Unit 6 Part 5-6 Culture Understanding and Language Practice【教案】-【中職專用】高三英語（高教版2021·拓展模塊）

課題Unit6

CarryingForward

Craftsmanship(CultureUnderstandingandLanguagePractice)課型CultureUnderstandingandLanguagePractice課時(shí)2授課班級(jí)授課時(shí)間90mins授課教師教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容選自《英語

拓展模塊》第六單元

“

CarryingForwardCraftsmanship

”

的文

化理解（

CultureUnderstanding

）

和語言實(shí)踐（

LanguagePractice

）

板塊。

文化理解部分設(shè)置

了一篇關(guān)于工作分擔(dān)制的文化內(nèi)容介紹。

主要訓(xùn)練學(xué)生理解文段關(guān)鍵信息的能力，

培養(yǎng)學(xué)

生良好的思維差異感知和跨文化理解能力。

語言實(shí)踐板塊本由語法練習(xí)與詞匯練習(xí)兩部分

組成。

語法練習(xí)復(fù)習(xí)定語從句的基本概念和關(guān)系代詞。詞匯練習(xí)是通過語境中的詞匯練習(xí)，

不斷提升學(xué)生理解與運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯的能力。學(xué)情分析

定語從句對(duì)中職學(xué)生來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，

學(xué)生在基礎(chǔ)模塊

1

中已經(jīng)學(xué)過定語從句的

結(jié)構(gòu)及其用法，

學(xué)生對(duì)關(guān)系代詞的使用較為熟悉，

但對(duì)于關(guān)系副詞的語用情況和功能缺乏

明確的認(rèn)知，

不能精準(zhǔn)理解語篇中個(gè)別長(zhǎng)難句的意義和用法。

根據(jù)語篇主題意義用所給詞

的適當(dāng)形式填空對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，

究其原因主要是缺乏對(duì)語篇整體結(jié)構(gòu)的掌握和對(duì)

長(zhǎng)難句的分析能力。

因此教師在課堂上可通過先引導(dǎo)學(xué)生分析語篇確定語篇主要內(nèi)容的方

式幫助學(xué)生初步探究主題意義，

然后通過上下文語境以及詞匯的固定用法完成篇章。學(xué)習(xí)目標(biāo)KnowledgeobjectiveMasterthewordsandexpressionsaboutjobsharing;

Masterthestructuralcharacteristics,meaningandfunctionsofattributiveclauses..AbilityobjectivesBeabletounderstandjobsharing;

Beabletoapplysuitablerelativewords.Emotionalobjective

Understandthespiritsofcraftsmanship.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)Teachingimportantpoints:Beabletounderstandthedifferencesbetweenjobsharingandpart-timejob;

Mastertheusageandfunctionofattributiveclauses

Teachingdifficultpoint:

Applyattributiveclausesaccurately教學(xué)方法小組討論法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法課前準(zhǔn)備PPT課件、語音素材、視頻和圖片教學(xué)媒體PPT課件、多媒體設(shè)備、語音素材、拓展資源包等教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖Step1:WarmingUpThinkandanswerQ:Doyouknowwhattypesofwayofjob?

Studentsreadthequestion

tothinkandgivetheiranswers.問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)本課的興趣；學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考并回答問題，讓學(xué)生了解工作方式不同的種類，為今后工作作思想準(zhǔn)備。Step2:CultureUnderstandingReadandanswerQ1:Whatisjobsharing?

Q2:Whatisthemainideasofeachparagraph?

