材料成型及控制工程專業(yè)《熱處理課程設(shè)計A》實踐教學大綱

PAGEPAGE5《熱處理課程設(shè)計》課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱熱處理課程設(shè)計A課程編號310040061課程性質(zhì)集中實踐環(huán)節(jié)課程類別實踐環(huán)節(jié)開課單位材料成型教研室授課學期第5學期學分/學時1學分/1周實施方式課程設(shè)計適用專業(yè)材料成型及控制工程是否雙語否先修課程材料及成型技術(shù)基礎(chǔ)、金屬學與熱處理后續(xù)課程焊接冶金學、模具壽命與材料、畢業(yè)設(shè)計二、課程簡介《熱處理工藝課程設(shè)計》是在完成熔金屬學與熱處理原理教學課程后，進行的綜合運用所學基本知識和技能的一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，實踐性較強、綜合性突出的重要教學環(huán)節(jié)，是材料成型專業(yè)理論課程的檢驗和綜合應(yīng)用，是對理論課程的補充和提高。是對學生進行熱處理工程師基本訓練的重要組成部分。是材料成型與控制專業(yè)的學生在校期間進行的較長時間、較系統(tǒng)、較全面的工程設(shè)計能力訓練。三、課程目標及對畢業(yè)要求指標點的支撐（一）課程目標課程目標1（知識目標）.通過課程設(shè)計可使學生對先修課課程的知識進行較為全面而綜合設(shè)計的練習，對不同零件進行材料性能分析；對材料進行熱處理工藝設(shè)計。對熱處理后組織進行分析。檢驗學生對所學基本知識的綜合運用。課程目標2（能力目標）.以培養(yǎng)學生的工程實踐能力為主線，設(shè)計任務(wù)來源于實際生產(chǎn)和應(yīng)用，學生根據(jù)指導的任務(wù)和要求進行設(shè)計。設(shè)計過程中要依據(jù)最新的標準和手冊進行工藝設(shè)計。學生具有利用標準、規(guī)范等文獻設(shè)計熱處理工藝要領(lǐng)的能力；對設(shè)計結(jié)果采用文字說明的表達能力。課程目標3（素質(zhì)目標）.1.以社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為靈魂和主線，以專業(yè)知識、技能為載體，達到知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造"三位一體"的教學目標，同時與國家整體發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，能夠從專業(yè)角度正確理解相關(guān)政策和法規(guī)，綜合考慮到經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等政策和制約因素，樹立正確的設(shè)計思想。培養(yǎng)學生良好的安全生產(chǎn)意識和工匠精神。2.在設(shè)計過程中能夠理解熱處理行業(yè)基本職業(yè)道德的含義、熱處理工程師的職業(yè)性質(zhì)與社會責任，能夠在工程實踐中自覺遵守職業(yè)道德和規(guī)范、自覺履行責任；掌握符合行業(yè)規(guī)范和要求的技術(shù)文件寫作方法，能夠就熱處理問題通過說明書形式清晰表達。（二）課程目標對畢業(yè)要求指標點的支撐課程目標支撐畢業(yè)要求指標點畢業(yè)要求課程目標11.4綜合應(yīng)用所學知識進行復(fù)雜工程問題解決方案的設(shè)計與改進2.3具備文獻資料檢索能力，能夠?qū)ξ墨I進行分析和歸納，并將其用于分析復(fù)雜材料成型問題，以獲得有效結(jié)論1-工程知識2-問題分析課程目標26.1了解材料成型及控制工程領(lǐng)域的技術(shù)標準、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)，理解不同社會文化對工程活動的影響。