2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中考滿分作文寶典 3.題型三 情境想象類作文

第二節(jié)題型篇題型三情境想象類作文01思維導(dǎo)圖02典例精析目錄03佳作示范目錄情境想象類作文指命題者先設(shè)定具體情境，包括某一具體場(chǎng)合、某

一景象、某一情節(jié)等，然后要求考生從這一情境出發(fā)，進(jìn)行寫作的一種

作文形式。情境想象類作文涉及社會(huì)生活、自然景觀、虛擬故事等方方

面面，雖然存在一定的情境限制，但自由發(fā)揮的空間仍然很大，為不少

中考命題者所青睞，近年來(lái)頻頻出現(xiàn)在各地的中考語(yǔ)文試卷上。

引導(dǎo)同學(xué)們注重培養(yǎng)和發(fā)展自己與他人交流對(duì)話的能力強(qiáng)調(diào)寫作的現(xiàn)實(shí)意義。認(rèn)識(shí)、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活中和考生自己息息相關(guān)的典型問(wèn)題避免宿構(gòu)，考查考生的寫作能力命題意圖情境想象類作文命題類型提供開(kāi)頭，續(xù)寫主體及結(jié)尾，如2022年廣東省卷作文提供結(jié)尾，續(xù)寫開(kāi)頭及主體，如2021年廣東省卷作文有開(kāi)頭和結(jié)尾，要求補(bǔ)寫中間的主體部分首、中、尾，都留下了一定的空間，要求整體續(xù)補(bǔ)續(xù)補(bǔ)式根據(jù)題目或材料所提供的寫作空間，進(jìn)行續(xù)寫或補(bǔ)寫題目引發(fā)式，題目中往往含有一個(gè)情境材料引發(fā)式，命題者在材料中設(shè)置某個(gè)情境，或者依據(jù)某一情境可以引出一個(gè)話題引發(fā)式根據(jù)題目或材料中的某一特定情境作為觸發(fā)點(diǎn)，從而引出相關(guān)的事物，借助聯(lián)想和想象進(jìn)行寫作審題 把握情境內(nèi)容，明確所指探本溯源推想反思從創(chuàng)設(shè)情境入手抓住情境“關(guān)鍵”詞句幫助考生弄清楚立意方向情境想象類作文

【真題再現(xiàn)】（2024·海南）閱讀下面材料，按要求作文。2024年6月，嫦娥六號(hào)著陸器攜帶的用巖石“繡”出來(lái)的五星紅旗在月

球背面成功展開(kāi)，閃耀著鮮艷的“中國(guó)紅”。這是中華民族創(chuàng)新智慧的又

一見(jiàn)證，舉國(guó)歡慶！如果有一天，你能登上月球，將會(huì)做出哪些創(chuàng)舉？

是科學(xué)研究、改造環(huán)境、搭橋筑路，還是建校辦學(xué)……又會(huì)發(fā)生怎樣的

故事？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一篇記敘文。要求：①自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③

不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用××代替；

④不得抄襲試卷中的材料及他人作品?！緦忣}指導(dǎo)】這是一道情境想象類作文題。材料緊扣時(shí)代脈搏，以嫦娥六號(hào)采樣成

功，在月球上展開(kāi)鮮艷的五星紅旗來(lái)引導(dǎo)考生展開(kāi)想象，創(chuàng)作故事。材

料中設(shè)置了寫作情境——如果有一天，你能登上月球，將會(huì)做出哪些創(chuàng)

舉？“創(chuàng)舉”這一關(guān)鍵詞表明故事中“你”的做法是前所未有的、具有開(kāi)創(chuàng)

性的，同時(shí)，材料也提示了“創(chuàng)舉”的內(nèi)容：科學(xué)研究、改造環(huán)境、搭橋

筑路、建校辦學(xué)……省略號(hào)內(nèi)涵豐富，但都不能脫離未來(lái)“我”“登上月

球”這一情境。在創(chuàng)作故事時(shí)，想象既要大膽，也要科學(xué)合理，符合現(xiàn)實(shí)

