2025年高考語文備考之古詩詞鑒賞易錯點

易錯陷阱1：形象鑒賞無從下手【分析】古詩詞賞析歷來都是高考語文的重要組成部分，但是對于大多數(shù)學(xué)生來說，提起古詩詞就一陣陣頭大，畏之如虎。什么欲抑先揚、借物喻人、移景移情……總是讓人讀著讀著就云山霧繞，無從理解，以至于一下筆就錯，失分現(xiàn)象十分嚴重。1.不會結(jié)合原文分析。所謂“分析”，往往是為概括出的形象特點尋找依據(jù)，即不能只說“是怎樣”的形象，而要說明“從哪里”看出“是怎樣”的形象。2.分析不具體。要把握景色(畫面)構(gòu)成的三要素，再現(xiàn)景色(畫面)。三要素包括時間(季節(jié)、時辰)、地域(地點、空間)和具體景物(動態(tài)的、靜態(tài)的)。解答時要側(cè)重分析體現(xiàn)景物、景色特點等要素。【避坑技巧】1、人物形象鑒賞。整體感知，確定身份。分析人物形象，要從詩歌整體上把握。詩歌中的人物形象包括兩種：詩中的主人公形象和抒情主人公形象。首先區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。知人論世，關(guān)注背景。解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。抓關(guān)鍵詞，分析特征。塑造人物形象，詩人往往運用關(guān)鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來完成。抓住這些關(guān)鍵詞句，就能快速把握詩歌人物形象的性格特征。2、景物形象鑒賞。從景物本身的角度入手分析。了解景物本身的形、聲、色，注意動景與靜景的搭配，掌握高低遠近的寫景層次。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析出它展現(xiàn)了壯闊雄奇的赤壁景色。從景物常見含意入手分析。對詩歌景物形象的賞析離不開分析意象的作用，了解古代詩歌中常見意象的含意，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。如冰雪比喻心志的忠貞、品格的高尚，月亮表達思鄉(xiāng)之愁，松柏象征孤直、清高、不畏強權(quán)的品格，等等。注意答題要求。題干要求“概括”形象特點：用概括性的語言描述。題干要求“賞析”：除了要寫出景物的自然屬性外，還要寫出景物的社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物的情操或品性以及意義等。3、事物形象鑒賞。重視文化積淀，熟記物象內(nèi)涵。在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意其中的特定含意和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析出事物的象征意義。關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征。關(guān)注時令色彩。古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩。同時，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。明確解題關(guān)鍵點，把握形象特點。鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時可從以下關(guān)鍵點入手：抓動詞、副詞;抓抒情、議論句;抓注釋，關(guān)注隱含信息。4.鑒賞景物形象答題模板

理解情景型：詩歌描寫了……(名詞，描寫景物的詞，表時令、季節(jié)的詞語)的景色。通過對……(動詞、形容詞、景物的特點)的描寫，抒發(fā)(表達)了作者的……(思想感情)。描述畫面型：這首詩(哪一聯(lián))描寫了一幅……(時間、地點、景物特點)畫面，創(chuàng)設(shè)了……的意境，表達了詩人的……(情感、理想、志趣)。5.鑒賞事物形象答題模板本詩刻畫了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通過描寫……(結(jié)合詩句具體分析物象)，表達了詩人的……(情感、理想、志趣)。易錯陷阱2：審題失誤【分析】審題是答題的第一步。只有審清題干問的是什么，弄懂要求我們答什么，才能有針對性地回答問題，答對題，答全題。如果審題有了失誤，答題就會“驢頭不對馬嘴”，痛失全分。因為部分考生知識積累的薄弱、文化背景的缺失以及解讀方面的欠缺，以致面對一些詩詞，有的欲解而茫然無措;有的以今解古，理解偏差;有的想當然，理解錯誤。混淆表現(xiàn)手法是全詩的還是某一兩個句子的，是處于主要地位的還是處于次要地位的；分析“異曲同工之妙”時大談思想感情，不明日這個“妙”主要指方法和技巧上的特色；在對律詩詩句的賞析中錯把領(lǐng)聯(lián)當頸聯(lián)或相反；忽視對背景注解的審讀，導(dǎo)致對詩歌特定思想內(nèi)容的錯誤理解等?！颈芸蛹记伞?/p>

