《珍珠泉》教案六篇

《珍珠泉》教案《珍珠泉》教案「篇一」[教學目的]1．學習從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。2．品析本文準確的說明語言。3．了解海洋對人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。4．學習由此文拓展，通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。[教學重難點]重點：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。難點：理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。[教學安排]兩課時[教學準備]1．搜集相關資料，如海洋對人類的貢獻，我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)2．資料要詳細、真實，切忌泛泛而談。3．同學之間可分工合作、共同收集。(預習的目的在于培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成搜集資料的好習慣)[教學步驟]第一課時一、導人新課在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過“思”作者表達了怎樣的情感呢?(學生自由簡單回答)今天，我們一起學習《海洋憂思錄》，作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?(意在將前后所學知識串連起來，形成知識項鏈，同時通過比較閱讀，激起學生探究的興趣。)二、交流資料搜集情況1．分小組交流。2．每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。3．老師對搜集好的同學予以充分的肯定、表揚。(避免搜集走過場，培養(yǎng)學生嚴謹認真的習慣，通過鼓勵讓學生嘗到成功的快樂。)三、初讀課文，整體感知課文1．學生自由朗讀課文。2．思考以下兩個問題。①用準確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應如何保護、拯救海洋。②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關系?明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。第二部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。第四部分：解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來保護海洋環(huán)境。這五部分是總分總的關系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。(讓學生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認識，學會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)四、點撥示例1．分組朗讀第一部分兩個自然段。2．這一節(jié)兩個自然段分別側重說明什么內(nèi)容?明確：第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需要，第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。3．為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?先讓學生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學們試著分析列數(shù)據(jù)的作用，最后由老師予以點撥歸納。例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構成。——說明海洋是生物圈最主要的空間。例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊藏在蔚藍色的大海里。一說明海洋蘊藏的水之多。例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。以上三個數(shù)據(jù)例子共同強化說明了海洋是生命的搖籃。例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。——說明有毒物質(zhì)之多。例⑤約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會上升到70％?！?0—40年”說明時間之短?！?0％到70％”說明上升速度之快。例⑥世界最大的15個海洋漁場中，13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化?！?5”與“13”兩個數(shù)字的對比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴重的污染。4．引導品味說明文語言的科學性。品味示例：例①約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡：——用“殆盡”而不用“盡”，準確地說明了10％中還有少量珊瑚礁沒有被破壞，符合客觀事實。例②20—40年后將會上升到70％?！磥淼氖虑檫€沒有發(fā)生，因此只能用猜測的語氣，如果刪掉“將會”反而不科學了。例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災難。“深重”強調(diào)污染之嚴重。(此環(huán)節(jié)在于教給學生學習說明文的角度與方法，讓學生知道如何概述內(nèi)容，品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)第二課時一、實踐探究按照教師的點撥示例，學生分組學習探究二、三、四、五部分。1．具體分工，全班一、二、三組，分別對應探究二、三、四、五部分。2．探究內(nèi)容：①概述各部分分別說明了哪些內(nèi)容?②畫出用數(shù)據(jù)說明的句子，說說這些數(shù)據(jù)有何作用?③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學性呢?試舉一兩個例子予以說明。3．分組探究以上內(nèi)容。4．交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結果。5．教師小節(jié)。(教是為了不教，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生自己探究的能力。)二、深入探究1．文章第五部分引用了一句成語：“水能載舟，亦能覆舟。”此成語在本文中具體含義又是什么呢?明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會遭到海洋的報復。2．讀了本文之后，你最大的感觸是什么?(此問重在激發(fā)學生保護海洋的意識，這也是作者寫作本文的目的所在。)3．在生活中我們似乎遠離海洋，那么我們該如何為保護海洋做出我們自己的貢獻呢?(既培養(yǎng)學生的責任感，又訓練學生的口頭表達能力。)三、課后拓展訓練1．世界上其他國家是如何保護海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。2．如何才能拯救海洋呢?通過查資料，寫出你的探究結論。《珍珠泉》教案「篇二」【教材目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。