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文檔簡介
小學語文教學研討會發(fā)言稿(31篇)小學語文教學研討會發(fā)言稿(精選31篇)小學語文教學研討會發(fā)言稿篇1大家下午好,很高興今天能夠和各位探討我們班孩子的成長情況。作為語文老師,我就從語文的角度來談談現在孩子們的語文學習情況。我想可能很多家長都存在這樣的困惑,為什么孩子的語文成績很難提高呢?作為家長應該如何幫助孩子學好語文呢?就這兩個問題我想談談自己的看法,首先讓我們分析一下孩子學習語文方面。一、存在的問題:1、認為語文不重要,作為國語,天天講,不用學也差不到哪里去,不認真學也沒多大關系。2、對語文不感興趣,認為語文要死記硬背,枯燥無味,因此不愛學。3、課內都能聽懂,但是考試老是出不了好成績4、看不懂課外文言文,害怕寫作文。5、閱讀量少,選擇的課外閱讀材料,要不低齡化,要不成人化,娛樂化,不愛看磨腦子的書。二、對策和建議1、了解孩子怕學語文,成績不夠理想的原因,對癥下藥。如①有些同學天資聰穎,其它科目都很突出,但就是對語文不感興趣,語文成績不好的原因主要是沒有引起足夠的重視,自恃聰明,不夠勤奮,要讓孩子認識到在學習上,勤奮和意志才是最重要的,光靠聰明并不能成才,不端正態(tài)度還可能“聰明反被聰明誤”,如果思想上轉變過來了,成績自然就上去了。②有些同學自覺性差,比較懶惰,拖拖拉拉,常常依賴家長和老師的督促,放一放,就降一降,抓一抓,就上一上,這種同學就需要家長加大檢查監(jiān)督的力度。③還有些同學純粹就是因為學習方法不好,學習完了也不及時鞏固,作業(yè)敷衍了事,如學完課文也不抄生字詞,學完古詩詞,也不去背誦默寫(每個班都有背書表),要不作業(yè)就偷工減料,虎頭蛇尾,字也寫得馬虎潦草,作文拼湊字數(甚至還達不到三百字)有時干脆就不交。④也有同學是學習習慣不好,效率不高,比如做作業(yè)時三心二意,一有點動靜就東張西望,要不就聽mp3,要么一邊看書邊嗑瓜子要么就邊嚼口香糖,還有看上去在做作業(yè)心里去一邊想著看電視。⑤也有可能是對老師的教法不大適應,或不喜歡老師而不愛學語文。當然,原因可能是千差萬別的。2、那么作為家長,到底應該如何做呢?①經常檢查孩子的作業(yè)(練習本,作文,練習冊),讓孩子養(yǎng)成當日事當日畢的好習慣:a、檢查時側重從寫好每個字開始,字寫得認真,表明孩子的心不浮躁,能靜下心來學習,b、從批閱日期上看時效性,根據孩子學習的進度,查孩子有沒有缺交作業(yè),偷工減料,虎頭蛇尾。②督促孩子積累古詩詞和文言文(實詞虛詞句式等)通過背誦,默寫,翻譯等方式考察孩子有沒有及時鞏固和復習。(其實耗時極短,見效卻很明顯,比如早讀一節(jié)課背不下來,點名出去之后幾分鐘就背出來)③指導孩子有選擇地進行課外閱讀,推薦好的書報雜志給孩子閱讀,比如:文學名著,《讀者》、《意林》,《讀寫月報》《作文與考試》等,并可以和孩子交流觀后感受,指導孩子作摘抄,寫讀書筆記,杜甫曾經說過“讀書破萬卷,下筆如有神”,古語也云“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”可見廣泛的閱讀對寫作的促進作用。④鼓勵孩子寫日記,一個月至少閱讀孩子一篇作文(可以不發(fā)表任何感想,但至少可以讓他認識到您對寫作的重視。要寫拿得出手的文章,他也必然不敢馬虎了事)這樣堅持下去不僅可以鍛煉孩子的文筆,而且可以借此了解孩子的思想,溝通情感。⑤規(guī)范孩子雙休日看電視和上網的行為,可以選擇或者陪同孩子看些有益身心健康的電視節(jié)目:如cctv10的《百家講壇》每天下午12:45開始(好像開始講三字經了)、一鳴論道,今日說法,道德觀察,《走進科學》,包括一些特別有教育意義的節(jié)目:如新春詩會、《感動中國》、《315晚會》等,并相機交流觀后感⑥有條件的話節(jié)假日多帶孩子一同去戶外散步,上街購物,去公園賞景,或者出去旅游參觀(包括自己上班的地方),拓寬孩子的視野,陶冶孩子的性情?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,可見生活才是寫作取之不盡的源泉。生活有多廣闊,語文就有多廣闊,要摒棄狹隘的語文觀,讓孩子多親近大自然,多閱讀課外書,多與現實生活親密接觸……小學語文教學研討會發(fā)言稿篇2大家好下午好!今天我作為國培學員代表在結業(yè)典禮上發(fā)言感到非常榮幸。首先我?guī)П砣w學員向天水師院繼續(xù)教育學院領導,老師們表示最真誠地感謝!感謝你們在這兩個月里對我們的關懷和支持。在這短短的幾十天里我們收獲了知識、友誼、夢想和感動,這將是我們人生旅程無比寶貴的財富和美好的記憶。在這兩個月里我們全身心沉浸在濃厚的學習氛圍中,被專家、名師的旁征博引、精湛的教學藝術、嚴謹得治學態(tài)度和高度的責任心所折服;在這期間,我們開闊了知識視野、提升了理念,加深了對語文學科的理解,有了更豐富的文化積淀、有了更活躍的思維方式,也真正理解了教育的內涵。收獲貨的不僅是語文知識,更是健康的心態(tài)、健康的人格。我們能經受住紛繁紅塵中的誘惑、能熱愛教師這個職業(yè)、能熱愛語文教學,我們會在今后的教學中修煉自己,力爭早日達到“一言一行總關情,一草一木皆語文的境界”?!皣唷豹q如一陣春風,喚醒了課堂上曾經麻木迷茫的我們;“國培”又好似一劑靈丹妙藥,醫(yī)治了我們缺鈣的教育思想;“國培”更像心靈導師,激發(fā)了我們內心潛在的學習欲望,在國培的陽光下,我們證件抗正健康、快樂地成長。明天我們就回到自己的工作崗位上,實踐是檢驗我們的唯一標準。我們擁有了這次難得學習機會,就應該一如既往的堅持學習、勤于思考努力踐行先進教育理念,提高自我專業(yè)素養(yǎng)。我們要將所學的專業(yè)知識和先進的教育理念自覺運用到教學中去很好地發(fā)揮示范、輻射和指導作用。讓我們這一粒粒種子在農村教育的這塊田地里生根、發(fā)芽、開花、結果。感謝“國培”,讓我們有幸聆聽名師的講座和一線教師的寶貴經驗!感謝“國培”,讓我們重新審視自己,挖掘自己的不足!感謝“國培”,讓我們再一次激起學習的熱情,牢固樹立學習的理念!最后祝大家身體健康,工作順利,萬事如意!謝謝大家!小學語文教學研討會發(fā)言稿篇3各位領導、老師:我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀基礎教育課程改革的重要組成部分,是關系到中華民族思想道德素質和語文素養(yǎng)的大事。同時,新教材實驗工作要認真體現、認真落實語文課程改革倡導的先進理念,實現從課程理念到課程目標、課程內容、課程管理、課程評價等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。這次到會的國家級實驗區(qū)的代表和老師,肩負著開拓前進、創(chuàng)造經驗,為日后推廣新課程鋪路的重任。這次會議是實驗研討的開始,在實驗期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務是:以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內容的現場教學為憑借,研討語文教學改革的方向與策略,以加深對語文課程標準倡導的課程理念的理解,進一步明確語文教學改革的方向,在教學模式、教學方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現母語教育的特點,遵循母語學習的規(guī)律,轉變教師教和學生學的方式,對小學生進行全面的語文啟蒙教育,建設開放而富有活力的語文課程等方面,引起我們更多的思考,促進我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經驗。大家對下述共同關注的問題,得出了肯定的認識:低年級學生能不能自主、合作學習?低年級的語文學習能不能向課外拓展,向生活開放?低年級的語文學習能不能從自我封閉中走出來,加強學科間的聯(lián)系與融合?大家認識到,在低年級學生中蘊藏著巨大的積極性和學習潛力,只要相信學生,要求適當,低年級學生也能進行自主、合作學習。低年級語文教師要有開放的意識,使語文教學緊密聯(lián)系生活實際,聯(lián)系學生的經驗世界和想像世界,加強同其他學科的聯(lián)系與融合。要活躍學的形式,改變學的方法,調整學的結構。讓孩子全方位地動、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學內容,不同的教學要求,應有不同的“動”法。要利用低年級學生好動的天性,在玩中學,做中學,活動中學。讓美術、音樂、舞蹈、表演為“我”所用,既增強了語文教學效果,又對學生進行美的熏陶從大家提高的階段小結和教學經驗文章看,各級領導對實驗指導有利,有計劃,有措施,有小結。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結。