審題要具備基本的知識背景，包括文學(xué)常識、語言知識，這樣才能讀懂題目里涉及的一些概念(如頷聯(lián)與頸聯(lián))和古人對作家作品的評價。讀題要全面，不要忽略每一個細節(jié)；要專注細心，逐字逐句，甚至咬文嚼字。要抓住關(guān)鍵詞語，對可能引起誤解的概念反復(fù)推敲。要弄清楚題目問的是什么，怎么問的。問什么，答什么；怎么問，怎么答——做到問與答對縫合隼，準確無誤。早梅早梅發(fā)高樹，迥異楚天碧。朔風(fēng)飄夜香，繁霜茲小白。欲為萬里贈，查查山水隔。寒英坐銷落，何用慰遠客，【注】柳宗元二十六歲入仕，一生二十一年的仕宦生涯竟有十四年遭貶流放。此詩寫于他參加王叔文改革失敗后被貶于永州時期。問題:請簡要分析這首詩抒發(fā)的情感.疏通文句，可以把此詩翻譯為:臘梅在高高的樹上，早早地綻放，花兒映襯著碧藍的南國天空。夜晚北風(fēng)吹來縷縷清香，清晨嚴霜滋潤花朵潔白的華容。想將花兒贈給萬里外的親友可惜路途遙遠重重山水阻隔。寒風(fēng)中花朵就要凋落，又能用什么撫慰遠客?有學(xué)生回答，抒發(fā)了對親友的思念。但是僅停留于此，缺少對梅意象的理解，缺少對托物言志詩的理解，缺少對背景知識的運用，所以就難以對詩歌所表達情感有正確全面的認識。進一步分析詩歌梅意象的內(nèi)涵以及詩后注釋，就能抓住詩歌的主旨，即除了上述情感，詩歌也有對自身遭遇的不平之情，以及借梅花的銷落而表達理想不能實現(xiàn)的痛苦之情。易錯陷阱3：手法誤認【分析】部分考生未能掌握詩詞的基礎(chǔ)知識，以致答題時術(shù)語名詞混淆，張冠李戴。這些包括詩詞結(jié)構(gòu)方面的知識，如律詩前兩聯(lián)一般寫景，后兩聯(lián)一般抒情;絕句的前兩句一般寫景，后兩句一般抒情。還包括詩詞的描寫手法、描寫角度、表現(xiàn)手法、修辭手法等。以表現(xiàn)手法為例，考生尤其對襯托、渲染、烘托三種手法在在具體判斷上存在問題。其實，在面對事物的細微差別而無從判斷時，運用概念是最好的辦法。襯托指以乙托甲，使甲的特點更突出。

對手法的分析和指認，許多同學(xué)把握不準。有這樣一些問題最為常見:把對全詩手法的分析看成是對一個局部、一兩個句子的，或者倒過來；實際上是襯托、虛實手法，卻動不動就說是借景抒情什么的；借景抒情與托物言志常常混淆不清;當什么手法都看不出來的時候，則比喻擬人胡說一通?！颈芸蛹记伞空沓Ｒ姷谋憩F(xiàn)手法，將它們系統(tǒng)化。我們這里提供一個表現(xiàn)手法的分類整理供同學(xué)們參考:(1)抒情手法:直抒胸臆、間接抒情。間接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。描寫手法：襯托(正襯和反襯)、虛實、對比、動靜、細節(jié)描寫(細描和白描)、正側(cè)。修辭手法:比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等。如《赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！边@首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出周瑜在作者心中的重要地位。渲染則不同，旨在高潮或主體出現(xiàn)前，對環(huán)境、場面、事物、人物等作濃墨重彩的描寫。如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！笔茁?lián)俯仰所見聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。烘托即“烘云托月”，借事物的輪廓來突現(xiàn)事物進行側(cè)面描寫。易錯陷阱4：表達紊亂【分析】有的考生思路不清晰，考慮不全面;不會分解問題，答案缺乏條理性和層次性；表達方式錯誤答案空泛。不如結(jié)合具體詩題進行解說?！颈芸蛹记伞孔プ☆}眼，循著作者的思路逐句或逐層展開。這一句推進一句、一層推進一層的揭示，就是回答“如何圍繞”的。這種答題思路和方式，就是逐層分析法。對每一層的分析要找切入點，一般從景或事的角度切入，即回答寫什么;如果某個層次有一個突出的表現(xiàn)手法，也可從手法的角度切入。山寺夜起江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天，誰見無家客，山中獨不眠。(1)三、四兩句中的“煙”有哪些特點?詩人是如何描寫的?(2)結(jié)合全詩分析詩人“不眠”的原因。(2)作者客居他鄉(xiāng)，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，所以不眠?？忌拇鸢?(1)白、流。運用比喻的修辭描寫的。(2)作者客居他鄉(xiāng)，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，所以不眠。第一問“煙”有哪些特點，第一個答了“白”，基本正確，但仔細一想最佳答案應(yīng)該答出“煙”的什么白，第二個特點答的“流”，應(yīng)該想一想“流”字是動詞，能不能作為形容特點的詞語出現(xiàn)。所以這給我們的警示是在做完答案后一定要在回顧一下問題，想一想所寫的答案是不是在回答這個問題。作者“不眠”的原因明顯集中在文中最后兩句，但題干要求“結(jié)合全詩”，而且分值是4分，故答題時除了這一點，還要結(jié)合前面寫景的內(nèi)容，抓住“開門惜夜景”的“惜”字，加以分析說明。