邏輯?？忌梢越Y(jié)合自己對(duì)月球和月球探索的了解，將平時(shí)所觀看的科幻電影

或書籍中對(duì)月球的想象融入其中，使作文別出一格。在具體寫作時(shí)，要

注意敘事完整、有頭有尾，還可通過(guò)設(shè)置懸念、波折等方式，使故事更

加生動(dòng)有趣、引人入勝?！緦懽魉悸贰克悸芬唬合胂笞约旱巧显虑颍M(jìn)行月球資源勘探和開(kāi)發(fā)的科學(xué)研究工

作。近年來(lái)，勘探、開(kāi)發(fā)地月空間資源逐漸成為新目標(biāo)。月球蘊(yùn)藏哪些

豐富資源？為了開(kāi)發(fā)這些資源，需要發(fā)展和應(yīng)用哪些新技術(shù)？這些問(wèn)題

都有待解決。考生可以基于現(xiàn)實(shí)中的科技發(fā)展水平，將自己想象為一位

航天科研人員，大膽想象，加入細(xì)節(jié)，寫一個(gè)科學(xué)性與趣味性兼具的小

故事。思路二：想象自己登上月球，進(jìn)行改造環(huán)境、搭橋筑路、建校辦學(xué)等

月球基地建設(shè)工作。考生可以將想象的翅膀觸及更為遙遠(yuǎn)的未來(lái)——隨

著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類也許可以在月球上旅行、生活，考生可以根據(jù)

現(xiàn)實(shí)生活的邏輯，將自己想象為一位建筑師，在月球上修橋筑路；一位

教育家，在月球上開(kāi)辦學(xué)校……【誤區(qū)警示】1.想象脫離現(xiàn)實(shí)，漫無(wú)邊際?？忌诎l(fā)揮想象時(shí)要基于客觀現(xiàn)實(shí)，契

合在月球進(jìn)行科學(xué)研究、改造環(huán)境、搭橋筑路等的情境，不能違背科學(xué)

發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實(shí)生活邏輯。2.故事中的“舉動(dòng)”并非“創(chuàng)舉”。如寫登上月球后，進(jìn)行拍攝等工作后

便返回地球的故事?？忌趯懽髑耙⒁鈱忣}，抓住“創(chuàng)舉”這一關(guān)鍵

詞，寫出新意?！炯炎髡古_(tái)】月球探索記月球上可以種菜嗎？可以生活嗎？對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，除了地球以外，在

茫茫的宇宙里，是否還存在更美好的生活環(huán)境？這就是我們這一次探索

月球的理由?！}記2040年的一天，我作為生物學(xué)家，乘坐“夢(mèng)舟10號(hào)”載人飛船到月球上

進(jìn)行實(shí)地考察和研究工作。飛船在火箭的推動(dòng)下，進(jìn)入太空，到達(dá)月球。飛船著陸后，我身著航

天服，慢慢走出了艙門，當(dāng)踩到月球表面的一剎那，我長(zhǎng)舒一口氣，手

卻不住地顫抖——我終于踏上了月球！鎮(zhèn)定下來(lái)后，我先檢查了登月艙和月球車，一切正常。于是我高興地

抬眼觀望太空，太空黑亮黑亮的，如同我黑亮黑亮的漆皮靴子。沒(méi)有塵

埃，沒(méi)有濕氣，晴朗而又神秘。看我漫步月球！我忘記了自己是在月

球，抬腿就往前走，直接就跌了一跤，但由于重力很小，我跌倒的動(dòng)作

很慢，沒(méi)等碰到地面，我便輕松地扭轉(zhuǎn)了身子，如同電影中的慢鏡頭。

真是神奇！如果是在地球上，那肯定要摔個(gè)四仰八叉、昏頭昏腦的！調(diào)整過(guò)后，我便開(kāi)始漫步前往我國(guó)的月球科研基地——“廣寒宮”。我

這次月球之旅的主要任務(wù)是在月球的真空環(huán)境中種植出水稻等農(nóng)作物，

為建立月球農(nóng)業(yè)基地奠定基礎(chǔ)。到達(dá)“廣寒宮”后，迎接我的不是嫦娥，而是幾位科研人員，我們乘著

“望舒之輦”月球車，開(kāi)始了考察工作。月壤中不含有機(jī)養(yǎng)分、非常干

燥，月球白天的超高溫和夜晚超低溫等都是不適合生命生存的因素，我

們的目標(biāo)就是尋找解決它們的方法。幾番爭(zhēng)論過(guò)后，我大膽提出了一個(gè)

