橋教案合集七篇

橋教案合集七篇橋教案篇11.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：幫助學生進一步鞏固單復數(shù)的概念，能夠用所學的單詞進行替換練習。學習新句型，復習已經(jīng)學過的詞匯。繼續(xù)學習相關音素，復習已經(jīng)學過的詞匯。2.交際用語Expressionsincommunication：Thisismyfriend,Tony.It’sourfuntimetoday.What’sinmyhat?What’sonthetable?Whocanmakeyourownchant?Letmetry!3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.橋教案篇2一、選定主題期中考過后，我開始了第三單元的教學。第三單元學的是有關建筑園林、名勝古跡的說明文。其“綜合性學習寫作口語交際”的主題就是《說不盡的橋》，我認為這個主題便于學生開展活動，于是我選定了它。二、組建團隊由于3班平時參與活動的熱情較高，我決定就讓3班與橋文化來一次親密接觸。3班共有52個學生，按桌椅的排列情況分成4個小組。我就以這四個小組為單位組建了四個活動團隊，分配以賞橋、寫橋、畫橋、知橋的學習活動任務，并由各組長全權負責活動的組織與進度。三、制訂計劃參照課本上的活動，我給每一組的具體活動任務分別是：1、賞橋：搜集并整理、歸納相關材料，設計創(chuàng)作一版手抄報和一版剪貼報（小組全員合作完成）。展示成果時由小組派代表上講臺解說主題、版面設計和材料選取等方面的內容。2、寫橋：仔細觀察一座橋，并了解、搜集有關它的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字（小組成員個體完成）。小組討論（教師做指導）找出最符合要求（介紹性）的文章與最不符合要求的文章。展示成果時由小組派代表上講臺朗讀范文，朗讀完后，要求第4小組（他們組出競賽題）同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結合平時學說明文的經(jīng)驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關于說明文的知識點。3、畫橋：設想未來的橋是什么樣子的，畫出來（小組成員個體完成）。小組討論找出符合要求（未來）的作品。展示成果時由設計者們分別上講臺展示創(chuàng)作并介紹自己的設計理念。4、知橋：搜集并整理、歸納相關材料，擬出競賽題（小組全員合作完成）。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類型，題數(shù)靈活把握，以競賽時間20分鐘為宜（教師做指導）。競賽時由本小組指定念題員、記分員、記時員并組織紀律，其余三組作答。四、開展活動我給學生三個周末的時間準備，初定在第15周周一展示。我強調全員參與，并輔以“獲贊”機制，明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊，獨立完成的作品，越優(yōu)秀贊越多。各組長組織、協(xié)調小組成員，并如實記錄他們參與的積極程度。五、展示成果、反思總結第15周剛好是本年段的教研周，我們備課組長安排我開課。于是我決定把這次綜合性學習作為公開課的內容。我將這節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：1、教師導入2、分小組展示、3、教師總結、4、布置作業(yè)。分小組展示是整節(jié)課的重點，大約占40分鐘，在每個小組展示后，我也有給予適當點評，但課堂主要還是交給學生。橋教案篇3【課文簡析】這篇美學小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強的生命力。【教學目標】1、把握說明對象特征：理解作者喜愛橋的原因。2、品味說明文語言：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。3、理清說明結構說明順序。4、體會引用、打比方、列數(shù)字、舉例子等說明方法。【教學重點難點】品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。【課時安排】一課時?！菊n前準備】1、布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。2、結合綜合性學習“說不盡的橋”的提示讓學生準備自己感興趣的橋的知識。【教學步驟】一、導人新課。馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題)二.作家與體裁吳冠中：1919年出生，中國現(xiàn)代畫家，他的油畫代表作品有《長江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》，中國畫有《春雪》《長城》等，出版有《吳冠中畫集》《天南地北》等。本文選自《吳冠中人生小品》(花山文藝出版社20xx年版)體裁：本文是一篇帶有說明性質的小品文，屬于說明文種類中的事理說明文，說明文可分為事物說明文和事理說明文事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是’怎樣的’作為說明重點，對事物的狀態(tài)、性質、功能、構造、發(fā)展變化等特征，進行科學說明。事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說明對象的說明文，說清’怎么樣’和’為什么’，使人不僅知其然，還要知其所以然。什么是小品文?(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。三、明確說明對象，把握對象特征。請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。1、注意預習時標畫出的生字詞。2、我們前一段時間學過橋梁專家茅以升筆下的《中國石拱橋》，我國古代石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特點給我們留下了深刻的印象。本文同樣是寫橋，讓我們一起看看在作者畫家吳冠中的眼里，橋的魅力在哪里?(學生盡量找文中的語句回答)3、為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子，請大家按照文章的行文順序將它們一一找出，并在課本上做出標記。1、字詞：煞它風景：破壞人的興致的意思。美感：對于美的感受或體會。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。第二個例子，是寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設計的輪廓吧。第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，如前所說，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。