易錯陷阱5：積淀先入【分析】古詩內(nèi)容豐富，主題多樣。積淀和內(nèi)化的思想內(nèi)容相對于浩如煙海的古詩詞來說，還是有限的。有些名篇已經(jīng)非常牢固地積淀在同學(xué)們的心里，有些內(nèi)容則接觸較少，相對比較淡薄。所以，一旦試題所選古詩稍微“冷”了一點，同學(xué)們常常會“積淀先入"，把那些印象深刻的內(nèi)容調(diào)動起來，走入丟開文本亂答一氣的誤區(qū)?！颈芸蛹记伞恳粋€被賦予了歷史文化內(nèi)涵的意象，在許多詩歌里作者用它來表達該文化內(nèi)涵，但也不盡然。比如“垂釣”一般用來表示隱居生活，但在宋詩《江上》(董颎)中，卻表示對安定生活的期待和向往。積淀先入也常常表現(xiàn)在對手法的辨認上，借景抒情、比喻擬人平時接觸得多，因而在大家難以辨認或覺得似是而非的時候，就隨便挑一個最熟悉的說法搪塞過關(guān)。這一點與上文所說的“手法誤認”密切相關(guān)。有了積淀才有喚起，因此，我們要多賞析一些內(nèi)容可能比較“冷”的古詩。當然，內(nèi)容的“冷”與“熱”因人而異。易錯陷阱6：比較粗疏【分析】比較粗疏指對比較鑒賞題里詩歌的鑒賞和答題粗糙疏忽，不細心品味和比較。這種題目相同點可能好找一些，而不同點非仔細揣摩不可得?！颈芸蛹记伞孔龊帽容^鑒賞題，必須以獨詩鑒賞為基礎(chǔ)，所以首先要重視獨詩鑒賞題的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中加強古詩鑒賞常識的積累和內(nèi)化，提高對意境、感情、技巧和語言的感受力。其次，要仔細審題，看清楚題目的關(guān)鍵，這個關(guān)鍵通常是設(shè)題角度:有景物、感情比較、技巧比較、語言比較、構(gòu)思比較等，抓住了設(shè)題角度，才能為比較性分析限域和定向，不致粗放和胡答。再次要用細心去感受和發(fā)現(xiàn)。一般來說，比較景物的特點和表現(xiàn)技巧的題相對好做些，而分析情感異同類試題就難多了。所以你要從寫作背景、語言形式上去細心體會和感悟，揣摩它們在情感表達上的差異。京口月夕書懷[南宋]林景熙山風(fēng)吹酒醒，秋入夜燈涼。萬事已華發(fā)，百年多異多遠城江氣白，高樹月痕巷忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。有人說，本詩第二聯(lián)頗有杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”之詩意。請簡要說說兩者的異同之處。正確答案：兩詩均在蕭瑟的秋風(fēng)里借景抒發(fā)自己長期漂泊在外，年老而無歸的孤獨悲涼之情。但林詩多了萬事不如意的郁悶之情，并把感情寫得含而不露；杜詩則流露出自己多病孤獨登臺的凄苦，“悲”、“獨”二字尤為傳神。

大多數(shù)同學(xué)能從季節(jié)、處境和心情三方面概括兩聯(lián)的相同點，但對不同點的回答就顯出粗疏的缺點了。他們不能從“萬事已華發(fā)”里品出杜詩里不甚突出的萬事皆空的悲嘆，也難以從杜詩里體認到林詩里沒有的百病纏身；不能從林詩里看到感情的相對含蓄，也難以從杜句里意識到“悲”和“獨”有直抒胸臆的作用。分析和比較粗疏，答案也就粗疏了，相對這種題型，更多的是兩首詩放在一起比較鑒賞。命題人往往從意境、感情、技巧和語言等方面擇其一點或兩點來設(shè)置比較性的試題。