6-工程與社會課程目標36.1了解材料成型及控制工程領(lǐng)域的技術(shù)標準、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)，理解不同社會文化對工程活動的影響。8.2理解基本職業(yè)道德的含義、工程師的職業(yè)性質(zhì)與社會責任，能夠在工程實踐中自覺遵守職業(yè)道德和規(guī)范、自覺履行責任。10.1掌握符合行業(yè)規(guī)范和要求的技術(shù)文件寫作方法，能夠就復(fù)雜工程問題通過書面報告及陳述發(fā)言等形式清晰表達或回應(yīng)。6-工程與社會8-職業(yè)規(guī)范10-溝通四、課程基本教學內(nèi)容及對課程目標的支撐（一）課程基本教學內(nèi)容1.課程主要內(nèi)容（1）設(shè)計準備：分析課程設(shè)計任務(wù)，搜集與查閱相關(guān)文獻資料。分析材料性能，了解材料特點和性能。（2）零件及材料分析：分析零件實際工作條件、失效形式及性能特點，充分考慮材料的使用性能、工藝性能和經(jīng)濟性三者之間的關(guān)系。分析材料成分對組織性能影響。（3）工藝路線制訂、熱處理參數(shù)的設(shè)計：根據(jù)材料性能要求制定材料工藝路線。根據(jù)零件實際裝爐量和尺寸、性質(zhì)、設(shè)備、材料種類等，選擇加熱溫度、保溫時間，冷卻方式等熱處理參數(shù)，溫度參數(shù)的確定要有出處。（4）熱處理熱備選擇及熱處理質(zhì)量要求:選擇熱處理熱備，確定熱處理后的質(zhì)量檢驗。分析熱處理后的組織性能。熱處理工藝卡制定整理課程設(shè)計說明書2.重點和難點（1）零件零件及材料分析（2）工藝路線制訂、熱處理參數(shù)的設(shè)計（3）組織性能分析3.實施方式根據(jù)本環(huán)節(jié)的教學目標，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力為主線，本課程設(shè)計采用任務(wù)驅(qū)動式教學。設(shè)計任務(wù)來源于實際生產(chǎn)和應(yīng)用，學生根據(jù)指導的任務(wù)和要求進行設(shè)計。集中實踐環(huán)節(jié)。4.學習要求學生在課程設(shè)計過程中，了解零件實際工作條件、了解失效形式及性能特點，了解材料成分對組織性能影響，掌握熱處理工藝設(shè)計能力。（1）零件及材料分析：分析零件實際工作條件、失效形式及性能特點，充分考慮材料的使用性能、工藝性能和經(jīng)濟性三者之間的關(guān)系。分析材料成分對組織性能影響。（2）工藝路線制訂、熱處理參數(shù)的設(shè)計：根據(jù)材料性能要求制定材料工藝路線。根據(jù)零件實際裝爐量和尺寸、性質(zhì)、設(shè)備、材料種類等，選擇加熱溫度、保溫時間，冷卻方式等熱處理參數(shù)，溫度參數(shù)的確定要有出處。（3）熱處理熱備選擇及熱處理質(zhì)量要求:選擇熱處理熱備，確定熱處理后的質(zhì)量檢驗。分析熱處理后的組織性能。5.實踐要求（1）實踐屬性：課程設(shè)計（2）工作流程：集中講解-分散設(shè)計-定期答疑-指導書撰寫-集中答辯（3）分組要求：1人1題（4）實踐準備：注重理論教學與實踐教學相結(jié)合、課內(nèi)學習和課外實踐相結(jié)合，針對給定結(jié)構(gòu)，查閱相關(guān)文獻，提前借閱或下載相關(guān)標準與手冊。（5）時間安排：1周（6）其他要求：本課程屬于實踐教學課，重點培養(yǎng)學生獨立學習、設(shè)計能力，獨立完成工作。在課設(shè)中，每人一題，鼓勵學生在設(shè)計中遇到問題應(yīng)首先自己考慮，提出自己解決問題的方法與意見，必要時與指導教師討論研究。