《姓氏源流與文化尋根》教案2

《姓氏源流與文化尋根》教案設(shè)計(jì)教案背景面向?qū)W生：高中學(xué)科：語文3，課時(shí)：14，學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）、百度搜索，自行搜集查閱古代姓和氏的不同特點(diǎn)。2）、利用百度搜索，查出自己姓氏的來源，以便課上交流。3）、搜集自己姓氏的歷史文化名人。教學(xué)課題本課旨在通過姓氏的對(duì)古代姓氏文化的探究，尋根問祖，培養(yǎng)學(xué)生身為炎黃子孫的民族認(rèn)同感與自豪感，以及對(duì)祖國文化的熱愛。1、梳理梳理姓氏分途時(shí)各自的特點(diǎn)。2、梳理現(xiàn)在的姓氏產(chǎn)生的途徑。3、通過資料的梳理，探究姓氏合一時(shí)間以及原因。4、培養(yǎng)學(xué)生身為炎黃子孫的民族認(rèn)同感與自豪感，以及對(duì)祖國文化的熱愛。5、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力以及通過討論歸納得出結(jié)論的能力。教材分析本課從姓氏的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)姓氏文化與尋根問祖現(xiàn)象進(jìn)行思考。人總是生活在一定的文化背景下，要想了解一個(gè)人，首先要了解他的文化背景；要想研究一個(gè)民族，也必須研究這個(gè)民族的文化。本課從姓氏入手，引導(dǎo)學(xué)生尋根問祖，熱愛祖國的文化。本課屬于梳理探究性學(xué)習(xí)課型。教師在本課中只是引導(dǎo)，不必給學(xué)生提供所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。學(xué)生自己梳理知識(shí)，探究內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：1、梳理姓與氏源起特點(diǎn)及作用。2、梳理探究姓氏合一時(shí)間以及原因。教學(xué)難點(diǎn)：1、同姓為什么不可以通婚。2、通過探討炎黃子孫，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。1、“百家姓?qǐng)D騰”的相關(guān)影像和“黃帝炎帝的祭祀大典”的影像。在百度中搜索《姓氏源流與文化尋根》課件，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。2、學(xué)生課前查閱有古代姓和氏的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《姓氏源流與文化尋根》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到姓氏的形成、特點(diǎn)以及來源。用百度在網(wǎng)上搜索下載一個(gè)“黃帝炎帝的祭祀大典”視頻，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。讓同學(xué)們對(duì)尋根文化產(chǎn)生切身體驗(yàn)。還下載了幾個(gè)PPT課件重新設(shè)計(jì)制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。教學(xué)方法以問題引領(lǐng)教學(xué)；教學(xué)過程中以問題創(chuàng)設(shè)情景，以解決環(huán)環(huán)相扣的問題作為課堂進(jìn)行的主要方式。教學(xué)中學(xué)生結(jié)合小組討論，自主探究，自主展示為主，最后教師進(jìn)行梳理，提升課堂的文化內(nèi)涵。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入播放《百家姓?qǐng)D騰》的視頻【百度視頻】/show/lltmkhLpaQ8LSHux.html一段意境深遠(yuǎn)的古典樂曲，一個(gè)個(gè)優(yōu)美而神秘的圖騰文字，相信已經(jīng)將我們的思緒帶入了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起回顧幾個(gè)歷史典故。1、出示課件，請(qǐng)同學(xué)們回答：（1）、下列歷史典故中的人物是誰？（2）、他們姓什么？2、老師在百度中曾經(jīng)搜到過這樣一些內(nèi)容，是關(guān)于他們的姓氏的（出示課件）3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些資料總結(jié)古代“姓氏”在使用時(shí)的特點(diǎn)。學(xué)生說，教師板書（副板書：姓氏分途一人一姓多氏男稱姓女稱氏姓氏合一）二、新課（一）梳理姓氏分途時(shí)各自的特點(diǎn)1、根據(jù)自己搜集的資料，你得知了關(guān)于“姓”的哪些相關(guān)知識(shí)。