng)過我們的多次實(shí)驗(yàn),什么效果都沒有。最后，

母親只能去請(qǐng)教我們村里的種植能手王大爺。經(jīng)過一番描述，王大爺認(rèn)為這棵瓜苗在育苗前就損壞了根基，

所以后期也供不上養(yǎng)分，沒有力氣抬頭。母親對(duì)王大爺?shù)脑捝钚挪灰?，于是我們又開始馬不停蹄地給這棵

低頭苗灌生根的肥料，以此幫助這棵瓜苗快速“昂首挺胸”。

⑤就算如此悉心照料，這棵甜瓜苗的情況也從未好轉(zhuǎn)。為了不影響其他瓜苗的生長(zhǎng)，我們只好把它種

在棚外一個(gè)向陽(yáng)的地方，任其自由生長(zhǎng)。

⑥幾個(gè)月后，棚里的甜瓜已經(jīng)成熟，采摘工作也漸漸提上了日程。當(dāng)我們的甜瓜采摘結(jié)束后，我突然

在棚邊看到那棵愛低頭的甜瓜。此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更加嚴(yán)重，

整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地趴在地上，猶如一條沒有靈魂的繩子。于我而言，這棵甜瓜早已沒有存在的意義，

出于清掃障礙的目的，我把整棵瓜都拔了起來。

⑦就在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這棵瓜苗的藤上，竟然長(zhǎng)著一個(gè)圓潤(rùn)飽滿的甜瓜。這個(gè)甜瓜不僅瓜型漂亮，吃起

來更是甘甜多汁。甜瓜的味道不僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我的心頭。這棵甜瓜因?yàn)榈皖^而被我們放棄，

但它在我們的有色眼鏡下，并沒有自暴自棄，反而努力積蓄力量，奮力生長(zhǎng)。生活中的我們，又何嘗沒有

過低頭的經(jīng)歷？假如我們也如這棵甜瓜一樣，在有限的條件內(nèi)，低頭修行，積累力量，是不是也會(huì)結(jié)出自

己的碩果呢？

⑧如今，每當(dāng)我覺得生活不盡如人意時(shí)，總會(huì)想一想這棵低頭的甜瓜。我想，低頭并不是狼狽不堪，

也不代表丟盔棄甲，反而是勇往直前的開始。就像這棵甜瓜苗一樣，終會(huì)結(jié)出最美的果實(shí)！

第4頁(yè)共19頁(yè)

（選自《邵陽(yáng)晚報(bào)》2023年4月7日，有刪改）

13.（3分）請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填：個(gè)字（型詞），梳理文章內(nèi)容。

種甜瓜一甜瓜一移甜瓜一甜瓜一甜瓜

14.（3分）文章以“低頭的甜瓜”為標(biāo)題，有何妙處？

15.（3分）文章第⑤段在文中起到什么作用？結(jié)合選文內(nèi)容，試作簡(jiǎn)要分析。

16.（6分）賞析下列句子的表達(dá)效果。

（1）親戚們來了一波又一波，他們給這棵甜瓜苗開了很多治療偏方，還拿來了不少甜瓜的特效藥。（從

加點(diǎn)詞的角度賞析）

（2）此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蛾繾著，低頭的病也更加嚴(yán)重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟

地趴在地上，猶如一條沒有靈魂的繩子。（從修辭的角度賞析）

17.（2分）如何理解第⑦段中劃線句子“甜瓜的味道不僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我的心頭。”中加點(diǎn)字

的含義。

18.（3分）名著閱讀，從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。

（1）如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪個(gè)人物不

能入群？請(qǐng)選出人物并說明理由。

阿長(zhǎng)范愛農(nóng)衍太太

（2）《朝花夕拾》中魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，有一些給人留下了深刻印象。如長(zhǎng)媽媽，梳理

有關(guān)描述她的內(nèi)容，分析其性格特點(diǎn)。

第三部分（50分）

19.（50分）閱讀下面一段話，按要求作文。

對(duì)于劉湛秋來說，四季雨中的自然世界，是一縷芬芳；對(duì)于史鐵生來說，那北海的菊花，是一縷芬芳；

對(duì)于李白來說，高懸峨眉的家鄉(xiāng)月，是一縷芬芳；對(duì)于冰心來說，風(fēng)雨中護(hù)衛(wèi)紅蓮的荷葉，是一縷芬芳；

對(duì)泰戈?duì)杹碚f，真摯守候的金色花，是一縷芬芳……在你的記憶深處，一定也有那么一縷芬芳，幸福了

第5頁(yè)共19頁(yè)

你的歲月，溫暖了你的時(shí)光。

請(qǐng)以“留在記憶里的芬芳”為題，寫一篇文章。

要求:①立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外）；②說真話，抒真情；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；

④書寫工整，不少于600字。

參考答案

第一部分（23分）

1.閱讀語(yǔ)段，完成各題。

春天姍蜘來遲，陽(yáng)光和煦,燕子呢喃，草長(zhǎng)鶯飛。nGn綠的麥苗從土里鉆了出來，與田邊的高樹俯仰

生姿。微風(fēng)拂面，令人心曠神怡，湖水波光粼粼，柳絲輕拂河堤。輕捷的鳥兒總是唱著liGo亮的歌，呼朋

引伴地賣弄著清脆的喉嚨,大地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)。賞花踏青的男女老少，離開喧囂的城市奔向田野。喜歡

