《幼兒園戶外游戲活動(dòng)問(wèn)題及優(yōu)化策略-以S幼兒園為例》7600字（論文）

幼兒園戶外游戲活動(dòng)問(wèn)題及完善對(duì)策研究--以S幼兒園為例目錄TOC\o"1-2"\h\u8151幼兒園戶外游戲活動(dòng)問(wèn)題及完善對(duì)策研究--以S幼兒園為例 115342摘要 1100331引言 160822概念界定 272182.1游戲 212562.2戶外游戲 2162293戶外游戲活動(dòng)現(xiàn)狀 2281633.1愛(ài)心幼兒園概況 2215293.2愛(ài)心幼兒園戶外游戲活動(dòng)現(xiàn)狀 2264874幼兒園戶外游戲活動(dòng)存在問(wèn)題分析 4189884.1缺乏科學(xué)合理的組織與指導(dǎo) 4170344.2缺乏正確的游戲觀、游戲理念 4212894.3缺乏一定的安全意識(shí) 5252345開(kāi)展幼兒園戶外游戲活動(dòng)的對(duì)策 695275.1掌握科學(xué)合理的組織指導(dǎo)方法 6114175.2樹立正確的戶外游戲活動(dòng)觀 76905.3加強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)安全意識(shí) 727933結(jié)論 84968參考文獻(xiàn) 8摘要在幼兒的日常生活中，開(kāi)展多種形式的戶外游戲，既能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，又能提高幼兒的探索能力、合作能力和社交能力。本研究采用文獻(xiàn)分析與個(gè)案分析相結(jié)合的方法，對(duì)愛(ài)心幼兒園開(kāi)展戶外游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，但其結(jié)果表明：當(dāng)前幼兒戶外游戲缺乏科學(xué)、合理的組織和指導(dǎo)，缺乏正確的游戲觀念，缺乏一定的安全意識(shí)。針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況，本文從組織指導(dǎo)方法、建立正確的戶外游戲活動(dòng)觀、加強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的安全意識(shí)等方面進(jìn)行了探討，以期對(duì)幼兒園戶外游戲活動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：游戲；戶外游戲活動(dòng)；現(xiàn)狀1引言學(xué)齡前兒童年齡較小，對(duì)外界充滿了好奇，比較活躍，對(duì)一切都很有興趣。幼兒在日常生活中對(duì)各種活動(dòng)都很感興趣。幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教育、指導(dǎo)的同時(shí)，也將各類游戲作為其日常活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。孩子們的天真、自由、活潑的天性充分地被釋放出來(lái)，他們的各種潛力也被充分發(fā)掘和開(kāi)發(fā)。此外，通過(guò)玩游戲還能提高兒童的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，這是一種有效的德育方法。兒童通過(guò)參加多種形式、內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)，使其在認(rèn)識(shí)上和社交上得到發(fā)展。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、操作技能，如社交技能，創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新等。這樣，孩子們就可以參加各種各樣的戶外活動(dòng)，既能提高他們的體質(zhì)，又能提高他們的精神和身心健康。本文通過(guò)對(duì)愛(ài)心幼兒園開(kāi)展戶外游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，提出解決問(wèn)題的方法。2概念界定2.1游戲“游戲”這個(gè)名詞并不陌生，“游戲”一般是指人們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行的各種各樣的娛樂(lè)，從而獲得身心的愉悅。此外，在現(xiàn)實(shí)生活中，游戲的特點(diǎn)是非常復(fù)雜和多樣化的。在幼兒園里，游戲是一項(xiàng)非常重要的工作，“游戲精神”無(wú)處不在。不管是幼兒，還是老師，都想要參與到游戲當(dāng)中，這就是“游戲”的本質(zhì)。孩子們的天真、自由、活潑的天性充分地被釋放出來(lái)，他們的各種潛力也被充分發(fā)掘和開(kāi)發(fā)。此外，通過(guò)玩游戲還能提高兒童的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，這是一種有效的德育方法。因此，在兒童早期教育中，游戲是非常重要的一環(huán)。在幼兒園的整個(gè)過(guò)程中，都要把游戲的精神貫徹到兒童的整個(gè)生命周期，并做好系統(tǒng)的建設(shè)和引導(dǎo)，才能更好地促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。