【易錯點提醒一】形象賞析【例1】閱讀下面的古詩文，完成問題?！炯住啃量嘣夥昶鹨唤?jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！疽摇恳缓勈常欢垢?，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬針則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。下列對【甲【乙】的理解，正確的一項是(

)A．“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻作者飄忽不定的行蹤。B．“呼爾而與”“蹴爾而與”寫施與者很講究禮儀。C．【甲【乙】都追憶了作者自身難忘的人生經(jīng)歷。D．【甲【乙】都表明了內(nèi)心的追求比生命還重要?！敬鸢浮緿【解析】本題考查理解詩文內(nèi)容的能力。A.表述有誤。依據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解可知，“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃；B.表述有誤。依據(jù)“呼爾而與”“蹴爾而與”句意可知，這是對被施舍者尊嚴的輕視、踐踏。說明了施與者不講究禮儀；C.表述有誤。依據(jù)【甲】詩“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！笨芍?，這是追憶了作者自身難忘的人生經(jīng)歷。依據(jù)【乙】文“呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也?！笨芍?，這是舉行道之人、乞人的例子，說明人格、尊嚴的重要性，進而說明“義”的道理；故選D?！军c睛】參考譯文：【甲】回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊?！疽摇恳煌胧澄铮煌霚玫剿湍芑钕氯?，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認識的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應(yīng)該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

易錯分析：形象賞析要結(jié)合全詩?！疽族e點提醒二】內(nèi)容理解【例2】閱讀下面的古詩文，完成下面小題【甲】飲酒（其五）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！疽摇繓|籬記（節(jié)選）放翁告歸之三年，辟舍東茀①地，南北七十五尺，東西或十有八尺而贏，或十有三尺而縮，插竹為籬，如其地之數(shù)。埋五石甕，潴泉為池，植千葉白芙渠，又植木之品若干，草之品若干，名之曰東籬。放翁日婆娑其間，掇其香以嗅，擷其穎②以玩，朝而灌，暮而鋤。凡一甲坼③，一敷榮④，童子皆來報，惟謹⑤。放翁于是考《本草》以見其性質(zhì)，探《離騷》以得其族類，本之《詩》《爾雅》及毛氏、郭氏之傳，以觀其比興，窮其訓(xùn)詁。又下而博取漢、魏、晉、唐以來，一篇一詠無遺者，反覆研究古今體制之變革。間亦吟諷為長謠短章，楚調(diào)唐律，酬答風(fēng)月煙雨之態(tài)度，蓋非獨娛身目遣暇日而已?！咀⑨尅竣倨叄弘s草叢生。②穎：嫩芽。③甲坼：外殼裂開，發(fā)芽。④敷榮：開花。⑤惟謹：小心翼翼。【甲】詩【乙】文都有“東籬”一詞。【甲】詩中，東籬之下可采菊，可

，可

，此中真意，可意會而不必言傳?！疽摇课闹校跂|籬園不僅可以

、澆地鋤草，還有讀書究理、

等精神享受。對于詩人們，“東籬”不再只是某個地方，它已成了

的象征?！敬鸢浮恳娚?/p>

觀鳥

栽花植樹

吟詩作賦

心靈安頓處或恬淡閑適的心境（相近表達即可）【解析】本題考查內(nèi)容理解與概括。甲文中“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，采菊之后有觀山，有看飛鳥，注意和“可采菊”結(jié)構(gòu)一致。乙文中“埋五石甕，潴泉為池，植千葉白芙渠，又植木之品若干，草之品若干”，這是栽花植樹；“放翁日婆娑其間，掇其香以嗅，擷其穎以玩，朝而灌，暮而鋤”，這是澆地鋤草；“放翁于是考《本草》以見其性質(zhì)，探《離騷》以得其族類，本之《詩》《爾雅》及毛氏、郭氏之傳，以觀其比興，窮其訓(xùn)詁”，這是讀書究理；“又下而博取漢、魏、晉、唐以來，一篇一詠無遺者，反覆研究古今體制之變革。間亦吟諷為長謠短章，楚調(diào)唐律，酬答風(fēng)月煙雨之態(tài)度”，這是吟詩作賦。雖然兩篇文章都涉及到東籬，實際上這個東籬只是一個抒發(fā)情感的地方，是一種情感的象征。甲文中是陶淵明表達恬淡閑適的心境的地方，乙文中是陸游安頓心靈的地方?！军c睛】參考譯文：甲：居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。問我為何能如此？只要心志高遠，自然就會覺得所處地方僻靜了。在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。山中的氣息與傍晚的景色十分好，有飛鳥，結(jié)著伴兒歸來。這里面蘊含著人生的真正意義，想要辨識，卻不知怎樣表達。