露營(yíng)的人，在幽寂的山澗旁駐足，把帳篷安扎在潺潺的溪水邊，熱衷拍攝的人背起相機(jī)，長(zhǎng)途跋涉，奔赴

天涯海角。人們沉醉在明媚的春光里，不負(fù)韶華。

（1）閱讀上面文字，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（4分）

nen綠（）liao亮（）河檄）熱要）

（2）結(jié)合語(yǔ)境解釋語(yǔ)段中畫橫線的詞語(yǔ)。（2分）

和煦：賣弄：

【答案】（1）嫩噫dizhong（2）溫暖，暖和原指有意顯示、炫耀。這里夸鳥兒叫

聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。

【解析】（1）本題考查字音字形。

嫩綠：nenIti,像剛長(zhǎng)出的嫩葉的淺綠色，指新生綠葉嬌嫩而翠綠的顏色。

噴亮：liWoli&ng,（聲音）清晰響亮。

河堤：hedl,沿江河、渠道、湖、海岸邊或分洪區(qū)、圍墾區(qū)邊緣修筑的擋水建筑物。

熱衷：Kzh6ng,急切盼望得到（個(gè)人的地位或利益）；十分愛好（某種活動(dòng)）。

（2）本題考查詞語(yǔ)釋義。

（1）和煦：溫暖。這個(gè)詞語(yǔ)形容陽(yáng)光溫暖而舒適，給人一種溫暖舒適的感覺。

（2）賣弄：這個(gè)詞語(yǔ)在這里指炫耀、夸耀自己的技能或長(zhǎng)處，有時(shí)也帶有貶義，表示故意炫耀自己的才華

或成就。句中指鳥兒叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。

2.七年級(jí)（1）班開展“有朋自遠(yuǎn)方來”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）在“展示自我”環(huán)節(jié)中，小明準(zhǔn)備了自我介紹，并為此寫了一段介紹自己的文字，里面有幾處寫錯(cuò)了，請(qǐng)

你幫他修改。

我叫小明，今年十二歲，是一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生。平時(shí)我不大出門，就是在家里看看書。【A】通過這

次“有朋自遠(yuǎn)方來''的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我知道了許多交友的方法?！綛】我以后要和朋友多交流、多認(rèn)識(shí)，【C】

我還要向同學(xué)和老師不恥下問，來提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

①【A】句有語(yǔ)病，應(yīng)將_____刪去。（1分）

②【B】句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)修改為：。（1分）

第6頁(yè)共19頁(yè)

③【C】句用詞不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“"。（1分）

（2）下面是活動(dòng)中的三道題，請(qǐng)你回答。

①本次專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了“展示自我”這一環(huán)節(jié)外，你還想安排哪兩個(gè)環(huán)節(jié)？（每個(gè)環(huán)節(jié)不超過6個(gè)字）（2

分）

環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)二：

②小紅要到好朋友小云家里玩，小紅問小云：“你媽媽在家嗎？”如果是在古代，小紅應(yīng)該稱呼小云的媽媽為

（）（2分）

A.令尊B(yǎng).家母C.令堂D.阿姨

③你知道古代人們交友的不同稱謂嗎？請(qǐng)寫一寫。（3分）

示例：童年時(shí)代要好的朋友（竹馬之交）

A.沒有抵觸、感情融洽的朋友（）

B.經(jīng)歷過艱難困苦的朋友（）

C.平淡如水的朋友（）

【答案】（1）①“通過”或者“使”②我以后要和朋友多認(rèn)識(shí)、多交流。③不恥下問虛心請(qǐng)教

（2）①講交友故事設(shè)計(jì)交友卡片（填寫任意兩個(gè)即可）②C③a.莫逆之交b.患難之交c.君子之交

【詳解】（1）本題考查語(yǔ)病的辨析和修改。

[A]缺乏主語(yǔ)，介詞“通過”導(dǎo)致句子沒有主語(yǔ)，可以刪去“通過”或者“使”。

[B]語(yǔ)序不當(dāng)，先“認(rèn)識(shí)”才能“交流”，所以應(yīng)改為“我以后要和朋友多認(rèn)識(shí)、多交流”，這樣表達(dá)更符合邏

輯。

【C】用詞不當(dāng)，不合語(yǔ)境，“不恥下問”是指不以向別人請(qǐng)教為恥，通常用于向?qū)W問或地位比自己低的人請(qǐng)

教，而這里指向同學(xué)和老師請(qǐng)教，不合語(yǔ)境，改為“虛心請(qǐng)教”更合適。

（2）①本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。開放類試題，與主題“交友”有關(guān)即可，注意要有可行性。展示自我是一個(gè)動(dòng)賓

短語(yǔ)，我們也可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)的活動(dòng)名稱。

如：誦讀交友詩(shī)歌、搜集交友名言等。

②本題考查文化常識(shí)。

A.令尊：稱呼對(duì)方的父親；B.家母：對(duì)人稱自己的母親；C.令堂：稱呼對(duì)方的母親；D.阿姨：對(duì)與自己母親

年齡相近的人的尊稱，為現(xiàn)代稱呼；如果在古代，小紅應(yīng)該稱呼小云的媽媽為令堂；故選C。

③本題考查文化常識(shí)。

A.“莫逆之交”指非常要好或情投意合的朋友，簡(jiǎn)單地說就是志同道合。故“沒有抵觸、感悟融洽的朋友”填“莫

逆之交”。

B.“患難之交”在一起經(jīng)歷過艱難困苦的朋友。故“經(jīng)歷過艱難困苦的朋友”是“患難之交”。

C.俗語(yǔ)有云：君子之交淡如水。故“平淡如水的朋友”應(yīng)填寫“君子之交”。

3.默寫。（7分）

（1）,洪波涌起。（《觀滄?！罚?/p>

第7頁(yè)共19頁(yè)

