14《圓明園的毀滅》（教學實錄）2024-2025學年-統(tǒng)編版五年級語文上冊

14《圓明園的毀滅》（教學實錄）2024-2025學年-統(tǒng)編版五年級語文上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《圓明園的毀滅》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版五年級語文上冊，五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學習統(tǒng)編版五年級語文上冊第14課《圓明園的毀滅》。課程內(nèi)容主要包括圓明園的昔日輝煌和毀滅過程，以及課文中所表達的情感。通過學習，使學生了解圓明園的歷史背景，感受作者對圓明園毀滅的痛心疾首之情，激發(fā)學生熱愛祖國文化、珍惜歷史遺產(chǎn)的情感。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學習《圓明園的毀滅》，使學生理解圓明園作為中華文化遺產(chǎn)的重要性，增強對中華文化的自豪感和保護意識。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析歷史事件的能力，提升批判性思維和邏輯推理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受文本中的情感表達，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)學生的歷史責任感和社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，對歷史事件有一定的了解，已經(jīng)學習過一些關(guān)于中國歷史的知識，對文化遺產(chǎn)有所認識。

2.學生對歷史故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史。在能力方面，學生具備一定的分析文本和提取信息的能力，學習風格多樣，有的學生喜歡直觀的圖像和實物，有的則偏好文字和邏輯分析。

3.學生在學習本課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對圓明園的歷史背景缺乏深入了解，可能會對課文中的情感表達不夠敏感，以及難以將文本內(nèi)容與自己的情感體驗相結(jié)合，從而難以深入理解課文所傳達的保護文化遺產(chǎn)的重要性。此外，對于一些抽象概念的理解，如“毀滅”的含義，可能需要教師的引導和解釋。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合講授法和討論法，以講授法介紹圓明園的歷史背景和毀滅過程，通過討論法引導學生深入探討課文情感和文化遺產(chǎn)保護的意義。

2.教學活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生扮演不同角色（如歷史見證者、學者等）探討圓明園毀滅的影響，以及如何保護現(xiàn)有的文化遺產(chǎn)。

3.教學媒體：使用多媒體展示圓明園的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受圓明園的昔日輝煌與毀滅的慘狀，增強學習體驗。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示圓明園的昔日圖片和簡短的視頻資料，讓學生初步感受圓明園的美麗與輝煌。隨后提出問題：“你們知道這是哪里嗎？它為什么會消失？”激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，導入本課的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解圓明園的歷史背景，包括其建筑風格、文化價值以及在中國歷史中的地位。

-閱讀課文《圓明園的毀滅》，讓學生找出文中描述圓明園毀滅的段落，分析作者的情感態(tài)度和表達方式。

-引導學生討論圓明園毀滅的原因和影響，以及這一歷史事件對現(xiàn)代人的啟示。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇圓明園中的一個景點，討論其特色和歷史價值，并準備進行簡短的匯報。

-角色扮演：學生扮演不同角色（如歷史學家、記者、游客等），模擬圓明園毀滅前后的場景，通過角色扮演體驗不同角色的感受和思考。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-每位學生寫一段關(guān)于如何保護文化遺產(chǎn)的倡議書，鼓勵他們結(jié)合本課內(nèi)容提出具體的建議。

-教師選取幾份倡議書進行朗讀和評價，強調(diào)保護文化遺產(chǎn)的重要性和每個人的責任。六、教學反思

在教學《圓明園的毀滅》這課時，我感到學生們對歷史事件有了更深的認識，他們能夠通過課文感受到圓明園毀滅的沉痛。但是在情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上，我覺得還可以更加深入，讓學生不僅僅是了解歷史，更要從中汲取教訓，明白保護文化遺產(chǎn)的重要性。下次我會嘗試加入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生更主動地參與到文化遺產(chǎn)保護的討論中來。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了《圓明園的毀滅》，感受了圓明園昔日的美麗與輝煌，也體會到了它毀滅的痛苦。這段歷史提醒我們，作為中國人，我們要記住過去，珍惜現(xiàn)在，努力創(chuàng)造未來。希望你們能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識帶出課堂，將保護文化遺產(chǎn)的行動帶入生活，讓我們的歷史文化遺產(chǎn)得到更好的傳承和保護。記住，每一個小小的努力，都可能成為保護我們共同家園的重要力量。讓我們一起加油吧！八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

-課件資源：設(shè)計包含圓明園歷史背景、建筑特點、毀滅過程等內(nèi)容的課件，配以相應(yīng)的圖片和圖表，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

-案例資源：收集與圓明園相關(guān)的歷史文獻、專家評論、相關(guān)文學作品等，作為輔助閱讀材料，豐富學生的學習資源。

-視頻資源：整合圓明園的歷史紀錄片、毀滅前的影像資料、相關(guān)歷史事件的視頻講解，增加教學的直觀性和生動性。

-文章資源：精選關(guān)于圓明園的學術(shù)論文、新聞報道、歷史解讀等文章，供學生深入學習圓明園的歷史和文化價值。

在線學習平臺：

-教學互動區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論區(qū)，學生可以在此交流學習心得、提問討論，教師可以及時解答學生的疑問。

-資源下載區(qū)：提供教學資源庫中的課件、視頻、文章等資料的下載服務(wù)，方便學生隨時復習和自主學習。

-在線測試區(qū)：設(shè)計在線小測驗和模擬測試，讓學生能夠即時檢驗學習效果，教師也能根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學策略。

技術(shù)支持：

-教學設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、計算機、音響等教學設(shè)備運行良好，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學習平臺能夠順暢運行。

-技術(shù)培訓：為教師提供定期或不定期的信息技術(shù)培訓，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以便更好地利用教學資源和技術(shù)手段進行教學。

-技術(shù)維護：指派專業(yè)技術(shù)人員負責教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護，確保教學活動不受技術(shù)問題的影響。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學們結(jié)合課文《圓明園的毀滅》，寫一篇短文，描述圓明園毀滅給你帶來的感受，以及你對此事件的認識。要求字數(shù)在200字左右，表達清晰，情感真摯。

2.利用課后時間，收集有關(guān)圓明園的歷史資料，包括其建筑特色、文化價值以及毀滅的原因和歷史影響。整理成一份資料匯編，下節(jié)課與同學們分享。

3.思考并記錄你對如何保護文化遺產(chǎn)的想法和建議，準備在下次課堂上進行討論。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學能夠很好地表達自己對圓明園毀滅的感受，有的同學還能夠結(jié)合歷史背景進行分析，這是非常棒的。但同時，我也注意到一些問題：

1.有些同學在寫作時，情感表達較為表面，沒有深入挖掘自己的感受和思考。我建議在寫作時，可以多思考一下自己對這個事件的情感反應(yīng)背后的原因，這樣可以使文章更有深度。

2.在資料匯編方面，有些同學只是簡單羅列信息，沒有進行適當?shù)暮Y選和整合。我建議在整理資料時，要有批判性思維，挑選最相關(guān)和最有價值的信息，并進行邏輯上的梳理。

3.關(guān)于保護文化遺產(chǎn)的建議，有些同學的想法還不夠具體。我鼓勵大家結(jié)合實際情況，提出切實可行的建議，這樣能夠更好地體現(xiàn)出你們的思考。

針對以上問題，我給大家以下建議：

-在寫作時，可以先列出自己的感受和想法，然后逐一展開，用事實和例子來支撐自己的觀點。

-在整理資料時，可以嘗試使用表