構(gòu)想——在“廣寒宮”外建立一個(gè)“蔬菜大棚”，提取月壤中的氦-3進(jìn)行熱核

聚變發(fā)電，使大棚內(nèi)的溫度保持在0℃~40℃之間。同時(shí)，改善大棚內(nèi)的

月壤，添加有機(jī)物和水，使植物可以正常生長(zhǎng)。說(shuō)干就干，在大量的實(shí)驗(yàn)過(guò)后，我們?cè)谠虑蛏铣晒ε嘀渤隽怂?！?/p>

這些實(shí)驗(yàn)也帶給我一個(gè)驚喜——月球上的失重狀態(tài)不僅不會(huì)影響植物的

生長(zhǎng)，反而能使植物種子發(fā)芽率更高、生長(zhǎng)得更快。這次實(shí)驗(yàn)的成功，讓我們對(duì)建立月球農(nóng)場(chǎng)、月球森林、月球花園有了

更多的設(shè)想。相信不久的將來(lái)，航天員就可以在月球上呼吸到植物光合

作用所產(chǎn)生的氧氣，吃到月球上種植的蔬菜，月球移民業(yè)和月球旅游業(yè)

的發(fā)展也將會(huì)如火如荼……【注】本文作者為一名七年級(jí)學(xué)生。得分

點(diǎn)點(diǎn)評(píng)立意作者立足現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)，通過(guò)想象自己登上月球，進(jìn)行科學(xué)研

究并成功種植出水稻的故事，展現(xiàn)了未來(lái)科技的進(jìn)步，立意高

遠(yuǎn)。選材作者能從科學(xué)的角度闡釋其奇思妙想，如在月球的重力很小、月

壤的成分、植物如何在月球生長(zhǎng)等，想象既十分奇妙，又立足現(xiàn)

實(shí)，具有科學(xué)理趣。（亮點(diǎn)）結(jié)構(gòu)本文巧妙運(yùn)用題記交代探險(xiǎn)的原因，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、

經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素俱全，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。表達(dá)本文語(yǔ)言活潑，描寫有趣，如寫在月球上差點(diǎn)摔倒、建立月球蔬

菜大棚等，言之有物，具體生動(dòng)，增加了想象的真實(shí)感。

【真題再現(xiàn)】（2024·湖北）寫作。任務(wù)三：樹(shù)會(huì)說(shuō)話嗎？樹(shù)會(huì)行走嗎？月宮里的桂樹(shù)長(zhǎng)什么樣？……請(qǐng)

發(fā)揮聯(lián)想和想象，自擬題目，寫一篇作文，文體不限（詩(shī)歌除外）。要求：①將你選定或擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；②不

少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持

卷面整潔?！緦忣}指導(dǎo)】本題要求以“樹(shù)”為對(duì)象展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫一篇想象類作文。導(dǎo)

語(yǔ)中的三個(gè)充滿童趣的問(wèn)句——“樹(shù)會(huì)說(shuō)話嗎？樹(shù)會(huì)行走嗎？月宮里

的桂樹(shù)長(zhǎng)什么樣？”引導(dǎo)考生大膽發(fā)揮想象，可以將樹(shù)進(jìn)行人格化，

也可以將自己想象成一棵樹(shù)，還可以寫現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的樹(shù)（如月宮中的

桂樹(shù)等），想象“樹(shù)”可能會(huì)有的語(yǔ)言、動(dòng)作、行為等，構(gòu)思一個(gè)故

事?？忌谶M(jìn)行構(gòu)思時(shí)，可以先思考：作為主角的“樹(shù)”與故事中的其

他“人物”將會(huì)發(fā)生怎樣的故事？你想通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的主題—

—是贊頌“樹(shù)”的可貴品質(zhì)？還是揭示某一哲理？同時(shí)，考生在大膽發(fā)揮想象時(shí)也要注意故事的發(fā)展要合乎情理，符合

邏輯。具體寫作時(shí)，可靈活運(yùn)用描寫方法，如用景物、環(huán)境描寫渲染

氣氛，用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫刻畫“樹(shù)”的形象等，還可綜合運(yùn)用比

喻、對(duì)比等修辭手法，努力使自己的文章“活”起來(lái)。【佳作展臺(tái)】滿樹(shù)繁花湖北一考生天漸漸冷了，梅樹(shù)從睡夢(mèng)中蘇醒，它感覺(jué)到了絲絲寒意，便自言自