華中師大附小重視經驗和資料積累,編制了《教材實驗資料匯編》,從《告家長書》學前調查,到《學生語文學習跟蹤手冊》(體現家校經常聯(lián)系)、階段小結,資料翔實、系統(tǒng),可見把教材實驗作為一項事業(yè),用科學的態(tài)度對待,成效是顯著的。研討會收到經驗體會文章15篇,涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學習、對教科書的評價等方面;體現了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開掘,教學渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入,要注意正確處理好以下三個關系。一、打好基礎與注重創(chuàng)新的關系課改重點之一培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎我們所說的基礎是“實”而“活”的基礎,包括知識、能力、興趣、方法、習慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎從課上看,比較重視認字、讀書、交流,而對寫字能力、充分讀書以及良好習慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學生動筆寫字,且指導不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴格,指導要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導不夠,不是指純技術性的指導,是指怎樣在讀中領悟怎樣讀,在有悟所感的基礎上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數不夠,這么短的`課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓練過程??谡Z交際課,不僅要創(chuàng)設情境,提供機會,還要提高交際的質量。一是交際要有幾次來回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習慣。語言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語。要在學生充分說的基礎上,注意引導學生評一評,師生共同來規(guī)范口語??傊?,創(chuàng)新是方向,基礎無論如何都不能忽視。尤其是一年級,基礎不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學生的學習興趣、問題意識、想像力和發(fā)展個人見解的強烈愿望。二、動與靜的關系“動”是當前矛盾的主要方面,要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動,讓學生動起來,讓教學活起來。這方面還需要加強研究。不僅要研究外在的“動”,還要研究內在的“動”,即怎樣讓學生的腦筋真正動起來。內在的“動”比外在的“動”更重要,也更難落實。課堂是要既有“動”,又有“靜”。不能為“動”而動,要動靜結合,放收適度。要動而不亂、靜而不沉悶。要加強習慣的培養(yǎng),諸如,聽的習慣,說的習慣,寫的習慣,提問的習慣……有了好的習慣,就會動而有序,不燥不亂。三、課內與課外的關系必須打破課堂教學孤立、封閉的現狀,加強課內外的聯(lián)系,校內外的溝通,學科間的融合。課堂教學仍是主要形式,但課堂教學要改革,內容上要引進課程資源,形式上要和課外校外溝通。內容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導學生在生活中學語文,如在生活中識字交際,更要給學生提供交流、展示的機會。只要求,不展示,時間長了,學生就失去了自主學習的興趣。反之,給學生交流的機會,在生活中自己認的字,不見得比在教科書中認的字少,而且可以收到以生活中認字來鞏固課內識字的效果。有老師問,如何把握認、寫的不同要求?要求認的字,只要求認識,搬了家仍然認識,以便于閱讀。關鍵是創(chuàng)造形式與機會,注意在復現中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復現,就能鞏固,這和認識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認記牢,少寫寫好”的觀點。要求學會的字,要會讀,會寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。兩個半月的實踐說明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們缺乏體現的課程理念的教學經驗,經驗要靠在教學實踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,沒有現成的經驗。實驗中不可避免地會遇到這樣那樣的問題,這些是前進中的問題,要在思想上重視,在實踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正,過正不可怕。只要我們保持清醒的認識,就能在實踐中逐步解決。要加強對實驗工作的領導,重視實驗資料的積累和階段小結,不斷改進實驗工作。感謝大家對教材編寫和人教社的服務工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務工作。老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通,共同努力,把實驗工作不斷推向前進。小學語文教學研討會發(fā)言稿篇4大家好!新學期,新起點,新面貌,新挑戰(zhàn)。今年是陜縣教育質量提升年,為了提高我校教育教學成績,我們六年級語文備課組特做出以下承諾:力爭期末考試實現“保三爭二”的目標。面對壓力,我們滿懷信心,積極行動,今后我們將從以下幾方面做起:一、發(fā)揚備課組團隊協(xié)作精神,統(tǒng)籌安排教學工作。研究教材教法、學情學法,根據本屆六年級學生實際情況制定本學科計劃,把教學研究工作落到實處。強化質量意識,優(yōu)化課堂結構,構建高效課堂,積極發(fā)揮集體智慧,打好團體戰(zhàn)。二、上好每一節(jié)課,嚴格遵循教學規(guī)律,及時有效地進行學情調查和學情分析。認真處理好教學中“導”與“學”的關系,不斷提高教學效率,向40分鐘要質量。課堂上注重培養(yǎng)學生分析問題,歸納問題的能力,鼓勵學生積極思考,敢于創(chuàng)新。教學中注重訓練學生的審題能力,解題能力和答題規(guī)范能力。審題要善于審“關鍵詞、句”,解題要培養(yǎng)學生答題的準確性。還要加大力度訓練閱讀能力和作文水平,這是成績提高的增長點。三、狠抓學生養(yǎng)成教育,著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣。指導學生掌握科學的學習方法,同時搞好課外學習和節(jié)假日的學習,并且養(yǎng)成積極動口、動手、動腦的良好習慣,從而增強學生自主學習能力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、繼續(xù)搞好周清和月考,并注重檢測的講評和分析,從中找出差距,分析原因,與任科教師研究補救措施,不留漏洞,不欠陳帳并以此指導下一步學困生的輔導工作。五、加強對優(yōu)等生的教育和培養(yǎng),在優(yōu)生培養(yǎng)上,要腳踏實地開展優(yōu)生學習競賽活動,調動他們的積極性,造就一批優(yōu)生。在日常教學活動中,根據優(yōu)生的特點,查漏補缺,精心輔導,當堂檢測,確保培優(yōu)補缺落到實處,不走過場。教學質量是學校的生命線。教學工作是學校的中心工作之一。做好六年級教學工作是領導的重托,是學生的心愿,是家庭的期待,是社會關注的焦點。俗話說,三分天注定,七分靠打拼。我們六年級語文組將不負眾望,不辱使命,用務實創(chuàng)新的工作作風,耐心負責的工作態(tài)度,無私奉獻的精神,不斷提高自身的業(yè)務水平,以更加飽滿的熱情,更加努力的工作,更加優(yōu)異的成績?yōu)槎〗逃賱?chuàng)輝煌!小學語文教學研討會發(fā)言稿篇5各位領導、老師:大家好!雖說從教十余年了,但由于學生的不同,總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語文教學的經驗,我更說不上有多少,只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中,為了“對付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。