乙：陸游告老還鄉(xiāng)三年，開墾了房屋東邊的一塊荒地，長有七十五尺，寬可能有十八尺少一點，也可能有十三尺多，四周插上竹子作為籬笆，把開墾的地都包括在其中。準備了一個可以裝下五擔東西的甕，積聚泉水挖了水池，種上了千葉白芙蕖，又種了其他的一些樹木和一些草本植物，把園子叫做東籬。陸游每天都盤桓在東籬中，采摘有香味的植物來聞，采摘嫩芽來把玩，早上給植物灌溉，下午給植物鋤草。每一次發(fā)芽，第一次開花，書童都來報告，侍弄花草小心翼翼。陸游于是就查找《本草》，以了解它的本質(zhì)屬性，查探《離騷》，以知曉它的同族或同類，查找《詩》《爾雅》的本源以及毛亨、郭璞對《詩》的注解，用以查看比興的手法，窮盡他們對古書中字句意義的解釋。接下來又廣泛搜集漢、魏、晉、唐以來，遺留下來的每一篇文章，反復(fù)研究從古到今體制上的改革變化。偶爾也會運用楚調(diào)唐律吟詩作賦，來酬謝風(fēng)月煙雨帶給我的身心愉悅，并不只是使自己的身體和眼睛快樂，排遣閑暇的日子罷了。易錯分析：內(nèi)容理解要結(jié)合意象、寫作背景等分析?！疽族e點提醒三】比較鑒賞【例3】（2023·上海嘉定·統(tǒng)考二模）閱讀下面的詩文，完成后面小題【甲】飲酒（其五）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！疽摇俊端蜄|陽馬生序》（節(jié)選）當余之從師也，負變展行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人：余則溫袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也……【丙】時呂夷簡①執(zhí)政，進用者多出其門。仲淹為四論以獻，大抵譏切時政。夷簡怒斥曰：“仲淹離問陛下君臣，所引用，皆朋黨②也?！敝傺陀墒橇T知饒州。明年，夷簡亦罷。夷簡再入相，帝諭仲淹使釋前憾。仲淹頓首謝曰：“臣向論蓋國家事，于夷簡無憾也?！毖又葜T多夫守，仲淹自請行，遷③戶部郎中兼知延州。（節(jié)選自《宋史·范仲淹傳》）【注釋】①呂夷簡：北宋丞相。②朋黨：爭奪權(quán)力、排斥異己互相勾結(jié)的政治集團。③遷：調(diào)動官職。1、【甲】詩中詩人用“（1）

”一詞釋了“心遠”的涵義；【乙】文中“不知口體之奉不若人”的原因是“（2）

”。2．【乙】文中宋派敘述自己從師經(jīng)歷的目的是（1）

?！颈课摹爸傺皖D首謝曰：‘臣向論蓋國家事，于夷簡無憾也’”，可見其（2）

的品質(zhì)。3．個人行為上的選擇體現(xiàn)了人物的情志追求?！炯住吭娭畜w現(xiàn)了詩人（1）

的操守；【乙】文中體現(xiàn)了作者內(nèi)心充實，志向高遠；在【丙】文中表現(xiàn)為作者（2）

的政治抱負。

【答案】1.悠然

中有足樂（者）

2.勉勵馬生珍惜現(xiàn)有條件，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)

豁達、寬容（不計個人恩怨，以因家利益重）

3.超凡脫俗（高潔）

以天下為己任（先憂后樂）【解析】1．本題考查對文章內(nèi)容的理解?！炯住吭娭恢小安删諙|籬下，悠然見南山”意為：在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。詩人從南山美景中聯(lián)想到自己的歸隱，從中悟出了返樸歸真的哲理。而“心遠”就是遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫俗。故詩人用“悠然”一詞釋了“心遠”的涵義；【乙】文中“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”意為：因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。故“不知口體之奉不若人”的原因是“中有足樂”。2．本題考查對文章內(nèi)容的理解。在這篇贈序里，作者敘述個人早