語(yǔ)：“是冬天來(lái)了嗎？”夜里，寒風(fēng)歇斯底里地吼叫，雨點(diǎn)毫不留情地?fù)舸蛑豢每脴?shù)。不少

樹(shù)痛苦地呻吟，最終向風(fēng)雨低了頭，認(rèn)了輸。只有梅樹(shù)，以堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)

支撐著。冬之神對(duì)著梅樹(shù)獰笑道：“可憐的小家伙，你想要在冬天孕育花

苞，開(kāi)出花來(lái)是根本不可能的！聽(tīng)聽(tīng)這風(fēng)聲，瞧瞧這冰雪，還有這凍

雨，你放棄吧！”梅樹(shù)被風(fēng)吹得說(shuō)不出話來(lái)，但依舊保持著挺立的姿態(tài)，

默默地將根扎得更深一些。見(jiàn)梅樹(shù)沒(méi)有低頭，冬之神生氣了，它打開(kāi)風(fēng)

口袋，對(duì)準(zhǔn)梅樹(shù)又是一頓猛吹。梅樹(shù)感覺(jué)自己快支撐不住了，到底要不要放棄呢？彷徨中，它想起了

自己還是一顆種子，深埋在地底下時(shí)，母親教導(dǎo)它說(shuō)：“孩子，無(wú)論環(huán)境

多么惡劣，只要心中有光，希望便永不熄滅。我們是冬日里的勇士，所

以我們要以頑強(qiáng)的姿態(tài)對(duì)抗風(fēng)雪，給寒冷的世界帶來(lái)一抹溫暖的色彩。

只要我們能開(kāi)出花，就能喚醒春之神！溫暖就會(huì)重回人間?！毕肫疬@些，

梅樹(shù)便咬牙堅(jiān)持著。見(jiàn)梅樹(shù)沒(méi)有屈服，冬之神討了個(gè)沒(méi)趣兒，收起風(fēng)口

袋，灰溜溜地到別處去了。從此以后，梅樹(shù)心中就只有一個(gè)念頭：一定要開(kāi)出花來(lái)！寒冷的夜

晚，梅樹(shù)忍受著暴風(fēng)雪的洗禮，刺骨的寒冷讓它差點(diǎn)兒昏厥，可是它依

然沒(méi)有放棄。它環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)其他樹(shù)木都光禿禿的，葉子落盡……如

果梅樹(shù)開(kāi)不出花朵，喚不醒春之神，這些同伴就要枯死。梅樹(shù)不希望這

樣的悲劇發(fā)生，于是深深地扎根，奮力地吸收養(yǎng)分，以堅(jiān)韌不拔的姿態(tài)

迎戰(zhàn)寒冬。一天，冬之神躲到深山里睡懶覺(jué)去了，太陽(yáng)短暫地從烏云中露出了笑

臉，將一束燦爛的陽(yáng)光打在梅樹(shù)身上。梅樹(shù)伸展枝丫，感覺(jué)自己的身體

里涌動(dòng)著一股暖流。突然，梅樹(shù)驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的枝頭竟然有了細(xì)微

的變化——一個(gè)個(gè)小小的花苞在寒風(fēng)中微微顫動(dòng)，仿佛是在勇敢地挑戰(zhàn)

冬之神。這些花苞雖小，卻蘊(yùn)含著無(wú)限生機(jī)。在陽(yáng)光的照射下，梅樹(shù)獲

得了更多的能量，一朵朵小花苞逐漸綻開(kāi)。冬之神回來(lái)后發(fā)現(xiàn)梅樹(shù)竟然開(kāi)花了，十分驚訝，它或許從未想過(guò)，看

似柔弱的梅樹(shù)，竟能在如此嚴(yán)酷的環(huán)境下開(kāi)花。梅花一開(kāi)，冬之神就該

離開(kāi)了，它嘆了一口氣，把季節(jié)的令牌交給了春之神。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，梅樹(shù)的枝頭也發(fā)出了嫩芽，它將孕育自己的孩

子，也將教育后代要以迎風(fēng)斗雪的姿態(tài)去成長(zhǎng)。得分

點(diǎn)點(diǎn)評(píng)立意導(dǎo)向積極，立意高遠(yuǎn)。本文通過(guò)講述梅樹(shù)戰(zhàn)勝寒冬、努力開(kāi)花的

故事，給讀者以有益的啟示：在逆境中應(yīng)保持昂揚(yáng)向上的姿態(tài)。選材選材巧妙，以小見(jiàn)大。本文立足于梅花傲寒開(kāi)放的自然現(xiàn)象