2.2戶外游戲幼兒園室外活動(dòng)是幼兒園組織幼兒在室外開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)，主要有兩種：一是由老師組織幼兒在幼兒園和建筑室外開(kāi)展的日?；顒?dòng)；第二，老師組織幼兒到幼兒園之外的室外春游、秋游等戶外活動(dòng)。幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒園教師有計(jì)劃、有計(jì)劃地安排幼兒在幼兒園或建筑室外進(jìn)行的日?；顒?dòng)。例如日常的戶外活動(dòng)包括早操、散步等活動(dòng)。3戶外游戲活動(dòng)現(xiàn)狀3.1愛(ài)心幼兒園概況六安雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園座落在安徽省六安市皖西大道59號(hào)，該幼兒園理念是以人為本、師幼共成長(zhǎng)、全方位發(fā)展、創(chuàng)園水準(zhǔn)。從幼兒園成立至今，學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念一直在不斷地改進(jìn)。關(guān)愛(ài)幼兒園立足于幼兒的發(fā)展，讓幼兒、教師、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。3.2愛(ài)心幼兒園戶外游戲活動(dòng)現(xiàn)狀在戶外活動(dòng)中，各種游戲素材對(duì)幼兒的基本動(dòng)作協(xié)調(diào)、肌肉的發(fā)展有直接或間接的影響。同時(shí)，在戶外活動(dòng)中，孩子所選擇的游戲種類和內(nèi)容與其所用的材料有很大關(guān)系。在開(kāi)展各類戶外活動(dòng)的同時(shí)，也不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以進(jìn)一步提升本園的戶外活動(dòng)。在游戲素材上，采用了多種方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)游戲創(chuàng)意的充分運(yùn)用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在園區(qū)內(nèi)，目前已有超過(guò)半數(shù)的兒童戶外活動(dòng)種類由自己研發(fā)，自創(chuàng)率超過(guò)50%。在傳統(tǒng)的游戲素材上，園內(nèi)巧妙地運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境，拓展了幼兒的游樂(lè)場(chǎng)，使其成為兒童“游樂(lè)園”，可供幼兒在大柳樹上設(shè)置秋千、攀爬繩、攀爬網(wǎng)、吊床等多種娛樂(lè)活動(dòng)。在制作安全玩具的同時(shí)，園內(nèi)還為小朋友們提供了許多可變廢為寶的廉價(jià)原料，例如竹竿、板凳、油桶、輪胎等。老師精心制訂了日常的戶外活動(dòng)方案，充分重視幼兒的自主性和創(chuàng)造性發(fā)揮。走、跑、跳、擲、鉆、爬、平衡等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，充分發(fā)揮了游戲的娛樂(lè)性和教育性。此外，幼兒園老師們也注重發(fā)揮自己的聰明才智、發(fā)散思維，利用幼兒園現(xiàn)有的各類資源和可利用的資源，進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)：針對(duì)現(xiàn)有的各類玩具、游樂(lè)設(shè)施，進(jìn)行創(chuàng)意的開(kāi)發(fā)，探索出更多的新的應(yīng)用方式，給幼兒帶來(lái)全新的體驗(yàn)；教師們還可以使用多種容易獲得的游戲素材，讓孩子們能夠在不同的游戲環(huán)境中玩。目前，愛(ài)心幼兒園戶外游戲主要有跑道、輪胎、沙包、手機(jī)、攀巖等。我們還為各種類型的游戲進(jìn)行了合理的規(guī)劃，并且在每日和每周都進(jìn)行了專門的設(shè)計(jì)。教師利用空閑時(shí)間進(jìn)行分組討論，制訂活動(dòng)方案，避免由于場(chǎng)地使用的矛盾而影響到兒童的戶外活動(dòng)。表3-1顯示了愛(ài)心幼兒園某班級(jí)的戶外活動(dòng)內(nèi)容每周的安排：表3-1某一班級(jí)在愛(ài)心幼兒園每周的活動(dòng)安排經(jīng)調(diào)查、走訪得知，目前，愛(ài)心幼兒園在開(kāi)展戶外游戲時(shí)，可為幼兒提供多種游戲，包括跑道游戲、大型玩具、輪胎游戲、攀爬游戲、沙包游戲、角色游戲、手機(jī)游戲、平衡游戲、鉆爬游戲等。鉆、爬、跳、障礙跑鍛煉了孩子的耐力，同時(shí)培養(yǎng)孩子的平衡、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性，使他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分享、快樂(lè)地成長(zhǎng)。教師們自然大方，組織方式活潑而不失熟練，豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒在基本的行走、跑、跳、爬、平衡等活動(dòng)中獲得良好的鍛煉與發(fā)展。另外，幼兒園給孩子們的玩?？臻g也非常的大。