一、建立良好的班風、學風。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證,因此,新學期開學接到一個新班,我首先對學生進行思想教育,用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生,多尋找學生的閃光點,喚起學生的學習激情,為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。二、采取恰當的方式、方法。本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學生得以發(fā)展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。三、開動腦筋,搞好作文教學。學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的`關卡。從試卷分析發(fā)現,語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說,無疑是比較困難的。1、激發(fā)學生的寫作興趣。2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題??傊谥笇дn上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學生的作文質量一定會提高得很快。3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來,是一種內化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學生一次極好的思維訓練。因此,教師對學生的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標準,一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。四、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研學生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現問題、解決問題。2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。3、手勤。對于學生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業(yè),尤其是學生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進行分數激勵,非但引起了學生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師??荚囀菣z驗教學質量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學習。在一次次的教學后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學生共同的有收獲,有長足的長進。讓我們共同努力吧,讓我們的學生真正成為語文學習的主人,成為語文這門課的真正主人!小學語文教學研討會發(fā)言稿篇6各位領導、老師:大家好!課堂學習非常重要,養(yǎng)成一個好習慣,也同樣重要。一、科學使用工具書工具書其實是一種小型圖書館,也是學習的拐杖,是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同,教學中教師應加強指導,教給學生基本的查閱方法,使學生正確使用;還要設法調動學生對工具書的興趣。比如,要求學生在課文預習時查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典,重在義項選擇;學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞,教師要鼓勵學生積極查找工具書;討論一些讓學生特別感興趣的問題,得不出答案時,要求學生到相關的工具書里查找出來。學生就會對工具書的巨大威力感興趣。久而久之,學生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習慣。二、學生良好的寫字、識字習慣小學生良好的書寫習慣,就是老師在學生習字課和作業(yè)要求中,提出書寫的具體的要求,并長期嚴格訓練而形成的。比如,在課堂教學中教師要向學生提出1、寫字姿勢正確,字跡端正,書寫規(guī)范。2、會寫1000個常用漢字。3、有寫字的興趣。4、重視用眼衛(wèi)生。5、注意握筆姿勢。6、注意寫字姿勢。教師在識字教學過程中要重視引導學生發(fā)現識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法,把點點滴滴的發(fā)現積累起來,逐步提高獨立識字的能力,進而養(yǎng)成主動識字的習慣,在校內,在家里,在街上,在商店只要見到漢字,就有識字的欲望,自覺地識記。在這里要強調的是,漢字教育資源無處不在、無時不見,除了語文課本,生活就是識字的好課堂。要把課外的識字活動和平時的課文教學結合起來,引導學生通過多種途徑、多種方式識字,擴大學生的識字量。三、朗讀背誦的好習慣背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑,有助于發(fā)展學生的記憶力,規(guī)范學生的口頭語言,提高學生的表達能力。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文,在教學中必須要求學生在理解的基礎上熟讀成誦。心理學研究表明:小學階段是機械記憶的黃金時期,不可錯過。為此,學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容,課堂上教師要注意指導學生感情朗讀,及時糾正和表揚,激發(fā)學生朗讀的興趣,然后要求學生熟讀成誦。使學生日有所讀,日有所獲,從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。四、有問題要及時的提問題學問學問,既要學,又要問。有了疑問才會促使深入思考,才會獲取新知。質疑本來就是創(chuàng)新的基矗教學中要多鼓勵,多引導學生質疑。在初讀課文時,可引導學生從課題中質疑;在深究課文局部時,可引導學生從重點詞句、細節(jié)描寫、標點符號、修辭手法等方面質疑;在課文結束時,可進行創(chuàng)造性質疑。在指導學生質疑時,要特別注意以下兩點:一要保護學生的好奇心,即使學生的問題幼稚可笑,也應鼓勵并加以引導,不可操之過急,打擊其積極性,熄滅其智慧的火花。二要引導學生根據學習目標質疑,忌漫無邊際,無針對性。老師還要鼓勵學生,凡是不懂的,有疑惑的、把握不準的,都應當勇于向別人請教,問老師,問同學,問家長,問一切可能了解情況的人。在語文活動中輔助的語文學習習慣的培養(yǎng)。廣泛開展語文綜合實踐活動,培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成習慣。樹立正確的語文觀。小學語文教學研討會發(fā)言稿篇7今天是我們語文教師本期的第一次盛會。因為對教育的熱愛,對孩子的熱愛,對語文的熱愛,對盼盼的熱愛,我們走到了一起,聚在這里。特別感謝孫校長、龔書記親臨會場指導工作,感謝鄒主任的精彩講座,感謝粟主任、曹、張__老師的讀書分享,以及彭、葉、王、童、陳這六位年級組長的潛心研討與分享,還有本次的活動主持馮__老師,資料整理劉__老師;拍照寫新聞的聶__老師,全程為我們錄相的賀廣老師,謝謝你們!你們辛苦了!在大家的共同努力下,語文組9月份的工作開展得十分順利。第二周召開年級組長會議和部分工作人員會議,修訂并明確了本期語文研修計劃,每位語文老師認真填寫了新課標研修問卷和調查問卷,為我們本次的語文新課標研讀留下了第一手研究資料。第三周排練經典誦讀《詩韻童年》節(jié)目,錄制視頻上交長沙市小語會,這個節(jié)目也是為宣傳學校理念,推廣經典誦讀而準備的,以后有大型活動都會參與演出。這個節(jié)目從上周三開始構思到今天上午成功錄制視頻,我們只花了一周時間。這其間辛苦了大隊輔導員陳演員、提建議、組織學生,董__老師參與了節(jié)目輔導,辛苦了向__老師為50多個孩子訂服裝,不厭其煩地選款式、談價格、為每個孩子確定尺碼,發(fā)放服裝、熨燙50多套表演服。辛苦了今天幫助化妝的、帶隊的陳、向、唐__老師,還要感謝準備道具、車輛的楊主任,輸送表演人才的班主任,錄像、刻錄光碟的賀主任。從這件事中,我再一次深深的體會到,盼盼小學老師不計名利報酬,團結一心擰成一股繩的精神和力量。我想,正是這種精神和力量在推著我們往前走。