（2）我寄愁心與明月，0（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（3）,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（4）正如《論語(yǔ)》十二章中“,”一句所說，興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)的最好老師。

（5）《峨眉山月歌》一詩(shī)中，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)詩(shī)人離情別緒的詩(shī)句是：,0

【答案】秋風(fēng)蕭瑟隨君直到夜郎西遙憐故園菊知之者不如好之者好之者不如樂之者

夜發(fā)清溪向三峽思君不見下渝州

【詳解】本題考查名句默寫。

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容

要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“蕭瑟、郎、遙、溪、渝”等字詞容易寫錯(cuò)。

第二部分（47分）

下面是小文推薦給?？膬墒自?shī)歌，請(qǐng)你閱讀，并完成各題。

（甲）（乙）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄峨眉山月歌

李白李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

4.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不E確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.甲詩(shī)題目中的“左遷”指降職，詩(shī)人聽說王昌齡被貶為龍標(biāo)尉，于是寫了這首詩(shī)。

B.甲詩(shī)首句寫景兼點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。

C.乙詩(shī)中“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞，寫出了月映清江的美景，還暗點(diǎn)月夜行船之事。

D.乙詩(shī)構(gòu)思巧妙，五個(gè)地名巧妙點(diǎn)出行程，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，突出船行之快。

5.同是寫月，甲、乙兩詩(shī)抒發(fā)的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

【答案】4.B5.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以“明月寄愁”，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)朋友的懷念、同情和牽掛;

《峨眉山月歌》借月抒情，抒發(fā)江行思友（思鄉(xiāng)）之情。

【解析】4.本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

B.“突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目”表述錯(cuò)誤；甲詩(shī)首句“楊花落盡”和“子規(guī)啼”，寫景

兼點(diǎn)時(shí)令，融情于景，描繪出南國(guó)的暮春景象，寫出了春光逝去時(shí)的蕭條景況，渲染凄涼哀愁的氣氛；體現(xiàn)

了作者對(duì)朋友被貶而感到傷心難過；故選B。

5.本題考查作者情感的分析理解。這兩首詩(shī)歌都是借“月”來表達(dá)自己的感情。

甲詩(shī)中，詩(shī)人用擬人的修辭，將月亮人格化，來寄托自己的感情，想象豐富奇妙。在詩(shī)人的筆下，抽象的“愁

心”竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而

且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。表達(dá)作

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者對(duì)友人遠(yuǎn)謫的牽掛、關(guān)切與同情。

乙詩(shī)中，“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫穿整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富：山月

與人萬(wàn)里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可及，更是思友之

情的象征?！岸朊忌皆掳胼喦铩币痪渌鶎懙亩朊忌绞鞘裰写笊?，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此峨眉山月

也就是故園之月。此詩(shī)寫于作者出蜀之后，詩(shī)人借月抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)故人的戀戀不舍之情。

閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)選段，完成各題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白?/p>

君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒目：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方日：“君

與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

—《陳太丘與友期行》

【乙】

司馬光七歲，凜然如成人。聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講。即了其大旨。自是手不釋卷，至

不知饑渴暑寒。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕，破之。水迸，兒得活。

——元末阿魯圖《宋史》

6.請(qǐng)用/標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（各限標(biāo)一處）（2分）

君與家君期日中至不知饑渴暑寒

7.解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）去后乃至（2）元方入門不期

（3）自是手不申卷（4）眾皆棄去

8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）待君久不至，己去。

（2）光持石擊甕，破之。

9.結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，分析兩個(gè)人物形象的異同點(diǎn)。（4分）

【答案】6.君與家君/期日中至/不知饑渴暑寒7.才回頭看放下

離開8.（1）等你很久，你沒到，已經(jīng)離開了。（2）司馬光拿起石頭砸缸，缸破了。9.相同點(diǎn)：

臨大事，處變不驚，沉著冷靜，機(jī)智，有解決問題的能力。不同點(diǎn)：【甲】文中元芳：方正，能言善辯,

有禮有節(jié)，剛正，勇于維護(hù)自己以及父親的尊嚴(yán)?！疽摇课闹兴抉R光：少年老成，愛讀書，孜孜不倦，

學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，聰慧，善于分享。

【解析】6.本題考查文言斷句的能力。

文言語(yǔ)句的斷句一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。

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①句的意思是：您和家父約定正午時(shí)分?！熬c家君”是主語(yǔ)，“期日中”是謂語(yǔ)，中間可斷開，故根據(jù)句意以

及斷一處的要求即可斷句為：君與家君/期日中。

②句的意思是：甚至忘記饑渴和寒暑?！爸痢北硎舅岢龅氖峭怀龅?、進(jìn)一步的事例?！安恢嚳适詈?'是事例，

中間可斷開，故根據(jù)句意以及斷一處的要求即可斷句為：至/不知饑渴暑寒。

7.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意為：陳太丘離開后朋友才到。乃：才。

②句意為：元方進(jìn)入大門不回頭看。顧：回頭看。

③句意為：從此對(duì)于《左氏春秋》喜歡得愛不釋手。釋：放下。

③句意為：別人的小孩都嚇得跑掉了。去：離開。

8.本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。

翻譯文言語(yǔ)句，要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點(diǎn)詞：

①待：等待。至：至IJ。己：已經(jīng)。去：離開。②持：拿。破：擊破。之：代詞，代指水缸。

9.本題考查分析人物形象。

相同點(diǎn)：甲文：“待君久，不至，已去”這是針對(duì)友人的問話而答的。元方不是正面回答友人提出的問題,

“在，還是不在"。而是先說“等君久”“不至”，再說“已去”，把父親的“去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起