在不同的活動(dòng)中，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和能力，自由的選擇不同的活動(dòng)。在參加比賽的同時(shí)，也不能隨意組隊(duì)，可以自由組隊(duì)。在教學(xué)中，教師不會(huì)過(guò)多地干涉孩子的選擇，而是在孩子的玩耍中給予他們正確的保護(hù)和引導(dǎo)。4幼兒園戶外游戲活動(dòng)存在問(wèn)題分析4.1缺乏科學(xué)合理的組織與指導(dǎo)結(jié)果表明，幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)的幼兒教師主要是以小組活動(dòng)為主，其中56位教師中有77%的幼兒教師傾向于團(tuán)體活動(dòng)。在團(tuán)體活動(dòng)中，老師們統(tǒng)一了游戲規(guī)則，使其易于操作，易于統(tǒng)一管理；在自主活動(dòng)中，幼兒按照自主學(xué)習(xí)的原則，自主地選擇自己喜愛(ài)的游戲器材、活動(dòng)內(nèi)容和方法，以促進(jìn)其自主、主動(dòng)性的發(fā)展。例如，在幼兒的戶外活動(dòng)中，幼兒的體操是每位老師都必須參加的項(xiàng)目，因?yàn)樗倪\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度低，動(dòng)作的范圍也比較小，所以孩子們只要在指定的地方進(jìn)行，就可以獲得很大的安全。幼兒園的室外游戲根據(jù)其活動(dòng)目標(biāo)可劃分為：娛樂(lè)性、運(yùn)動(dòng)性、探索性和創(chuàng)新性；根據(jù)室外游戲與教學(xué)的不同，可將其劃分為：自主式和教學(xué)式。結(jié)果顯示，幼兒教師在參與活動(dòng)、參與活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)方面表現(xiàn)出更多的傾向，而對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)、促進(jìn)其智能發(fā)展的建構(gòu)性活動(dòng)和自主活動(dòng)則相對(duì)較少。建構(gòu)型、探索型和自主型活動(dòng)對(duì)幼兒教師的需求較大，要想使其得到有效的實(shí)施，就需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織和引導(dǎo)策略。表4-2戶外游戲活動(dòng)調(diào)查集體活動(dòng)自由活動(dòng)77%23%4.2缺乏正確的游戲觀、游戲理念幼兒教師是學(xué)校戶外體育活動(dòng)的組織者，其參與程度和效率的高低將直接影響到兒童戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展。結(jié)果顯示，多數(shù)教師認(rèn)為開(kāi)展戶外活動(dòng)的必要性和重要性，但在實(shí)踐中卻存在著不足之處，如開(kāi)展頻率不夠、開(kāi)展時(shí)間不夠等；戶外活動(dòng)的內(nèi)容比較單一，主要以幼兒體操、幼兒戶外體育活動(dòng)為主，冒險(xiǎn)、創(chuàng)造性活動(dòng)相對(duì)較少。幼兒教師認(rèn)為自己是參與戶外活動(dòng)的合作者、保護(hù)者等。本文對(duì)其成因進(jìn)行了分析。首先，本研究結(jié)果表明：天氣狀況、教學(xué)課程安排、安全、興趣偏好、家長(zhǎng)支持程度等因素對(duì)幼兒教師的戶外活動(dòng)產(chǎn)生了一定的影響。例如，在惡劣的氣候條件下，幼兒園老師可以減少或取消室外的活動(dòng)。幼兒園的課程安排對(duì)戶外活動(dòng)的實(shí)施也有一定的影響，比如在幼兒園的假日活動(dòng)中，教師們忙著布置教室、準(zhǔn)備、編排、練習(xí)等，從而導(dǎo)致室外的娛樂(lè)活動(dòng)減少。其次，幼兒園師資隊(duì)伍收入偏低、編制人員偏少、教師薪酬偏低、社會(huì)保障不完善、幼兒教師工作不穩(wěn)定。最后，父母對(duì)孩子的安全過(guò)度關(guān)心、期盼子女優(yōu)秀、成才的期望等因素，都會(huì)對(duì)戶外游戲的實(shí)施產(chǎn)生一定的影響。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母對(duì)于戶外游戲的態(tài)度如何，以及他們的價(jià)值觀念如何，會(huì)影響到他們的戶外游戲。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，父母?jìng)兌枷Ｍ约旱淖优軌虺刹?，他們?duì)自己的知識(shí)和知識(shí)的重視，他們希望自己的孩子在學(xué)校里能夠獲得更多的知識(shí)。盡管大家都了解到戶外游戲?qū)μ岣哂變荷眢w素質(zhì)有好處，但對(duì)幼兒智力、心理、社會(huì)交往、創(chuàng)新探索等方面的認(rèn)識(shí)卻較少。太多的注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上，擔(dān)心自己的孩子在幼兒園里的知識(shí)比別人少，擔(dān)心自己的孩子會(huì)被別人甩在后面，他們會(huì)和父母一起去幼兒園，把這件事告訴園長(zhǎng)，讓他們更好的學(xué)習(xí)。幼兒教師在教學(xué)壓力的作用下，會(huì)減少幼兒的室外玩耍時(shí)間。