本學期,我們語文組的研修總目標是:基于問題,探求對策,共享智慧,凝聚團隊;以生為本,提升素養(yǎng),積淀文化,收獲成長。本期研修關鍵詞是:研修例會、解決問題、讀書分享、語文素養(yǎng)我們的具體措施是:1、每月研修例會。于每月第三周星期三下午定期進行教師研修例會(特殊情況改期,但保證每月一次),讓教師研修有目的、有序列、有規(guī)律,逐漸進入自主研修狀態(tài)。本著“問題”即課題的原則,以年級組長、骨干教師為教研帶頭人,針對不同學段的主要問題,結合具體課例、相關理論、經驗展開研究與培訓,進行有針對性地、長效性地研討。同時,我們還會邀請校外專家來給我們作指導。根據學本校教研現狀,本學期主要以學習新課程標準為起點,開展通識研修,緊扣課標,并以此為依據指導教學。主要研修以下三個問題:低段:識字、寫字、學詞怎樣教?中段:怎樣激發(fā)學生的寫作興趣?高年級:不同文體怎樣教?五、六年級各確定一種文體,進行研究。通過培訓與競賽,提升教師解讀課標、把握教材及說課、反思的能力。我希望在研修例會的引領下,我校語文教研能走上更專業(yè)、更精細、更具特色之路。在我們這個學習共同體內,能率先走出一批研究型、專家型的語文教師。2、書香浸潤校園。最是書香能致遠,腹有詩書氣自華。一所沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。讀書是學校發(fā)展的需求,師生成長的需求,也是生活的需求。課改需要愛讀書的老師。教師要想不做淺薄的教書匠,就必須從閱讀開始。因此,本期每月研修例會之前,先召開教師讀書分享會,所有語文教師至少參加一次讀書分享。本期,我們將繼續(xù)把晨誦、午讀、暮省制度落到實處。早晨,讓學生進校園就能聽到學校廣播站播放的經典誦讀音頻,進教室就能融入班級日有所誦;中午自習課為學生的午讀時間,學生靜心讀書,老師可以給學生講故事,聊好書。提倡親子共讀,定期給家長發(fā)放指導親子共讀的資料,可以在校園內(或電視臺)開展親子共讀趣味知識競賽。當前用于兒童誦讀的書籍各有千秋,如果條件成熟,我希望我們語文組能博采眾長,根據實際誦讀需要,編定本校獨有的分級誦讀教材,為學生的成長打下優(yōu)質的.文化底色。3、每期語文素養(yǎng)大賽語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣,以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語文新課程標的第一條基本理念,就是要全面提升學生的語文素養(yǎng)。自本學期開始,每期定一個月舉行語文素養(yǎng)大賽。12月份,將開展青年教師硬筆書法比賽,促進教師基本功的提升,舉行全校學生語文素養(yǎng)大賽,要求每班全員參與,全面了解本校學生情況,為后續(xù)研修提供依據。低年級漢字書寫比賽。從寫字姿勢、速度、優(yōu)秀率等方面進行評價;中年級課文朗讀或課本劇比賽。(從正確、流利、有感情等方面評價)高年級必背古詩及選讀詩文大賽(三級指標:齊背、大組抽背、選背)。十二月教師集中研修的時候,有學生素養(yǎng)展示、獲獎教師經驗分享,并總結本校情況,提出改進方法。4、建立童心作文訓練系統(tǒng),把寫作教學落到實處。當前國內學校的作文課普遍存在無教材、無系統(tǒng)、無指導的問題。本學期我校借鑒先進的教學訓練方法,結合我們自己關于課內外讀寫、電影課堂讀寫的經驗,編寫了適用于2-6年級寫作課教學的教案,建立本校獨有的童心作文訓練系統(tǒng),將在今年兩年內逐步完善。使教師善教,學生樂寫,讓寫作教學輕松、扎實、愉悅,作文課也成為孩子們最開心、最喜歡的課程。5、打造文學社特色課程,完善課題研究。本?!巴奈膶W社”的宗旨是:繁榮校園文化,培育文學新苗,推動母語教學,促進學生發(fā)展。成立三年以來,在省內外影響廣泛。本學期,將繼續(xù)打造“讀寫大風車”特色課程,每周三中午由專門的指導老師集中授課。同時,帶領社員走向企業(yè)、走向社區(qū)、走向大自然,給學生大課堂,大視野,在實踐活動中增長知識,開啟智慧,鍛煉能力。我校省級課題“網絡多元導學資源在小學高年級語文教學中的應用研究”已近三年,本學期,將進一步完善課題研究工作,撰寫結題報告。本期還將完成的工作有:錄制經典誦讀視頻參加市賽、參加全國規(guī)范語言文字征文活動,修訂校本閱讀課程教案……小學語文教學研討會發(fā)言稿篇8各位領導老師們大家:今天我在這里介紹的,也只是一些平時工作中點滴體會,今天借此機會與大家一起分享一下?!犊茖W》課作為小學課程計劃的重要組成部分,具有其它學科不能替代的重要的育人功能。而實驗則是完成教學任務非常有效的途徑,也是學生模仿科學家進行探究的'重要方式,也是對學生啟蒙教育的重要學科。小學生通過動手做實驗可以激發(fā)愛科學的興趣,有效地開發(fā)學生智力,提高學生科學素質,培養(yǎng)他們對科學實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢?根據小學生生理、心理特點和小學目前基礎條件相對較差的特點,我認為開展小學科學實驗活動,應采取以下策略:一、確定實驗科目的基本要求(1)事先告知實驗目的做實驗前,只有給學生提出做該實驗的目的是什么,任務是什么,才能使他們注意力集中到所要做的事上,才能使他們深入細致地去觀察去做。因此,確定實驗的目的對于學生上好實驗課是至關重要的,它能讓學生明白該實驗是為了研究什么而設置的。(2)理解實驗操作過程每個學生理解能力不一樣,實驗的成功與否,主要取決于學生對實驗中的重點、難點操作的把握程度,以及對實驗現象的分析,總結。做實驗每個學生都喜歡,但由于小學生尤其是低年級的學生,觀察事物時常是雜亂無章的,缺乏系統(tǒng)性和目的性,觀察時受興趣和情緒的影響很大,有時常常偏離觀察的主要目標。他們往往是在好奇心的驅使下盲目亂動,做了這一步不知下一步該做什么,顛倒操作過程,少做漏做,導致實驗失敗,所以在實驗前就要理解操作過程。如教學《簡單的電路》這課時,我們先讓學生自由討論,嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設計操作過程,然后匯報,其余學生討論補充。還可以把影響實驗的關鍵步驟和注意點先寫在黑板上,作為實驗的操作規(guī)程或注意事項,從而避免實驗的盲目性。(3)布置實驗觀察任務只有讓學生明確了實驗前的觀察任務,才能在實驗過程中取得良好效果。教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察和感知。運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實驗過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況,時刻提醒學生注意觀察和感知每一個微小的地方,每一個細小的變化。以《觀察植物的種子》為例,課前要收集各種植物的種子,仔細觀察它們的外形有什么不同,不同的植物種子,它們的形狀、大小、顏色各不相同。如:黃豆和豌豆極其相似,但細看會發(fā)現:豌豆形狀較黃豆圓一些。二、讓學生親臨科學實驗的樂境要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用,發(fā)揮他們的主動性和能動性??茖W實驗應該讓學生充分參與,提高學生學習的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材,又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學科學教學方面的優(yōu)勢。要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學實驗。如在《聲音是怎樣產生的》、《設計制作一個雨量器》等這些具有小制作、小實驗性質的實驗課時,就應該給學生充分的時間進行實驗,在無危險時,盡情地實驗,痛快地玩耍,學中玩,玩中學,取得事半功倍的效果。三、盡心盡力造就學生自主探究能力做實驗的目的是讓學生通過實驗進行探究,從而獲得科學知識。科學教材中實驗部分大多為探究性實驗,以促進學生科學探究能力的形成。在實驗中應鼓勵、引導學生大膽探究。如在上《紙在水中是沉還是浮》這一課,在桌子上放一盆水,出示多只小紙船,分別放到盆子里,學生開始自主探究活動后會陸續(xù)發(fā)現:紙船起先都飄浮在水面上。但過上一段時間后,紙吸足了水后,因為皺紋紙的吸水性強,它吸得水越多就越重,很快會沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結論是:不同的紙吸水速度是不同的,誰吸水吸得快,誰就沉得快??傊?,小學科學實驗課教學是一種積累,需要教師的引導,需要學生的合作,更需要師生的合作。只要實驗老師創(chuàng)新實驗教學方法,把解決實驗教學難點和調動學生積極性創(chuàng)造性相結合,實驗課教學就能夠取得很好的成效。