來。這樣的回答，不僅把父親為什么走說清楚了，為后面批駁友人的怒斥做了準(zhǔn)備，而且話中有話，流露

出對(duì)友人失約的反感。據(jù)此可以看出元方處變不驚，沉著冷靜，機(jī)智，能言善辯；

“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信”這是針對(duì)友人強(qiáng)調(diào)“期行”而說的。守信還是失信，關(guān)鍵在于“期日

中，，，“日中不至”，當(dāng)然就是失信了?！皩?duì)子罵父，則是無(wú)禮”，這是針對(duì)友人強(qiáng)調(diào)“非人哉!”而說的。抓住實(shí)

質(zhì)，擊中要害，用語(yǔ)氣平和的“答曰”"日"這類詞，據(jù)此可以看出元方不懼怕友人的怒斥、有禮有節(jié)，有解決

問題的能力；

乙文：“光持石擊甕，破之，水迸，兒得活”，面對(duì)同伴掉入水缸里的情況，其他同伴跑掉，司馬光不慌不忙，

想到用石頭擊破水缸，看出他的沉著冷靜、機(jī)智勇敢、肯動(dòng)腦筋、果斷、有解決問題的能力。

根據(jù)以上分析可以看出：元方在面對(duì)父親的朋友不禮貌的指責(zé)時(shí)，冷靜地指出對(duì)方的錯(cuò)誤；司馬光在面對(duì)

突發(fā)事件時(shí)，他能夠迅速想到用石頭砸破甕來救人。據(jù)此可知兩人的相同點(diǎn)為：臨大事，處變不驚，沉著

冷靜，機(jī)智，有解決問題的能力。

不同點(diǎn)：甲文：“待君久，不至，己去”，先說“等君久”“不至”，再說“已去”，把父親的“去”與“等君久”和

友人的“不至”聯(lián)系起來，據(jù)此可以看出元方能言善辯；

“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，七歲的元芳懂得“信”的重要，懂得“禮”

的重要，反駁的有理有據(jù)，據(jù)此可以看出元方方正，有禮有節(jié)，剛正；

“元方入門不顧”，對(duì)當(dāng)著自己面辱罵父親的人，元方進(jìn)入大門不回頭看。據(jù)此可以看出他勇于維護(hù)自己以及

父親的尊嚴(yán)。

乙文：“司馬光七歲，凜然如成人”，據(jù)此可以看出司馬光：七歲就像一個(gè)大人一樣。

少年老成“聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指”，司馬光把老師講的知識(shí)，講給家人，自己

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就能明白其的內(nèi)涵，據(jù)此可以看出司馬光學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，聰慧，善于分享；

“自是手不釋書，至不知饑渴寒暑”，司馬光看書入迷，不知寒暑饑渴，據(jù)此可以看出司馬光愛讀書，孜孜不

倦，勤奮好學(xué)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲：陳太丘和朋友相約同行，約定正中午時(shí)分。過了正午（朋友）仍然沒到，陳太丘（便）丟下（他）而

離開。（陳太丘）離開后朋友才到。（太丘的兒子）陳元方當(dāng)時(shí)才七歲，正在大門外玩耍，朋友便問元方：“令

尊在不在？“元方回答說：“等您很久沒有來，已經(jīng)離開了?！边@位朋友便發(fā)火罵道：“真不是人！和朋友相約

同行，（卻）丟下我走了?！痹秸f道：“您和家父約定正午時(shí)分，到了正午您卻不來，這是不守信用；對(duì)著

孩子罵他的父親，這是沒有禮貌?！迸笥崖牶蟾械綉M愧，便從車上下來牽拉陳元方（道歉），元方進(jìn)入大門

不回頭看。

乙：司馬光七歲的時(shí)候，就像一個(gè)大人一樣非常懂事。聽到老師講解《春秋》，非常喜愛，放學(xué)之后又為家

人講他所學(xué)到的。因此他也明白了春秋的內(nèi)涵。從此對(duì)于《左氏春秋》喜歡得愛不釋手，甚至忘記饑渴和

寒暑。有一天，一群兒童在庭院里嬉戲，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒，別的小孩都嚇

得跑掉了，司馬光拿石塊將缸擊破，缸里的水流出來了，那個(gè)小孩也得救了。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，

有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤

和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便

可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像

人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑松要好得遠(yuǎn)。

（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書屋》）

【材料二】

①如果以一天中的時(shí)間來對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。如果

以樂器來對(duì)應(yīng)四季我想春天應(yīng)該是小號(hào)，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號(hào)和長(zhǎng)笛。要是以這園

子里的聲響來對(duì)應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空飄浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹葉子嘩

啦啦地對(duì)蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。以園中的景物對(duì)應(yīng)

四季，春天是一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤(rùn)的小路，時(shí)而明朗時(shí)而陰晦的天上搖蕩著串串楊花；夏天是一條條耀

眼而灼人的石凳，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋天是一座青銅

的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿綠銹，文字已不

清晰；冬天是林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。還可以用藝術(shù)形式對(duì)應(yīng)四季，這樣春天就是一幅畫，夏

天是一部長(zhǎng)篇小說，秋天是一首短歌或詩(shī)，冬天是一群雕塑。以夢(mèng)呢？以夢(mèng)對(duì)應(yīng)四季呢？春天是樹尖上的