同時(shí)，在幼兒園面對(duì)假日的時(shí)候，要保證孩子們的戶外活動(dòng)時(shí)間就會(huì)變得更加困難，老師們要花很多的時(shí)間來(lái)安排教室和幼兒園，還要花很多的時(shí)間去安排彩排，所以很少有時(shí)間去安排戶外的娛樂(lè)活動(dòng)。同時(shí)，由于兒童在戶外玩?；顒?dòng)中存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，因此，為了保證幼兒的安全，幼兒園將盡可能地降低兒童的外出玩耍次數(shù)和次數(shù)。4.3缺乏一定的安全意識(shí)首先，在此年齡段，大班幼兒的身體發(fā)育速度較快，運(yùn)動(dòng)平衡、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)，好奇心較強(qiáng)，愛(ài)好玩耍，喜愛(ài)模仿，有一定的規(guī)則意識(shí)，有一定的安全意識(shí)，有自我保護(hù)的能力。不過(guò)，小孩子還年輕，身體發(fā)育還不夠成熟，對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)知能力和判斷力都不夠，而且他們還處于一個(gè)愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)挑戰(zhàn)、充滿好奇心的年紀(jì)，很有可能會(huì)做出超出自己身體力量和能力的事情。其次，許多幼兒園老師都清楚幼兒的安全問(wèn)題，然而，在實(shí)踐中，一些教師卻存在著僥幸心理、缺乏安全責(zé)任意識(shí)，認(rèn)為不會(huì)發(fā)生任何事情，因此對(duì)幼兒的監(jiān)護(hù)就會(huì)有所松懈。比如幼兒園里的大型室外玩具設(shè)備都是孩子們必玩的東西，不過(guò)幼兒園里的大型玩具設(shè)備投資比較大，而且很少更換，因?yàn)殚L(zhǎng)期的風(fēng)吹日曬，容易造成零件松動(dòng)損壞，定期進(jìn)行維修是必須的。但由于每天都有孩子在玩，所以老師們往往會(huì)習(xí)以為常，忽略了對(duì)設(shè)備的檢查，導(dǎo)致了一些安全隱患。比如，上面的例子4，因?yàn)槠胶饫K的松動(dòng)，導(dǎo)致了孩子們?cè)谕嫠r(shí)跌倒。此外，在幼兒室外自由活動(dòng)中，一些幼兒老師會(huì)聚集在一起閑聊，如上文所示，當(dāng)幼兒在沙地里玩耍時(shí)，老師會(huì)背對(duì)著他們說(shuō)話，當(dāng)他們的眼睛掉進(jìn)沙子里時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得眼睛不舒服，會(huì)突然哭泣，老師們聽(tīng)到幼兒的哭聲就會(huì)立即上前查詢情況。也有的幼兒園老師忽略了孩子在室外玩耍時(shí)穿著的衣服，口袋里不能帶任何物品，例如上述第五個(gè)例子就是，一個(gè)孩子在戶外玩耍時(shí)，把一支插在口袋里的鉛筆刺到了自己。因此，要提高幼兒的安全意識(shí)，降低兒童在戶外玩耍時(shí)的安全風(fēng)險(xiǎn)，降低兒童的安全風(fēng)險(xiǎn)，并能有效地促進(jìn)兒童的戶外運(yùn)動(dòng)。5開(kāi)展幼兒園戶外游戲活動(dòng)的對(duì)策5.1掌握科學(xué)合理的組織指導(dǎo)方法在戶外活動(dòng)中，團(tuán)體和自由活動(dòng)的組織方式有利于更好地進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。團(tuán)體活動(dòng)，具有很強(qiáng)的規(guī)則性，易于操作和管理，安全度高，孩子們不僅可以在其中鍛煉身體，增強(qiáng)心智，還可以不斷地了解規(guī)則，讓孩子們明白，一切都是有規(guī)律的。孩子們可以選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容，選擇自己喜歡的孩子，選擇自己喜歡的朋友，在游戲中盡情的展現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的主動(dòng)性和獨(dú)立性。小班幼兒由于年齡較小，動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)能力較弱，對(duì)危險(xiǎn)的判斷和辨別能力較弱，自我意識(shí)較弱，因此，幼兒教師在室外的游戲活動(dòng)中應(yīng)以團(tuán)體形式進(jìn)行，并有一定的自由活動(dòng)；幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、自主性等各方面均有發(fā)展，規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、理解能力等均有較強(qiáng)的發(fā)展。大班兒童的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象力都在逐漸提高，在戶外玩耍的時(shí)候，他們的自由度較高。因此，幼兒園老師在組織兒童戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到兒童的身體和心理發(fā)育的特點(diǎn)，把團(tuán)體和自由活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其更科學(xué)、更合理地進(jìn)行。