小學語文教學研討會發(fā)言稿篇9尊敬的各位領導、老師們:上午好!今天我非常榮幸能參加這個中考研討會。在20__年中考中,我校的中考成績不是很理想,在這里談談我們的備考做法和體會,真是獻丑,不好的地方請多指正。下面,我就代表我校初三備課組談談中考教學的一些具體做法:一、制定科學的備考復習計劃。結合年級組的工作計劃和政治教學的實際,我們把本學期的復習計劃分為三個階段:第一階段以基礎為主,三位教師分工負責,為學生整理好每課基礎知識和配套練習,全面系統(tǒng)地復習基礎知識,幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系;第二階段,以專題訓練為主,以熱點問題和時政問題為切入點,訓練學生的綜合能力和對實際問題的分析、解決能力,并著重提高學生的解題能力,同時加強學生對解題策略、方法的熟練掌握.第三階段查漏補缺為主,教師指導學生回歸基礎知識,檢查基礎知識的識記效果,避免遺忘;整理知識,加強知識體系的條理性和熟練程度。在各階段我們都將主動權交給學生,充分發(fā)揮人文關懷,調動學生的積極性。二、做好早讀、晚自習指導以及各層次學生的輔導工作。由于我們學校是山區(qū)住宿學校,安排了早讀和晚自習,因此我們備課組老師對各班的早讀、晚自習任務都進行了安排和落實,布置科代表認真監(jiān)督早讀的落實,使每次的早讀都有明確的內容和目標,從而盡最大的可能充分利用好早讀的30分鐘時間。對各層次的學生布置了不同的練習和復習要求,讓下層生努力夯實基礎,在基礎題部分爭取分數,讓高層生全面發(fā)展,輔導他們提升實力。三、開展實踐活動,拓展知識面。在考試中,要想回答好開放性、綜合性試題,必須有堅實的理論基礎,敏銳的觀察力、廣博的知識及多角度、多層次思考問題的能力和審題的能力。僅僅拘泥于思想政治課的課堂學習是不夠的。因此,我們積極開展主題探究活動,如,對學校周邊的環(huán)境問題進行調查,并提出治理環(huán)境的建議;模擬法庭、辯論賽、政治小論文等等。但也存在很多不足的地方,例如:1、作為山區(qū)學校的學生,生活圈子比較窄,視野不夠開豁,導致對時政了解比較少,只靠老師在課堂上進行指引。如:交通問題;吸毒問題等,他們的感悟都不是很深刻。2、備考時的教學方法還比較傳統(tǒng),比較缺乏創(chuàng)新,對學生的表達、組織、思維訓練比較少。3、比較多的學生對政治不感興趣,對書本知識不熟,考試時就無從下手,抄得很多得分卻很少,沒有體現知識與能力的轉化。鑒于以上的不足,在20__年復習備考中我校將有一定的改進:1、繼續(xù)嚴抓學生的基礎,減少低分段,提高“兩,積極利用好指導書。2、加強對學生的表達、組織、思維能力的訓練,要求學生進行題型歸類,有針對性地進行各種題型的訓練。3、加強對時政的引導并結合課本的內容進行復習,并積極開展實踐活動,拓展山區(qū)學生的生活圈子。4、重視學生的思想教育,加強師生溝通和交流。在平時的生活中,尤其是考前和學生多談心,多交流,多鼓勵,使其消除顧慮,樹立信心,以最佳姿態(tài)迎考。5、積極參與教研活動,多向兄弟學校學習和交流。以上只是我校的一些非常不成熟的做法和體會,有不對的地方,請領導和同行們多指正,謝謝!小學語文教學研討會發(fā)言稿篇10試卷講評課是我們教學中的一個重要課型,也是我們教學中極為關鍵的環(huán)節(jié)。通過試卷講評,可以提高學生對所學知識的掌握、鞏固和運用水平,同時可以及時揭示教與學雙方存在的問題,以便在今后的教學中加以解決,使教法和學法同時得到優(yōu)化。一、背景分析進入高三,英語復習中大量限時訓練,各類模擬考試使試卷或練習講評增多了。學生在練習與試卷上暴露出許多問題而這些問題的解決常常是通過試卷講評來實現的。講評課是利用課堂時間就學生的試卷進行評析,評講的目的不僅是澄清某個問題的正誤或者對試題進行單純的分析,更重要的是分析學生知識掌握的情況,矯正錯誤,查漏補缺,幫助學生構建知識網絡,強化鞏固知識,引導學生分析和解決問題,總結解題的一般規(guī)律,進而形成能力。如何提高試卷講評課的實效性在高三復習中至關重要!這是我們每一位英語教師必須探索和研究的問題。二、現狀分析受應試教育“填鴨式”教學的影響,學生總是被動地坐等知識,重知識記憶而輕問題思考,習慣于聽老師講解,忽略了英語這門課程的特殊性。而在傳統(tǒng)的試卷講評課上,教師講學生聽且被迫不停的作筆記已習以為常,以往我們從試卷的第一題開始,就題論題,一講到底,題題不放過,一套試卷講下來往往要花上三四課時才能講完,既浪費了學生有限的時間,又使學生容易產生厭煩心理,學生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案,知識是零碎的,不能形成系統(tǒng),造成學生英語學習的“簡單重復”和“高耗低效”。更有甚者,教師在講臺上一題一題地說答案,學生在下面只將其選擇的序號A、B、c、D改過來,就“萬事大吉”了,成了“知其然而不知其所以然”,講過的問題過兩三天又不知道了。表面上看起來學生聽得認真,改得仔細,但效果總是不太理想。這種教師“滿堂灌”的試卷講評模式違背了新的課程標準的課堂教學理念,無視了學生的主體性和學生的思維訓練過程,同時也忽視了學生解題能力的培養(yǎng)和師生的情感交流,導致了課堂氣氛沉悶,學生參與意識淡薄,難以引導學生到達學習興奮點。教學效果可想而知。我曾對學生進行過“你們需要什么樣的試卷講評課?”的問卷調查,學生是這樣說的:“我們希望老師在上試卷講評課時不要面面俱到,不分輕重,把我們當低能學生看待?!薄皩σ粋€較難的問題,我們最希望的形式是教師把問題擺出來,讓我們自己獨立思考,通過同學間的相互討論而獲得解決。因為這樣做印象會更深刻,不易忘記?!薄袄蠋煈攪@我們在討論中共同不能解決的問題再出一些變式練習,以便我們及時鞏固加深印象。只有這樣,講評課才能讓我們收到很好的效果。”有專家這樣說:Tellme,Iwillforget。(告訴我,我會忘記。)showme,Iwillremember。(展示給我,我會記住。)Involveme,Iwilllearn。(讓我參與,我才會學到。)由此可見,只有學生的參與,才能真正的解決問題,使學生學會,達到效果。教師講評試卷時要清楚地了解學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題?再針對該問題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、方法、思想,多角度、全方位地精心編制一些變式練習,使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握,講評課應以學生為主體,讓學生自行發(fā)現討論分析、自行歸納總結、自行糾錯解決問題,多一點“啟發(fā)式”教育,少一點“告訴”教育。三、理論依據高中英語新課標明確提出“培養(yǎng)學生具有良好的自主學習的能力,具有較強的評價自己學習效果、總結有效學習方法的能力?!睆睦碚摳爬ǖ慕嵌葋砜?,自主學習就是學生“想學”、“能學”、“會學”、“善學”、“堅持學”。從“教”的方面來說,學生英語自主學習能力的培養(yǎng),應以引導和激勵為主攻方向。必須從激發(fā)學生自主學習、探究的興趣入手,促使學生在英語學習活動中確立自主探究的意識,開展自主學習的實踐,掌握自主學習的策略,養(yǎng)成自主學習的習慣,從自主探究走向大膽創(chuàng)新。從“學”的方面來說,學生必須在教師的逐步引導下,在知識學習、技能訓練、學習策略的具體實踐中,不斷增強自主意識,確立適度的自信心,充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性,達到在實踐中“創(chuàng)造自身”的要求,并不斷增強克服各種障礙的主體能力,獲得生動、活潑、獨立、主動的發(fā)展。因此,教學的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發(fā)點,使學生主動學習,善于學習。魏書生主張:上課時教師不替學生說學生自己能說的話,不替學生做學生自己能做的事,學生能講明白的知識盡可能讓學生講。綜上所述,想要提高教學質量,我們不應只在“教”上下功夫,而要在學生的學習“策略”上做文章,改變以教師為中心的試卷講評模式,提高試卷講評的效率,嘗試運用小組合作學習方式來優(yōu)化試卷講評,讓師生共同合作進行試卷講評教學。四、模式探究小組合作試卷講評的教學模式主要有以下六個環(huán)節(jié)組成1、合理分組:首先,老師按照同學們的英語學習能力以及英語成績的差異,學習現狀將同學們分成學習小組,每組由6—7人組成,且每組選定一名組長,由英語成績優(yōu)異,學習能力強的同學擔任,并領導和組織每次的活動。各組實力均衡,有強有弱。2、體驗任務教師根據考試或練習情況,要求學生在得到參考答案之后對試卷上的問題進行自我思考學習,分析自己出錯的原因,進行自行思考和知識準備,并初步解決問題。