Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞教材第二章《StarterUnit2keeptidy》的SectionB項(xiàng)目2a-2d進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容涉及通過圖片和情景，讓學(xué)生猜測(cè)物品，練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述物品的特征，并能夠聽懂并回應(yīng)同學(xué)的描述。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將了解清潔和整理的重要性，以及在不同文化中保持整潔的習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察圖片進(jìn)行合理猜測(cè)，發(fā)展他們的邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何通過合作學(xué)習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)交流能力，并能夠自主查找信息以豐富他們的詞匯量。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“Guesswhatitis”，通過一系列的圖片和情景，讓學(xué)生猜測(cè)并描述不同的物品。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品描述，并能夠根據(jù)描述猜出物品名稱。具體內(nèi)容包括：

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用關(guān)鍵詞匯，如“box”，“clean”，“tidy”等。

-使用句型“Guesswhatitis!”來(lái)進(jìn)行物品猜測(cè)。

-通過問答練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握描述物品的詞匯和句型，能夠熟練地在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

-難點(diǎn)：

-對(duì)于初學(xué)者來(lái)說，正確使用英語(yǔ)描述物品可能會(huì)比較困難，需要通過大量的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)。

-學(xué)生可能會(huì)在猜測(cè)物品時(shí)遇到困難，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行合理猜測(cè)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主參與課堂活動(dòng)，積極與同學(xué)交流，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課程PPT、電子版教材、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答、游戲競(jìng)賽五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張雜亂的書桌圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論如何讓書桌變得整潔。學(xué)生自由發(fā)言后，教師引出本節(jié)課的主題“Guesswhatitis”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨后，教師展示一張部分被遮擋的物品圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和猜測(cè)欲望，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先教授關(guān)鍵詞匯，如“box”，“clean”，“tidy”等，并通過圖片和實(shí)物展示來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

-接著，教師示范使用句型“Guesswhatitis!”，并邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行猜測(cè)游戲，以活躍課堂氛圍。

-然后，教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一份包含不同物品圖片的練習(xí)材料。學(xué)生需要在小組內(nèi)用英語(yǔ)描述圖片中的物品，其他同學(xué)猜測(cè)。

-在小組活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提供必要的語(yǔ)言支持，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

-最后，教師挑選幾個(gè)小組的代表進(jìn)行全班展示，讓學(xué)生展示他們的描述和猜測(cè)能力。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分為兩個(gè)角色：描述者和猜測(cè)者。描述者用英語(yǔ)描述一個(gè)物品，猜測(cè)者根據(jù)描述來(lái)猜測(cè)物品。

-學(xué)生輪流扮演兩個(gè)角色，通過實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的描述和猜測(cè)給予即時(shí)反饋，并提出改進(jìn)建議。

-活動(dòng)結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生注意觀察并學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括關(guān)鍵詞匯和句型的使用，以及如何進(jìn)行有效的描述和猜測(cè)。

-學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和感受，討論他們?cè)诿枋龊筒聹y(cè)過程中遇到的困難和解決方法。

-教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的積極參與和進(jìn)步給予肯定，并指出還需改進(jìn)的地方。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇短文，描述他們的房間并猜測(cè)一個(gè)神秘物品，以此鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)猜測(cè)游戲表現(xiàn)出很高的興趣，這讓我感到非常欣慰。他們能夠積極參與，用英語(yǔ)描述物品并猜測(cè)，說明他們對(duì)新知識(shí)的接受度不錯(cuò)。但在小組活動(dòng)中，我也注意到有些學(xué)生的表達(dá)還不夠自信，可能需要更多的鼓勵(lì)和練習(xí)。另外，課堂時(shí)間分配上還需調(diào)整，以確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與活動(dòng)。下次我會(huì)嘗試加入更多互動(dòng)元素，讓每個(gè)學(xué)生都能更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我注意到學(xué)生們?cè)诿枋龊筒聹y(cè)物品時(shí)，能夠積極使用所學(xué)詞匯和句型。對(duì)于那些表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生，我提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.成果評(píng)價(jià)：課后，我檢查了學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，這些計(jì)劃包括他們?nèi)绾螌⒈竟?jié)課學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中。我鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分享他們的計(jì)劃，并從中互相學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生們可以看到同伴的不同想法，從而激發(fā)他們自己的創(chuàng)造力。

3.自我反思