教師總結(jié)：（1）姓的產(chǎn)生/question/199472162.html（2）姓的作用/news_show.asp?Cid=267&ID=3559&Page=12、請(qǐng)同學(xué)們分小組整理自己搜集的關(guān)于“氏”的內(nèi)容，請(qǐng)組長代表發(fā)言，其他組可以進(jìn)行補(bǔ)充：（一組）氏是如何產(chǎn)生的？（二組）氏在社會(huì)存在中表現(xiàn)為哪些特點(diǎn)？（三組）氏的作用是社么？教師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，加深對(duì)“氏”的理解/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=%D0%D5%D3%EB%CA%CF%B5%C4%C7%F8%B1%F03、請(qǐng)同學(xué)們概括姓、氏有哪些區(qū)別？（二）探究姓氏合一1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀一段材料，根據(jù)材料結(jié)合自己所學(xué)的歷史知識(shí)，探究問題：（1）姓氏合一與什么時(shí)期？（2）姓氏合一的原因是什么？材料展示/2010/1028/2OMDAwMDAyNjQ2OA.html2、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)生活實(shí)際，談一談“姓氏合一”的后世影響。（三）梳理姓氏產(chǎn)生的途徑因?yàn)樾帐系暮弦?，所以我們今天所說的姓氏，大都是過去的“氏”，而他們是怎么來的，都有哪些途徑呢？1、同學(xué)們展示自己姓氏的來源2、根據(jù)其他同學(xué)的發(fā)言，總結(jié)姓氏產(chǎn)生的主要途徑3、教師梳理：/Doc/0409/1819746.htm（四）、尋根問祖1、知道了自己血脈的來源，那你能說說自己家族血脈中令人驕傲的歷史文化名人嘛？學(xué)生自主發(fā)言。2、從同學(xué)們積極踴躍的表現(xiàn)中，老師看到了大家對(duì)自己家族的熱愛以及強(qiáng)烈的自豪感，其實(shí)我們中華民族也是一個(gè)大家庭，因?yàn)槲覀兌挤Q自己為“炎黃子孫”。3、你知道為什么嗎？同學(xué)討論后發(fā)言（主要是從文化和民族形成的角度）4、教師總結(jié)提升展示“姓氏樹”圖片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0%D5%CA%CF%CA%F7&in=9087&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=21719780553&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=其實(shí)我們自稱炎黃子孫，是因?yàn)槲覀冋娴亩际茄S的后裔，我們有著同樣的民族，共同的文化，更是血脈相連，同根同源。所以我們以氏炎黃子孫而自豪，所以我們因是炎黃子孫而具有共同的目標(biāo)——將我們的民族發(fā)揚(yáng)光大。5、播放視頻《黃帝祭祀大典》/v?word=%A1%B6%BB%C6%B5%DB%BC%C0%EC%EB%B4%F3%B5%E4%A1%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024６、同學(xué)們?nèi)绾慰创@種祭祀祖先的現(xiàn)象？不是祈福祖先，而是感恩，感謝祖先為我們留下的文化遺產(chǎn)。不是炫耀業(yè)績，而是傳承，傳承一個(gè)民族的精神內(nèi)涵。只有一個(gè)民族所有的人有了認(rèn)同感和自豪感，才會(huì)團(tuán)結(jié)一心，發(fā)揚(yáng)光大。三、作業(yè)女子稱姓的特點(diǎn)及背后的文化現(xiàn)象。附板書設(shè)計(jì)：尋根問祖姓氏姓氏姓氏的分途分途一人一姓而多氏↓男稱姓女稱氏合一姓氏的合一教學(xué)反思本課屬于梳理探究性文化課，所以教師在本課中只是引導(dǎo)，以問題引導(dǎo)學(xué)生自己梳理知識(shí)，最后在教師的點(diǎn)撥下，在自主討論中探究文化內(nèi)涵。教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，始終讓學(xué)生處于主體的地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師則更多地成了以問題來引導(dǎo)學(xué)生的組織者。創(chuàng)設(shè)情景，并通過視頻音樂吸引學(xué)生是學(xué)生自主的參與到課堂中來由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，再直接由現(xiàn)象引出下面要探究的問題。利用網(wǎng)絡(luò)做好課前的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生上課有跟多的發(fā)言內(nèi)容與機(jī)會(huì)。通過姓氏的對(duì)古代姓氏