呼喊，夏天是呼喊中的細(xì)雨，秋天是細(xì)中的土地，冬天是干凈的土地上的一只孤零的煙斗。

②因?yàn)檫@園子，我常感恩于自己的命運(yùn)。

③我甚至現(xiàn)在就能清楚地看見，一旦有一天我不得不長(zhǎng)久地離開它，我會(huì)怎樣想念它，我會(huì)怎樣想念

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它并且夢(mèng)見它，我會(huì)怎樣因?yàn)椴桓蚁肽钏鴫?mèng)也夢(mèng)不到它。

（節(jié)選自史鐵生《我與地壇》有刪改）

10.材料一畫線句子，朗讀時(shí)你會(huì)重讀哪些字或詞，用“?”在句中你選擇的字或詞的下面標(biāo)注重音，并說明

理由。（3分）

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。

H.在史鐵生筆下，四季是樂器，是園子里的聲響，院子里的景物，是藝術(shù)形式……發(fā)揮聯(lián)想和想象，將

以下句子補(bǔ)充完成。（2分）

如果以來對(duì)應(yīng)四季，我想，_____________________________________________________________________

12.百草園是魯迅兒時(shí)的樂園，地壇撫慰了史鐵生痛苦的內(nèi)心，百草園和地壇是屬于他們自己的一方“小天

地”，見證童年的快樂，啟發(fā)成長(zhǎng)的智慧。相信你也有這樣的一方“小天地”，請(qǐng)寫出來并闡述理由。（3分）

【答案】10.示例：?jiǎn)问侵車亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。重讀“單是”“短短的”“無(wú)限”，強(qiáng)調(diào)了百

草園的無(wú)限樂趣，突出魯迅童年生活的單純快樂，哪怕只是短短的泥墻根也是樂趣無(wú)窮，表現(xiàn)出兒童特有

的情趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛之情和對(duì)童年生活的眷戀。1L示例一：如果以水果來對(duì)應(yīng)四

季，我想春天是蘋果，夏天是芒果，秋天是石榴，冬天是橙子（示例二：如果以文藝來對(duì)應(yīng)四季，我

想，春天是詞，夏天是詩(shī)，秋天是散文，冬天是小說。）12.示例：我的小天地是學(xué)校圖書館靠窗的一

個(gè)小角落。當(dāng)我心情低落的時(shí)候，坐在窗邊，陽(yáng)光暖暖地照著，手捧一本書，在安靜的閱讀中慢慢平復(fù)自

己的情緒，書架上那滿滿的書仿佛也散發(fā)出溫煦的光芒，給予我安慰和鼓勵(lì)。

【解析】10.本題考查朗讀技巧。

“泥墻根一帶”“無(wú)限”“趣味”應(yīng)重讀。強(qiáng)調(diào)的是百草園的泥墻要一帶有著無(wú)限的趣味，給讀者帶來了快樂。只

是簡(jiǎn)單的泥墻根，就有無(wú)限趣味，更不要說整個(gè)的百草園了。這幾個(gè)詞語(yǔ)重讀，強(qiáng)調(diào)了百草園給作者帶來

的快樂，表現(xiàn)了作者對(duì)百草園和童年生活的熱愛與眷戀之情。

11.本題考查仿寫。結(jié)合材料二“如果以樂器來對(duì)應(yīng)四季我想春天應(yīng)該是小號(hào)，夏天是定音鼓，秋天是大提

琴，冬天是圓號(hào)和長(zhǎng)笛”，“如果以一天中的時(shí)間來對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，

冬天是夜晚”等內(nèi)容可知，用一個(gè)事物對(duì)應(yīng)四季,展現(xiàn)它的特點(diǎn)，并且用“春天是……，夏天是……，秋天是……,

冬天是……”進(jìn)行仿寫。發(fā)揮聯(lián)想和想象，開放類試題，符合題目的要求，言之成理即可。

如：如果以文藝來對(duì)應(yīng)四季，我想，春天是詞，夏天是詩(shī)，秋天是散文，冬天是小說。

12.本題考查閱讀啟示和語(yǔ)言表達(dá)。結(jié)合題干“百草園是魯迅兒時(shí)的樂園，地壇撫慰了史鐵生痛苦的內(nèi)心”

可知要寫自己成長(zhǎng)過程中的一方“小天地”，在里面有哪些樂趣，收獲了哪些成長(zhǎng)。開放類試題，言之成理即

可。

如：我的小天地家里的后院。夏日的午后，家人們都在午睡。我和小伙伴們?cè)诤笤豪镒矫圆?、玩過家家、

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捉螞蟻。玩得累了，就躺在草地上，看著樹葉的縫隙里灑落的陽(yáng)光，微微瞇起眼睛。家里的后院，盛滿了

我童年的記憶與快樂。

閱讀下面的文字，回答問題。

低頭的甜瓜

崔安寧

①每年春天，母親都會(huì)種一棚甜瓜。

②去年，母親忙著走親戚，便囑咐我來移植甜瓜苗。在移苗的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一棵甜瓜苗不僅細(xì)弱

瘦小，還一直卷著葉子低著頭。雖然家里種植甜瓜，但我卻沒有太多的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一番思索，我還是