第四個例子寫的是形式比較獨特的橋——風雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測。如，從作者說風雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點綴人物的理想位置”，再結合我們欣賞國畫的經(jīng)驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進一步補足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，開始結合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應的問題，作者是所舉實例基本上持否定態(tài)度。四、體會說明文語言的特點。在作者舉的眾多例子中你最喜歡那座橋，為什么?1、準確性：如第一段中“大概”，“大都”，“總”——表明作者對橋喜愛的態(tài)度2、生動性：課后題二。1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。3.無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。4.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。五、梳理文章結構，理清說明順序。文章的結構是什么?(明確：總分總的邏輯順序)明確：1—3指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”這也是本文說明的中心內容。4—6這部分主要說明了橋與周圍環(huán)境的巧妙搭配才構成入畫的美景?！e例說明“橋之美”7總結全文，有實橋想到虛橋，即鵲橋，點出了“凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!——總結全文，升華對美的感受說明順序：總分總的邏輯順序六、找出說明方法。1、引用?！靶蛄魉思摇薄@是引用的馬致遠《天凈沙秋思》。作用：說明橋不僅具有詩境之美，而且具有繪畫的形式美。這一部分作家從大家讀熟知的“小橋流水人家”入手，首先擺出一個看法，他“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美“接著以粗筆勾勒，大塊涂抹的方式迅速將小橋，流水，人家提煉成構圖所需要的塊，線，面，并把他們搭配組合起來，構成圖畫，強調了橋在其中所起到的重要作用，這也為下文展開描述預設了心理準備。2、舉例子。在第四段作者舉了四個例子，第一個寫是橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。第二個例子寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致，這里有形體上的強與弱，輕與重之分，動靜之分，有顏色上的對比，還有柳枝年年發(fā)新芽變與不變的對比，種種不同，歸結起來，就是陽剛與陰柔這良種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一。第三個例子寫長橋之美，長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。第四個例子寫的’是形式比較獨特的風雨橋。我們可以想象，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑的感覺，這種感覺橋好與險峻的山峰，橋寫急流給人的感覺形成對照。在以上四個例子中，橋在外觀，材料、與處所位置上各不相同?；驗橹黧w，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍的景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。3、打比方。第四段“在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般……”4、列數(shù)字。17孔，53孔……七、總結、作業(yè)。全文按照邏輯順序來說明“橋之美”，在結構上采取“總——分——總”的形式，在具體生動的描述中說明“橋之美”的含義。文章開始從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，點明橋的詩境之美和繪畫的形式美，進而說明橋在畫面構成中的作用，指出它是特色美景中不可缺的一部分。接著作者連舉四例，說明橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物形成對照又不是失和諧，表明他們是構成美景的一部分，最后用一句話總結全文，回應文章的題目。這篇課文以畫家的標準和眼光，發(fā)覺橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果，美術工作者以獨特的視角，引領我們用“另一種眼光”去看我們以前雖然感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發(fā)出新的靈性與生命力。那么我們舉一反三，看看我們生活中的“美”的地方有哪些?請以《___之美》為題寫一個片段。橋教案篇4Let’scomparethesetwopictures.Yousee,inPictureAthereisapolicemanandanoldwoman.ButinPicture2thereisapolicemanandaboy.Whatotherdifferentthingscanyousee?Whoknows?橋教案篇5教案設計：幼兒園語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言。我班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現(xiàn)出莫大的關心和好奇，那如何讓幼兒用語言、動作、表情等方式來表達對此作品的理解，在原有的基礎上擴展想象，仿編一句短句呢?因此，我設計了本次活動?；顒幽繕耍?、通過活動激發(fā)幼兒的勇敢精神。2、發(fā)展幼兒的口語表達能力和發(fā)散思維能力。3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞，并能夠用身體動作進行表演。4、學會朗誦兒歌?；顒臃绞剑杭w、個別活動準備：課件、頭飾、平衡木活動過程：一、導入：小鳥請大家到家里做客，幼兒進入教室通過過小橋到小鳥家。二、展開：1、出示課件，引導幼兒觀察?！敖裉欤€有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀?”2、出示課件，引導幼兒觀察。“小朋友看它們都是誰呀?”幼兒回答教師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。小動物們都可勇敢啦，都能自己過橋。(激發(fā)幼兒學習小動物的勇敢)3、熟悉詩歌。(1)小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的?請幼兒表演、回答?？凑n件，邊說邊表演”小兔子過橋蹦蹦跳”發(fā)散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?