國家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》形考任務(wù)3及4網(wǎng)考題庫答案

國家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》形考任務(wù)3及4網(wǎng)考題庫答案形考任務(wù)3一、單選題L在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)，這屬于()教學(xué)原則。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則E.理論聯(lián)系實(shí)際原則F.量力性原則.教師在教學(xué)中所遵循的，既面向全體學(xué)生，同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展的教學(xué)原則是()oA.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則E.理論聯(lián)系實(shí)際原則F.量力性原則.在教學(xué)中既要保證教學(xué)的科學(xué)性，又要發(fā)掘教材的思想性，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，同時(shí)教師還要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想素質(zhì)，這是貫徹()教學(xué)原則的要求。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則E.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則F.量力性原則D.長期性E.創(chuàng)造性.教師的權(quán)利與義務(wù)在下面的()這部法律中做出了規(guī)定。A.教育法B.教師法C.憲法D.義務(wù)教育法E.未成年人保護(hù)法.智力平常者(大多數(shù)人)的智商IQ值是()之間。A.大于140120-140110-120D.90-110E.低于80.身體發(fā)育異常顯著，性意識(shí)開始萌芽，獨(dú)立性和判斷能力增強(qiáng)，開始要擺脫成人的束縛，這些特征是人的身心發(fā)展處在()時(shí)期的表現(xiàn)。A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期E.成年期.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與異性交往，正確處理戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系，是()階段要面對的教育問題。A.幼兒期.兒童期C.少年期D.青年期E.成年期8.心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的()時(shí)期。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期E.青年期9,把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強(qiáng)作為主要任務(wù)，是針對()時(shí)期學(xué)生提出的教育重點(diǎn)。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期E.青年期.一個(gè)人接受教育的黃金期，是()。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期E.青年期.在認(rèn)知上，已經(jīng)形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和對世界的基本觀點(diǎn)，是()的年齡特點(diǎn)。A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期E.成年期.()既是學(xué)校管理的對象，又是學(xué)校管理的主體。A.校長A.對B.錯(cuò)4.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要，這是學(xué)生掌握知識(shí)的()階段。A.心理準(zhǔn)備B.感知知識(shí)C.理解知識(shí)D.鞏固知識(shí)E.運(yùn)用知識(shí)F.評價(jià)學(xué)習(xí)效果5.在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把感知的材料同書本知識(shí)聯(lián)系起來，經(jīng)過自己的思維加工，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生掌握知識(shí)的()階段。A.心理準(zhǔn)備B.感知知識(shí)C.理解知識(shí)D.鞏固知識(shí)E.運(yùn)用知識(shí)F.評價(jià)學(xué)習(xí)效果.通過詢問解答的方式，幫助學(xué)生消除影響他們品德形成和發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法,屬于哪種德育方法()。A.認(rèn)知明理法B.心理咨詢法C.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法E.陶冶教育法.“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原則是()oA.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合.長善救失C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一E.教育影響的一致性和連續(xù)性8.通過對學(xué)生品德給予一定的評價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生品德的德育方法是()oA.認(rèn)知明理法B.心理咨詢法C.榜樣示范法D.自我修養(yǎng)法E.品德評價(jià)法9.以下內(nèi)容中不屬于隱性德育內(nèi)容的是()oA.校園環(huán)境B.班風(fēng)C.宿舍文化D.教風(fēng)E.德育班會(huì)10.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，使受教育者在環(huán)境或情境的自主活動(dòng)中不知不覺地受到深刻教育的德育方法是()。A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長善救失C.教育和自我教育結(jié)合D.陶冶教育法E.教育影響的一致性和連續(xù)性11.在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長”是()德育原則的要求。A.長善救失B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一E.教育和自我教育結(jié)合12.從內(nèi)容的性質(zhì)來看，德育內(nèi)容可分為規(guī)范性的內(nèi)容和()的內(nèi)容。A.意義性B.操作性C.實(shí)踐性D.選擇性E.認(rèn)知性.在德育中堅(jiān)持用正確的理論、事實(shí)和榜樣等來教育學(xué)生，疏通學(xué)生思想障礙，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考、體驗(yàn)和實(shí)踐等不斷進(jìn)步，這屬于()的德育原則。