13 《胡蘿卜先生的長胡子》（教學(xué)實錄）-2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊

13《胡蘿卜先生的長胡子》（教學(xué)實錄）-2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊《胡蘿卜先生的長胡子》一文的閱讀理解與寫作練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對課文內(nèi)容的理解、生字詞的學(xué)習(xí)以及對故事情節(jié)的梳理。教材章節(jié)為第十三課，包括胡蘿卜先生的長胡子如何幫助他人，以及胡蘿卜先生最后明白了什么道理。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固對生字詞的認(rèn)識，提高閱讀理解能力，并學(xué)會通過觀察和思考來揭示故事主旨。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，能夠進行簡單的寫作表達，但可能在深入理解課文寓意和運用課文中的語言知識方面存在一定困難。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《胡蘿卜先生的長胡子》一文的核心主題——關(guān)愛他人和樂于助人，設(shè)計以下教學(xué)內(nèi)容：

-生字詞的學(xué)習(xí)與運用；

-課文內(nèi)容的深入理解與討論；

-通過課文情境進行角色扮演和互動活動；

-結(jié)合課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于幫助他人的小故事。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《胡蘿卜先生的長胡子》的故事情節(jié)，讓學(xué)生置身于故事情境中，感受胡蘿卜先生樂于助人的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)置課堂小情景，讓學(xué)生扮演故事中的角色，如胡蘿卜先生、小兔子、小松鼠等，模擬故事中的互助場景，讓學(xué)生在實際操作中理解課文內(nèi)容。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論胡蘿卜先生的長胡子在不同情境下如何幫助他人，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)新思維。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)同理心和表達能力。

3.反思與評價

-自我反思：在課程結(jié)束后，鼓勵學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己如何將課文中的道理應(yīng)用到實際生活中。

-同伴評價：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)心得，評價對方在角色扮演、小組討論中的表現(xiàn)，提高學(xué)生的評價能力和對邏輯應(yīng)用的理解。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、教學(xué)PPT

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)故事視頻片段、電子版課文及生字詞卡片

-教學(xué)手段：實物教具（如胡蘿卜模型）、互動白板、故事情景圖片五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《胡蘿卜先生的長胡子》的插畫或動畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們認(rèn)為胡蘿卜先生的長胡子為什么會對別人有幫助呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考助人為樂的意義，并自然引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自行閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》一文，教師隨后引導(dǎo)討論，理解故事情節(jié)和人物性格。

-生字詞學(xué)習(xí)：教師展示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀并組內(nèi)交流記憶方法。

-寫作練習(xí)：教師提供幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，編寫一個短小的故事，練習(xí)運用新學(xué)的詞匯和句型。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論胡蘿卜先生的長胡子在不同情況下是如何幫助他人的，以及這些行為給他們的啟示。

-角色扮演：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，扮演不同的角色，模擬故事中的情景，通過角色扮演深入理解課文，并培養(yǎng)同理心。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：教師提供幾個主題句，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于助人為樂的小作文。

-實際操作：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實踐助人為樂的精神，并分享自己的行動計劃。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)助人為樂的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和寫作練習(xí)，教師給予積極反饋和建設(shè)性意見。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己幫助他人經(jīng)歷的短文，要求文字通順，情感真摯。

-鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)觀察生活中的美好行為，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師對學(xué)生的積極參與給予肯定，鼓勵學(xué)生在生活中實踐所學(xué)。

-答疑環(huán)節(jié)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-教師宣布下課，學(xué)生有序離開教室。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過《胡蘿卜先生的長胡子》的學(xué)習(xí)，我看到了孩子們對故事情節(jié)的熱情和對助人為樂精神的認(rèn)同。但在角色扮演環(huán)節(jié)，有些孩子顯得有些緊張，沒有完全投入到角色中。我想在今后的課堂上，可以提前做一些角色扮演的練習(xí)，讓孩子們更加熟悉這種互動形式，增強他們的自信心。