(2)小鴨子是怎樣過橋的?幼兒表演、回答看課件，邊說”小鴨子過橋搖呀搖”邊表演模仿小鴨子一搖一擺。發(fā)散思維：還有誰過橋也會搖呀搖?幼兒回答(3)第3個該誰過橋啦?(小螃蟹)小螃蟹會怎樣過橋?幼兒表演、回答?？凑n件，邊說邊表演”小螃蟹過橋橫著爬”。發(fā)散思維：還有哪些小動物會爬著走?(4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)為什么還讓媽媽抱著?幼兒回答。教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎?(教育幼兒要自己走!)看課件，小袋鼠怎樣過橋?幼兒邊說邊表演”小袋鼠過橋媽媽抱”4、學兒歌。(1)教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌?！毙游锇堰^橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過橋》”(2)學說兒歌，幼兒整體朗誦邊表演(3)看課件，邊朗誦邊表演三、結束幼兒過小橋離開“小動物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧”(幼兒過橋戶外游戲)兒歌：過橋小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。橋教案篇6教學目標1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經(jīng)歷交流自己的看法。重難點：通過學習，閱讀有關于橋的知識，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。教學策略初讀—美讀—欣賞—感悟課前準備教學媒體教學過程第一課時一、導課：前幾節(jié)課，我們一起領略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。出示課題：橋之思二、初讀課文導語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。學生自由朗讀課文。導語：小組合作學習現(xiàn)在開始。學生合作完成在預習時遇到的問題。導語：你們剛才通過合作學習都有哪些收獲？小組交流學習成果。教師在適當?shù)臅r候做點撥。導語：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？請學生朗讀課文。師生共同評價，主要是糾正發(fā)音。這一環(huán)至少要3名同學。導語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。出示生字卡片，請學生開火車讀生字。導語：課文清晰的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內容呢？課文會有滿意的答案。三、美讀課文學生自由朗讀課文。（一）學習第一小節(jié)1、指名讀第一小節(jié)。你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么？學生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）你是從那里讀到的？學生交流。你還知道有哪些樣式的橋？學生交流。導語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。再次播放橋的各種圖片。請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲？學生自由朗讀課文。請一名同學朗讀課文的第二小節(jié)。評價朗讀情況。說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？學生自由交流。在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？學生自由發(fā)言。根據(jù)學情進行教學。指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？學生自由交流。請全班同學朗讀課文第三小節(jié)。你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？小組合作學習。全班交流。四、。總結選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。布置作業(yè)：把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。收集有關于橋的材料，下節(jié)課交流。（重點讓學生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。）第二課時一、導入新課請同學們一起有感情的讀一讀課文。大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。二、全班交流收集的材料。教師給予及時的評價。三、學習課文中的生字對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。導語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？學生們自由交流。指導書寫。三、你是一位設計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫下來。四、全班交流比一比誰建造的橋最有特點。師生共同評價。五、?？偨Y并布置作業(yè)寫會生字，修改小習作。作業(yè)設置學寫生字讀課文寫讀書筆記板書設計橋之思功能、材料、形式方便心橋課后小結橋教案篇7教材分析：《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子“、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里“形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇“、“大大小小“、“各種各樣“、“輕巧“、“又平又穩(wěn)“等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生探究科學、熱愛科學的興趣。學習目標：1、指導學生認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。2、指導學生正確、流利地朗讀課文。3、指導學生對自己感興趣的內容發(fā)表意見，并樂于與人交流。4、指導學生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學重點：指導學生識字，積累詞語；正確、流利地朗讀課文。教學難點：指導學生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1、導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交