把這棵甜瓜苗移進(jìn)了大棚里。

③將所有甜瓜苗都移植好后，我開始在手機(jī)里搜索甜瓜苗低頭的原因。大多數(shù)人說，缺水會(huì)導(dǎo)致甜瓜

苗營(yíng)養(yǎng)缺失，從而使它低頭。于是，我從家里提來一桶水，讓這棵苗喝了個(gè)痛快。幾天后，所有的甜瓜苗

都在茁壯成長(zhǎng)，唯獨(dú)那棵低頭的甜瓜苗，垂頭喪氣地站在那里，毫無(wú)生機(jī)。母親見它如此頹廢，急忙去藥

店配了些甜瓜專用的生長(zhǎng)素和常用藥，給它反復(fù)噴了好幾次。

④一周之后，所有的甜瓜苗都長(zhǎng)大了。那棵低頭的瓜苗好像積攢了無(wú)數(shù)個(gè)愁心事，雖然它的葉片平整，

但還沒有改掉愛低頭的毛病。母親見狀，又請(qǐng)來親戚們來幫忙看瓜苗。親戚們來了一波又一波，他們給這

棵甜瓜苗開了很多治療偏方，還拿來了不少甜瓜的特效藥。經(jīng)過我們的多次實(shí)驗(yàn),什么效果都沒有。最后，

母親只能去請(qǐng)教我們村里的種植能手王大爺。經(jīng)過一番描述，王大爺認(rèn)為這棵瓜苗在育苗前就損壞了根基，

所以后期也供不上養(yǎng)分，沒有力氣抬頭。母親對(duì)王大爺?shù)脑捝钚挪灰?，于是我們又開始馬不停蹄地給這棵

低頭苗灌生根的肥料，以此幫助這棵瓜苗快速“昂首挺胸”。

⑤就算如此悉心照料，這棵甜瓜苗的情況也從未好轉(zhuǎn)。為了不影響其他瓜苗的生長(zhǎng)，我們只好把它種

在棚外一個(gè)向陽(yáng)的地方，任其自由生長(zhǎng)。

⑥幾個(gè)月后，棚里的甜瓜已經(jīng)成熟，采摘工作也漸漸提上了日程。當(dāng)我們的甜瓜采摘結(jié)束后，我突然

在棚邊看到那棵愛低頭的甜瓜。此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更加嚴(yán)重，

整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地趴在地上，猶如一條沒有靈魂的繩子。于我而言，這棵甜瓜早已沒有存在的意義，

出于清掃障礙的目的，我把整棵瓜都拔了起來。

⑦就在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這棵瓜苗的藤上，竟然長(zhǎng)著一個(gè)圓潤(rùn)飽滿的甜瓜。這個(gè)甜瓜不僅瓜型漂亮，吃起

來更是甘甜多汁。甜瓜的味道不僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我的心頭。這棵甜瓜因?yàn)榈皖^而被我們放棄，

但它在我們的有色眼鏡下，并沒有自暴自棄，反而努力積蓄力量，奮力生長(zhǎng)。生活中的我們，又何嘗沒有

過低頭的經(jīng)歷？假如我們也如這棵甜瓜一樣，在有限的條件內(nèi)，低頭修行，積累力量，是不是也會(huì)結(jié)出自

己的碩果呢？

⑧如今，每當(dāng)我覺得生活不盡如人意時(shí)，總會(huì)想一想這棵低頭的甜瓜。我想，低頭并不是狼狽不堪，

也不代表丟盔棄甲，反而是勇往直前的開始。就像這棵甜瓜苗一樣，終會(huì)結(jié)出最美的果實(shí)！

（選自《邵陽(yáng)晚報(bào)》2023年4月7日，有刪改）

13.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填二個(gè)字（到串），梳理文章內(nèi)容。（3分）

種甜瓜一甜瓜一移甜瓜一甜瓜一甜瓜

第13頁(yè)共19頁(yè)

14.文章以“低頭的甜瓜”為標(biāo)題，有何妙處？（3分）

15.文章第⑤段在文中起到什么作用？結(jié)合選文內(nèi)容，試作簡(jiǎn)要分析。（3分）

16.賞析下列句子的表達(dá)效果。（6分）

（1）親戚們來了一波又一波，他們給這棵甜瓜苗開了很多治療偏方，還拿來了不少甜瓜的特效藥。（從加

點(diǎn)詞的角度賞析）

（2）此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蟒裕著，低頭的病也更加嚴(yán)重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地

外在地上，猶如一條沒有靈魂的繩子。（從修辭的角度賞析）

17.如何理解第⑦段中劃線句子“甜瓜的味道不僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我的心頭?！敝屑狱c(diǎn)字的含義。

（2分）

【答案】13.救（治）拔（清）吃（嘗）14.①點(diǎn)明寫作對(duì)象是一棵低頭的甜瓜；②甜瓜

低頭是貫穿全文的線索；③暗含文章主旨，人生不如意時(shí)，要如低頭甜瓜一樣勇往直前；④設(shè)置懸念，引

起讀者閱讀興趣。15.承上啟下（過渡），承接上文我和母親想盡辦法救治和照料這棵低頭的甜瓜苗，

引出下文我放棄這棵瓜苗，將它移出大棚的內(nèi)容。（意思相近即可）16.（1）加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是數(shù)量多、

頻率高的意思，用在句子里表明母親想了很多辦法來救治這棵低頭的甜瓜苗，也為后文因無(wú)法救治而放棄

這棵苗埋下伏筆。（意思相近即可）（2）這句話用了比喻擬人的修辭手法。把萎靡不堪的甜瓜苗比作

沒有靈魂的繩子，生動(dòng)形象地寫出了奄奄一息的樣子，也表達(dá)了我對(duì)他的無(wú)能為力。（意思相近即可）

17.“撫慰了我的心頭”指的是作者的心靈得到了安慰和啟發(fā)。這棵甜瓜因低頭而被放棄，但它沒有自暴自棄，

反而努力積蓄力量，奮力生長(zhǎng)，最終結(jié)出了完美的甜瓜，讓作者感動(dòng)也讓作者懂得了在有限的條件內(nèi)，低

頭修行，積累力量，也能收獲自己的成功的道理。（意思相近即可）

【解析】13.本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合第③④段中“將所有甜瓜苗都移植好后，我開始在手機(jī)里搜索甜瓜苗低頭的原因。大多數(shù)人說，缺水會(huì)