另外，寫作練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于如何構(gòu)思和表達自己的觀點還有一定的困難。我計劃在下一節(jié)課上，專門花一些時間來指導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M行寫作構(gòu)思，以及如何清晰地表達自己的想法。

我也注意到，課堂上對于生字詞的記憶，孩子們的方法各異，有些效果不佳。接下來，我會整理一些記憶技巧，通過游戲或者趣味活動的方式，幫助孩子們更好地記憶和掌握生字詞。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：剪輯《胡蘿卜先生的長胡子》動畫片段，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-圖片：收集胡蘿卜先生和故事中其他角色的圖片，用于角色扮演和故事情景再現(xiàn)。

-音頻：課文朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高聽力水平。

2.閱讀材料

-課文輔助材料：編寫或選取與《胡蘿卜先生的長胡子》主題相關(guān)的短文，如關(guān)于關(guān)愛他人、樂于助人的小故事，用于拓展學(xué)生的閱讀視野。

-健康生活方式短文：收集關(guān)于合理飲食、規(guī)律運動、良好心態(tài)等方面的英文短文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，也能了解和感悟健康生活方式的重要性。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用適合學(xué)生的在線詞典，便于學(xué)生查詢生字詞和短語，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-聽力練習(xí)軟件：推薦使用具有互動性和趣味性的聽力練習(xí)軟件，幫助學(xué)生提高聽力水平，更好地理解課文內(nèi)容。

4.教學(xué)課件

-制作《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)課件，包含課文內(nèi)容、生字詞、圖片、互動環(huán)節(jié)等，輔助教學(xué)，提高課堂效率。

5.寫作指導(dǎo)資料

-收集和整理關(guān)于寫作的指導(dǎo)資料，包括寫作構(gòu)思、寫作技巧、優(yōu)秀范文等，用于指導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)。

6.課堂活動材料

-準(zhǔn)備角色扮演道具、情景圖片等材料，用于課堂活動和小組討論，增強學(xué)生的實踐操作能力。

7.學(xué)習(xí)評價工具

-設(shè)計學(xué)習(xí)評價表，用于記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、理解程度、寫作能力等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估和反饋。

8.家長溝通資源

-準(zhǔn)備家長通知模板，用于向家長介紹課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，促進家校合作。

9.教學(xué)參考書籍

-收集與統(tǒng)編版語文三年級上冊相關(guān)的教學(xué)參考書籍，包括教材解析、教學(xué)設(shè)計、案例分析等，為教學(xué)提供理論支持和實踐指導(dǎo)。八、教學(xué)評估與改進

在教授《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文后，我對學(xué)生的理解和掌握程度進行了全面的評估。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、作業(yè)的完成情況以及參與課堂實踐活動的積極性。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對于課文中的角色和情節(jié)有了很好的理解。在作業(yè)方面，學(xué)生們能夠按照要求完成寫作練習(xí)，但有一部分學(xué)生在寫作表達上還存在一些困難，比如句子結(jié)構(gòu)不夠完整，用詞不夠準(zhǔn)確。在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)出色，能夠很好地融入故事情境，但在創(chuàng)造性地表達自己的想法方面還有提升的空間。

針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下改進策略：

首先，我會調(diào)整課堂討論的形式，引入更多的問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地思考課文內(nèi)容，從而提高他們的理解能力。同時，我會鼓勵學(xué)生們在課堂上大膽發(fā)言，不懼怕犯錯，培養(yǎng)他們的自信心。

其次，對于寫作練習(xí)，我會提供更多的指導(dǎo)和反饋。我會安排一些專門的寫作指導(dǎo)課，教授學(xué)生們?nèi)绾螛?gòu)思和表達，以及如何使用課文中學(xué)到的詞匯和句型。此外，我還會為需要額外幫助的學(xué)生提供一對一的輔導(dǎo)。

再者，我會繼續(xù)強化實踐活動，比如通過組織更多的角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。我也會鼓勵學(xué)生們在課后繼續(xù)觀察和思考生活中的類似場景，以便在課堂上分享。

另外，