本課程設(shè)計以學生自主設(shè)計為主，教師指導為輔。6.學生學習預(yù)期成果學生完成本環(huán)節(jié)后，具有綜合運用所學知識和獨立進行熱處理工藝設(shè)計的基本技能。學生可以理論聯(lián)系實際和并具有分析問題解決問題的能力。根據(jù)具體材料，學生可以正確的進行熱處理工藝設(shè)計方法、步驟和技能，掌握熱處理工藝方案的設(shè)計能力，運用設(shè)計資料、手冊、標準和規(guī)范進行組織性能分析等。7.支撐課程目標支撐的課程目標1、2、3（二）課程基本教學內(nèi)容對課程目標的支撐實踐內(nèi)容實施方式支撐的課程目標學時安排內(nèi)容一設(shè)計準備教師集中講解，學生線上或資料室查閱資料。課程目標1、2、30.5天內(nèi)容二零件及材料分析集中講解、分散設(shè)計、定期答疑課程目標1、2、30.5天內(nèi)容三工藝路線制訂、熱處理參數(shù)的設(shè)計集中講解、分散設(shè)計、定期答疑課程目標1、2、31天內(nèi)容四熱處理熱備選擇及熱處理質(zhì)量要求集中講解、分散設(shè)計、定期答疑課程目標1、2、30.5天內(nèi)容五熱處理工藝卡制定集中講解、分散設(shè)計、定期答疑課程目標30.5天內(nèi)容六整理課程設(shè)計說明書集中講解、分散設(shè)計、定期答疑課程目標1、2、31天內(nèi)容七課程設(shè)計答辯答辯課程目標1、2、31天合計5天五、課程考核及對課程目標的支撐（一）課程考核課程成績構(gòu)成（百分制）課程成績構(gòu)成比例考核環(huán)節(jié)目標分值考核/評價細則平時表現(xiàn)20%出勤（百分制）25考核內(nèi)容：是否按時出勤。評價細則：按時出勤（100分）；缺勤1次（80分）；缺勤2次（60分）；缺勤3次以上（0-60分）。目標分值=0.25*出勤成績設(shè)計過程表現(xiàn)（百分制）75考核內(nèi)容：設(shè)計過程態(tài)度及創(chuàng)新意識。評價細則：設(shè)計過程態(tài)度認真，具有創(chuàng)新意識（100分）；設(shè)計過程態(tài)度認真，創(chuàng)新意識不強（90分）；設(shè)計過程態(tài)度較認真，創(chuàng)新意識不強（80分）；設(shè)計過程態(tài)度一般，創(chuàng)新意識不強（70分）；設(shè)計過程態(tài)度較差，創(chuàng)新意識不強（0-60分）。目標分值=0.75*作業(yè)平均成績設(shè)計成果60%說明書100考核內(nèi)容：說明書內(nèi)容及格式。評價細則：按時提交，說明書內(nèi)容完整、合理，格式規(guī)范，有極少量錯誤（90-100分）；按時提交，說明書內(nèi)容較完整，格式較規(guī)范（75-89分）；按時提交，說明書內(nèi)容較完整，格式上錯誤較多（60-74分）；不能按時提交，有抄襲現(xiàn)象，或者說明書內(nèi)容不完整、錯誤很多（0-59分）。目標分值=1.0*設(shè)計成果成績答辯20%答辯過程表現(xiàn)100考核內(nèi)容：答辯過程回答問題表現(xiàn)。評價細則：能正確、全面回答問題（90-100分）；能正確回答問題的核心點（75-89分）；能正確回答主要問題（60-74分）；多數(shù)問題都回答錯誤（0-59分）。目標分值=1.0*作業(yè)平均成績（二）課程考核對課程目標的支撐實踐內(nèi)容考核內(nèi)容考核方式支撐的課程目標課程設(shè)計平時表現(xiàn)出勤與進度課程目標2、3說明書格式規(guī)范，數(shù)據(jù)準確，完整合理課程目標1、2、3答辯準確與完整課程目標1、2、3實踐內(nèi)容考核內(nèi)容考核