導(dǎo)致甜瓜苗營(yíng)養(yǎng)缺失，從而使它低頭。于是，我從家里提來一桶水，讓這棵苗喝了個(gè)痛快。幾天后，所有

的甜瓜苗都在茁壯成長(zhǎng)，唯獨(dú)那棵低頭的甜瓜苗，垂頭喪氣地站在那里，毫無(wú)生機(jī)。母親見它如此頹廢，

急忙去藥店配了些甜瓜專用的生長(zhǎng)素和常用藥，給它反復(fù)噴了好幾次”“母親見狀，又請(qǐng)來親戚們來幫忙看瓜

苗。親戚們來了一波又一波，他們給這棵甜瓜苗開了很多治療偏方，還拿來了不少甜瓜的特效藥。經(jīng)過我

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們的多次實(shí)驗(yàn)，什么效果都沒有。最后，母親只能去請(qǐng)教我們村里的種植能手王大爺。經(jīng)過一番描述，王

大爺認(rèn)為這棵瓜苗在育苗前就損壞了根基，所以后期也供不上養(yǎng)分，沒有力氣抬頭。母親對(duì)王大爺?shù)脑捝?/p>

信不疑，于是我們又開始馬不停蹄地給這棵低頭苗灌生根的肥料”可知，在發(fā)現(xiàn)甜瓜苗低頭后，作者和家人

嘗試了各種方法來救治它，包括澆水、噴灑生長(zhǎng)素和常用藥，甚至請(qǐng)親戚們提供偏方和特效藥，還向村里

的種植能手王大爺請(qǐng)教，最終認(rèn)定是瓜苗根基受損，于是又灌生根肥料。這一系列行為都體現(xiàn)了對(duì)甜瓜苗

的積極救治過程。可概括為：救（治）甜瓜；

結(jié)合第⑥段中“幾個(gè)月后，棚里的甜瓜已經(jīng)成熟，采摘工作也漸漸提上了日程。當(dāng)我們的甜瓜采摘結(jié)束后，

我突然在棚邊看到那棵愛低頭的甜瓜。此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更

加嚴(yán)重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地趴在地上，猶如一條沒有靈魂的繩子。于我而言，這棵甜瓜早已沒有存

在的意義，出于清掃障礙的目的，我把整棵瓜都拔了起來”可知，盡管經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的悉心照料，這棵甜瓜苗

的狀況并未好轉(zhuǎn)，反而更加萎靡。在棚內(nèi)甜瓜采摘結(jié)束后，作者出于清掃障礙的目的，拔掉了這棵看似已

無(wú)價(jià)值的甜瓜苗。這里的“拔”字，既是對(duì)無(wú)用之物的清理，也隱含了對(duì)之前努力未果的無(wú)奈和放棄。據(jù)此可

概括為：拔（清）甜瓜；

結(jié)合第⑦段中“就在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這棵瓜苗的藤上，竟然長(zhǎng)著一個(gè)圓潤(rùn)飽滿的甜瓜。這個(gè)甜瓜不僅瓜型漂亮，

吃起來更是甘甜多汁。甜瓜的味道不僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我的心頭”可知，在拔掉甜瓜苗時(shí)，作者

意外地發(fā)現(xiàn)藤上竟然結(jié)著一個(gè)圓潤(rùn)飽滿、甘甜多汁的甜瓜。這個(gè)甜瓜的味道不僅令人愉悅，更引發(fā)了作者

對(duì)生活的深刻思考。通過“吃（嘗）”甜瓜這一行為，作者體會(huì)到了即使在看似不利的條件下，只要堅(jiān)持努力，

也能結(jié)出豐碩的果實(shí)?？筛爬椋撼裕▏L）甜瓜。

14.本題考查標(biāo)題作用。本文主要講述了作者和母親在種植甜瓜過程中，遇到一棵細(xì)弱瘦小、一直低頭的

甜瓜苗。盡管他們嘗試了各種方法，包括澆水、噴生長(zhǎng)素、請(qǐng)教種植能手等，但這棵甜瓜苗始終未能抬頭。

最終，他們將其移至棚外任其自由生長(zhǎng)。幾個(gè)月后，當(dāng)棚內(nèi)甜瓜采摘完畢時(shí)，作者意外發(fā)現(xiàn)這棵低頭的甜

瓜苗上竟然結(jié)出了一個(gè)圓潤(rùn)飽滿、甘甜多汁的甜瓜。這個(gè)故事讓作者領(lǐng)悟到，在有限的條件下低頭修行、

積累力量，也能結(jié)出自己的碩果，低頭并不代表失敗或放棄，而是勇往直前的開始。

結(jié)合全文來看，文章以“低頭的甜瓜”為標(biāo)題，其妙處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①點(diǎn)明寫作對(duì)象：標(biāo)題直接指出了文章的主角——一棵低頭的甜瓜。這棵甜瓜不僅作為植物本身存在，更

成為了文章中一個(gè)富有象征意義的角色，貫穿全文，引導(dǎo)讀者關(guān)注其生長(zhǎng)歷程和背后的故事。

②作為全文線索：“低頭的甜瓜”這一形象在文章中反復(fù)出現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)它、嘗試拯救它、最終見證它的成果，

整個(gè)過程都圍繞著這棵甜瓜的“低頭”特性展開，成為串聯(lián)全文內(nèi)容的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰。

