浙教版九年級項目三任務一《鄉(xiāng)村文體中心的探究》課件

《鄉(xiāng)村文體中心的探究》浙教版九年級教學目標1、勞動觀念：懂得勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造美好生活的道理。2、勞動能力：認識鄉(xiāng)村文體中心的組成構造及各部分的作用。3、勞動習慣和品質：培養(yǎng)善于觀察、積極合作、樂于分享的品質。4、勞動精神：在勞動中不斷追求創(chuàng)新，開拓自己的思維，樹立奮斗、創(chuàng)新的勞動精神。新知導入鄉(xiāng)村文體中心新知導入鄉(xiāng)村文體中心是滿足群眾美好生活需要，提升鄉(xiāng)村精神風貌的重要場所。功能多樣、設計合理的鄉(xiāng)村文體中心有利于各類活動的開展，并對鄉(xiāng)風文明建設起到促進作用。讓我們承擔起勞動責任，為家鄉(xiāng)建設出謀劃策吧！新知講解當下部分鄉(xiāng)村文體中心在空間的設計和功能分配上未充分考慮農村群眾的需求，存在不能較好提供服務的情況。你覺得應該怎么辦？我們要根據人們的需求，對鄉(xiāng)村文體中心的內部空間進行設計改造。這也是為家鄉(xiāng)建設做出自己的貢獻。新知導入村里老人下棋，孩子們閱讀、玩耍，青年人鍛煉交往……各種活動的開展都需要合適的場地和管理。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文體中心有時因缺少明確的功能區(qū)分，內部設置不夠合理，活動開展不能達到最佳效果。怎樣進行內部空間設計，讓鄉(xiāng)村文體中心能夠滿足不同人群的精神文化生活需要呢？文化大禮堂新知講解無論是文化講堂、鄉(xiāng)村書吧，還是百姓健身房，都是鄉(xiāng)村文體中心的重要功能空間。不同的對象人群，對鄉(xiāng)村文體中心的服務功能有不同的需求。讓我們從鄉(xiāng)村文體中心所服務的群眾需求出發(fā)，結合網絡調研與實地考察，一起對鄉(xiāng)村文體中心場地空間的設計優(yōu)化進行探索。新知講解現有的鄉(xiāng)村文體中心，有的內部需要增加配套設施；有的需要更多地關注不同人群的需求，提高利用率……那么，這些空間要怎樣設計才能滿足農村群眾的需求，更好地為家鄉(xiāng)人民服務呢？老人下棋婦女插花孩子閱讀新知講解鄉(xiāng)村文體中心是在行政村中建設的集學習、禮儀、娛樂功能于一體的綜合性農村文化禮堂，是農村群眾開展文化體育活動、豐富精神生活的家園。群眾活動中心小村客廳新知講解你知道鄉(xiāng)村文體中心都承擔哪些服務功能嗎？新知講解鄉(xiāng)村文體中心功能我知道會議功能村民大會、固定黨日學習、……學習功能閱讀沙龍、（）……聯誼功能成人禮、團圓飯、（）……運動功能室內乒乓球室、（）……我們可以運用調查訪談的方法，從服務定位、功能、空間環(huán)境三方面發(fā)現問題，提出改進建議，并且通過行為地圖觀察法來驗證。瑜伽室生日宴學習討論新知講解發(fā)現問題是開展鄉(xiāng)村文體中心內部改造設計的關鍵。如何來發(fā)現設計中不合理的問題呢？調查訪談通過設計調查問卷，對周圍的人進行訪問，記錄發(fā)現，思考改進方法。新知講解現有鄉(xiāng)村文體中心設計問題大發(fā)現調查人：勤勤組別：第____組位置服務對象功能問題空間環(huán)境可在設計中改進的地方體育活動室青年提供室內體育活動場所只有棋類等器材，缺少室內體育鍛煉器材和空間需要劃分獨立的空間，提供室內體育鍛煉器材學習大講堂中小學生提供學習交流場所桌椅及其擺放是為成人會議設置的，小孩難以久坐。建議劃分獨立空間，如有困難，也可以僅對桌椅擺放方式進行調整。…………………………新知講解盡管鄉(xiāng)村文體中心的硬件建設已經普及，但它提供的服務是否能滿足人們的不同需求？讓我們來考察探究一下吧?；刍圻\用了調查訪問的方法來發(fā)現問題。新知講解現有鄉(xiāng)村文體中心設計問題大發(fā)現調查人：勤勤組別：第____組位置服務對象功能問題空間環(huán)境可在設計中改進的地方學習空間小學生提供討論的場所只有桌椅，沒有引導討論的設備和人員在空間陳設上增加適合討論開展的記錄設備，建議有相關經驗的村工作人員做一定的討論引導。新知講解無論是網上調查還是實地考察，都要及時記錄，也要注意安全，保持文明禮貌。設計與需求的契合度是調研中要最優(yōu)先考慮的。新知講解發(fā)現問題后，她運用行為地圖觀察法來驗證。在運用行為地圖觀察法的時候，首先觀察用戶在不同功能區(qū)的行為，包括用戶的行動路線、使用了哪些設備、使用時長、使用過程是否愉快等，將這些信息在地圖上一一標注出來，然后思考行為產生的原因，最后尋找解決方案。拓展延伸行為地圖觀察法行為是一種直接觀察記錄的方法，通過跟蹤人們在特定的空間和時間內的行為來進行分析。這種方法最早在1960年代末開始應用于研究物理環(huán)境特性如何影響人們行為，包括活動的水平和類型等。研究人員依據地圖或地圖的布局平面，記錄研究對象的位置，

在特定時間的停留時間以及一些其他特征，比如性別、年齡和與他人的互動程度。這種方法被廣泛用來研究人們在超市，

學校，

醫(yī)院，

孩童照顧中心和雜貨店的行為。新知講解她觀察到孩子在討論區(qū)只停留了5分鐘，遠低于在其他區(qū)域的時間。分析發(fā)現，該區(qū)設計上沒有考慮討論的需求，也驗證了調查的結果，成為后續(xù)改進的出發(fā)點。行為地圖驗證討論區(qū)功能過于單一勞動評價評價內容達成情況認識到勞動可以創(chuàng)造美好生活能根據特定對象設計調查問卷能進行小組合作完成調查訪談掌握行為地圖觀察法請同學們給自己本節(jié)課的表現打個分吧！勞動反思通過實地走訪，調查鄉(xiāng)村文體中心建設是如何體現勞動創(chuàng)造美好生活的。舉例：1、建立和完善鄉(xiāng)村治理文化，建立村民自治制度，充分保護農民群體的民主權益，動員村民積極參與農村文化振興。2、挖掘當地文化特色，充分調動傳統(tǒng)文化技能和鄉(xiāng)土特色等地方文化資源。3、公共文化基礎設施建設，積極推進綜合文化廣場。課堂練習請同學們談談你認為鄉(xiāng)村文體中心應該設置哪些空間，列出你們的觀點。舉例：1、書刊閱覽室2、展示室3、信息資源共享室4、休閑娛樂廣場5、交誼舞廳6、瑜伽館……課堂總結本節(jié)課我們認識了解了鄉(xiāng)村文體中心的各個功能空間，學習了行為