A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長善救失C.疏通引導(dǎo)D.注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合E.教育影響的一致性和連續(xù)性.德育的實(shí)質(zhì)在于()oA.育德B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.形成良好的校園文化D.尊重他人E.孝敬父母二、多選題15.要有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)該把握好幾個(gè)并重()oA.面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)并重B.智力因素與非智力因素并重C.教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重D.一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重E.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并重16.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括()。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律D.智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律E.教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律遍.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，按學(xué)習(xí)進(jìn)行的形式，可劃分為()oA.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.獨(dú)立學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)E.接受式學(xué)習(xí).備課是指教師上課前的準(zhǔn)備工作，備課主要是備()。A,備課程標(biāo)準(zhǔn)B.備教材C.備學(xué)生與備教師D.備教法與備學(xué)法E.備設(shè)施.以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括()oA.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法E.參觀法.下列哪些屬于德育方法中的自我修養(yǎng)法()oA.自我評價(jià)B.座右銘C.自我批評D.參觀展覽E,慎獨(dú).引導(dǎo)學(xué)生自主的德育原則包括()oA.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長善救失C.疏通引導(dǎo)D.注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合E.教育影響的一致性和連續(xù)性22,德育過程的操作特性是()oA.德性之教是知識(shí)或技能傳授之教B.德性之教是心靈交往之教C.德性之教是促進(jìn)“內(nèi)生”之教D.德性之教是引發(fā)感悟之教E.德性之教是灌輸之教.從實(shí)踐角度來講，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要()oA.將德育目標(biāo)層次化、系列化、具體化B.把德育目標(biāo)變?yōu)槭芙逃叩淖晕乙驝.讓家長和學(xué)生對德育目標(biāo)產(chǎn)生認(rèn)同感D.通過強(qiáng)化措施和機(jī)制把德育納入學(xué)校的各項(xiàng)工作之中E.創(chuàng)造良好條件給予相應(yīng)的人、財(cái)、物保障.以下哪些屬于品德行為類目標(biāo)？()oA.知法懂法B.職責(zé)規(guī)范C.禮儀要求D.生活習(xí)慣E.文雅健康.德育實(shí)施過程中，常用的品德評價(jià)法包括()oA.講解B.表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)C.批評處罰D.評比E.操行評定.德育實(shí)施過程中，常用的認(rèn)知明理法包括()。A.講解B.報(bào)告C.座談?dòng)懻揇.談心E.通信咨詢.施加教育影響的德育原則包括()oA.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長善救失C.疏通引導(dǎo)D.注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合E.教育影響的一致性和連續(xù)性三、判斷題.學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問題解決一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)上。A.對B.錯(cuò).非指導(dǎo)性教學(xué)模式就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。A.對B.錯(cuò).教學(xué)模式即教學(xué)方法。A.對B.錯(cuò).教學(xué)原則的規(guī)定必須依據(jù)教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，兩者可以劃等號(hào)。A.對B.錯(cuò).教學(xué)就是指教師所進(jìn)行的傳授知識(shí)技能、答疑解惑的教學(xué)活動(dòng)。A.對B.錯(cuò).學(xué)校德育活動(dòng)都是有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展的。()A.對B.錯(cuò).德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。()A.對B.錯(cuò)35.陶冶教育法是指利用或創(chuàng)造有意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人品德的一種方法。()A.對B.錯(cuò)36.德育為首，就是無論在什么時(shí)間什么情況下，無論進(jìn)行什么教育，都耍首先對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。()A.對B.錯(cuò).就一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)來說，德育目標(biāo)帶有綜合性。但實(shí)踐中，由于總體目標(biāo)比較籠統(tǒng)、抽象，所以各個(gè)學(xué)校往往要根據(jù)總體目標(biāo)和本校的可能性對德育目標(biāo)進(jìn)行程度和水平上的再選擇,提出本校(或本班)的具體德育目標(biāo)。因此，就實(shí)際而言，德育目標(biāo)是多種多樣的。()A.對B■錯(cuò).對學(xué)生進(jìn)行疏通引導(dǎo)要注重正面事實(shí)或道理的作用，盡量不要使用負(fù)面的事實(shí)或教訓(xùn)。()A.對B.錯(cuò)39.所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學(xué)生曉之以理，也要對他們導(dǎo)之以行，使學(xué)生形成言行一致的品格。(