③暗含文章主旨：通過描述這棵甜瓜在逆境中不放棄，最終結(jié)出甜美果實(shí)的經(jīng)歷，文章傳達(dá)了一個(gè)深刻的

主旨—即使在生活中遇到不如意，也應(yīng)該像這棵甜瓜一樣，保持堅(jiān)韌不拔的精神，低頭修行，積累力量，

勇往直前，最終會(huì)迎來屬于自己的成功和收獲。這種積極向上的生活態(tài)度，正是文章想要傳達(dá)給讀者的核

心信息。

④設(shè)置懸念,引發(fā)興趣:標(biāo)題“低頭的甜瓜”本身就具有一定的吸引力,讓人不禁好奇這棵甜瓜為什么會(huì)低頭？

它最終會(huì)如何？這種懸念感激發(fā)了讀者的閱讀興趣，促使他們繼續(xù)閱讀下去，尋找答案。同時(shí)，標(biāo)題也暗

示了文章將圍繞這棵甜瓜的“低頭”特性展開一系列的故事和思考，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的吸引力和可讀性。

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15.本題考查句段作用。

結(jié)合⑤段中“就算如此悉心照料，這棵甜瓜苗的情況也從未好轉(zhuǎn)。為了不影響其他瓜苗的生長(zhǎng)，我們只好把

它種在棚外一個(gè)向陽(yáng)的地方，任其自由生長(zhǎng)”可知，文章第⑤段在文中起到了承上啟下的過渡作用。首先，

它承接了上文的內(nèi)容，即“我”和母親為了救治和照料這棵低頭的甜瓜苗，已經(jīng)嘗試了多種方法，包括澆水、

噴生長(zhǎng)素、請(qǐng)教種植能手以及灌生根肥料等，但甜瓜苗的情況始終未能好轉(zhuǎn)。這些努力雖然未能如愿，但

為后文的轉(zhuǎn)折做了充分的鋪墊。其次，第⑤段引出了下文的內(nèi)容，即由于甜瓜苗的狀況持續(xù)不佳，為了避

免影響其他瓜苗的生長(zhǎng)，“我們”最終決定放棄這棵瓜苗，將其移出大棚，任其自由生長(zhǎng)。這一決定不僅標(biāo)志

著對(duì)甜瓜苗救治努力的結(jié)束，也為后文甜瓜苗在棚外意外結(jié)出甜美果實(shí)的情節(jié)埋下了伏筆。因此，第⑤段

在文中起到了承上啟下的關(guān)鍵作用，既總結(jié)了前文的內(nèi)容，又為后文的情節(jié)發(fā)展做了自然的過渡和鋪墊。

16.本題考查句子賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行分析。

(1)首先，“一波又一波”這個(gè)短語(yǔ)，通過重復(fù)使用“一波”，并加上“又一波”的遞進(jìn)，形象地描繪出親戚們

絡(luò)繹不絕、接連不斷的情景。這不僅僅是一個(gè)數(shù)量上的描述，更傳達(dá)出一種緊張和焦急的氛圍，反映出母

親為了救治這棵甜瓜苗，不惜動(dòng)員所有能動(dòng)員的親戚力量，體現(xiàn)了她對(duì)此事的重視和急切。接著，“很多”

和“不少”這兩個(gè)詞語(yǔ)，同樣強(qiáng)調(diào)了數(shù)量之多。它們分別修飾了“治療偏方”和“甜瓜的特效藥”，說明親戚們不

僅人數(shù)眾多，而且為了幫助母親救治甜瓜苗，還帶來了大量的治療方法和藥物。這種描述進(jìn)一步凸顯了母

親和親戚們?yōu)榱送炀忍鸸厦缢冻龅呐托难⑦@些詞語(yǔ)綜合起來看，它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果是：

通過數(shù)量多、頻率高的描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了母親為了救治這棵低頭的甜瓜苗所采取的積極行動(dòng)和不懈努力。

這種描述不僅增強(qiáng)了文章的感染力，也為后文因無(wú)法救治而放棄這棵苗的情節(jié)埋下了伏筆。因?yàn)檎怯辛?/p>

這些前期的努力和嘗試，才使得后來的放棄顯得更加無(wú)奈和遺憾。

(2)首先，句子中的“猶如一條沒有靈魂的繩子”是一個(gè)明顯的比喻。這里，作者將萎靡不堪、生命力幾乎

喪失的甜瓜苗比作“沒有靈魂的繩子”。繩子本身是無(wú)生命、無(wú)活力的，而“沒有靈魂”更是強(qiáng)調(diào)了其空洞、無(wú)

生氣的狀態(tài)。這樣的比喻生動(dòng)形象地描繪出了甜瓜苗此時(shí)的奄奄一息、毫無(wú)生機(jī)的樣子，讓讀者能夠直觀

地感受到它的糟糕狀態(tài)。其次，句子還通過擬人化的手法增強(qiáng)了表達(dá)效果。比如，“低頭的病也更加嚴(yán)重”,

這里的“病”和“低頭”都是將甜瓜苗擬人化，賦予了它人類才具有的情感和狀態(tài)。這樣的描述不僅讓甜瓜苗的

形象更加鮮活，也表達(dá)了作者對(duì)它的同情和無(wú)奈。同時(shí)，“所有的葉子枯黃地蜷縮著“，“整棵甜瓜的枝蔓都

軟軟地趴在地上”，這些描述也都充滿了擬人化的色彩，讓讀者能夠感受到甜瓜苗所承受的痛苦和掙扎。綜

上所述，這句話通過比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了甜瓜苗的萎靡不堪和奄奄一息的樣子，同

時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)它的同情和無(wú)力感。

17.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合文章內(nèi)容，第⑦段中劃線句子“甜瓜的味道不僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我