Q3:Whatarethedifferencesbetweenjobsharing

andpart-timejob?ReadandchooseAskstudentstoreadthequestionstounderlinethekeywordsandchoosetheanswers.Studentsscanthetexttogetthedefinitionofjobsharingandthemainideaofeachparagraph,andfindouttheanswers.Studentsreadthepassagecarefullyanddotheexercises.本部分以介紹工作分擔(dān)制的概念和形式為主要話題，幫助學(xué)生更好地理解工作分擔(dān)制產(chǎn)生的社會(huì)背景和意義，閱讀材料后設(shè)置了選擇題題型，旨在考查學(xué)生根據(jù)已知信息獲取關(guān)鍵信息和理解文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識(shí)。Step3：LanguagePointsbeofgreathelpthenationalawardearnfrommakeadifferenceberegardedasbereadytonot...anylongerplayanimportantroleinapplyforbesatisfiedwithbeproudofturndownmakebigprogresstakechargeoffocusoncarrythecraftforwardStudentstakenotesandapplythemtomakesentences.keepone’sspiritsupinaterriblemooddevoteoneselftoStep4：LanguagePracticeReviewandmatchMakestudentsreviewthestructure,meaningandfunctionsofattributiveclause.①定語從句定義:在復(fù)合句中充當(dāng)定語成分的句子②結(jié)構(gòu):先行詞+關(guān)系詞+定語從句(先行詞通常為名詞或代詞)③分類:限制性定語從句和非限制性定語從句④關(guān)系詞分為關(guān)系代詞（who、whom、which、that、whose）和關(guān)系副詞（when、where、why）注意：that和which的用法區(qū)別Studentsrecallthebasicstructureandfunctionofattributiveclauses.Studentsreadthediscourseandmakeachoice.本部分以職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)精神為主題，根據(jù)句意將主句和從句搭配組成完整的句子的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)定語從句的運(yùn)用，同時(shí)幫助學(xué)生深入了解職業(yè)活動(dòng)。通過讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~或選項(xiàng)補(bǔ)全有關(guān)工匠精神和細(xì)節(jié)決定成敗的兩個(gè)小故事的活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)定語從句的運(yùn)用能力和精益求精、注重細(xì)節(jié)的工匠精神。MakestudentsunderstandandtranslateintoChinese..Letstudentsmatchthetwocolumnsandgivesomeexplanations.ReadandcompleteHelpStudentsmasterthecharacteristics,meaningsandfunctionsofpredictiveclauses.Letstudentsdoexercisesandgivesomeexplanations.ReadandchooseReviewtheusefulwordsandexpressionsofthisunit.Askstudentstodoexercisesandgivesomeexplanation.本環(huán)節(jié)圍繞職業(yè)活動(dòng)和工匠精神的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的固定搭配在語境中的應(yīng)用能力以及在語篇中用所給詞適當(dāng)形式補(bǔ)全短文的讀寫技能。通過補(bǔ)全對(duì)話的活動(dòng)，學(xué)生在職場(chǎng)情境中感知企業(yè)文化，了解描述職場(chǎng)活動(dòng)和狀態(tài)的語言，提升了培養(yǎng)工匠精神、樂觀態(tài)度、進(jìn)取精神的意識(shí)和動(dòng)力。通過介紹工匠精神的短文填空，學(xué)生掌握了詞匯的含義及其在語境中的用法，使學(xué)生在閱讀與語用中厚植工匠精神和敬業(yè)精神。)Step5:SummaryIhavemasteredthefollowingwordsandexpressions:beofgreathelpthenationalawardlearnfromdoone’sbestmakeadifferenceberegardedas...bereadyto...not...anylongerpayattentiontoplayanimportantroleinapplyforbesatisfiedwithhangupbeproudofturndownmakebigprogresstakechargeoffocusoncarrythecraftforwardkeepone’sspiritsupinaterriblemoodtoputitsimplyinsistondevoteoneselftotakemeasuresIhavemasteredthefollowingsentencestructures:Doyouknowthereasonwhyshewasnotsatisfiedwithmywork?Hefailedtocompletehistask,whichmadehimupset.Thebuilderfinishedbuildingthehouseinonemonth,whichwasmuchshorterthanthetimeheusedtospendonhiswork.Ifhehadknownhewasbuildinghisownhouse,hewouldhavedoneitdifferently.Butitisoftenthedetailsthatplayanimportantroleinourlife.Thespiritofcraftsmanshipissovaluabletot