這種體驗問題的策略讓學生學會正確的自我肯定與否定,對自己進行良好的評價,能產生積極的“自我接納”。能引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教學情境和任務進行體驗,并且在體驗中學會戰(zhàn)勝消極的情緒和錯誤的認識,發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識,為參與下一步的小組合作學習做好充分的準備,去體驗課堂小組學習的快樂與成功。3、合作討論經過自我分析之后小組組織討論該組所存在的問題。以學生講解試卷為主要方式,即“生生互動”。組長做好記錄,并把一時難以形成共識的問題,提交給全班同學和老師討論。在活動進行的過程中,有的組推選了成績好的同學進行逐題講解,大家參與公共問題的討論。也有的組先統(tǒng)計好大家的問題,再集中講解。方式不同,但無一例外,大家都聽得非常認真。不少同學手捧字典,細心查閱。而組長更為細致,一邊鼓勵組內基礎偏弱的同學積極參與討論,一邊加以補充,盡量將每個點都解釋清楚。但難免還是會出現組內同學大家都無法解決的問題,此時,有的組會選擇將問題反饋給老師,有的組會向其他組“求助”,以找到解決問題的方式。這個過程讓學生之間形成有效合作,充分依靠集體力量去完成共同任務的過程,而在此過程中,老師一直在各組中穿梭,認真記錄同學們提出的問題,一邊現場解答。有時下課鈴聲響了,同學們還依然沉浸在“唯恐討論之不足,不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。4、展示分享各小組長將小組討論解決的問題精心進行匯報,并將不能達成一致意見的題目的題號寫黑板上,尋求幫助。當各組問題在黑板上匯總之后,在實行集中答題,全班同學自由發(fā)言,各抒己見,談對問題的看法,使小組合作學習成果在更大范圍——全班之間進行分享交流。這一階段的活動中,學生可以進一步提煉自己的討論結果,學習其他小組的做法,達到經驗和智慧的分享;特別是小組同學把自己的討論成果面向大家進行展示以及成果答辯時,改變了原來教師問學生答這種方式,有助于學生克服膽小、懦弱等心里,為未來的發(fā)展奠定基礎。5、精講點撥在所有組完成解答后,老師再進行二次講解,補充需注意的重點知識,精講大家在討論過程中所暴露出來的典型問題。對試卷的知識點進行歸納總結,并進行點評。在這個過程中,教師要關注對學生學習策略的指導,引導學生如何思考、如何歸納、使學生獨立地獲取知識、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,使學生在迫切要求學習的心里狀態(tài)下自己思考、理解、消化、吸收,從而達到“自奮其力,自致其如”的效果。6、鞏固提高鞏固提高部分是課堂教學的一個重要組成部分,它不僅有助于學生對知識的理解,鞏固形成熟練的技能、技巧,而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。該環(huán)節(jié)是對重難點進行反饋訓練和評價性訓練,所以,教師在試卷講評課中也應設置這一教學環(huán)節(jié)。在鞏固練習中,教師應注意練習的相似性與針對性以及及時性。針對試卷內容和學生存在的問題設計相似練習,進行拓展鞏固。根據當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價,對出現的問題或錯誤及時分析,并予以解決和糾正,是學生對當堂課所獲得的信息得到及時反饋和有效鞏固。五、教學反思你有一個蘋果,我也有一個蘋果,如果我們交換,那每個人各得一個蘋果。但你有一種思想,我也有一種思想,如果我們交換,那我們都有了兩種思想。學習亦是如此。試想當大家在學習的過程中不再是接受或者是被灌輸者,而成為學習過程的主動參與者,學習的環(huán)境不再是臺上老師唾沫橫飛,臺下學生昏昏欲睡,而變成大家有序的交流討論,一切會有什么不一樣呢?當老師不再“不放心”而是相信并鼓勵學生自主解決問題,當老師不再授人以“魚”而是授人以“漁”,學生又會如何對待呢?自從采用了這種模式后,大家積極性很高,常常很快完成老師布置的作業(yè),催促著課代表對答案,然后馬上思考自己該如何講解,并再次揣摩其他選項的為什么不對以便討論。通過相互討論和查找資料后之后,大家不僅做了很多的自學筆記,還補充了許多新知識。自主學習不僅令學生找到了被信任的感覺,也使同學們有了責任感,令大家對知識有了更深的理解與思考,并提高了大家的表達能力。在活動中,大家都是同身份的人,彼此再熟悉不過,不懂的知識點可以刨根問底,不會有所顧忌。在交流的過程中同學之間增進了彼此之間的感情,從而增強集體凝聚力。不僅如此,同學們還多了自主思考的時間,并培養(yǎng)了這種完全不依賴于老師的能力。實踐證明,這種合作自主學習的形式,在英語試卷講評課中起到了很好的效果。它增強了學生的學習動機、端正了學習態(tài)度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機會、體現了不同的學習風格,融洽了合作者之間的關系、活躍了課堂教學的氣氛、對汲取知識、培養(yǎng)綜合能力奠定了基礎。當然,要采用合作交流方式解決問題,教師必須在課前經過精心策劃和安排,比如討論的形式和要求、重點和非重點,從學生錯題當中挑選出錯誤率高、難度較大的一些典型題目讓學生重點討論。這樣既可以避免學生沒有方向沒有重點的亂討論,也可以節(jié)約時間、集中精力解決共性的難點問題,并且經過討論自主解決的這些問題也能給學生留下深刻印象。值得注意的是:1、分組是否科學合理?!靶〗M合作學習”是利用學生間的差異進行互促學習的一種課堂組織形式。如果在分組時不考慮其科學性,勢必會造成某一學生唱“獨角戲”,而其他基礎差的學生少言寡語,甚至視而不見,充耳不聞,成為小組學習的盲區(qū),或形成全組都無所作為的局面。2、任務布置是否明確。教師在每次閱卷后,講評前都要認真分析每位學生的答題情況,分析各題的錯誤率,細致診斷學生的解答,找出錯誤的癥結,弄清哪些題目錯得較多,錯在哪里,學生需要何種幫助,等等。這樣,任務布置就會有的放矢,試卷講評課就會建立在學生目的明確的基礎之上,有了明確的目的小組討論學生才會有強烈求知欲望,學生才會集中重點分析易錯處和典型錯例,這樣就能激發(fā)學生的思維,加深印象,從而提高課堂效果。3、是否注重學生應變能力的培養(yǎng)。面對高考,知識點是相對穩(wěn)定的,而命題人可以變化題意、角度,在問題的設問方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后,教師要把原題進行變化,同學生一起進行解題后的小節(jié)與反思。即對某知識點從多個側面、多個角度進行合理發(fā)散。既可以對原題的提問方式進行改變,也可以對原題的選項進行改變,對結論進行衍生和擴展,注重漸進、合理性。這樣學生感到別開生面,解題的積極性就能調動起來,思維就被拓展起來,從而提高對知識遷移的應變能力。4、教師的參與是否有利于活動的開展。教師在小組合作研究性學習中不是局外人,而是學習目標的制定等,程序設計者、情境創(chuàng)設者、討論參與者、協(xié)調者、鼓勵者和評價者。教師在活動中起著重要的調控作用,既要做到“眼觀六路,耳聽八方”,又要能及時反饋,適當評價,遇到“卡殼”等情況時要善于啟發(fā)和誘導。因此,教師要參與活動,但教師的“動”應協(xié)助學生的“動”,而不應是干擾,更不是代替學生。5、教師對學生活動的評價是否恰當。表揚和鼓勵可以幫助學生樹立自信心,保持良好的學習心態(tài)。但應注意其尺度與多樣性。過多單一的“很好”往往很難正確評價學生的行為表現。如果“逢錯必糾”會挫傷學生的自信心和積極性,要視其性質來決定是否糾錯和何時糾錯。對于對試題指令理解有誤應及時糾正,否則會影響小組合作學習的繼續(xù)進行;而對于一般性的語言或語法錯誤,教師則可以在學生活動后再加以糾錯,否則容易打斷學生的思路,不利于他們完整地表達自己的想法,不利于小組活動的繼續(xù)開展??傊?,教師要積極創(chuàng)造條件,為學生搭建交流的舞臺,倡導自主、合作和探究的學習方式。要給學生表述思維過程的機會,增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間,允許學生對試題“評價”做出“反評價”??傊嚲碇v評的目的是為了使學生對教學的重點、難點有足量的復現以便熟練的掌握,并在此基礎上有所提高。一堂高效、科學、實用的試卷講評課不僅僅會使學生弄懂試卷本身呈現的知識,而且會使學生有“意外”的收獲。自主學習課堂雖小,卻有著廣闊的鉆研天地,鉆進去,入了門,會給師生雙方都帶來無窮的樂趣,給試卷講評課帶來無限的活力,使試卷講評課收到事半功倍的效果,極大地提高教學效率,老師既能解放自己又能發(fā)展了學生。