然而，自由活動(dòng)并不等于絕對(duì)的自由，教師可以置身事外，而自由活動(dòng)則有利于幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，在游戲中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和引導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)慕M織指導(dǎo)，使其在游戲中得到充分的發(fā)展，從而使其自主發(fā)展，社交行為等。因此，在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，要科學(xué)、合理地把學(xué)生的小組活動(dòng)和自主活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給他們以科學(xué)、合理的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)戶外體育的探索、創(chuàng)造性和自主性的探索。探索創(chuàng)造性、建構(gòu)性和自主性的戶外游戲，有助于兒童的創(chuàng)造性思維、探索和開(kāi)發(fā)能力，從而更好地適應(yīng)兒童的需要。戶外運(yùn)動(dòng)是一種以自然和社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)，它是一種以人體動(dòng)作為主要形式的運(yùn)動(dòng)，是一種在室外進(jìn)行身體活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的一種特別的運(yùn)動(dòng)方式。戶外運(yùn)動(dòng)是指人們?cè)谑彝膺M(jìn)行的一項(xiàng)體力活動(dòng)，通過(guò)對(duì)周圍的環(huán)境和條件進(jìn)行觀察和分析，從而形成的一種獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式。孩子在參加戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)觀察周邊是否有合適的材料、工具，對(duì)自身進(jìn)行分析、評(píng)估，進(jìn)而進(jìn)行積極的思維和行動(dòng)，以達(dá)到自身的需求。在室外運(yùn)動(dòng)中，孩子們?cè)谝欢ǔ潭壬峡朔藢?duì)運(yùn)動(dòng)的畏懼，培養(yǎng)了克服困難和探索的勇氣。由于兒童年齡、體質(zhì)等因素的差異，在戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中表現(xiàn)出多種多樣的特點(diǎn)，因此需要針對(duì)兒童的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和變化規(guī)律，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，要在戶外活動(dòng)的形式和組織形式上，既要注重兒童的安全，又要采取有利于組織和管理的活動(dòng)，又要充分考慮到兒童的興趣和需要，采取一些具有創(chuàng)造性和自主性的活動(dòng)，并能給孩子們一些正確、合理的組織和引導(dǎo)，使戶外的活動(dòng)變得豐富多彩。幼兒園老師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和本班級(jí)的身心發(fā)展特征，為幼兒提供更多的戶外活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的健康、良好的個(gè)性和品質(zhì)，提高他們的體質(zhì)和身心健康。通過(guò)各種形式的戶外游戲，為孩子們提供了豐富的戶外活動(dòng)資源，使他們能夠在游戲中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)3-6歲幼兒的戶外活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行了研究，并從場(chǎng)地選擇、游戲材料選擇、老師引導(dǎo)等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。5.2樹立正確的戶外游戲活動(dòng)觀在日常生活中，幼兒園的戶外活動(dòng)是不可或缺的，孩子們既能通過(guò)戶外的游戲來(lái)發(fā)展自身，又能獲得一些知識(shí)。靈活多樣的戶外游戲活動(dòng)有利于幼兒的天性，有利于幼兒的各種動(dòng)作技能的發(fā)展，有利于幼兒的社交和智力的發(fā)展。幼兒在戶外游戲活動(dòng)中，可以不斷地發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境，學(xué)會(huì)和別人一起進(jìn)行協(xié)作和溝通，在戶外游戲活動(dòng)中，孩子可以嘗試各種游戲活動(dòng)，一起克服困難，一起去做冒險(xiǎn)游戲，這樣可以提高孩子的身體素質(zhì)，提高他們的毅力，培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。