３、體會抓特點表述景物的方法。４、積累課文優(yōu)美語言?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。【教學難點】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法?！窘虒W準備】閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。朗讀課文，思考；為什么叫珍珠泉【教學過程】一、激發(fā)興趣，引入課題１、教師在黑板上寫泉：引導學生理解意思。２、用ＰＰＴ制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。（圖文并茂，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進去）３、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉。二、初讀課文，自主質(zhì)疑請學生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：１、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。２、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保留。三、抓住主線，探索交流１、為什么此泉名叫珍珠呢?下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流。２、全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：⑴最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠?。、翘糁鴿M滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。。?、品讀以上話句，想象畫面。４、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫四、展開閱讀，體驗情感１、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。２、根據(jù)學生回答引導學習二、五自然段，先用我喜愛珍珠泉是因為它（）來表述情感。再用我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（）。３、出示這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！讓學生細細品讀，并說說自己讀出了我的怎樣的情感。五、延伸閱讀，拓展情感其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點?！墩渲槿方贪浮钙菇虒W目標：1．認識2個生字，熟讀課文。2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。教學過程：（一）導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。②學生找出文中有關的語句讀一讀。（三）自學課文，理清層次①自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降2－4自然段）。第三段（第5－6自然段）。②指導學生分段讀課文。（四）進一步理解課文內(nèi)容。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。③讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話我潑灑了多少珍珠?。∈鞘裁匆馑?？（五）總結、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中?！墩渲槿方贪浮钙摹谷私贪嫒昙壪隆墩渲槿方贪冈O計【教材目標】１、學會本課中帶著拼音的生字，了解詞語意思。２、正確流利、有感情地朗讀課文。３、領略珍珠泉的自然中的景象?！窘虒W重點】學會本課生字，熟讀課文?！窘虒W課時】１課時?！窘虒W過程】一、激趣游戲，導入新課，揭示課題今天老師和同學們一上進心玩吹泡泡的游戲（分組）。你們發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色嗎？（五顏六色）這些泡泡是我們吹起來的，那么在泉水中也有泡泡，而那些泡泡是怎樣來的呢？今天，老師和大家一起走進一個美麗的地方珍珠泉。二、自學課文師：這是一篇自學課，希望同學們自己學會這篇課文。１、用自己喜歡的方式來讀課文，把課文讀正確，讀通順。２、檢查學生生字情況，了解是否已把課文讀通順。三、指導朗讀，了解文意１、指導第二自然段的一、二、三句。（出示深潭水的圖片或錄像）２、你們看到了什么？能自己照樣子寫一寫嗎？３、放錄音，錄像感受這一段的美。４、學生跟音樂，看錄像來有感情地朗讀這一段。四、老師設疑，學生回答（奪紅旗）（以游戲的方式分兩組：男、女）１、珍珠泉給你留下的最初應像是什么？２、當你看到這幅畫時，你能自己描述出珍珠泉嗎？３、作者從哪些地方喜歡珍珠泉？４、作者在課文中提出的問題你能解答出來嗎？５、課文寫珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。６、試著說一說自己家鄉(xiāng)的美景。五、欣賞圖畫（配樂）感受大自然的美。六、說說大自然給我們帶來哪些快樂和煩惱提高意識，保護大自然。七、寬帶網(wǎng)我國有很多神奇的泉：西藏的羊人井熱泉，附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中卻沸水翻滾，熱氣升騰；河北的噴魚泉每年農(nóng)歷谷雨前后，泉口就會噴出活蹦亂跳的鮮魚。臺灣的水火泉更是讓人驚嘆不已，灰黑的泉水從巖石縫里涌出后，流進一個小池里，立即翻滾如沸水，騰起三四尺高的濃煙。這時，只要點燃一根火柴拋向水中，就能冒出火燃起來?！墩渲槿方贪浮钙濉挂?、導入新課：你們見過泉水嗎？誰知道泉水有哪些特點？這節(jié)課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？1、教師有感情地范讀課文。2、學生找出文中的有關語句讀一讀。三、自學課文，理清層次。1、自由讀，給課文分段。第一段（1）；第二段（2――4）；第三段（5――6）。2、指導學生分段朗讀。四、進一步理解課文內(nèi)容。1、讀第一段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？2、讀第二段（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）（3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當作什么來寫的？（人）（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？（總結，概括）3、讀第三段（1）討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？（2）最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？五、總結、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？請你們也來寫寫你們自己的家鄉(xiāng)吧！《珍珠泉》教案「篇六」教學要求：1認識兩個生字，熟讀課文。2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。教學準備：課文插圖教學時數(shù)：一課時教學過程一、談話，揭示課題同學們，你們一定見過泉水吧？泉水有