這種既輕松,又愉快,既有趣味性,又吸引學生的師生共同探討、共同研究、共同提高,獲得雙贏的好事我們何樂而不為呢?借用魏書生說的一句話結束我今天的發(fā)言:“我只是在入口處,悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法,更有效的方法,還在前面等著我?!毙W語文教學研討會發(fā)言稿篇11尊敬的各位、各位、各位老師:大家好!今天,我們在這里專題召開語文數學教學研討會,其原因是近年來,雖然我們共同付出了艱辛,也共同收獲著成果!但我校教育一直在低谷徘徊,毫無起色,愧對白云山的父老鄉(xiāng)親。如何直面現實,面向全體學生,全面提高教學質量,重視教育公平,促進學校和諧優(yōu)質發(fā)展,是這次教學研討會的主題。有些教師認為教研并不能反映教學的現實問題,更談不上解決實際問題,更重要的是大多數教師認為教研不僅會擠占大量的時間,還會分散自己的精力,直接影響教學成績?;诮處熯@種,我們多次召開全體教師會,強調此項工作的重要性,并通過每周的學習時間對教師進行教育,教育全體教師要把自身成長作為一種需要,作為一種事業(yè)來追求,讓想當一名好教師成為內在的需要,激發(fā)其產生自主發(fā)展的動機,樹立終身學習的理念。隨著教育改革的深層次推進,教學管理的、方法和行為已步入一個嶄新的時期。在教學觀念上,我們走過了從單純追求分數到依靠科學發(fā)展、推進素質教育、全面提高質量的艱難歷程。實施素質教育的主渠道是課堂,進一步構建高效的合作——探究課堂教學模式,是實施素質教育的關鍵,是進一步提高教育教學質量的根本保證。聽了大家的發(fā)言,深受啟發(fā),我感覺到了老師們的智慧和奉獻。我在想,這樣的交流,不是蘋果與蘋果的交換,是智慧的交流和碰撞。成績與失敗都已經屬于過去,未來考試戰(zhàn)鼓又已擂響。怎樣才能提高教學質量,怎樣才能創(chuàng)造輝煌,怎樣才能實現夢想,答案只有一個:我們每位教師要上好每一節(jié)課。不聽別人的課,上不好自己的課;不聽名師的課,上不出精彩的課。統(tǒng)考抽考成敗,決戰(zhàn)還在課堂?,F在,課程標準難了,而且多了些不確定性;教材活了,而且多了些兒童生活世界里的質樸。不只是簡單灌輸達不了標,而且體驗一番“眾里尋她千百度”的探究功夫,還拿不準是否就是達了標。因此,就有人以舊思維駕馭新課程,把探究的、討論的、開放的內容改造成確定的,把靈動的、生活的、游戲的內容改造成可灌輸的,硬是把新課程納入自己的舊經驗,讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權威,這是換藥不換湯,或者說是換了新內容的舊課程。為此,教學依然保守,教師依然勞苦,孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶,無奈地伸展著獲得了些無用知識的翅膀”。通過此次活動的開展,力圖讓大家從中尋得些思考,在摸索中前進。為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些,教學質量提高得更快一些,今天我就有關問題談一談看法。我從__年參加工作到現在,從猛秋到白云山,從一名普通老師到教研組長,到現在的教科室工作,一直在農村小學滾滾爬爬,可以說是井底之蛙,眼光只限于農村我所在的學校,所以以下的看法也僅僅是立足我?,F狀的一些不成熟的膚淺的見解,一孔之見,一家之言,有道理的商榷,不科學的望同行指正,若有一點能以啟示,那我就倍感榮幸了。一、目前教師教學行為透視表現為如下四種狀態(tài)1、在教師的潛意識里,封閉教學的結果是基礎的扎實,開放教學的結果是學生雖然思維活躍,但是成績會下降。因此,教師意識到自己的教學是封閉的,但是為了確??荚嚨某煽?,寧可采取封閉的教學。2、教師的主觀意愿是想開放,但在教學過程中,長期習慣的行為方式,使教師不知不覺表現出一種強烈的控制意識,硬把學生拉到教師行進的軌道中。3、教師在教學中完全放開,因為原有的平衡被打破,新的秩序尚未建立,于是教學呈現出一種無序的狀態(tài),教師往往顧此失彼,手忙腳亂,只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里,學生則被一馬放到天邊。4、新的秩序開始建立,由于教師對開放的目的性缺乏思考和認識,在教學中往往為開放而開放,在進行了一段時間的開放教學后,發(fā)現學生的成績開始下降,便對開放教學產生懷疑,于是又回到從前的封閉。在上述這些狀態(tài)中,教師表現出要么就放要么就收的教學行為,往往從一個極端走向另一個極端。這些教學行為的背后,是一種非此即彼、二元對立的思維方式。這種思維方式嚴重困擾著教師,成為阻礙教師從根本上轉變教學行為的主要因素。一點信念:相信農村教育是有出路的信念一詞似乎有點兒“虛”,像是大話,實際在坐的都是對教育有信念的,正因為有這點兒信念我們才堅守著農村教育這塊根據地,相信總有一天他會走出低谷,哪怕心中僅有一點點也是我們堅持的動力,是教育希望的火種。有這點信念,就不會放過任何機遇,國家持續(xù)不斷的大力扶持,我們不能無動于衷,無所作為,用農民的話說就是看你如何過這日子。日子過起來了,學校是有了點兒起色,但難的是持續(xù)下去,也是因為這點信念,我們嘗試著踩一條路。魯迅先生說過“其實地上本沒有路,走的人多了也就成了路”,每所學校有每所學校的校情,誰都不可能踩著別人的腳印走,只能摸著石頭過河,一個勁兒往前走。比如對特崗教師的任用,支持者說他們有干勁有闖勁,反對者說沒經驗不穩(wěn)重,怎么辦?用人之長,經驗不足給補,一方面通過形式多樣的教研,如聽名師課堂,拜實驗老師為師,校本培訓等,引導他們成長,另一方面讓有經驗的中年教師指揮把握方向,并時常關注學生的反應。實踐證明,這批特崗教師是能放在一線沖鋒陷陣的。校長要有這點信念,教師才會有信心。校長是一所學校的家長,是這個家的脊梁,你不能背駝腰彎,如果校長都泄了氣,那么教師就少了氣,學校就沒了氣。所以說一個校長就是一所學校,無論何時何處,挺直我們的腰板直起我們的脊梁,讓教師看到希望,信心十足。一點辛苦:換取點點收獲父輩指教我們經常說:莊戶人的苦過數,就是說不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點點汗水,汗水不會白流,有付出就有回報,就是靠這點兒苦,我校教學質量初見成效。也是靠這點兒苦,中層引領教師吃苦耐勞,要求教師做到的中層首先做到,特別在出勤上,如簽到,行政執(zhí)周提前30分鐘簽,放學后5:00方可下班。這樣中層身先士卒,勇為表率,其他老師也就不遲到不早退,而且會利用空余時間給學生補課或看書學習。同樣靠這點兒辛苦,普通教師甘愿加班加點輔導學生,老師們都在辦公室,學生只要有問題就可以到辦公室找老師。如果這種學習風氣一但形成,那么其它一些壞風氣就不易入侵了。一點信任:相信自己的教師是優(yōu)秀的信任首先從中層開始,相信教導能教能導,后勤能勤能干。既然讓他抓,就給他充分的權力去抓,不要過多干涉、指責,更不能處處扯皮,而是要幫助他在教師中樹立威信,給他施展手腳的天地,其次,相信教師能教能學,學校的生命在質量,質量的打造靠教師,教師的教學靠教研,所以教研是學校的根本出路,就是通過教研我們發(fā)現年青教師中的新秀,也是通過教研我們摸索出了適合我校操作的模式,并將通過教研逐步地完善、推廣。馮驥才說過:信賴可以創(chuàng)造美好的境界,由于信任,在我們搭建的這個平臺上,抓教學的盡仁盡智,搞教學的盡心盡力,服務于教學的盡職盡責。一點愛心:關懷每一個學生愛自己的孩子的人是人,愛別人的孩子的人是神。我們不可能讓每位老師成為神,但一定要帶動他們向“神”接近、靠攏。關懷學生從關心他們的生活開始,大家知道,學校有許多留守兒童,這些學生有的沒人管冷暖,有的不知饑飽,對他們生活老師要特別費心,不僅要噓寒問暖還要兼顧飲食,做一個農村教師確實不容易,我們應感謝他們。關懷學生更要關懷他們的學習,因為學習是學生的主要職責,也是他之所以稱之為學生的本質要素。關懷學生讓他們想學,主動學,驅動他的潛力。親其師信其道,學習信心足了,學習成績好了。所以改變一個人從改變他的開始。一點特色:用特色成就品牌學校的特色照不來,搬不來,洋思的“先學后教”是王牌,可這張牌不適合我們,杜朗口的“三三六(三特點:立體式、大容量、快節(jié)奏;三模塊:預習、展示、反饋;六環(huán)節(jié):預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評)”自主學習也是王牌,我們也不能用,只能借鑒。學校的特色就在本校的土壤中萌芽,即使最終形成真正的特色,老師們也沒感到驚訝,校長也沒感到奇怪。學校管理者要善于發(fā)現這種幼芽,如課前預習指導,有的老師就在做,教導處發(fā)現后將這種方法提取出來在教研會上探討,達成共識,形成了課前預習、課上導學、課后鞏固的“導學稿”雛形,再通過校本培訓在全校推廣。所以,不要好高騖遠,舍近求遠,其實特色就在本校的土壤中,當然特色最忌變成口號,實實在在做好我們認定的事,將平凡的小事做成功就是偉大,“溫故知新”說了兩千年,我們真正落實了,抓嚴了嗎?