在戶外休閑活動(dòng)中，合理、有效的進(jìn)行是十分必要的。兒童的安全非常重要，但是，如果只注重兒童的安全，就應(yīng)該取消或完全不組織兒童的冒險(xiǎn)活動(dòng)，但該行為是不可取的。通過(guò)冒險(xiǎn)游戲，可以培養(yǎng)孩子們的堅(jiān)韌意志，使他們敢于直面困難，戰(zhàn)勝畏懼，敢于向前走一步，最后玩完這個(gè)游戲。幼兒園老師要做好游戲前的準(zhǔn)備，向孩子們講解游戲規(guī)則，注意事項(xiàng)，并做好模仿和示范。5.3加強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)安全意識(shí)兒童的安全高于一切，只有確保兒童的安全，才能促進(jìn)兒童戶外娛樂(lè)活動(dòng)的健康、順利地進(jìn)行。因此，要提高幼兒的安全意識(shí)，降低兒童在戶外玩?；顒?dòng)中存在的安全隱患。同時(shí)，在日常生活中，幼兒園老師要不斷地加強(qiáng)對(duì)兒童的安全教育。首先，要加強(qiáng)兒童的規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，幼兒園在室外的游戲活動(dòng)中，沒(méi)有規(guī)則、沒(méi)有秩序，很難保證孩子們的安全。幼兒園老師要經(jīng)常引導(dǎo)孩子們按照游戲規(guī)則進(jìn)行室外的游戲，提高他們的規(guī)則意識(shí)。雖然大班的孩子們都具備了一定的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，但他們還處于青春期，他們的好奇心很重，對(duì)各種可能發(fā)生的危險(xiǎn)都不能很好地預(yù)測(cè)，從而采取相應(yīng)的預(yù)防措施。因此在游戲開(kāi)始之前，老師要和孩子們一起分析要注意的問(wèn)題，要怎么玩，要怎么做。讓孩子們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，避免在游戲中出現(xiàn)混亂、難以管理和安全隱患。養(yǎng)成健康的生活方式，提高自我防護(hù)能力。在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高自身的自我保護(hù)意識(shí)。如果是一些比較危險(xiǎn)的事情，老師應(yīng)該讓他們自己去做，如果是比較危險(xiǎn)的，就應(yīng)該讓他們自己去做。兒童通過(guò)不斷的練習(xí)，在摸索和探索中，增強(qiáng)自身的自我保護(hù)意識(shí)和能力。從小就養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。幼兒由于年齡較小，在日常生活中往往要借助大人的力量，因而很容易產(chǎn)生依賴心理，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣是非常困難的。所以，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并且教導(dǎo)他在自己的生活中也要幫助他人，讓孩子從小就養(yǎng)成勤勉的好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子們勇敢、不怕挫折的性格，我們需要孩子們勇敢的面對(duì)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。結(jié)論在兒童的日常學(xué)習(xí)和生活中，游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)。兒童在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)了知識(shí)和技能的快速吸收。兒童在游戲中感受快樂(lè)，身體骨骼、智力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等都在游戲中得到了大幅度的長(zhǎng)進(jìn)。在兒童的日常生活中，戶外游戲是不可取代的，兒童在戶外的游戲活動(dòng)中，可以親近大自然的氣息，可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜愛(ài)的游戲內(nèi)容、游戲方式和游戲設(shè)施，在游戲中充分發(fā)揮自己的潛能。本研究采用文獻(xiàn)分析與個(gè)案分析相結(jié)合的方法，以愛(ài)心幼兒園為例，探討了幼兒在戶外玩耍中的表現(xiàn)。針對(duì)目前我國(guó)幼兒園戶外游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀，從組織和指導(dǎo)的問(wèn)題、游戲觀念的缺乏、安全意識(shí)的缺乏等方面的原因進(jìn)行分析，本文從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)如何正確組織指導(dǎo)、樹立正確的戶外游戲活動(dòng)觀、加強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的安全意識(shí)等問(wèn)題進(jìn)行了探討，以期對(duì)幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)的研究有所幫助。參考文獻(xiàn)[1]吳銳,周蕾.信息技術(shù)在幼兒戶外游戲中的應(yīng)用探析[J