沒有,可見,我們缺少的不是方法,而是一步一個腳印的過程,真正抓成功了,我們就是靠近了圣人,至于它是不是特色,真無所謂。二、具體措施與對策(一)以務實的態(tài)度來落實常規(guī)教學常規(guī)管理工作是基礎性的工作,也是提高質量的根本。如果說教學質量是果實,那么,教學常規(guī)管理工作就是播種、澆水、除草、施肥……要想獲得好的收成,常規(guī)管理工作的重要性不言而喻。學校層面的教學常規(guī)管理工作,要注重“三抓”。一是抓制度的建設。對于學校的教學管理規(guī)章制度,已有的,要規(guī)范;沒有的,要充實;過時的,要修訂,以適應不斷變化的校情、教情。在教學視導中,我也注意到,學校教學管理制度的建設嚴重滯后。有的不全面,有的是“十幾年如一日”。二是抓計劃的管理。包括科學地制定計劃,切實地執(zhí)行計劃。要對照學年和學期初制定的計劃,通過嚴格執(zhí)行計劃,來指導每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的績效。三是抓制度的執(zhí)行。制度的執(zhí)行是非常關鍵的環(huán)節(jié),也是規(guī)范教學常規(guī)管理決定性的環(huán)節(jié)。凡是制定了的制度,要不折不扣地予以執(zhí)行,以強化制度的嚴肅性、教師行為的自覺性、教學管理的規(guī)范性。教導處的工作,要凸現“四個加強”。一是加強業(yè)務培訓。進一步抓好教學隊伍建設,著手制定部門工作規(guī)范。加強教學業(yè)務培訓,提高業(yè)務水平,提升服務能力。二是加強常規(guī)視導。加大對教學工作研究指導的力度,促進學校提高教學水平和管理水平。三是加強工作。進一步完善對發(fā)展性和終結性的研究,不斷強化對規(guī)范教學秩序的作用,進一步完善對各學段教學工作的辦法,構建整體的機制。四是加強工作交流。分別組織召開教研工作現場會,不斷教學工作經驗,充分發(fā)揮教學管理先進學校的榜樣示范和輻射作用。(二)以科學的方法來改進工作第一,要善于學習。通過不斷學習,提高專業(yè)素養(yǎng)、豐富人文底蘊、提高管理水平。不僅要學習新課程理念,還要學習現代教學管理知識和學科專業(yè)知識,不僅要學習文本,還要學習絡和他人成功的經驗。通過學習,使我們以專業(yè)的眼光來審視教學行為,以科學的態(tài)度來改進工作,以更高的視野來規(guī)劃工作。第二,要善于思考。春去秋來,我們的教學工作周而復始。在周期性往復的教學工作進程之中,我們每一位教學管理干部都要不斷、不斷反思:我們的教學管理工作是在重復地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡,還是在與時俱進、不斷改進、螺旋式地上升?通過思考,來開闊我們的視野,不斷超越自我。第三,要善于行動。行動是將教育、教育理想轉化為教育現實的中介。要通過行動,來夯實教學管理的基礎。包括理性地分析學校教學管理的現狀,理順管理機制,使之更具生機、更富活力。包括教學人員的安排、管理機制的創(chuàng)新、工作流程的疏導、工作責任的強化等。也包括科學規(guī)劃、設計校內教學活動。每學期的校內大型教學活動宜精不宜多,關鍵要創(chuàng)新形式、注重實效、點燃教師的激情,調動全體教師自主地、積極地參與??傊岣哒n堂效率,我們就要改變教學內容的呈現形式和學習的學習方式,把適合教師講解的內容變成適合學生探討研究問題的內容,改變知識的“灌輸”途徑,不但使學生接受知識,更讓學生自始至終參與到知識的生成過程中來。最終,上好每一節(jié)課,上出精彩的課,上出每個學生輝煌的人生。說了幾點,其實是我這兩年的工作,沒新東西新認識,希望同行們給予斧正。小學語文教學研討會發(fā)言稿篇12各位領導、老師:其實,每個人都知道,高三的教學工作沒有什么秘密,基本上就是老師按照考點,選題,做題和講題,學生也就是理解考點,不斷做題,訂正鞏固。因為在應試的背景下,大家的做法都差不多,很難講有什么特別有效的辦法。如果想要有所突破,提升效率,那可能也就是在細節(jié)上多作思考,多想辦法。我在這里所講的其實也就是我們備課組的一些想法和一些做法,也很難用經驗或教訓來作評判,因為我找不到合適的評判標準。如果能引發(fā)新高三老師的一點點思考,或者能給我們釋疑解惑,那真的萬幸之至了。第一個問題是打造教學共同體的問題。實際上就是團隊建設的問題。我的設想是,我們不能只著眼一個個獨立的教師個體和一個個已經被切分為十三塊的班級,整個高三年級的學生和語文教師應該是一個和諧而又活力的語文學習團隊。每個學生都是彼此的學生,每個老師都是學生的學習伙伴。如20__屆那樣,別的班學生來找我問問題,我不推辭,我所教的班級里的`學生去問別的老師,我當然非常高興。要建立只要的一個強有力的學習團隊,需要幾個要素,第一是教師要打破門戶之見,第二是學生應有轉益多師是吾師的求學主動性,第三是學校和年級的管理尤其是評價要少一點比較意識,多一點合作意識。當然,我們20__屆也做了一些嘗試,比如作文互批后,我們八班有學生去找老陸點評,老陸更有鼓動性,三班一大批學生都來找過我講評,經常是老師中午都不能休息。其他各班也是這樣。就是平時,我們十二班還有學生找張衍標老師問問題,十班也有同學來找過我。有時,學生所問還不是純粹的應試問題,而是心態(tài),那就更需要老師持續(xù)激勵合理引導。當然,教學共同體我個人覺得還是沒有確立起來,但是我們要為此努力。不僅是過去,而且是未來。第二個問題是復習安排的問題。我們安排的順序是先閱讀后語基,作文呢,承接高二所寫的議論文,努力完成從形式到內容的深化。這樣的安排出自我的一個思考,那就是如果我們能把閱讀做強大,其實連語基也是不需要復習的,因為所謂的基礎都在閱讀之中。以前我思考一個問題,高中語文教學為什么會從高二后形成一個斷層?甚至我們會認為,高一高二語文課對高考沒用。其實,這個判斷有問題,主要是我們對“閱讀教學”這個概念還沒有理解到它的內部,我們只是在外部看學習的材料和資源。這個問題不展開說,我只是想表達這個設想,用讀和寫兩個詞統(tǒng)領高三語文教學全局,讀寫結合,功效才會倍增。所以,作文訓練每月安排兩次,閱讀征求了組內老師意見,從文言文到現代文再到詩歌。我們的確在閱讀上投入了比較多的時間,以至于在期末考試前一個月(其實教學時間只有三周)回到字音、字形、標點、成語和病句上。期末考試的情況來看,基礎題的確做得不如閱讀題好,失分最大的是默寫。一模前,我們將語用題復習完,才算基本完成第一輪復習。但是一模考試,我們的成績與第一名相比差距擴大,默寫、文言文翻譯等短板還是比較明顯。張校長強調要抓實基礎,曹校長也多次找我尋找對策,因此在第二輪,我們一方面加強了對各基礎點的訓練,另一方面?zhèn)湔n組商議分析我們省中學生的“增長點”,有序安排,直至停課前完成二輪復習。兩輪復習結束,我們仍然感覺到學生掌握得不夠扎實,不少學生只知道背解題套路,忽略對文本對語文真正的關注和研究,其實也就是學得比較死。我推測這種狀態(tài)在其他學校也普遍存在,但是不走出這樣的狀態(tài),我們就無法在能力立意的考卷發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。所以在停課階段,答疑的同時,趁機對學生進行語文學習思想的滲透,努力提升學生的學習境界和品質,算是作一個彌補。迪斯尼的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼說:“沒有新的創(chuàng)造,只有新的組合?!边@句話對我的影響很大。語文科不想數理化,知識點之間的能力要求循序漸進,不能輕易打破。語文科可以做一些變化,當然變化要貼近學情,要自然而不生硬。做好過渡可能是需要考慮的,而不是簡單地說“今天我們復習字音,明天我們要復習字形,后天我們要復習成語?!蔽覀冃枰粋€整體設計。第三個問題是激發(fā)并維持學生的學習動機問題。高三的學生大多想學好,想考好,當然也有一些人屬于機會主義者,認為語文學不學都會考一個基本分。也有的人才進高三熱情很高,但是時間一長,動機削弱,或是老毛病難改。還有的在大考前特別緊張,變得極其不自信,或是極度放松,玩玩所謂的瀟灑。其實都是缺少一顆平常心。以平常心來引導學生認真踏實學習,將過程中的學與問結合起來,就非常關鍵。這一點我覺得我們組內王利華、李莉等老師做得特別好。另外,陸建生老師也特別善于調動學生,比如課前讓學生高呼口號“語文就是生命”,既注重師生情感交流,也注意提升學生學習境界,學生也得意在語文上投入并努力。我們還努力以豐富學生課外閱讀的方式來激發(fā)學生的學習熱情,比如推薦課外讀物,編印時評、獻詞、思想隨筆等,讓學生都,組織學生交流。我們還將學生的優(yōu)秀作文印出來組織互評講析。我記得
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